每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中的老師兇嗎篇一

初中是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是他們接受教育最為重要的時(shí)期。作為初中老師，多年來(lái)我一直積累了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在初中教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備是成功的基礎(chǔ)。

教學(xué)的成功離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備。在每一堂課開(kāi)始之前，我會(huì)預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，制定課程大綱以及備課計(jì)劃。我會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和背景，以便能夠更好地為他們提供教學(xué)材料和引導(dǎo)。在備課過(guò)程中，我會(huì)思考不同學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并準(zhǔn)備一些案例來(lái)講解。通過(guò)充分的準(zhǔn)備，我能夠更有信心地應(yīng)對(duì)各種情況，并為學(xué)生提供更好的教育。

第三段：建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我始終尊重學(xué)生的個(gè)性和感受，盡力了解他們的需求和興趣，并嘗試?yán)眠@些了解來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂，提出問(wèn)題，思考和交流。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我盡量以平等和關(guān)心的姿態(tài)與他們相處，以便他們?cè)敢馀c我溝通和分享。

第四段：巧妙運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和偏好，因此，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是關(guān)鍵。在課堂中，我結(jié)合講解、示范、小組合作和游戲等多種教學(xué)方法，以便能夠吸引學(xué)生的注意力并提高他們的參與度。例如，在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我會(huì)通過(guò)相關(guān)例子和練習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。我還會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

第五段：關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

除了學(xué)術(shù)方面的教育，我也注重學(xué)生的綜合發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，如社團(tuán)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)等，以便拓寬他們的視野和經(jīng)驗(yàn)。我還在課堂上向?qū)W生灌輸良好的價(jià)值觀念和道德觀念，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值取向。我相信，學(xué)生的全面發(fā)展不僅依賴于學(xué)業(yè)成績(jī)，也需要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)尾段：總結(jié)。

初中的教學(xué)既是一項(xiàng)責(zé)任，也是一種艱巨的挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備、良好的師生關(guān)系、多樣的教學(xué)方法以及關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，我相信每位初中老師都能夠取得優(yōu)秀的教育成果。作為一名初中老師，我時(shí)刻牢記教育的使命和責(zé)任，努力成為學(xué)生們信賴和尊敬的良師益友。

初中的老師兇嗎篇二

童年的世界純凈無(wú)暇，一抹靛藍(lán)就是它全部的顏色，而她卻能在這像夜一般樸實(shí)的畫(huà)卷上點(diǎn)綴出最繽紛的色彩。

旭日東升，染紅了半邊天空，朝輝灑下，喚醒了整間教室。一點(diǎn)點(diǎn)光斑傾落，映在她的頭發(fā)上，我的老師用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)：我是外地人，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，大家不要介意，習(xí)慣一下。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下名字，簡(jiǎn)單進(jìn)行了自我介紹就開(kāi)始上課，那天我對(duì)她的印象不好，認(rèn)為她是一個(gè)嚴(yán)肅極了的老師。

有一天上課她發(fā)給我們一本小本子，并告訴我們要聽(tīng)寫(xiě)，剛?cè)雽W(xué)的我根本沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)概念，只能學(xué)著同桌的樣子翻開(kāi)本子等老師指揮，當(dāng)報(bào)到第一個(gè)詞時(shí)，我不知道該怎么辦，報(bào)完好幾個(gè)詞了，我依舊在那里不知所措，抬頭看看周?chē)耐瑢W(xué)也有許多在惘然地盯著本子。這時(shí)老師走到我邊上來(lái)了，拍拍我告訴我抓緊時(shí)間寫(xiě)，我便更無(wú)助了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，然后就有什么溫?zé)岢睗竦臇|西劃過(guò)我的臉頰，打在本子上，其他同學(xué)也都莫名其妙的哭了出來(lái)。老師無(wú)奈，一個(gè)個(gè)安慰好后又詳細(xì)地給我們說(shuō)明了聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程，并且她還向我們道歉：這次是我的錯(cuò)，沒(méi)有跟你們說(shuō)明清楚。那時(shí)我心中對(duì)她生起了一絲好感。

在以后的時(shí)間里，我漸漸發(fā)現(xiàn)了她課堂的快樂(lè)所在，每節(jié)課上都有有趣的故事可以聽(tīng)。為了增進(jìn)我們的感情，下課后她還會(huì)組織同學(xué)們做游戲，不久我便喜歡上了她，成績(jī)一下躍到前面去了。

她教我的時(shí)間不長(zhǎng)，二年級(jí)下學(xué)期便被調(diào)走了，被調(diào)走的前一天，她放學(xué)后到教室里來(lái)問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)愿意陪她打掃教室，我和我的同桌積極舉手，待同學(xué)走后，就拿起掃把擼起袖子準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，三個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就把教室打掃干凈了。她又讓我們?cè)诤诎迳袭?huà)喜歡的圖案想給同學(xué)們一個(gè)驚喜，我們拿好粉筆用稚嫩的小手在黑板上無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)起來(lái)，忙完后她拿了兩個(gè)精致的小盒子給我們，跟我們說(shuō)她馬上就要走了，這是留給我們的紀(jì)念品和今天打掃教室的回報(bào)，并叮囑我們回家后再拆。

回到家里，我迫不及待地拆開(kāi)盒子，里面有滿滿一盒的星星和一張照片，這張照片是春游時(shí)我和老師的合影，照片后面還寫(xiě)了一句話：好好學(xué)習(xí)，老師永遠(yuǎn)相信你。盒子里還有一根棒棒糖，愛(ài)吃糖的我直到現(xiàn)在都不舍得拆開(kāi)。

她就是我的第一位難以忘懷的老師，是她在我的人生甚至是生命的畫(huà)卷上，用一學(xué)年的時(shí)間點(diǎn)綴了絢爛的金黃色，在夜幕中指引了一顆迷茫著閃爍的星。

初中的老師兇嗎篇三

初中，是人生的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。作為一個(gè)初中老師，我有幸與這些青春洋溢的學(xué)生們共同度過(guò)了三年的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多關(guān)于教學(xué)、學(xué)生和自己的心得體會(huì)。

首先，作為一名初中老師，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，這就要求我們從個(gè)體出發(fā)，因材施教。在課堂上，我更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行講解，使他們更好地理解并融入學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我也很重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們?cè)谡n堂上更加活躍，主動(dòng)思考問(wèn)題，積極探索答案。

其次，初中生是一個(gè)特殊而矛盾的群體，他們正處于生理和心理上的變化時(shí)期。因此，作為初中老師，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予他們更多的關(guān)懷與理解。在我的班級(jí)里，我常常通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流，了解他們的煩惱和困惑，并給予他們積極的引導(dǎo)和安慰。我相信，只有在一個(gè)合適的心態(tài)下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在和學(xué)生們的交流中，我也發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了非常重要的作用。在我班的學(xué)生中，有的是非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫娑急憩F(xiàn)出色，我的贊美對(duì)他們是一種肯定和鼓勵(lì)；而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，我會(huì)及時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，幫助他們走出困境。這樣一來(lái)，學(xué)生們逐漸樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信，也更加愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試。

再次，無(wú)論是教學(xué)還是管理，作為一名初中老師，我們都要保持積極的心態(tài)和專業(yè)的素養(yǎng)。在我做初中老師的這幾年里，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我經(jīng)常給自己一個(gè)提醒：用心去教，用愛(ài)去感染。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，我始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)。我會(huì)用最堅(jiān)定的耐心和最長(zhǎng)久的鼓勵(lì)去激發(fā)和引導(dǎo)他們的潛力，讓他們成為獨(dú)立自信的人。同時(shí)，我也明白作為一名教師，永遠(yuǎn)都不能停止學(xué)習(xí)和提高自己的能力。我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育理念和教育方法，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。我相信，只有這樣，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變化，更好地教育學(xué)生。

最后，作為一個(gè)初中老師，我深感自己的責(zé)任重大。每一個(gè)學(xué)生都是我生命中的一道風(fēng)景，也是一份珍貴的財(cái)富。他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步就是對(duì)我的最大肯定和滿足?；厥走@幾年，我想起了許許多多的精彩瞬間，學(xué)生們的笑容和突破都深深地印在我的腦海里。我由衷地希望，在今后的日子里，我能繼續(xù)為他們帶去一份溫暖和影響，成為他們?nèi)松缆分械囊槐K明燈。

初中的老師心得體會(huì)，就是在實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累。只有用心去教，用愛(ài)去感染學(xué)生，才能成就一番事業(yè)，讓傳遞知識(shí)的教室成為成長(zhǎng)的搖籃。我將繼續(xù)堅(jiān)定地走下去，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生需要我，而我也需要他們。

初中的老師兇嗎篇四

首先，我們來(lái)到“三國(guó)女生”和“八卦之王”的面前，她們倆正瘋狂地鬧著，兩人坐在一塊兒，用一本雜志遮住臉，只露出四只亮晶晶的眼睛四處觀察并搜索著隨時(shí)出現(xiàn)的“敵情”，大聲的“竊竊私語(yǔ)”，你推我搡，你拉我扯，其影響程度覆蓋到了方圓三米的面積，占了教室的三分之二，喧嘩的內(nèi)容基本上都是一些謠言和緋聞。猖狂啊，猖狂。

記者——也就是我湊過(guò)去，抓緊時(shí)間采訪：“小咖同學(xué)，看什么呢，這么入迷？”“忙著呢，沒(méi)空理你，去去去?！边?，我可是堂堂的搜狐氣象臺(tái)刨根問(wèn)底兒攔不住的首席大記者哎，不要這么無(wú)情好不好？不過(guò)，我還是發(fā)揮起自己的特長(zhǎng)——不屈不撓刨根問(wèn)底兒，對(duì)本次采訪嘉賓——小咖同學(xué)進(jìn)行了全方位的“套話”行動(dòng)。

突然，一道亮光閃過(guò)……不對(duì)，有人偷拍我！怎么可以這樣呢，侵權(quán)侵權(quán)，不行，我要維護(hù)權(quán)利，沖啊，找出“罪魁禍?zhǔn)住保?/p>

剛起來(lái)，我就知道“兇手”是誰(shuí)了，這么明目張膽，拿著手機(jī)在我眼前晃！原來(lái)是糖糖……。

“好啊你，臭糖糖，還想毀我？刪了！”糖糖同學(xué)一邊躲一邊叫道：“嘿嘿，現(xiàn)在視頻在我這里，看你怎么辦~來(lái)?yè)尠。　闭f(shuō)完還做個(gè)鬼臉。

此時(shí)，在教室的某個(gè)角落，星星推推眼鏡，嚴(yán)肅地說(shuō)：“現(xiàn)在我們看到，公主同學(xué)不顧形象的和糖糖同學(xué)打鬧起來(lái)，我們要知道，這是很不好的行為，請(qǐng)大家不要模仿……”

初中的老師兇嗎篇五

老師是一個(gè)崇高的職業(yè)，老師是一盞路燈，指引我們走向成功的道路，老師是一條小船，帶你我們到達(dá)成功的彼岸，老師是甘露，滋潤(rùn)著初生的花兒，老師是陽(yáng)光，撫摸著剛破土的嫩芽，可誰(shuí)知道這美好的職業(yè)背后，蘊(yùn)藏著無(wú)限的艱辛。

那是一個(gè)星期天的上午，表弟到我家來(lái)玩，看見(jiàn)正在做幻燈片的我，嚷嚷著要學(xué)打字，我沒(méi)辦法，只好教他學(xué)打字。

不料，表弟還沒(méi)有學(xué)漢語(yǔ)拼音，這可怎么教他學(xué)打字呀！我只好翻出一年級(jí)的課本，一遍又一遍地教他先學(xué)拼音，讓他讀“bo”，他卻偏讀成“po”，真拿這個(gè)小鬼頭沒(méi)辦法，我想到了一個(gè)妙計(jì)，學(xué)會(huì)一個(gè)韻母，我就給他一顆小星星，20個(gè)星星就可以換5個(gè)糖果，這3歲的小家伙果真答應(yīng)了，為他夢(mèng)寐以求的糖果開(kāi)始認(rèn)真地學(xué)起來(lái)，可有的他真的怎么也教不會(huì)，我只好拿來(lái)磁帶讓他跟讀，終于，他學(xué)會(huì)了幾個(gè)。

不能光學(xué)不用啊，我找來(lái)一張紙，寫(xiě)上“我三歲了”的拼音“wosansuile”讓他打上去，他打是打上去了，因?yàn)橹苯影醇埳系?，把字母按上去就行了，可是他沒(méi)有選字，字卻是錯(cuò)的，屏幕上顯示“我散碎了”的字樣，姨媽又憐愛(ài)又好笑地說(shuō)：“你想咒死你自己呀？”說(shuō)完大笑起來(lái)，我不好意思地在拼音下寫(xiě)了“我三歲了”字樣，弟弟終于打出來(lái)找對(duì)了字。

當(dāng)老師真是不容易呀，我以后一定少讓老師操心。

初中的老師兇嗎篇六

報(bào)名那天，我們的班主任——吳老師對(duì)我們說(shuō)：“你們的語(yǔ)文老師可是全國(guó)權(quán)威，特級(jí)教師！她就是我們學(xué)校的夏副校長(zhǎng)！”聽(tīng)吳老師這么一說(shuō)，我們就更期盼語(yǔ)文課了！

我們盼星星、盼月亮，終于盼來(lái)了第一節(jié)語(yǔ)文課！“滴鈴鈴——滴鈴鈴——”一陣清脆的鈴聲響過(guò)，一位身材適中的老師走了進(jìn)來(lái)，教師里立刻停止了說(shuō)話聲。

她，高高的鼻梁，又黑又長(zhǎng)的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，整張臉透著端莊秀氣，一看就知道是一位嚴(yán)肅認(rèn)真又和藹可親的老師！

她向教室掃視了一遍，自我介紹了一番，才開(kāi)始上課。大大的眼睛仿佛兩泓涓涓的泉水，可以一直流到我們的心里。說(shuō)起話來(lái)，也像涓涓的泉水“叮當(dāng)”作響，特別動(dòng)聽(tīng)。她講課非常生動(dòng)，是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)大道理。如：在《海上日出》、《夕照》這兩課里，夏老師通過(guò)形象的比喻，豐富的語(yǔ)句，把日出和夕照這一自然景觀，講解得生動(dòng)有趣，我們很快掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們都愛(ài)聽(tīng)她講課！

我從小就有個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名教師。現(xiàn)在，我心中的目標(biāo)更明確了，我要當(dāng)一名像夏老師一樣的好老師！

初中的老師兇嗎篇七

我的`初中語(yǔ)文老師對(duì)我影響很大。

她留著棕色的長(zhǎng)發(fā)，十分愛(ài)笑，盡管她是一名老師，但在我面前似乎失掉了那份“師道尊嚴(yán)”。

我第一次看見(jiàn)她時(shí)，是在學(xué)校的圖書(shū)館里。她雙手捧著一本書(shū)，臉上沒(méi)有一絲表情。我心想：“這個(gè)老師一定很冰冷，要是成了我們的代課老師，我就涼涼了！”

唉，真是怕什么來(lái)什么，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到居然“美夢(mèng)成真”了。

那天，我請(qǐng)假返校，離教室老遠(yuǎn)的走廊里，便聽(tīng)到教室里傳來(lái)一陣大笑聲。我心想：“這動(dòng)靜，可能是班上的哪個(gè)人又出糗了吧！”

于是，我便加快了步伐，向教室跑去?！皥?bào)告！”我推開(kāi)教室的門(mén)，班上頓時(shí)一片寂靜，仿佛連一根針掉在地上都能聽(tīng)得一清二楚。霎時(shí)間，所有的目光都集中在我身上，隨即同學(xué)們便開(kāi)始捧腹大笑。我呆呆地站在教室門(mén)口，有些不知所措。

“如果下次語(yǔ)文課再遲到，就不要進(jìn)來(lái)了！”我又一次看見(jiàn)了那張嚴(yán)肅的臉。

“我請(qǐng)假了?！蔽疫B忙解釋道。解釋完，我便趕緊逃到了我的座位上。同學(xué)們看見(jiàn)我狼狽的樣子，又一次大笑起來(lái)。我十分尷尬，只想趕緊找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。因?yàn)樵谀菚r(shí)，那尖銳的笑聲充滿了對(duì)我的諷刺和嘲笑，讓我顏面盡失。也在那時(shí)，我非常討厭她。

當(dāng)我回到宿舍，舍友提及此事：“你不覺(jué)得她對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格嗎？”這句話似乎點(diǎn)醒了我。以后的日子，我漸漸發(fā)現(xiàn)她從不會(huì)刻意針對(duì)某個(gè)學(xué)生，而是一切都按照規(guī)矩來(lái)。于是，我便開(kāi)始打心眼里敬佩起她來(lái)。

這就是我的語(yǔ)文老師，她給我上了第一堂課，也是最有意義的一課——影響我的一生。

初中的老師兇嗎篇八

有一道彩虹，它從不出現(xiàn)在雨后，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，堂堂正正做人——記時(shí)刻關(guān)心我的老師。

在四年級(jí)暑假的時(shí)候，得知了下個(gè)學(xué)期五年級(jí)開(kāi)始，教了我們四年的班主任鄭老師將不會(huì)再教我們了，要換來(lái)一位新的老師。同學(xué)們?cè)趒q群里議論紛紛，滿懷對(duì)鄭老師的依依不舍和對(duì)新老師的揣測(cè)，同學(xué)們?cè)谌豪锓Q呼這位不曾見(jiàn)過(guò)面的新老師為“后媽”。不知這位“后媽”會(huì)不會(huì)像“親媽”一樣疼我們？會(huì)不會(huì)比“親媽”溫柔？會(huì)不會(huì)像親媽一樣的關(guān)心我們？我們既擔(dān)心又期待，新老師的一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)。

終于到了新學(xué)期的開(kāi)始的一天，大家見(jiàn)到了期待和猜測(cè)了一個(gè)暑假的“后媽”的廬山真面目。

這是一位相貌清秀的女老師，厚厚的鏡片后面有一雙溫和的大眼睛，臉上掛著慈祥的笑容，牙齒潔白如一輪皓月，烏黑的長(zhǎng)發(fā)扎起的馬尾辮更顯出她的青春活力。她很有感情地告訴我們：“我叫潘雪穎，父母給我取這個(gè)名字是希望我人如其名一樣冰雪聰明。以后由我來(lái)和大家一起共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，希望大家能喜歡我。我們502班是一個(gè)溫暖的大家庭，希望大家一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”潘老師說(shuō)話柔聲細(xì)語(yǔ)，聽(tīng)她說(shuō)話和上課簡(jiǎn)直是種享受，當(dāng)下課的鈴聲一響。潘老師馬上微笑著向我們說(shuō)“同學(xué)們，下課！”“哇！”我們近乎瘋狂地喊著，因?yàn)榕死蠋煵徽嘉覀兊南抡n時(shí)間，不拖課。大家都發(fā)出同感“這一節(jié)課的四十五分鐘過(guò)得可真快??！”只相處了一天時(shí)間，潘老師用她特有的魅力和親和力，使“后媽”的形象在同學(xué)們的心中煙消云散，從此沒(méi)有任何一個(gè)人再提起過(guò)這個(gè)稱呼。

我的字寫(xiě)得一直不是很規(guī)范，潘老師常對(duì)我們說(shuō)：“字是人的第二張臉，字寫(xiě)的不好，不僅會(huì)給人留下不好的印象，還會(huì)影響表情達(dá)意……”潘老師寫(xiě)得一手端正清晰的好字，不難從中窺得她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和個(gè)性。

人們都說(shuō)，薄嘴唇的人能說(shuō)會(huì)道，可是潘老師卻是一對(duì)厚嘴唇，她雖然不會(huì)在我們面前喋喋不休地嘮叨個(gè)沒(méi)完，但是她總會(huì)用一個(gè)眼神生動(dòng)地表達(dá)了她想說(shuō)的，她像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷地學(xué)生們的心田播上理想的種子，又像一把大掃帚，不停息地把學(xué)生們心田的灰塵掃去。

有一次，我的課椅腿由于承受不住我的體重吧，提出了“抗議”，竟然斷了。我只能讓它下崗，拿著它去倉(cāng)庫(kù)換新的成員上崗?？墒堑搅藗}(cāng)庫(kù)一看，我傻眼了。里面的椅子全是缺胳膊少腿的，好不容易找到個(gè)完整的，但充其量也是個(gè)“矮窮拙”，又矮小，又破舊，無(wú)奈之下，也能拿回去坐著，總不能站著上課呀。

坐上那個(gè)“矮窮拙”屁股無(wú)比難受，而且因?yàn)椤昂０螁?wèn)題”，坐上去后連黑板上的字都看不見(jiàn)，心里正要開(kāi)始抱怨起來(lái)“這么倒霉！”

潘老師坐在上面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了以后，走到我面，拍著我的肩膀說(shuō)“這怎么坐著上課?。磕蒙先グ盐业膿Q一下，我坐著批作業(yè)沒(méi)事的?！蔽铱蜌獾?fù)u了一下頭。“快，拿上去！”說(shuō)著把我從這椅子上拉了起來(lái)，從我身下抽出這把椅子拿到了上面，把她自己的拿下來(lái)放在了我的屁股下面，拍了一下我的肩膀示意我坐下。當(dāng)我看到潘老師坐在那把“矮窮拙”的破椅子上淡定的表情時(shí)，一股暖流在我心頭泛起漣漪，我的鼻子也酸溜溜的。

正是這種來(lái)自家庭以外的愛(ài)滋潤(rùn)著我的心靈，讓我學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)去關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

潘老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我向您說(shuō)聲：“您辛苦了！您是我心中最美最可愛(ài)的老師，我愛(ài)您！您無(wú)愧以人類(lèi)靈魂工程師的稱呼！”

您是我心中那道最美的彩虹！我一定好好學(xué)習(xí)，今天我們因?yàn)橛心溩院溃魈煳覀儗?huì)成為您的驕傲！

初中的老師兇嗎篇九

人人心中都有一位好老師，我也不例外。我心目中的好老師就是我們班的語(yǔ)文老師—徐老師。

徐老師有一雙炯炯有神的眼睛，個(gè)子有點(diǎn)高，有一個(gè)不大不小的鼻子。每當(dāng)上課的時(shí)候，他總會(huì)微笑著走進(jìn)教室，每當(dāng)我看見(jiàn)老師的笑臉，我就會(huì)想起鮮花，花是會(huì)枯萎的，而老師的笑臉永遠(yuǎn)不會(huì)不會(huì)消失。

徐老師十分善解人意。我是個(gè)不愛(ài)舉手發(fā)言的學(xué)生，除非遇到我喜歡的題目或者是我會(huì)解答的題目，我就會(huì)把手舉起來(lái)。這不，徐老師提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目，我就把手舉得老高。好讓老師看見(jiàn)我，把我叫起來(lái)。徐老師似乎看懂了我的意思，把我叫了起來(lái)。我胸有成竹的說(shuō)出了自己的答案。老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我坐下來(lái)。

記得有一次上語(yǔ)文課，老師抽查背書(shū)情況她習(xí)慣性地注視著大家，然后說(shuō)：“昨天學(xué)的那首文言文，大家都會(huì)背了嗎？會(huì)背的請(qǐng)舉手?！蔽以颈车煤苁欤蛇@時(shí)有點(diǎn)緊張。舉手吧，又怕我的聲音太小，同學(xué)們聽(tīng)不見(jiàn)。不舉手吧，又擔(dān)心老師懷疑我回家不用功學(xué)習(xí)。正當(dāng)我左右為難的時(shí)候。忽然，我與老師的目光相撞了。我看到徐老師的目光里充滿了期待與鼓勵(lì)，好像在對(duì)我說(shuō)：“你能行的，快舉手吧?！边@時(shí)，不知是一股什么力量，使我把手舉了起來(lái)。徐老師果真叫了我，我緊張的站起來(lái)，吞吞吐吐的背著，我又看了一眼徐老師，徐老師用那鼓勵(lì)的眼神看著我，我頓時(shí)覺(jué)得自信十足，一口氣將課文背完了。

感謝您。

初中的老師兇嗎篇十

有了清風(fēng)的吹拂，蒲公英亦可于茫茫大地上將種子播撒創(chuàng)造生命奇跡；有了蚌殼的孕育，沙礫亦可于淺淺河灘上成璀璨明珠得以光彩奪目；有了玉匠的打磨，石坯亦可于幽幽山谷中至熱鬧集市能夠驚艷世人；有了老師的呵護(hù)，學(xué)子才可似繁星一般熠熠生輝。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，我終生難忘。

童年里，我是一個(gè)外向的女孩。喜歡在微風(fēng)中奔跑，喜歡在陽(yáng)光下微笑，喜歡在槐樹(shù)下嬉鬧，唯獨(dú)不喜歡的，便是音樂(lè)課了。許是當(dāng)學(xué)委的緣故，每天一早的領(lǐng)讀總要讓我喊得聲嘶力竭，由此，嗓子便沙啞無(wú)比，所唱之歌更無(wú)所謂美妙動(dòng)聽(tīng)，又擔(dān)心為同學(xué)笑話，故而只好閉口不唱。

又是一個(gè)音樂(lè)課，音樂(lè)老師王老師早已將琴擺好，演奏起來(lái)。陽(yáng)光瀉進(jìn)屋內(nèi)，映得屋內(nèi)遍地金黃。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，望向窗外。窗外一片姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)放。樹(shù)梢的小鳥(niǎo)正唧唧喳喳地叫個(gè)不停，應(yīng)和著屋內(nèi)同學(xué)們的歌聲，更使妙趣橫生。正神游物外之時(shí)，屋內(nèi)歌聲卻戛然而止，轉(zhuǎn)過(guò)頭，卻正與老師四目對(duì)視。那目光中寫(xiě)著不滿，嚴(yán)厲，批評(píng)與指責(zé)?！坝械耐瑢W(xué)沒(méi)有唱，是怕自己唱得難聽(tīng)嗎？如果是的話，那你就不用唱了，否則，就和大家一起唱?。　笔堑?，我唱的就是不好聽(tīng)嘛！我心中暗想。于是，便只好紅著臉，閉著眼，將頭埋進(jìn)了書(shū)桌內(nèi)，不敢抬起頭看老師批評(píng)的目光，更不敢看周遭同學(xué)審視的目光。就像身處煉獄一般，我的心中忐忑萬(wàn)分。總算是聽(tīng)到了下課鈴聲，我高懸著的心終于落了下來(lái)。正要跑出教室，卻聽(tīng)老師在身后喊道：“李玥，到我辦公室來(lái)一下。”唉，我心中嘆道，我怎的如此倒霉啊？無(wú)奈，只好一步分成三步地蹭到了辦公室。推開(kāi)門(mén)，進(jìn)了屋，走到老師的桌前，我低低地垂下頭，不敢看老師那澄澈的雙眸?！昂⒆?，唱歌并不是為了好聽(tīng)，它重在唱出愛(ài)，唱出美，唱出對(duì)美好的追求與向往?！彼桓耐盏膰?yán)肅，溫和地說(shuō)道，“來(lái)，和我一起唱！”他的聲音并非天籟，卻美而純凈、空靈。伴著她的嘴一張一合，樂(lè)符也似舞蹈一般在耳邊跳躍。她的歌時(shí)而高亢激昂，時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，似在鄉(xiāng)野聽(tīng)稻谷碰撞的簌簌響聲，又似在青山聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱的啾啾鳴聲。我終于明白，歌聲，傳唱的是對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的贊美，對(duì)生命的珍視與尊重。我怯怯地唱了起來(lái)，聲音在陽(yáng)光中一點(diǎn)點(diǎn)放大，成歌。

老師，您的歌聲在我童年的世界里帶給我太多的美好與溫馨，它盈滿了我兒時(shí)稚嫩的心，您曾給我的，不僅僅是自信，更是一顆對(duì)生活熱愛(ài)的心。謝謝您，老師，謝謝您的那首歌。

如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大，卻忘不了那天您帶給我的自信與呵護(hù)，常常，那首歌，便會(huì)在我腦海中回放。忘不了，那琴，那歌，那鳥(niǎo)，那花，那棵老槐樹(shù)，謝謝您，老師。

沒(méi)有一株小草能無(wú)水而存，沒(méi)有一種雄鷹能無(wú)翼而飛，沒(méi)有一條幼魚(yú)能無(wú)冀而游，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能無(wú)師而學(xué)通經(jīng)史，屬文千言。謝謝您，老師，謝謝您的鼓勵(lì)與呵護(hù)。謝謝您的那首歌！

初中的老師兇嗎篇十一

您好!鮮花感恩雨露。因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng),蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔,高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗?。我感?很多很多人。我最感恩的是老師。歲月的洪流不斷沖刷著歷史的浮生,一代代的老師們是那么盡心盡力,培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)子,引領(lǐng)他們走上成功之路。“老師”,這兩個(gè)字從心底呼喚出來(lái),是多么的親切。是您們讓無(wú)數(shù)平庸成為輝煌,是您們把無(wú)知懵懂變?yōu)闂澚?。您們的偉?無(wú)法言表,您們的平凡,令人敬仰,您們的神圣,無(wú)字可書(shū)。老師,您就像那鐘表上的秒針,每天不停息地隨著那節(jié)奏跑呀跑呀。您在鐘族里是多么地不起眼,可您卻踏實(shí)肯干,實(shí)實(shí)在在一分鐘也不停歇。

老師,您就像辛勤的園丁,時(shí)時(shí)刻刻都在給我們澆水,施肥,裁剪。在我們需要雨露滋潤(rùn)時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要食物充饑時(shí),您出現(xiàn)在我們身邊;我們需要裁剪枝葉時(shí),您再一次出現(xiàn)在我們身邊,為我們付出。

老師,您就想那春蠶一樣,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。啊!老師,您為我們付出的太多了,我們難以回報(bào)。但是請(qǐng)相信,老師您的付出是值得,我們將不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望的,長(zhǎng)大以后我們定會(huì)成為社會(huì)有用的人才。

老師,您孜孜不倦地教誨,我們會(huì)一直記在心里,因?yàn)槟鞘悄钫嬲\(chéng)的言語(yǔ)。老師,我敬佩您,所以,我更要感恩于您!感恩您的無(wú)私、您的辛勤和您的善良!愿您在這個(gè)喜慶的季節(jié)里,收獲到同學(xué)們寄于您的每一份祝福!

祝您:節(jié)日快樂(lè),萬(wàn)事如意,身體健康,工作順利!

您的學(xué)生:單*。

20xx-**-**。

初中的老師兇嗎篇十二

可憐的小弗郎士聽(tīng)完了最后一堂法語(yǔ)課。而我卻看見(jiàn)了最后的背影，一個(gè)模糊的背影，一個(gè)讓我永可遠(yuǎn)都會(huì)記住的背影。

剛洗完澡的我和小寧匆匆走向教室，在這樓梯口我看見(jiàn)了一個(gè)人的背影，那是誰(shuí)？手中還拿著一個(gè)大箱子干什么呢？一大堆的疑問(wèn)向我飛來(lái)。旁邊的小寧神秘的對(duì)我說(shuō)：“那是咱們的語(yǔ)文老師?。∧撬墒裁慈ツ?？”

于是，我?guī)е蓡?wèn)走向教室。剛邁入教室門(mén)的那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)，語(yǔ)文老師要走了，具體是為什么也不大清楚。什么？什么？什么？王老師要走了，一個(gè)教了我一年多的老師就這樣走了。我簡(jiǎn)直不敢相信我的耳朵。我走到座位旁，把剛才看到的一切告訴了幾個(gè)要好的朋友。誰(shuí)知道她們一下子沖了下去，找語(yǔ)文老師，要他不要走。

在座位上，我又仔細(xì)思考了一番，語(yǔ)文老師并沒(méi)把他要走的事情告訴我們，真是個(gè)細(xì)心的老師啊。但是，紙包不住火，最終還是讓我們知道了。同桌小佳告訴我并富有詩(shī)意地說(shuō)：“老師不會(huì)一輩子跟在你后面，總有走的一天?。　钡珒?nèi)心的我卻渴望王老師回來(lái)，回到這個(gè)愛(ài)你充滿溫馨的教室?。?/p>

一想起老師要走了，我忘記了她從前對(duì)我的懲罰，一心只想老師不要走。想到這里，那幾個(gè)要好的朋友回來(lái)了；問(wèn)她們見(jiàn)了王老師了嗎？沒(méi)有，只看見(jiàn)一個(gè)模糊的背影。

難怪今天吃晚飯時(shí)老師溫和而又嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“陳婷婷，考試時(shí)多動(dòng)動(dòng)筆??！”當(dāng)時(shí)，我就在想：老師要說(shuō)的時(shí)間多的是，為什么現(xiàn)在吃飯時(shí)說(shuō)?？涩F(xiàn)在疑團(tuán)解開(kāi)了。因?yàn)榻裉炀蜎](méi)有時(shí)間說(shuō)了，也沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。

那個(gè)背影將是一個(gè)永恒的背影，一個(gè)曾經(jīng)讓我傷心過(guò)，哭過(guò)甚至……的背影。當(dāng)我想起王老師時(shí)，就會(huì)想起那個(gè)背影，因?yàn)樗肋h(yuǎn)刻在我的內(nèi)心深處。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。