寫心得體會可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的發(fā)展提供參考。寫心得體會時(shí)，要注意避免重復(fù)和廢話，突出重點(diǎn)。以下是一些值得借鑒的心得體會范文，希望能給大家在寫作時(shí)提供一些靈感和思路。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇一

通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

通過這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇二

教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。

第二段：制定明確的規(guī)章制度。

課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學(xué)生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。

第三段：建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。

第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段。

激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會給予鼓勵(lì)和稱贊。另一方面，我也會嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵(lì)措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

第五段：與家長保持良好的溝通。

家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個(gè)重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。

結(jié)尾：

課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇三

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下頭我把這學(xué)期的工作做簡要匯報(bào)總結(jié)。

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動及級組教研活動，做好各項(xiàng)工作，積極要求提高。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛團(tuán)體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定貼合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合本事的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。一學(xué)期來，我在學(xué)校開了兩次公開課，經(jīng)過開公開課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自我在教學(xué)方面的一些不足之處。

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班教師。作為配班教師，我除了做好自我本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個(gè)教師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。異常在小班，因小朋友年齡小，自理本事比較差，所以家長都比較緊張、擔(dān)心，自然對我們教師的要求也比較高。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景。

2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情景，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，并且還能促使我們教師跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。

3、讓家長參與到我們的工作中。

在主題教學(xué)活動中，我們開展了親子活動，讓家長和幼兒共同完成，這活動不僅僅能促進(jìn)我們與家長的關(guān)系，并且還能讓家長更了解我們的工作。

本學(xué)期十分忙也十分累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好！

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇四

幼兒園教師是一份充滿愛、責(zé)任和成就感的工作。我們教育孩子，也被孩子教育。在小課堂中，我們能感受到孩子的熱情和真摯，更能感受到自身成長成熟的過程。在這里，我想分享我與孩子相處的小課堂心得體會。

第二段：進(jìn)入主題。

小課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，它包含了幼兒期發(fā)展的重要元素：語言、認(rèn)知、情感和社會交往。在我看來，小課堂并不只是課程的一部分，更是教學(xué)的一種方式。它注重從孩子的視角出發(fā)，專注于孩子的學(xué)習(xí)成長。在我的小課堂中，我始終堅(jiān)信“孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。

在小課堂中，我會利用各種教學(xué)資源，結(jié)合活動方式與孩子們互動。孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這種模式不僅讓孩子的學(xué)習(xí)變得更愉快有趣，還能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，孩子們經(jīng)常會用自己的方式表達(dá)自己的想法，并且喜歡從多種來源中獲取知識。因此，在我的激勵(lì)下，孩子們會變得更加積極，表達(dá)能力也會得到提升。

第四段：思考與改進(jìn)。

雖然小課堂取得了一定的成效，但我也知道還有提升的空間。豐富的教學(xué)資源是一個(gè)方面，更重要的是如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和探索。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該要更加的耐心和貼心?！耙虿氖┙獭币彩欠浅Ｖ匾?，需要根據(jù)孩子的不同需求，量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到有效的提升。

第五段：總結(jié)。

在小課堂中，我學(xué)到了很多，也看到了孩子們的成長。孩子們的進(jìn)步和成就讓我感到無比欣慰，同時(shí)也因孩子們激起了我不斷進(jìn)步、不斷推陳出新的力量。我相信，每一位幼兒園教師都可以通過小課堂教學(xué)探索的方式，成為那個(gè)更好的自己，帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)和成長的路上走得更遠(yuǎn)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇五

理三個(gè)關(guān)系：

1、師幼關(guān)系。

2、家園關(guān)系。

3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為。

“你想要一個(gè)什么樣的班級?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動，有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可現(xiàn)在反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻，反映了我們教師存在著：

2、教師對于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。

5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

二、有效的班級管理從哪里來?

(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來認(rèn)識這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要?！?/p>

1、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子，他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。

4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來，都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。

5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題，才能把班級建立成和諧的小社會，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則。

1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須?？棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱?guī)則很容易反彈，而情況會更糟糕。

2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動安排，減少集體活動時(shí)間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

3、表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意。

4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對幼兒簡單說明原因，時(shí)間不宜過長，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。

學(xué)習(xí)體會：通過學(xué)習(xí),使我明白,班級工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級，良好的常規(guī)是必須。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

每個(gè)教師對這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會逐漸地充實(shí)和能干起來。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇六

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開分析。

首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)懷和支持時(shí)，他們更愿意積極參與課堂活動并維護(hù)課堂紀(jì)律。我通常會用一些互動的方式來了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問。通過這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動和溝通的機(jī)制。

其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過程中，我會先進(jìn)行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動。在課堂上，我會按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí)，我會采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序。

此外，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我會利用影音設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、游戲等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。

最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并且對每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，我會堅(jiān)決處理，絕不姑息。同時(shí)，我也注重給學(xué)生提供公平的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們通過努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。

綜上所述，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實(shí)踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇七

作為一名幼兒園教師，小課堂教學(xué)是我工作中最為重要的一環(huán)。在長期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些小課堂教學(xué)的心得和體會。

第二段：關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

小課堂教學(xué)要以孩子為中心，關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小課堂時(shí)，教師應(yīng)充分了解孩子的喜好和興趣點(diǎn)，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和文化背景，設(shè)計(jì)出有趣、富有互動性的教學(xué)內(nèi)容和活動。同時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽孩子的發(fā)言和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中保持積極樂觀的態(tài)度和動力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與合作。

小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和合作性。教師應(yīng)該精心安排和組織各種各樣的游戲、演出、動手實(shí)踐等活動，幫助孩子們在互動交流中學(xué)習(xí)和掌握知識技能。此外，教師應(yīng)建立合作性的教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們在教學(xué)中的共同成長和提高。

第四段：與家長密切合作。

小課堂教學(xué)需要與家庭教育密切合作。教師應(yīng)該充分了解和尊重孩子們家庭的文化和教育背景，與家長良好溝通，建立良好的家園聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師需要積極與家長合作，為孩子提供更加全面的教育和服務(wù)。同時(shí)，教師也可以向家長們請教經(jīng)驗(yàn)和意見，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

通過小課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索，我不斷加強(qiáng)了對教學(xué)的理解和實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。我相信，在以后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘小課堂教學(xué)的多種可能性和價(jià)值，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和技能，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇八

幼兒園教師小課堂是指園內(nèi)教師進(jìn)行的小規(guī)模教學(xué)活動，旨在提高教師的教育教學(xué)能力、增強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)氛圍。幼兒園教師小課堂可以提高教師的教學(xué)水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)，對于保障幼兒健康成長具有重要的意義。

第二段：小課堂的準(zhǔn)備工作與重要性。

為了更好的開展幼兒園教師小課堂，教師需要細(xì)心、認(rèn)真地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，同時(shí)需要精選教學(xué)資源和材料，做到備足備齊。此外，教師還需要考慮如何在小課堂中傳授知識，如何組織課堂，并合理激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒在小課堂中愉快、開心地學(xué)習(xí)和成長。

第三段：小課堂的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用。

在幼兒園教師小課堂中，教師需要根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，有針對性地開展教學(xué)。例如，在個(gè)人衛(wèi)生教育方面，教師可以通過故事、繪本、游戲等寓教于樂的方式，讓幼兒認(rèn)知自我衛(wèi)生的重要性，學(xué)會自己清潔個(gè)人衛(wèi)生。在生活實(shí)踐方面，教師可以帶領(lǐng)幼兒親手制作簡單的餐點(diǎn)、玩具等，讓幼兒在實(shí)踐中更好地掌握生活常識和技能。

第四段：小課堂的評估與效果。

在幼兒園教師小課堂結(jié)束后，教師需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估和總結(jié)。通過統(tǒng)計(jì)幼兒的反饋和教師的實(shí)踐情況，評估教學(xué)效果，從而更好地發(fā)揮小課堂的作用。例如，教師可以通過觀察幼兒對小課堂的興趣和參與度，以及幼兒后續(xù)行為能力和知識掌握情況等方面，評估小課堂的實(shí)際效果。

第五段：小課堂的拓展與總結(jié)。

幼兒園教師小課堂是一個(gè)發(fā)揮教師教育教學(xué)能力、提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在今后的教育實(shí)踐過程中，教師可以繼續(xù)推進(jìn)幼兒園教師小課堂工作的開展，靈活運(yùn)用教育教學(xué)資源，延伸小課堂學(xué)習(xí)的范疇，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力水平，為幼兒的健康成長增添一份精彩和動力。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇九

如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，隨著我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé)，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。

回憶這一個(gè)月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學(xué)手段及技能，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進(jìn)課堂，學(xué)生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動，需要8位同學(xué)參與演示，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我無比的失望。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時(shí)2分鐘，不上臺，咱這個(gè)活動就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，班級里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到，臺上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們原以為我會就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué)，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評，借此對他們班從開學(xué)以來的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評，還得加上鼓勵(lì)與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對一些平時(shí)“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個(gè)班級積極向上、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。

就這樣，每一節(jié)課，我都去體會、去嘗試，學(xué)會在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵(lì)、貼心的幫助；對于學(xué)習(xí)平平、不敢表現(xiàn)的，我會多給予機(jī)會，讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時(shí)不時(shí)提問他，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開始“深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強(qiáng)忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過我的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)！

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十

目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，上課的機(jī)會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時(shí)間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。

在我看來，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個(gè)方法剛開始用還不錯(cuò)，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認(rèn)真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。

首先糾正一下大家對管理紀(jì)律的認(rèn)識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價(jià)，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。

2.表達(dá)情感代替做出評價(jià)。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實(shí)想法。教師通過表達(dá)自己的想法，會顯得更誠懇，同時(shí)也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價(jià)。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。

4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,”改良后語言:“請注意課堂紀(jì)律?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語言就是多余的。個(gè)別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問題生應(yīng)該在課下。另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運(yùn)用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。

7.把學(xué)生思路引向拿出對策把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險(xiǎn)案例1:學(xué)生動手打人老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?！崩蠋焍說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r(shí)值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十一

在教育教學(xué)工作中，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我有幸拜師學(xué)藝，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂，我在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo)，靈活的策略，良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確的評價(jià)方法以及積極的課堂氛圍。下面將從這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀教師對于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)需求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合。同時(shí)，他們還能夠提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，并制定相應(yīng)的幫助策略，以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和積極思考。

其次，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運(yùn)用各種策略。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段。在課堂中，他們能夠變換多種教學(xué)形式，充分利用教材和學(xué)生的資源，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到知識。他們能夠熟練運(yùn)用講解、提問、討論以及實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

再次，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán)。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任、尊重和關(guān)愛的關(guān)系，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分尊重學(xué)生的意見和選擇。在他們的課堂上，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提問，因?yàn)樗麄冎澜處熓窃敢鈨A聽和幫助他們的。這種良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和良好的人際交往能力。

此外，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評價(jià)方法。評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，也是教師管理課堂的重要手段。優(yōu)秀教師會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評價(jià)方式，如考試、作業(yè)、測試、討論、小組合作等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。他們注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維方式、動手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展。

最后，優(yōu)秀教師管理課堂需要營造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié)。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們注重與學(xué)生進(jìn)行親密的互動，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動。

總之，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系，采用準(zhǔn)確的評價(jià)方法以及營造積極的課堂氛圍。這些方面的實(shí)踐和心得，對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的課堂管理能力，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十二

隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學(xué)的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細(xì)闡述。

1.建立良好的師生關(guān)系。

課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學(xué)生建立起親近而又尊重的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行管理。因此，我常常與學(xué)生進(jìn)行對話，了解他們的想法和需求，同時(shí)也在課堂上經(jīng)常表達(dá)對他們的肯定和贊揚(yáng)。在處理學(xué)生的問題時(shí)，我也盡量采取開放式的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學(xué)生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。

2.抓住點(diǎn)題，提高學(xué)生的參與度。

在課堂管理中，要抓住點(diǎn)題的重要性。只有充分引起學(xué)生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗(yàn)等方式來引起學(xué)生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的參與度也有了明顯的提高。

3.靈活運(yùn)用各種管理手段。

在課堂管理中，靈活運(yùn)用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學(xué)生，我會根據(jù)他們的特點(diǎn)采取不同的管理方式。對于活躍的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵(lì)，以激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。而對于不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，我會采取一些提醒和引導(dǎo)的方式，幫助他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學(xué)生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。

4.注意師生之間的溝通。

在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學(xué)生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時(shí)解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結(jié)束后，留出一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，并及時(shí)給予回應(yīng)和解答，以增強(qiáng)師生之間的互動和信任。同時(shí)，我也積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以達(dá)到家校合作的目的。

5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會定期進(jìn)行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

以上是我在數(shù)學(xué)教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關(guān)系、抓住點(diǎn)題、靈活運(yùn)用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠通過自己的努力和實(shí)踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導(dǎo)，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十三

《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。

讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問題行為的種類。

這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大。科學(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。

我想到了剛開學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學(xué)生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。

想通了這個(gè)問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十四

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。

二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。科學(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。

三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、課堂有效教。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時(shí)間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性。

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個(gè)體的動作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生。回過頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵(lì)給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個(gè)小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認(rèn)識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個(gè)老師的失敗，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機(jī)器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以說，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十五

xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。

教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。

xx實(shí)小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。

xx校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢。同時(shí)，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。

課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十六

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的開展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。

一、高效課堂重視課前的備課。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十七

《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機(jī)以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間，讓我們在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對他們的關(guān)愛。

首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚(yáng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。

1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。

認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。

2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。

出處 cooCo.Net.Cn

愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。

如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑椋覀兊奈幕?、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識，減少外在約束，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。

充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始，我們總覺得時(shí)間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對每個(gè)教師提出的要求。

1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時(shí)間。

2、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會也會有社交能力的回報(bào)。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十八

有時(shí)候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。

在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀，多付出愛心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。

盡管有上述不同，但他們在談?wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。

在本書中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。

但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ?，附上有關(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會!”

不錯(cuò)，與之相比，我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。

看了這本書中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時(shí)神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。

一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計(jì)劃，教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。

教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機(jī)會。

《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。

課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇十九

班主任無疑是一個(gè)班級的主心骨，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，如：班級日常工作、各項(xiàng)大型活動、幼兒衛(wèi)生保健、班級安全管理、保教工作等。并對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中。

二、春風(fēng)化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空。

管理好一個(gè)班級，愛應(yīng)該是前提。“親其師，信其道”。只有營造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等，同時(shí)用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。對于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來傳達(dá)愛意，讓幼兒感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心，使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班，則適宜多用表情、語言感染孩子，一句真心贊美的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛，教師的愛一旦被幼兒理解和接受，他們同樣對老師也充滿愛，并會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育更加順利有效地開展。

三、在班級常規(guī)管理中教師要保持一致，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作。

班級工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是班級的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果。同班老師之間，首先，要密切合作。班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班孩子的班級常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行，密切合作，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。

其次，要嚴(yán)格要求。一是對教師嚴(yán)格要求，二是對幼兒嚴(yán)格要求。一個(gè)班級，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣，對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的，要做到規(guī)則對每個(gè)幼兒都一視同仁。

最后，做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性，幼兒才便于照章行事。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們設(shè)置的區(qū)域活動。我們應(yīng)根據(jù)本班活動室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動的人數(shù)，這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域。

四、讓幼兒學(xué)會管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級管理離不開常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性，因人而異，分配不同的任務(wù)，讓班里每個(gè)孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等；在周末講評中，讓孩子自評或互評等形式獎勵(lì)孩子五角星、小紅花作為鼓勵(lì)。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾，針對這一現(xiàn)象，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督，找到班級中存在的問題。隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸自覺起來，每個(gè)孩子都在努力，還把班級的事情當(dāng)成自己的事情，大家互相監(jiān)督，真正成了班級的主人。

五、努力贏得家長的支持，全面推進(jìn)班級工作。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，從而在教育上達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。

要與家長建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，洗手時(shí)衣服弄濕了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)作大事來做；我們向家長介紹幼兒園的食譜，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等，這樣就會提高家長對我們工作的滿意度，彼此的關(guān)系也就親近了。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇二十

江偉。

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。

二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。

三、

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。

幼兒園教師的課堂管理心得體會篇二十一

幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

（二）教育管理。

班級保教人員對教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。

（三）其他管理。

幼兒園班級管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級常規(guī)管理的重要組成部分。

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