通過(guò)總結(jié)可以提升自己的思考能力和分析能力?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文，值得一看。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇一

在這個(gè)美麗的世界里，除了人、山水風(fēng)光、名勝古跡外，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物。它們有的同人相距很近，就生活在人的周?chē)?，如：雞、鴨、鵝、小狗、小貓等等這一類(lèi)常見(jiàn)的小動(dòng)物，還有的同人相距較遠(yuǎn)，如天上的小鳥(niǎo)，水里的魚(yú)兒，山中的野獸等等。作為活潑好動(dòng)的你，作為對(duì)什么事物都想探究的你，肯定會(huì)有許多自己喜歡的小動(dòng)物。把你對(duì)小動(dòng)物的了解和理解，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章。

作為動(dòng)物，它絕對(duì)有自己顯著的外形特征和獨(dú)特的生活習(xí)性。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的過(guò)程中，就要緊緊抓住這兩點(diǎn)，花大力刻畫(huà)。在字里行間還要注入自己的感受，如喜愛(ài)、啟發(fā)等等，把自己獨(dú)特的思想感情鮮明地表達(dá)出來(lái)。

在小學(xué)課本中關(guān)于小動(dòng)物的范文有幾篇?！洞澍B(niǎo)》、《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。一般把小動(dòng)物賦予一點(diǎn)人的思想感情，文章會(huì)顯得更加的活潑生動(dòng)。比如，《貓》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》這幾篇作品都具有這種手法。我們家的貓有些頑皮、可愛(ài)，老麻雀有母親一樣的舉動(dòng)，蟋蟀會(huì)彈琴、做房子。

二、方法指導(dǎo)。

1、寫(xiě)外形。

一是要觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，可以寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。

二是要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。

三是要按順序?qū)懀合日w一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。

最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要用好“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2、寫(xiě)習(xí)性。

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠我們從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了我們對(duì)動(dòng)物的感情。

綜合以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)動(dòng)物的關(guān)鍵是兩個(gè)方面：外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

外形的描寫(xiě)重在寫(xiě)清動(dòng)物的外在形象：如體積、重量、顏色等等方面，關(guān)鍵是要具體、形象、生動(dòng)，可以適當(dāng)使比喻、擬人等手法。

生活習(xí)性，重在寫(xiě)清楚動(dòng)物的吃、住、行等方面的特點(diǎn)。

范文：

我發(fā)現(xiàn)了螞蚱的奧秘。

夏天，在碧綠的草地上，在鮮艷的花叢中，都能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)綠色的靈巧的身影在跳躍，那便是螞蚱。

每當(dāng)看見(jiàn)螞蚱，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)：螞蚱那雙擺動(dòng)的觸角是干什么的？螞蚱怎樣呼吸？螞蚱后腿上的鋸齒是干什么的？為了弄清楚這些問(wèn)題，在一個(gè)星期天，我捉來(lái)幾只螞蚱做了觀察和研究。

神奇的“小雷達(dá)”

出自 cOOCO.nEt.CN

我捏起瓶子里的一只螞蚱仔細(xì)觀察起來(lái)。嗯，瞧那觸角不斷地“胡亂”擺動(dòng)，好像在抗議！我用手指在它眼前來(lái)回?cái)[動(dòng)，它的觸角也跟著來(lái)回?cái)[動(dòng)，就像一個(gè)小雷達(dá)，不住地在跟著目標(biāo)轉(zhuǎn)。這樣，我初步斷定螞蚱的觸角是用來(lái)做探測(cè)前方有沒(méi)有障礙物的。為了進(jìn)一步確定這個(gè)結(jié)論，我做了實(shí)驗(yàn)，我把螞蚱放在桌子上，那螞蚱便逃命似地跳起來(lái)。在桌上，我拿了塊橡皮堵在了它的前面，螞蚱來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，那雙雷達(dá)般的觸角不斷地來(lái)回?cái)[動(dòng)，然后，繞開(kāi)了那塊橡皮，繼續(xù)跳起來(lái)，噢，原來(lái)螞蚱的觸角真是用來(lái)探測(cè)前方有沒(méi)有障礙物的！是架神奇的“小雷達(dá)”！

長(zhǎng)在肚皮上的“鼻子”

我又捏起瓶子里的一只螞蚱，瞧它，張牙舞爪地向我示威呢！我輕輕按住它的腳，仔細(xì)研究起來(lái)。我在它的頭部找來(lái)找去，咦，怎么沒(méi)有鼻子？沒(méi)有鼻子怎么呼吸呢？我捏著螞蚱傻了眼。那螞蚱擺動(dòng)著觸角，好像在嘲笑我：你這個(gè)笨蛋，我難道會(huì)沒(méi)有鼻子？我猛地想起，噢，好多昆蟲(chóng)都不是用鼻子呼吸的！像蚊子是用頭上那兩根茸毛似的觸角呼吸，飛蛾是張開(kāi)翅膀呼吸……我似乎明白了什么，便又仔細(xì)地觀察起螞蚱的全身。啊，終于發(fā)現(xiàn)它那肚子上兩側(cè)各有五個(gè)很小的圓孔，我激動(dòng)起來(lái)，這是不是它的呼吸器官呢？為了確認(rèn)，我端來(lái)一小盆水做了實(shí)驗(yàn)：我把螞蚱的肚子部分按在水里，看它會(huì)不會(huì)悶死。果然不錯(cuò)，那螞蚱得意的樣子消失了，它的腿使勁地蹬著，顯得十分驚慌。過(guò)了五六分鐘，螞蚱的腿漸漸垂了下來(lái)，觸角也不動(dòng)了。我捏起濕淋淋的螞蚱，用指頭彈了它幾下，螞蚱紋絲不動(dòng)，已經(jīng)停止了呼吸。哈，我十分興奮，原來(lái)螞蚱的鼻子長(zhǎng)在肚皮上！

聰明有趣的“運(yùn)動(dòng)員”

螞蚱在草地上稱(chēng)得上是跳躍運(yùn)動(dòng)員。它的后腿很特別，分為三截，第一截粗壯有力，第二截很細(xì)，第三截又短又細(xì)，并且還長(zhǎng)滿了細(xì)密的鋸齒，我用手摸了摸，嗯，還挺鉤人的呢！那么，它為什么會(huì)跳得又高又快呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我又把螞蚱帶回了那塊大草地，把它放在草地上面，觀察它的跳躍。螞蚱在大草地上一蹦一跳。隨著微風(fēng)的吹拂，陽(yáng)光的照耀，草葉上閃著一道道亮光，螞蚱越跳越快，我又用手摸了摸草葉，啊，又光滑、又柔和，可螞蚱居然能在上面行動(dòng)自如，一次也沒(méi)有從草尖上跌落下來(lái)，看來(lái)，這腳上的鋸齒是用來(lái)增加摩擦力，穩(wěn)定自身的！哈！這螞蚱真是一個(gè)聰明有趣的“運(yùn)動(dòng)員”！

啊，通過(guò)觀察和研究，我知道了螞蚱不少的奧秘。一個(gè)小小的螞蚱就有這么多有趣的奧秘，那大世界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的嘍。我一定要多學(xué)科學(xué)，探索那神奇的大千世界！

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇二

我家里養(yǎng)了三條金魚(yú)，其中我最喜歡的就是長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的剪刀尾巴的那條小金魚(yú)了。我給它取了個(gè)名字，叫“剪刀”。

剪刀身披一件金燦燦的魚(yú)鱗鎧甲，那幾百片魚(yú)鱗在陽(yáng)光的照耀下就猶如一面面的小鏡子，反射出明晃晃的光；剪刀肚子底下雪白雪白的，好像有人在那涂了一層白色的油漆，怎樣都不會(huì)褪掉。剪刀的尾巴薄薄的，就猶如一張紅中透著一點(diǎn)白的紙，別看它那尾巴輕薄，()擊打起水來(lái)可是格外有力的，有時(shí)，還會(huì)把我變成一只“落湯雞”呢！我家的金魚(yú)都非常機(jī)靈，比兔子要機(jī)靈多了，兔子聽(tīng)到一點(diǎn)兒小腳步聲才蹦著跳著跑開(kāi)，小魚(yú)可不一樣，只要水面微微泛起一層漣漪，它馬上就會(huì)游開(kāi)老遠(yuǎn)，過(guò)老久可能才會(huì)回來(lái)。

我每次放學(xué)都會(huì)去逗剪刀，這次我照樣去找剪刀。我想把剪刀抓出來(lái)，和它玩一下，可是，我躡手躡腳地把手伸進(jìn)水中時(shí)，剪刀早已察覺(jué)到了，飛快地逃之夭夭了。它躲在一旁用黑珠子似的小眼睛盯著我的手，好像在諷刺我：“壞蛋，就憑你這技術(shù)想抓我？門(mén)都沒(méi)有，你不會(huì)抓到我的！”這令我非常氣憤。我想了想，來(lái)到門(mén)口拔了一株狗尾巴草，我以為它會(huì)把這個(gè)草上的一顆顆小草籽當(dāng)魚(yú)餌來(lái)吃，可當(dāng)我把草泡進(jìn)水里，竟沒(méi)有金魚(yú)游過(guò)來(lái)，它們都把頭貼著魚(yú)缸在一邊休息呢！我試了好多招數(shù)都敵不過(guò)小魚(yú)們，只好善罷甘休，搖搖頭走了。

剪刀太機(jī)靈了，機(jī)靈得我都反應(yīng)不過(guò)來(lái)了，看來(lái)以后不能小看魚(yú)了，更不能與小魚(yú)為敵，否則，我們的下場(chǎng)將不堪設(shè)想。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇三

小黑是父親從他的朋友家抱來(lái)的。初見(jiàn)小黑時(shí)，它才一個(gè)月大，跟個(gè)小樹(shù)懶一樣，整天睡覺(jué)。小黑幾乎全身都是黑色毛發(fā)，只有胸口部位有一撮白毛，它的眼珠是黑褐色的，眼珠幾乎占滿了整個(gè)眼眶，眼白只有一丁點(diǎn)。有段時(shí)間，它經(jīng)常在地上打滾，渾身臟兮兮的，可能因此腿上長(zhǎng)了虱子，它把后腿內(nèi)側(cè)的黑毛都咬掉了。哎，真是只任性的小狗。

小黑最大的愛(ài)好就是吃飯，不，是吃肉。我們把小黑養(yǎng)在院子里，由于它年紀(jì)小，沒(méi)什么攻擊性，所以沒(méi)給它栓繩。每當(dāng)我出屋的時(shí)候，會(huì)第一時(shí)間看到守在屋門(mén)口的小黑，它總會(huì)眼巴巴地看著你，我知道它的心思，它是想要吃的。然而，當(dāng)我心軟，給它一些饅頭時(shí)，它又會(huì)聞聞后，再次跑到我跟前，搖尾討好。我只能無(wú)奈搖頭，我知道這個(gè)小家伙不想吃素的，想吃肉。但是，我可不會(huì)輕易給它肉吃。因?yàn)?，有一次我把炸雞肉丸子里骨頭給了它，那些骨頭足足幾十塊，可它居然不知饑飽，把骨頭全吃了，肚子都快撐爆了。它無(wú)法快速消化骨頭，撐得它晚上哭了好長(zhǎng)時(shí)間，真是夠氣人的。

小黑也不甘示弱，它從窩里跑到門(mén)口，對(duì)著大門(mén)不停吼叫。我去開(kāi)門(mén)時(shí)，不由對(duì)小黑豎起了大拇指，心中暗道：果然是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，小黑，明天我要賞你肉吃。這一次，你可別再吃撐了?。?/p>

這就是我家的新成員——小黑。它愛(ài)吃肉，但也非常稱(chēng)職。終有一天，它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)成為像大黃一樣的忠誠(chéng)護(hù)衛(wèi)。到時(shí)候，家有小黑護(hù)院，壞人肯定不敢接近！

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇四

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，四年級(jí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，具體來(lái)說(shuō)四年級(jí)的學(xué)習(xí)處于一個(gè)承上啟下的瓶頸時(shí)期。雖然已經(jīng)有了三年作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可是學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)依然處于茫然階段，寫(xiě)出的作文也大都平淡無(wú)奇，無(wú)法表現(xiàn)出自我的個(gè)性。而要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的突破，就需要教師給予正確的寫(xiě)作指導(dǎo)。本文主要論述了指導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生作文寫(xiě)作的相關(guān)策略。

1.構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

作文寫(xiě)作是四年級(jí)學(xué)生普遍頭疼的一門(mén)語(yǔ)文練習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)此抱有排斥心理，這對(duì)于提高他們的作文寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)十分不利。所以，提高四年級(jí)學(xué)生作文水平的關(guān)鍵一步就是要消除他們的排斥心理，激發(fā)他們作文寫(xiě)作的興趣。而要實(shí)現(xiàn)這一步，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)文寫(xiě)作情境。例如，在向?qū)W生講述外貌描述的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師能夠首先為學(xué)生勾勒一個(gè)具象的人物形象，然后讓每一名學(xué)生將這一個(gè)形象在黑板上或者筆記本中畫(huà)下來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互交流自我的畫(huà)作。在這樣一種進(jìn)取的參與和實(shí)踐中，學(xué)生寫(xiě)作的預(yù)熱進(jìn)取性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)課堂氛圍活躍到必須程度后，教師要趁熱打鐵讓學(xué)生在根據(jù)自我或者同學(xué)的畫(huà)作，進(jìn)行自我語(yǔ)言的描述。情境式的作文教學(xué)，既讓學(xué)生在想象中完成了創(chuàng)作，同時(shí)又讓學(xué)生在具體的形象中發(fā)揮了自我的想象，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文想象本事來(lái)說(shuō)是不可多得的一種方法。并且，情境作文寫(xiě)作，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)取性和激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣來(lái)講，也具有十分重要的意義。

2.觀察生活，親身實(shí)踐。

四年級(jí)小學(xué)生恐懼作文寫(xiě)作最為根源的一個(gè)原因是學(xué)生的生活閱歷少，缺乏寫(xiě)作的素材。而要讓學(xué)生有豐富的寫(xiě)作素材可用，除了課文和課外閱讀中的有效積累以外，就需要教師進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活，提高學(xué)生對(duì)于生活素材的敏感度。例如，教師黑板報(bào)中的好人好事，學(xué)生就能夠?qū)⑵涑蚀丝套晕业挠浭鲂宰魑幕蛘咦h論文等不一樣形式的作文當(dāng)中。當(dāng)然，這種對(duì)生活敏銳的態(tài)度源自于學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的參與。僅有親身實(shí)踐之后，學(xué)生才能對(duì)于這些事件才會(huì)構(gòu)成深刻的印象，在寫(xiě)作中才能做到順手拈來(lái)。所以，每次準(zhǔn)備作文課堂前，教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的實(shí)踐活動(dòng)。例如，寫(xiě)作關(guān)于尊重老人是傳統(tǒng)美德的有關(guān)資料時(shí)，教師就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，讓其做一些力所能及的幫扶任務(wù)。學(xué)生在親身實(shí)踐后，再去寫(xiě)作，不僅僅能夠有自我可用的寫(xiě)作素材，同時(shí)親身事件后所產(chǎn)生的情感在作用中更能表達(dá)出學(xué)生的自我個(gè)性。所以，教師要進(jìn)取地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并要帶領(lǐng)他們參與到具體的生活實(shí)踐，這樣才能不僅僅為學(xué)生拓寬了寫(xiě)作的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作的素材，同時(shí)也讓學(xué)生的建立起觀察生活的好習(xí)慣。并且，親身實(shí)踐的課外學(xué)習(xí)方式，也同樣鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐本事，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)上也具有十分重要的作用。

3.自我檢驗(yàn)，提升自我。

古圣先者曾說(shuō)“吾日三省吾身”，僅有在自我不斷的檢驗(yàn)和否定中，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而取得最終的提高。而四年級(jí)小學(xué)生在作文寫(xiě)作是，往往是擠牙膏式的硬編瞎湊，一旦字?jǐn)?shù)到達(dá)要求，立即上交。這種只是為了湊字?jǐn)?shù)而寫(xiě)作文的方式，是無(wú)法讓他們享受到作文寫(xiě)作的樂(lè)趣的，當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生一篇觀點(diǎn)明確，用詞精準(zhǔn)優(yōu)美的文章的產(chǎn)生。即便有些學(xué)生想要寫(xiě)出一篇好的文章，可是由于自身寫(xiě)作素材的缺乏和寫(xiě)作方式的認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，造成他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)作文水平的自我突破。應(yīng)對(duì)這一情景，教師能夠利用自我檢驗(yàn)或者互相改正的方式，讓學(xué)生體會(huì)到“反省”的重要性，以不斷提升自身的寫(xiě)作水平。具體的方式能夠從以下基點(diǎn)入手：

第一，作文寫(xiě)作前的班級(jí)談?wù)?。?dāng)給定學(xué)生某一個(gè)主體或者某一個(gè)概念讓其進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，教師能夠先讓學(xué)生進(jìn)行作文框架的討論，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入材料組織階段。學(xué)生在完成草稿作文后，教師再讓他們根據(jù)預(yù)先設(shè)想的框架進(jìn)行自我問(wèn)答。

第二，自我修改。學(xué)生在根據(jù)預(yù)想的作文框架進(jìn)行自我的改正時(shí)，能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自我是否偏題，是否有一個(gè)明確的邏輯框架，是否存在著明確的中心思想。這種自我的修改和檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生既是發(fā)現(xiàn)自我的不足，然后進(jìn)行自我的完善，并在以后的寫(xiě)作中進(jìn)取避免類(lèi)似情景的出現(xiàn)等方面具有十分大的幫忙。

第三，互讀互改。自我修改只是學(xué)生完善作文框架、作文邏輯以及作文中線的第一步。而要判定作文的寫(xiě)作水平的高低，用詞是否準(zhǔn)確就需要進(jìn)行第二步的工作，也就是互讀互改。教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成適宜的小組，小組成員的作文成績(jī)分配應(yīng)當(dāng)構(gòu)成梯度，然后讓學(xué)生進(jìn)行相互的作文修改?；プx互改的學(xué)習(xí)方式，不僅僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我表達(dá)、用詞、遣句等層面上的問(wèn)題，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。同時(shí)，互讀互改的作文學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)本事上來(lái)講，也是一個(gè)十分好的突破方式。

四年級(jí)小學(xué)生作文的寫(xiě)作指導(dǎo)，要充分研究他們現(xiàn)階段的作文水平狀況，并要分析把握他們對(duì)于作文寫(xiě)作所抱有的心理，還應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)致四年級(jí)小學(xué)生作文現(xiàn)狀的原因，之后再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們所感興趣的寫(xiě)作情境，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生留意生活，參與實(shí)踐，以豐富自我的寫(xiě)作素材。僅有這樣，四年級(jí)小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平才能得到真正的提高。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇五

有一只可愛(ài)的小猴子，它的家在一個(gè)美麗的森林里。它最喜歡在樹(shù)上蕩秋千，還喜歡和好朋友們一起去探險(xiǎn)。

一天，猴媽媽帶小猴子去參加森林大會(huì)。聽(tīng)著大象伯伯說(shuō)：“現(xiàn)在的人類(lèi)隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越不注意環(huán)保，把垃圾和有害的污水全部排入河中，污染了水源，導(dǎo)致小魚(yú)、小蝦們不是死就是到處去流浪?！毙『镒有睦镫y過(guò)極了?？墒墙又致?tīng)到虎大王說(shuō)：“人類(lèi)還在到處砍伐森林，它們的家園將面臨著滅絕的危險(xiǎn)?！毙『镒幼蛔×?，它想：我一定要想個(gè)辦法讓大家和平相處。

第二天，小猴子找來(lái)了好朋友小虎、小鹿和小象。它們一起找到了人類(lèi)，它們不斷地向人們呼吁：小鳥(niǎo)沒(méi)了樹(shù)，就不能壘巢，就不能休息，大家就聽(tīng)不到它們美妙的歌聲。小猴沒(méi)了樹(shù)就不能玩耍，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)了樹(shù)就沒(méi)有飯吃……樹(shù)是我們生存的梁柱，沒(méi)了樹(shù)我們動(dòng)物們就不能生存。沒(méi)了樹(shù)，空氣就不新鮮，人類(lèi)的身體也會(huì)有損害，樹(shù)木砍伐太多，下暴雨時(shí)就會(huì)引發(fā)泥石流，造成不可預(yù)知的災(zāi)難。人類(lèi)們啊，為了美好的家園，停止一切有損環(huán)境，污染環(huán)境的行為吧！

在小猴子和好朋友們的努力下，人類(lèi)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，他們積極地改善著一切不利于環(huán)境的狀況。

現(xiàn)在，你看動(dòng)物們的家園又變成了美麗的家園，小猴子和好朋友們收到全體動(dòng)物們的熱烈歡迎，虎大王還給它們授予“護(hù)林小英雄”的稱(chēng)號(hào)。小猴子和好朋友們高興地又蹦又跳，快樂(lè)地唱著歌兒…….

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇六

題目：題目自擬，可以《我的動(dòng)物朋友》為題目。也可直接以動(dòng)物的名字為題目，還可以根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容自己定題目。

開(kāi)頭：第一段，簡(jiǎn)介式開(kāi)頭，介紹小黑的來(lái)歷、外形和顏色。

中間：第二段，采用先概括后具體的寫(xiě)法，寫(xiě)出小黑愛(ài)吃肉。本段主要寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性，可從吃、喝、拉、撒、睡等生活習(xí)性中挑選一個(gè)或幾個(gè)，采用先概括后具體的寫(xiě)法進(jìn)行描述。第三段，采用先概括后具體的寫(xiě)法，寫(xiě)小黑是一只稱(chēng)職的小狗。本段主要寫(xiě)動(dòng)物的性格特點(diǎn)，可從忠誠(chéng)、頑皮、兇猛、可愛(ài)等中選一個(gè)，采用先概括后具體的寫(xiě)法進(jìn)行敘寫(xiě)。

結(jié)尾：第四段，總結(jié)式結(jié)尾，先總結(jié)小黑的兩個(gè)特點(diǎn)——愛(ài)吃肉、稱(chēng)職。然后表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇七

我家的院子里兩只活潑可愛(ài)的小鴨子。它們渾身都是黃色的羽毛，軟軟的，老遠(yuǎn)看，就像兩團(tuán)小絨球在地上滾來(lái)滾去。小巧玲瓏的身體，一雙水汪汪的大眼睛，一張扁扁的小嘴，一對(duì)又短又小的翅膀，尾巴幾乎看不見(jiàn)。細(xì)細(xì)的小腿，腳上有蹼。像個(gè)小姑娘。走起路來(lái)一搖一擺的，有時(shí)停下來(lái)梳理羽毛，叫上兩聲，再大搖大擺地走過(guò)。

小鴨子喜歡游泳。當(dāng)天朗氣晴，萬(wàn)里無(wú)云的時(shí)候，我會(huì)端來(lái)一盆清澈的水，我把小鴨子輕輕捧起，慢慢放進(jìn)水里。小鴨子搖擺著翅膀邁力地劃著，劃呀劃呀，劃了一圈又一圈。有時(shí)它會(huì)伸出一只小腳把下巴洗一洗，而另一只腳便會(huì)伸得筆直的，有時(shí)又鉆入水底，多像是一個(gè)舞蹈演員在水上進(jìn)行精彩的表演，我把小鴨子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一臉的。

小鴨子最?lèi)?ài)吃蚯蚓了，每天清晨或放學(xué)歸來(lái)，我就到菜園子里找蚯蚓。直到挖滿一瓶子才肯罷手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福時(shí)光。我把裝蚯蚓的瓶子往它們面前一倒，小鴨子便爭(zhēng)先恐后地來(lái)啄它們，啄到大一點(diǎn)的撒腿就跑，其它幾只也追上去，搶到的那只又繼續(xù)往前跑，就好像接力賽一樣。終于兩只鴨子同時(shí)啄到那根大蚯蚓，兩只鴨子各往各的方向跑，蚯蚓一下子象牛皮筋一樣拉長(zhǎng)了，好玩極了。每天中午回來(lái)，它們一看到我拿著那個(gè)瓶子，就會(huì)圍上來(lái)，還不停的對(duì)我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。

兩只活潑可愛(ài)的小鴨子！我真喜歡它們！

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇八

賽虎去世后，外婆家新養(yǎng)了一只叫多多的狗。有狼犬血統(tǒng)的多多，體型比一般土狗大，頭也顯得略長(zhǎng)，有敏銳的嗅覺(jué)和犀利的眼神，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴不停地甩來(lái)甩去，顯得調(diào)皮而有活力。

多多愛(ài)吃肉，每到吃飯的時(shí)候，不用叫喚，它也能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)到餐桌旁，先轉(zhuǎn)上一兩圈，然后一屁股坐在它覺(jué)得“關(guān)系好”的主人旁邊，抬頭用“可憐”的眼神盯著，期待能得到一塊骨頭。

當(dāng)然，不是每天都有骨頭吃，多多又很愛(ài)葷菜，饞急了，就捉老鼠吃，于是，我們都叫它“狗拿耗子”的多多。

鄉(xiāng)下老鼠多，一次去外婆家，還真有幸圍觀了一次狗拿耗子的好戲。那天，一只老鼠從廚房跑出來(lái)，不幸被多多瞄上了。只見(jiàn)多多箭一般地躥上前，前爪猛地?fù)舸蛄艘幌吕鲜?，老鼠慘叫一聲，在地上打了幾個(gè)滾，頭暈眼花不辨方向。多多抓住機(jī)會(huì)撲上去，張嘴咬住老鼠，然后叼著跑到角落里品嘗美味了。

對(duì)這樣一只比貓還能捉老鼠的狗，你不喜歡嗎？

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇九

下面，大家就拿起筆。

把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人(板書(shū)：)。

六、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嘛。

不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。

把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生，好嗎?

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十

打開(kāi)門(mén)，一只小狗“呼”的一聲竄了進(jìn)來(lái)。媽媽一把拿起木棍想把他趕走。看著它灰頭土臉的樣子，我的同情心油然而生。在我的苦苦哀求下，媽媽終于妥協(xié)了，它成了我們家的一員。

它一身棕色的皮毛，亮閃閃的，像貴婦人穿著一件華麗的裘皮大衣。圓圓的腦袋兩旁豎著一對(duì)三角形的耳朵，顯得特別的精干。一雙猶如藍(lán)寶石般晶瑩剔透的眼睛炯炯有神。

記得它剛到我們家的時(shí)候很老實(shí)，可是沒(méi)過(guò)幾天就調(diào)皮起來(lái)了。它把外婆的菜籃子當(dāng)成了搖籃，在里面悠然自在的欣賞著音樂(lè)。有時(shí)還把外婆的毛線團(tuán)，扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，然后后腿一蹬，前爪一撲夾住毛線團(tuán)，還津津有味地啃著，弄得滿地都是。外婆想打它，它伸出舌頭，扮了一個(gè)鬼臉，讓外婆想打都舍不得打了。當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，它偷偷地把我的作業(yè)本叼到一邊，印上幾朵梅花，還故意叼著作業(yè)本在我眼前晃悠。我生氣了，它耷著個(gè)腦袋，“汪汪”地叫著，似乎在說(shuō)“我也想做作業(yè)嘛！你就給我一次機(jī)會(huì)吧！”看著它可憐巴巴的樣子。我投降了?！八懔?，這次就饒過(guò)你吧.”

雖然它很貪玩，但工作還是很盡職的。記得有一次，弟弟一家來(lái)看我。他們剛走到樓梯口。它一聽(tīng)有陌生的聲音，就“汪汪......”的叫著給我“報(bào)警”，那叫聲啊，整個(gè)樓都被搖晃了。每當(dāng)我去散步，它總會(huì)像跟屁蟲(chóng)似得形影不離。那天我去廣場(chǎng)找同學(xué)玩，它義無(wú)反顧的做我的保鏢。同學(xué)剛想跟我來(lái)個(gè)久別后的擁抱，不曾想，它猛地跳出來(lái)，兩只眼睛直盯著，弄得要決一死戰(zhàn)似得，嚇得同學(xué)撒腿就跑。到最后我也只能道歉的份了。

自從它來(lái)了我們家，有了它的陪伴，我的生活變得豐富而多彩，媽媽再也不用擔(dān)心我會(huì)寂寞了。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十一

本次習(xí)作寫(xiě)什么呢？近來(lái)，你留心觀察了什么事物?是怎么觀察?有什么新發(fā)現(xiàn)?在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自己定。

如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》，要注意日記的格式。

本次習(xí)作有什么要求嗎？本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

1.在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自己定。

2.可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》。

3.要注意日記的格式。

寫(xiě)觀察日記，應(yīng)該如何練習(xí)觀察呢？練習(xí)觀察要靠你的“五大元帥”：第一個(gè)元帥――眼睛。

眼睛是最常用的、最重要的觀察器官，物體的形狀、顏色和位置關(guān)系主要是靠眼睛觀察到的。

一、觀察形狀。物體是有形狀的，形狀包括線條輪廓、大孝長(zhǎng)短、粗細(xì)等。如某物總體和各組成部分的線條輪廓，是方的、圓的`、還是多面的，棱角是尖的還是鈍的，各部分是一致的還是有些什么區(qū)別等等。不容易說(shuō)清楚，就說(shuō)它像些什么，如說(shuō)三角形，單舉吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、觀察顏色。觀察顏色要看出主色調(diào)、襯色條紋、顏色偏向、顏色過(guò)渡和顏色搭配。

三、說(shuō)清方位和布局。要盡量用固定方位而少用相對(duì)方位。相對(duì)方位(上下、前后左右)容易混淆，比如學(xué)校的值班室在大門(mén)的左邊還是右邊，這對(duì)于進(jìn)門(mén)的人和出門(mén)的人來(lái)說(shuō)是相反的，如果用固定方向(東西南北)就不會(huì)有這種情況。

現(xiàn)在試試用眼睛觀察西瓜除位置關(guān)系外的幾方面。

觀察形狀。一說(shuō)西瓜的形狀就說(shuō)“西瓜是圓的”，這既不真實(shí)具體，又沒(méi)寫(xiě)下去的路子。從遠(yuǎn)處看它和皮球差不多，放在面前一比，差別大著呢，說(shuō)清了，就是真實(shí)具體的一段。要寫(xiě)大孝長(zhǎng)短、粗細(xì)等，要對(duì)比，如“這西瓜大小和一個(gè)足球差不多”。西瓜籽的形狀也很值得觀察，用它們和葵花子、南瓜子一比，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)一大些特點(diǎn)。

觀察顏色。西瓜的顏色非常豐富?？幢砻?，不均勻的綠底就有許多觀賞價(jià)值，還有墨綠的分割線、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形狀、貼地一塊的土黃色等等，如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“西瓜皮是綠色的”豈不可惜?另外還有那一層灰白的粉末(西瓜霜)刮下來(lái)就挺有意思，刮的輕重留下的痕跡也值得評(píng)點(diǎn)一番。把瓜切開(kāi)，觀察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主體顏色及其過(guò)渡狀況，觀察成熟程度不同的瓜子的形狀和顏色等還有很多可以“淘”的“金”。

眼睛只能看到事物的形狀、顏色和位置關(guān)系，我們還要學(xué)會(huì)用耳朵、鼻子、舌頭和皮膚來(lái)觀察事物，才能有更全面的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)元帥――耳朵耳朵能幫助我們認(rèn)識(shí)豐富的聲音世界：悅?cè)说臉?lè)音、煩人的噪聲等，有自然界固有的聲音，也有人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。用耳朵觀察，可以幫助我們從聲音的角度認(rèn)識(shí)事物。有經(jīng)驗(yàn)的人選購(gòu)西瓜，總是用手輕輕拍打，聽(tīng)聲音來(lái)辨生熟;買(mǎi)椰子先搖一搖，聽(tīng)聲音來(lái)辨椰汁的多少。

第三個(gè)元帥――鼻子我們用鼻子聞(嗅)，就能發(fā)現(xiàn)事物氣味方面的特點(diǎn)：香的、臭的、嗆的、還有一些說(shuō)不清楚的。一個(gè)桔子，剝皮前后氣味不一樣，它的皮、筋、膜、汁、核各部分聞起來(lái)也不一樣。大家都知道蔥的氣味是嗆的，但蔥根、蔥桿和蔥葉嗆的程度也不一樣。

第四個(gè)元帥――舌頭用舌頭能?chē)L出觀察對(duì)象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵樹(shù)上的桃，成熟程度不同，味道也不同;同一個(gè)蘋(píng)果，向陽(yáng)面和背陰面的味道也有區(qū)別。

第五個(gè)元帥――手。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十二

“白白”是哥哥過(guò)生日時(shí)別人送給他的禮物。

白白全身雪白，身體縮起來(lái)時(shí)就像一個(gè)白色的圓溜溜的水晶球，胖乎乎的臉蛋，閃亮的眼睛，機(jī)靈的鼻子，能吃的小嘴，四條行動(dòng)敏捷的小腿，很可愛(ài)。

小狗白白非常愛(ài)干凈。有一次，我在哥哥家做作業(yè)，我不小心把水灑墨到了白白的身上。我用紙擦了擦，但是擦不掉，這時(shí)白白似乎感覺(jué)到了自己身上有東西，就跑到了屋外的水池邊，跳到水里，不停地打滾，直到身上的墨水去掉后才爬上來(lái)。剛爬上來(lái)，白白又銜來(lái)一條毛巾，把毛巾平放在地上，自己在毛巾上左一個(gè)滾，右一個(gè)滾，直到把身上的水弄干為止。

白白不僅很愛(ài)干凈，而且還很淘氣。有一次，我和哥哥在玩氣球時(shí)，白白看見(jiàn)了，大概也覺(jué)得好玩吧，于是跑了過(guò)來(lái)，朝氣球撲去，突然，一陣“汪汪汪”的聲音傳來(lái)，原來(lái)白白沒(méi)有撲到氣球，在一看氣球，已經(jīng)飛到了空中，白白沒(méi)有辦法，只好對(duì)著天空叫，還邊叫邊跑，似乎在說(shuō)：“氣球，你別跑，快回來(lái)?！倍旱梦液透绺绻笮Α?/p>

哈哈，白白真是一個(gè)既愛(ài)干凈又淘氣的小狗?。?/p>四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十三

我喜歡的小動(dòng)物它姓“黃”，不要誤會(huì)了哦！不是“黃飛鴻”，而是小鳥(niǎo)“黃鸝”。它從頭到腳一身黃，從遠(yuǎn)處看特顯眼！一雙小眼睛炯炯有神的東望西望，好像在說(shuō)：我還要熟悉熟悉環(huán)境呢！毛絨絨的羽毛下面，縮著兩個(gè)小紅爪子。它呀，連睡覺(jué)都跟別的鳥(niǎo)兒兩樣個(gè)兒。嘿！你別說(shuō)，它到還挺可愛(ài)！

黃色的羽毛最令人驚奇。一般的鳥(niǎo)羽毛的顏色都是咖啡色的、橄欖綠……顯的很普通，可黃鸝的羽毛的顏色卻是金黃色的，真奇怪！我想，它可能是去染過(guò)毛趕流行吧！

一雙黑色的小眼睛嵌在那小小的頭里，一眨一眨的，像星星一樣，咦？它還好像在說(shuō)：“你們不要再傷害鳥(niǎo)類(lèi)了！”說(shuō)的是那么凄慘與肯定！

小紅爪子從那黃色的羽毛里伸了出來(lái)，一伸一曲，好像在領(lǐng)著大家做體操呢！“來(lái)，一二三四，二二三四……”紅色的爪子在黃色羽毛的襯托下更加突出了黃鸝的美麗。怪不得說(shuō)“紅配黃，亮堂堂”呢！啊，黃鸝呀，黃鸝呀，你實(shí)在太可愛(ài)了！

黃鸝鳥(niǎo)兒連睡覺(jué)都不跟別的鳥(niǎo)兒一樣。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，黃鸝就飛到桿子上，把它那金黃色的毛絨絨的身子卷成一個(gè)大圓球。這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)看到一個(gè)“小毛球”立在桿子上，我不說(shuō)，你還真不知道那是小鳥(niǎo)黃鸝在睡覺(jué)呢！呀，真是太葫了！

黃鸝鳥(niǎo)的歌聲也是遠(yuǎn)近馳名的。每天早晨，人家從不睡懶覺(jué)，早早的起床，還“嘰嘰喳喳”的把我也叫了起來(lái)?！皣\嘰喳喳”好像是在說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一天之際在于晨?？炜炱鸫?，你要好好的珍惜這寶貴的早晨。”每當(dāng)我放廣播的時(shí)候，小鳥(niǎo)也爭(zhēng)著說(shuō)、唱，把整個(gè)家都搞得雞飛狗跳、雞犬不寧的。

我喜歡的小寶貝——黃鸝鳥(niǎo)兒有特點(diǎn)吧！其實(shí)只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)物都有它的`特點(diǎn)和可愛(ài)之處。要保護(hù)動(dòng)物哦！

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十四

我經(jīng)常從電視中看到猴子耍雜技、大象踢足球、狗熊騎單車(chē)……簡(jiǎn)直令人難以置信，這些動(dòng)物真有這么超常的本領(lǐng)嗎？今天，我和爸爸媽媽一起參觀了長(zhǎng)沙生態(tài)動(dòng)物園，親眼所見(jiàn)了這些動(dòng)物們的精彩表演，真是讓我大開(kāi)眼界。

首先，我們參觀了熊貓館。大熊貓的身體胖乎乎的，像一個(gè)圓球。它的四條腿又粗又短，全身的毛黑白相間，讓人忍不住想摸摸它，那可愛(ài)的樣子確實(shí)萌呆了！

接著，我們觀看了動(dòng)物們的雜技表演。首先出場(chǎng)的是一只黑狗熊，它麻利地騎上自行車(chē)，屁股一扭一扭，繞著場(chǎng)地轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一會(huì)兒來(lái)個(gè)倒立，一會(huì)兒翻個(gè)跟頭……想想自己學(xué)自行車(chē)的時(shí)候還摔過(guò)好幾次呢，眼前這小小的狗熊不禁讓我刮目相看。正想著，狗熊已來(lái)到鋼絲繩旁邊，大搖大擺地走了上去，這時(shí)，全場(chǎng)的觀眾都屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那細(xì)細(xì)的鋼絲。只見(jiàn)狗熊輕松自如地穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈咧Ｍ蝗?，它又?lái)了個(gè)大倒立，觀眾中不由發(fā)出一片驚嘆聲。頓時(shí)，雷鳴般的掌聲不約而同地響起來(lái)。

歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼就到了下午四點(diǎn)，媽媽說(shuō)該回去了，我只好戀戀不舍地離開(kāi)了動(dòng)物園。今天雖然很累，但是很開(kāi)心！很高興認(rèn)識(shí)這么多小動(dòng)物，也希望我們?nèi)祟?lèi)能和動(dòng)物交朋友。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十五

【文題】“我愛(ài)……”

以“我愛(ài)……”為題寫(xiě)一篇作文。“……”部分由自己填上，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)景，也可以寫(xiě)物。要抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，并寫(xiě)出你喜愛(ài)的情感。前，要先確定中心，想好敘述的順序，列出簡(jiǎn)要的作文提綱。寫(xiě)完后，要認(rèn)真讀一讀，看看是否做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有中心，有條理。如有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤剑眯薷姆?hào)加以修改。

【指導(dǎo)】。

這次作文訓(xùn)練采用了半命題形式?！拔覑?ài)……”可寫(xiě)的內(nèi)容很廣泛，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)物，也可以寫(xiě)景……不管寫(xiě)什么，都要寫(xiě)出其特點(diǎn)。文章限制以“我”來(lái)寫(xiě)出“喜愛(ài)”之情，至于愛(ài)什么，由自己填充上，尤其在題目要求中做了提示，即可填“人”、“物”、和“景”等，因此同學(xué)們選材面極廣，這種文題便于同學(xué)們?nèi)〔?，易于?xiě)出自己的真情實(shí)感。題目的重點(diǎn)詞在“愛(ài)”字上，無(wú)論記人、記事、寫(xiě)景、狀物，都應(yīng)放在“愛(ài)”這一點(diǎn)上來(lái)做文章。

根據(jù)選擇的題材，作者應(yīng)在為什么愛(ài)和怎么愛(ài)這兩點(diǎn)多加描述，文章才能切題感人。

一、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（人）呢？

1．通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn)。寫(xiě)人必須從描寫(xiě)人物做起，可描寫(xiě)人的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等，真正用語(yǔ)言文字把人物的各方面特征描繪出來(lái)，使讀者如見(jiàn)其人。

2．描寫(xiě)時(shí)不僅要抓住人物的外貌特點(diǎn)，尤其要寫(xiě)出性格上的特點(diǎn)，要把人物令你喜愛(ài)的獨(dú)特的性格表現(xiàn)出來(lái)，這樣人物就給寫(xiě)活了。

3．既然這個(gè)人值得你愛(ài)，那他肯定有令人贊美的好品質(zhì)，因此，首先應(yīng)圍繞一二件事進(jìn)行具體描寫(xiě)，通過(guò)事中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫(xiě)從而透視出人物的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)反應(yīng)他一定的思想品質(zhì)，由中也讓讀者明白他何處令你如此喜愛(ài)。僅僅寫(xiě)出為什么愛(ài)是不夠的，怎么愛(ài)呢？你應(yīng)把這種情感融于作文中，從字里行間滲透出你對(duì)此人的一片愛(ài)。

二、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（物）呢？

1．不管寫(xiě)什么事物都要與人的感情聯(lián)系起來(lái)，不要單純寫(xiě)這一事物。比如寫(xiě)植物對(duì)人類(lèi)有巨大作用與個(gè)人的生活息息相關(guān)，你離不開(kāi)它，把這益處帶進(jìn)文章，就能讓人了解你為什么愛(ài)它。

2．寫(xiě)事物時(shí)要大膽展開(kāi)想象，用上比喻、夸張、擬人等手法，形象地描繪，會(huì)使可愛(ài)之處更見(jiàn)喜愛(ài)。

3．抓住事物的特征寫(xiě)，突出其特點(diǎn)。

三、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（景）呢？

1．確定觀察點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)。觀察點(diǎn)不同，看到的情況就不同，寫(xiě)景選好觀察點(diǎn)非常重要。確定了觀察點(diǎn)，就可以按空間位置或時(shí)間先后安排寫(xiě)作順序和層次。

2．抓住重點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。

寫(xiě)景一定要抓住景物的特征，突出它令人喜愛(ài)之處，可從不同季節(jié)，不同天氣的'角度去寫(xiě)。做到點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出。

3．運(yùn)用多種修辭方法，使文章內(nèi)容生動(dòng)、形象。

在寫(xiě)景中采用比喻、擬人、對(duì)比、夸張等修辭方法更能體現(xiàn)事物的特點(diǎn)，使人感到形象的美，讓人更為贊賞，從中滲透愛(ài)的情感。

4．融情于景，真切感人。

寫(xiě)景物的文章如果單純地把景物的美描摹下來(lái)，就會(huì)單調(diào)乏味，要融入情感。把自己對(duì)大自然的美景的無(wú)限的愛(ài)傾注筆端。讓人感受備深。

總之，“我愛(ài)××”這篇文章不管寫(xiě)人，寫(xiě)景寫(xiě)物，都要抓住其特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓人真正感受到愛(ài)的意義。

【習(xí)作評(píng)改】。

原文：

我愛(ài)小白。

我們家有一只活潑可愛(ài)的小狗，名字叫小白，是叔叔送給我的禮物。小白長(zhǎng)著一身潔白的毛，有的還像被燙過(guò)卷似的呢，一條短尾巴，比兔子的尾巴長(zhǎng)不了多少。

吃飯的時(shí)候，小白總在餐桌下走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)地舔舔你的腳，這是向你要吃的的表現(xiàn)。我總是給小白一大塊肉，所以小白和我特別親。

每天早上上學(xué)時(shí)，小白總要送我一段路。下學(xué)時(shí)，它總是叼著鑰匙在門(mén)口等著我。

我認(rèn)為小白哪一點(diǎn)都不錯(cuò)，就是有一個(gè)壞毛病—不愛(ài)洗澡。記得那一回，我和媽媽為小白洗澡。小白死活不肯進(jìn)澡盆，藏在床下頭，不肯出來(lái)，直到媽媽發(fā)火了，它才無(wú)可奈何地走了出來(lái)。我忙拿來(lái)照相機(jī)，按下快門(mén)，拍攝了，“請(qǐng)君入甕”的照片。洗完澡的小白，一身白毛，潔白無(wú)瑕，摸上去，像棉花一樣，好舒服呀。

小白在我家已經(jīng)呆了好幾年了。從它生下來(lái)一個(gè)半月時(shí)就來(lái)到我家，所以它一點(diǎn)也不認(rèn)生，來(lái)了客人，他比誰(shuí)都高興，總撲在人家身上，客人們都夸小白機(jī)靈，因此大家管小白叫小精靈。

朋友，你喜歡小白嗎？

評(píng)改意見(jiàn)：

本文存在主要問(wèn)題有兩個(gè)：一是結(jié)構(gòu)不合理。文章第一自然段寫(xiě)了小狗的名字、來(lái)源、外貌；第二自然段寫(xiě)了小狗在餐桌前要吃的東西的表現(xiàn)；第三自然段寫(xiě)了小狗對(duì)我，即作者上學(xué)的“友好”行為；第四自然段寫(xiě)了小狗不愿洗澡又強(qiáng)迫它洗澡的情形；第五自然段寫(xiě)了小狗對(duì)客人的親近；第六自然段用一句設(shè)問(wèn)句結(jié)束。由此可以看出，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)都不好，層次很不清楚，使文章顯得很散亂，也就是文章的結(jié)構(gòu)不合理。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)到底，就是動(dòng)筆之前沒(méi)深思。一篇文章的結(jié)構(gòu)安排得怎樣，直接影響到表達(dá)的效果。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，有了明確的主題，選擇了適當(dāng)?shù)牟牧希⒉灰欢軐?xiě)出一篇好文章，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的安排。結(jié)構(gòu)安排的好，就會(huì)使主題鮮明突出，內(nèi)容層次清楚，材料銜接自然，線索清晰，前后呼應(yīng)，使整篇文章顯得集中、統(tǒng)一、和諧，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候，要注意把文章“骨架”安排好?！拔覑?ài)小狗—小白”這篇文章，可以先寫(xiě)小白怎么來(lái)的及其外貌，再寫(xiě)來(lái)時(shí)比較生疏的表現(xiàn)，然后寫(xiě)熟悉以后的表現(xiàn)及與人的親密關(guān)系，最后點(diǎn)題；也可以先寫(xiě)小白的靜態(tài)，再寫(xiě)小白的動(dòng)態(tài)，而后寫(xiě)小白洗澡的神態(tài)，最后寫(xiě)小白與人特別是與“我”的親密關(guān)系，緊接著點(diǎn)題：小白是一個(gè)很通人性的小家伙，我把它看成是我的好朋友。這樣文章就清楚了。二是不具體、不生動(dòng)，寫(xiě)物作文成功的重要因素就是要把“物”寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，就要深入生活，仔細(xì)地觀察。所以，要寫(xiě)好小白，就要仔細(xì)地觀察小白、熟悉小白，小白“靜”和“動(dòng)”時(shí)，頭怎樣，尾怎樣，腿怎樣，耳怎樣，眼睛怎樣；調(diào)皮和不愿洗澡時(shí)怎樣；歡迎“我”和家人時(shí)又怎樣，等等。只要觀察好了，熟悉了，就能寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，就能達(dá)到作文要求的那樣。此外，文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較亂，不該點(diǎn)的都點(diǎn)了。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十六

文章的開(kāi)頭，就是文章怎樣“提筆”。開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)讓人耳目一新，眼前一亮。常見(jiàn)的方法有：

(1)總起式：文章一下筆就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出全文的中心思想，使讀者對(duì)全文的中心思想有一個(gè)概括了解，然后，全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘。

[例段]我家對(duì)門(mén)住著一位遠(yuǎn)近聞名的下棋能手——胡爺爺。《下棋能手》。

(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物，然后再敘述主要資料。特點(diǎn)是下筆扣題，點(diǎn)出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開(kāi)記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢(shì)而下，但開(kāi)頭要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。

(3)介紹式：這種開(kāi)頭的方式是對(duì)所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡(jiǎn)單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。

(4)提問(wèn)式：文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問(wèn)題的答案就是正文要敘述的資料。

(5)描述式：這種格式的開(kāi)頭，從寫(xiě)景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。

(6)倒敘式：倒敘式開(kāi)頭，與“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”開(kāi)頭恰恰相反，先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情的起因和經(jīng)過(guò)。其目的是造成懸念，引人人勝。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十七

我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。很多同學(xué)在作文里缺少的不是把某件事寫(xiě)完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫(xiě)的能力。這就使文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見(jiàn)感染力。如下是小編給大家整理的寫(xiě)人的作文指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所作用。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似是閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用是刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。

1服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如。

穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）。

這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）。

以上句（1）描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的事，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

2語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如。

母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?。

母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支，虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。

3動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如。

孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?。

他不回答，……便排出九文大錢(qián)。（魯迅《孔乙己》）。

以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良?！芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

4心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如。

他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）。

當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。

5神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如。

他們便接著說(shuō)道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩的刻畫(huà)出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣，掙扎。

1選用典型細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫(xiě)到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。

2細(xì)致觀察事物。

要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。

3細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。

4細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。

所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的.事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。

5精心錘煉詞語(yǔ)。

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6巧妙運(yùn)用修辭。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

7善用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說(shuō)在閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。共有六句，其中卻有了9個(gè)省略號(hào)，給人印象特別深的有這樣兩處：

見(jiàn)到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來(lái)，分明的叫道：‘老爺！’……”

當(dāng)“我”問(wèn)他境況時(shí)，“他只是搖頭，‘非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好’”。

第一句寫(xiě)閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日樸素的友誼，在他們情感交流之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說(shuō)不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了無(wú)數(shù)的人生辛酸悲涼。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來(lái)。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十八

習(xí)作要求：

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。

思路點(diǎn)撥：

童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹(shù)、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫(xiě)哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢?不妨就把它記下來(lái)吧!

1、意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂(lè)趣：愛(ài)玩、尋開(kāi)心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開(kāi)心的.“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀!

3、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂(lè)曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣悺?/p>

教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎?小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽同學(xué)匯報(bào)。

二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)生讀書(shū)，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

教師歸納總結(jié)：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情：

1、教師提問(wèn)：寫(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學(xué)生回答)

2、教師總結(jié)，出示：(時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?(抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情)

4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?(經(jīng)過(guò))

5、從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?(有趣)

6、你要寫(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。

教師提問(wèn)：哪一段話把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫(xiě))

8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：

(要把事情寫(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)

四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

范文(一)：

有人說(shuō)：“人生的精華時(shí)光在青年，而人生最快樂(lè)的時(shí)光在童年”。的確童年天真爛漫，童年幸福無(wú)比，童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多少令人難忘的事，發(fā)生過(guò)多么有趣的事，童年曾有過(guò)多少發(fā)現(xiàn)啊!童年就像一個(gè)斑斕的五彩盒，一件件往事就像一顆顆珍珠穿起拉一個(gè)五彩的童年，在其中有一顆最大最亮的一顆。

我的童年是豐富多采的，但一見(jiàn)往事卻讓我久久不能忘懷。

那是一年的夏天，我在家里，媽媽爸爸不在，我在家里沒(méi)事干，于是正要出去，忽然看見(jiàn)，在我家的衣柜上趴著一只壁虎，我想起拉我小時(shí)侯學(xué)的一篇課文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想實(shí)驗(yàn)一下，真的壁虎能長(zhǎng)出尾巴嗎?我輕輕的走到壁虎的身旁，我用一個(gè)玻璃杯把它罩住，按到了茶幾上，我連忙拿拉小刀，不一會(huì)，我便把壁虎的割成兩段，我把壁虎放到拉一個(gè)玻璃杯里，，天天看著他。一天，兩天……直到第16天我看到拉壁虎的尾巴長(zhǎng)拉出來(lái)。我高興極拉。

四年級(jí)動(dòng)物作文指導(dǎo)篇十九

我的家像一個(gè)小小的動(dòng)物園，里面住著幾個(gè)“小動(dòng)物”，溫馨而快樂(lè)。

我的媽媽像一只名副其實(shí)的母老虎，雖然她沒(méi)有尖尖的牙齒，也沒(méi)有四條腿和斑紋，但是只有考試考的不好，想溜出去玩的時(shí)候，媽媽的眼睛似乎會(huì)發(fā)出一道可怕的光，而且媽媽的眼睛會(huì)一直盯著我，我緊張的不行，生怕媽媽會(huì)打我。但是媽媽溫柔的時(shí)候像一只小鳥(niǎo)，可愛(ài)又活潑，總能看見(jiàn)她的笑臉，那時(shí)候的我也很開(kāi)心。

我的爸爸就像一只羊，每天都很溫柔，爸爸喜歡吃素。爸爸也像一只小猴子，瘦瘦的，愛(ài)吃可口的桃子，還非常的聰明，機(jī)智。為什么說(shuō)爸爸聰明機(jī)智呢？因?yàn)榘职值臄?shù)學(xué)非常的好，從小把我哥哥教的可厲害了，所以現(xiàn)在有不懂的，我都問(wèn)我的哥哥。

我還有一個(gè)哥哥，他胖胖的，憨憨的，像一只大熊，走起路來(lái)?yè)u擺搖擺，像一個(gè)不倒翁，他游泳也很厲害，在水中像一條自由自在的魚(yú)。

還有我自己，像一只小兔子，有客人來(lái)時(shí)，我就會(huì)活蹦亂跳的，興奮不已。我也愛(ài)吃那又長(zhǎng)又紅的胡蘿卜，我就是家里的開(kāi)心果。

這就是我有趣的動(dòng)物家庭，在這家庭里我感受到了無(wú)比的幸福。

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