范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新三顧茅廬搞笑小品篇一

“三顧茅廬”的故事相信大家都不陌生。這個故事發(fā)生在公元190年，劉備三次登門拜訪草廬中的諸葛亮，請他出山效力，并幫助自己理治天下。而這個故事無論是古代還是現(xiàn)代，都給我們帶來了很多的啟示和反思。在這個物欲橫流的社會中，我們都應該從這個故事中汲取智慧，去追求自己的夢想，并不言放棄。

第一段：堅持信念，勇往直前。

在這個故事中，劉備一心想找到一個賢能之士，為自己的事業(yè)添磚加瓦。于是他三次登門拜訪草廬中的諸葛亮。而正是劉備堅持自己的信念，才使得他有這樣的毅力去找到諸葛亮。在現(xiàn)代，我們也同樣需要堅持自己的夢想和信念，去追尋人生的目標。無論是什么樣的環(huán)境，我們都不能言棄，要以昂揚的斗志去迎接困難和挑戰(zhàn)。

第二段：鍥而不舍，永不放棄。

劉備三次訪問諸葛亮，第二次和第三次甚至都在草廬外面等了好幾天。而這種鍥而不舍的精神無疑給我們帶來了很多啟示。在我們的人生路上，肯定會遇到種種困難和挫折，但是我們不能因此而退縮，放棄自己的追求。只有鍥而不舍，才能堅持到最后，實現(xiàn)自己的目標。

第三段：善于傾聽和學習。

在這個故事中，諸葛亮是一個極其聰明且有才華的人，但是他并沒有因此而變得驕傲自滿。相反，他對劉備的請求非常謙虛，他向劉備許諾即使不能幫他征戰(zhàn)天下，但是他可以給予劉備一些建議。這種謙遜和學習的態(tài)度無疑是非?？少F的。我們在工作和學習中也應該保持謙虛和學習的心態(tài)，不斷吸收新知識和經(jīng)驗，提升自己。

第四段：珍惜緣分，識人之道。

劉備三番兩次的拜訪并沒有讓諸葛亮對他產(chǎn)生惡感。相反，諸葛亮從劉備的堅持和決心中看到了一位有遠大抱負的人，并決定出山輔佐他。在現(xiàn)實生活中，有時候緣分只在一念之間。我們應該珍惜每一次的相遇，正確地認識并把握住每個人。這樣，我們就能找到理解和支持我們的人，一起共同邁向成功。

第五段：人定勝天，成功屬于努力者。

“三顧茅廬”的故事告訴我們，只要堅持不懈，盡最大的努力，就能夠找到自己想要的東西，也能實現(xiàn)人生的目標。成功從不是天上掉下來的，只有奮斗者才能攬住成功的金鑰匙。在現(xiàn)實生活中，有的人放棄了一份穩(wěn)定的工作去追逐自己的夢想，有的人一次又一次面對困難和挫折，但是他們偉大的毅力和信念最終獲得了成功。因此，我們應該相信人定勝天的道理，相信自己的能力和潛力，只要奮斗就會有所回報。

總結(jié)：在每個人的人生中，都會經(jīng)歷許許多多的艱辛和困難。正是在這些困難面前，我們應該從中取得經(jīng)驗和教訓，使我們變得更加堅強。而“三顧茅廬”的故事，正是在告訴我們：堅持信念，勇往直前；鍥而不舍，永不放棄；善于傾聽和學習；珍惜緣分，識人之道；人定勝天，成功屬于努力者。如果我們能夠從這個故事中汲取智慧，相信在自己的人生之路上一定能夠邁向成功的彼岸。

新三顧茅廬搞笑小品篇二

是第十一冊最后一組教材的第二篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德”改寫的。課文記敘了劉備，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。

一、教學目標：

1、揭題解題，介紹課文的時代背景。

2、初讀課文，以初步感知課文，了解課文大意。

3、理清文章脈絡，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。

4、學習劉備第一次拜訪諸葛亮。

（一）揭題解題。

1、解釋“顧”、“茅廬”的意思。

2、簡介課文時代背景。

（二）初讀課文，了解大意。

1、要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音。（2）課文主要寫了一件什么事？（3）談談你對劉備的初步印象。（小黑板出示）。

2、交流。

（三）理清文章脈絡。

可以問：你讀懂了什么？學生可能說，我讀懂了劉備是三次拜訪諸葛亮，再問：還有哪些同學也發(fā)現(xiàn)了這一點？誰來告訴大家哪三次？以自然而然地理清文章脈絡。

（四）學習一顧。

1、指名讀第一段，其余同學劃出劉備言行的句子。

2、交流。

3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。

4、談談你對一顧中劉備的印象。

（五）布置作業(yè)：完成作業(yè)本1、2、3題。

一、教學理念：

1、創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。

2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學生研究性學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。

二、教學目標：

1、認知目標——深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。

2、能力目標——培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。

3、情感目標——學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。

4、發(fā)展性目標——學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人以誠待人）、學會做事（持之以恒堅持不懈）。

三、教學重點：

抓住人物的言行，體會人物的特點。

四、教學難點：

理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

五、教學過程：

（一）復習導入，披文入情。

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了劉備，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學習了“劉備一訪諸葛亮”。

2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。

（二）自主選擇，合作探究。

1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。（把表格發(fā)給學生。）。

一顧二顧三顧怎樣一個人。

（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。

在學生自學的過程中，教師巡回，了解學情。

2、研讀劉備、張飛的句子。（按學生回答的順序講）。

（1）研究劉備的同學交流。

按學生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

學生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。

（2）研究張飛的同學交流。

用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？

（3）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。

（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

（三）課外延伸，激發(fā)興趣。

引導課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。

一、分辨文章的詳略。

二、出示一篇例文，讓學生分辨詳略，鞏固所學的知識。

三、引導課外閱讀《三國演義》。

四、總結(jié)全文。

新三顧茅廬搞笑小品篇三

茅廬位于今天的安徽省合肥市包河區(qū)，是趙云在劉備中和之時所建的住所。歷史上的一個故事中，劉備面對馬騰的襲擊，必須找到趙云來幫助自己，于是連續(xù)三次前去茅廬，才最終成功地將趙云招致麾下。這個故事是中國古代歷史中聞名遐邇的故事之一，而且也給人們留下了很多有益的啟示。下面，我們將從不同的角度來探討這個故事帶給我們的心得體會。

一、堅定的目標能夠助你克服困難。

劉備找到趙云的目的是希望他能為自己效力，而馬騰的襲擊迫使劉備不得不親自出面。盡管面對強敵，但是劉備并沒有退縮，他對于史書上記錄的茅廬住所再清壁后三顧之事信以為真，堅信趙云是他需要的人才，于是決心要親自去找他。正是因為有了這個堅定的目標，他才能夠毫不猶豫地三次前去茅廬，最終實現(xiàn)了自己的目的。

二、為了目標，不怕付出。

心中有目標的人，不會輕易放棄。不論是劉備為了找到趙云三顧茅廬的遭遇艱辛，還是趙云為了效忠劉備而放棄官職，都是為了追求自己的目標而付出的。我們可以從中體會到，事業(yè)的成功往往需要我們犧牲，付出。當我們遇到困難時，應該堅定自己的信念，為了目標而不怕付出。

三、拒絕妥協(xié)。

劉備三茅廬，最終成功招致了趙云，正是因為他們都沒有妥協(xié)。劉備為了得到趙云，三次三次親自上門，而趙云也沒有憑借自己的官職而置劉備于不顧。他們的堅決不妥協(xié)，最終讓他們達到了理想的努力結(jié)果。

四、珍惜緣分。

劉備三茅廬，其實不光是因為他堅定的目標，也是因為他知道趙云是當世難得的人才。在遼闊的江山大地上，能夠找到一個適合自己的人才很不容易。所以，我們要珍惜那些和我們志同道合、志趣相投的人，這有助于我們效率的提高。

五、運用智慧解決問題。

最終，劉備三茅廬成功得到趙云的是因為他運用了智慧。在劉備第三次求見的時候，他并沒有硬闖，而是通過了臥壁之計，借道繞過馬騰的阻攔，才得以見到了趙云。運用智慧來解決問題，善于策劃方法，是我們成功的關(guān)鍵。

總結(jié)：三顧茅廬的故事給我們上了重要的一課，堅定的目標和信念能夠助我們克服重重困難，需要為了目標而付出，拒絕妥協(xié)可以讓我們不斷向前，珍惜緣分可以幫助我們提高效率，而運用智慧解決問題可以讓我們?nèi)〉贸晒?。這些體會和啟示，不僅僅可以在實際生活中得到應用，也可以指導我們在工作中取得成功。當我們面臨困難的時候，不妨回顧一下劉備三茅廬的故事，相信一定能夠給我們帶來力量和啟示。

新三顧茅廬搞笑小品篇四

教學目標：

1、讀通課文，理解重點詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文，補充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。

教學流程：

一、談話引入：釋題。

1、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。

2.釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍。

誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）。

誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。

二、初讀整體把握：

1.師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。

2.生初讀。

3.交流：

（1）主要內(nèi)容：_________，_________。

（原因）（事件）。

_________。

（結(jié)果）。

（2）主要內(nèi)容：_________，_________。

（原因）（事件）。

第一次（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山。

（結(jié)果）。

4、點撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……。

三、抓言語，感受劉備的求賢若渴。

1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）。

出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）。

交流。

師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？

預設之一：劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什么樣的人？（一個村夫）。

所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德，非常有才能）。

理解“斥責”（責備）斥責的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）。

預設之三：劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去。”引導：這“大聲斥責”想告訴張飛什么？“斥責”的背后說明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯(lián)系上下文，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）。

預設之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據(jù)上下文想象說話。

四、回歸整體，拓展：

2、出示：

3.存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。

新三顧茅廬搞笑小品篇五

茅廬位于今天的陜西省渭南市華州區(qū)，是一座歷史名城。而“三顧茅廬”則是指劉備為了請諸葛亮出山，三次跋山涉水，克服重重困難，才最終聘請到了這位千古奇才。這個故事在中國歷史上被廣為流傳，也成為了人們追求理想的象征。筆者近日亦有幸到茅廬一游，并深感三顧茅廬所蘊含的不僅僅是歷史傳奇，更是一種精神境界的追尋與實踐。以下是我的一些心得體會。

第一段：茅廬的山川古韻。

茅廬是一座落拓而又單純的山村，周圍被群山環(huán)繞，宛如一座幽靜的世外桃源。悠久的歷史和豐富的文化積淀讓這里洋溢著濃厚的古老氣息。茅廬的山水被譽為“人間仙境”，碩果累累的蘋果林和蔥翠的松柏共同構(gòu)成了這個靜謐的世界。來到茅廬，我仿佛回到了歷史長河中的古代。茅廬的山川古韻讓我感受到了歲月的拂曉，這里的一切都讓我產(chǎn)生了一種虛無縹緲的感覺。

然而，茅廬最讓人著迷、引發(fā)矚目的，還是充滿傳奇色彩的歷史故事。當年劉備三顧茅廬，是為了請諸葛亮出山，幫他建立蜀國。茅廬成為了這段歷史的見證，也成為了人們對于毅力和堅持不懈的追求的象征。劉備三次上山尋訪，三次被諸葛亮拒絕，但劉備并沒有半途而廢，而是真心不懈的追求，最終得到了世人稱頌的聰明智慧。這個故事告訴我們，只要堅持追求，就一定能夠化身為令人敬佩的人物。

三顧茅廬的故事并不只是一個歷史事件，更是一種精神境界的追尋與實踐。劉備三次上山，體現(xiàn)了他堅定的信念和決心，同時也展示了他愿意承擔風險并全力以赴的勇氣。這種堅持追求的精神，正是我們現(xiàn)代人需要追尋的。當我們面臨困境和挑戰(zhàn)時，只有堅持并不斷努力，才能夠突破困難，實現(xiàn)自己的夢想。

三顧茅廬的故事給我們帶來了許多啟示。首先，它告訴我們，只有真心誠意待人，才能夠得到別人的認同和支持。劉備是真心請諸葛亮出山，才最終感動了他。其次，三次上山并不是不斷重復，而是每一次都在借鑒前一次的經(jīng)驗，不斷改進，最終達到目的。再次，三次拒絕并沒有讓劉備產(chǎn)生懷疑和動搖，而是激發(fā)了他更大的決心和動力。這些啟示對我們的現(xiàn)實生活和工作都具有重要的指導意義。

茅廬的旅途讓我深刻體會到了三顧茅廬的精神內(nèi)涵。對于人來說，只有不斷前行，才能夠有所成就。就像劉備一樣，他沒有因為失敗而灰心失望，而是消化教訓，再次出發(fā)。每一次的失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗，只有不斷的摔倒和站起來，才能夠找到最適合自己的道路。三顧茅廬的故事告訴我們，只要我們堅持不懈，不斷努力，任何事情都有可能實現(xiàn)。

總之，三顧茅廬是一段感人至深的歷史故事，也是一種追求理想和成功的精神境界。在茅廬的山川古韻中，我們可以感受到那種堅持不懈、追求夢想的力量。筆者深受啟發(fā)，也決心在自己的生活中持之以恒，不斷努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值和夢想。

新三顧茅廬搞笑小品篇六

設計理念：

本課教學設計重在闡述語文教學的幾個重要問題：1.教什么？教字詞句段篇的重要之處；2.怎么教？聽、說、讀、寫、思的整合實踐；3.學什么？學習文本語言傳遞出來的新的信息；4.得什么？得知識、情感、思維、語言諸方面的語文綜合素養(yǎng)的提高。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。

2.通過文章中劉備的語言、動作體會劉備誠心誠意請諸葛亮出山，學習劉備尊重賢才的品質(zhì)。

3.憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。

教學過程：

教什么——明明白白，怎么教——清清楚楚。

一、教學有線，牽動全篇。

作為語文老師，在引領學生賞析一篇文章時，最重要的是能讓學生找出文章的文眼。順著文眼思考，就能順藤摸瓜，理清文章的來龍去脈，使文章枝干分明地呈現(xiàn)在學生腦海中。《三顧茅廬》這一課，很明顯，它的主線是劉備誠心誠意請諸葛亮出山。找到文章的文眼后，我設計了一個統(tǒng)領全篇，值得探究的核心問題展開教學，使各個分散的教學點串聯(lián)起來。因此開課以杜甫的名句導入后，設計了這樣一個拋磚引玉的問題：劉備三顧茅廬，他的真心到底有多誠，他的真情到底有多真？讓我們細細品味劉備這份深深的誠心誠意。聽聽他是怎么說的，看看他是怎么做的。遵循這這樣的一條主線，我將教學程序設計為以下幾個板塊：1.話語之中聞真情；2.行動之中看誠意；3.隆中之對表真情；4.出師表里憶真誠。在板塊教學中依然要遵循教學有線的原則，每個板塊都抓住一個核心問題展開教學。如：劉備這一下，讓我們見到他的——誠心誠意；這一行，讓我們見到他的——誠心誠意；這一站，站出了劉備對諸葛亮的誠心誠意，這一等，等處了他的誠心誠意，這一“快”，更是快出了劉備的誠心誠意、求賢若渴、迫不及待。分而不亂，連而有線是板塊教學的優(yōu)勢。教學時只要提煉一個問題:從哪里可以看出劉備的誠心誠意，就能“牽一發(fā)而動全文”了。

二、想象品悟，再邁一步。

對于重點句、關(guān)鍵詞的教學，如何讓學生讀出味兒來，讀得傳情？方法其實很多，其中有一點，是我們教師自己在課文時就要有的一種素養(yǎng)，利用文本空白處進行情景創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。如在體會劉備還有“半里多路就下馬步行”的誠心誠意，我設計了讓學生試想三人步行的畫面：張飛見大哥下馬，不解的問：_____________,劉備對張飛解釋說：____________。在劉備恭恭敬敬地站在臺階下等候許久之處，我設計了想象同樣在外等候這么久的張飛關(guān)羽二人在門外會交談些什么，引導學生對空白處進行補白，將文本讀厚，語文的素養(yǎng)就是在這樣的聽、說、讀、寫的扎實訓練中慢慢形成的。通過引導想象、創(chuàng)設情境等手段，激活了學生的思維，學生一步步加深了對文本的理解，人物形象立體化，具體化。老師將文本讀得有多深，學生就能將文本學得有多透，教學設計時多想想:我再邁一步是不是更好呢？情感的閘門一旦打開，朗讀自然水到渠成，入情入境。

三、抓住特質(zhì)，學習寫作手法。

獲得語言的途徑有很多，抓住文本特質(zhì)，一課一練，一練一得，無疑是行之有效的。所謂“特質(zhì)”，指事物特有的性質(zhì)或品質(zhì)。因為有了特質(zhì)，才有了事物間的本質(zhì)的區(qū)別；因為有了特質(zhì)，事物才有了其特有的誘人之處。一篇文學作品作為一種特殊的事物，亦有其特有的表達方式，這就是“文本特質(zhì)”。只有不斷地發(fā)現(xiàn)特質(zhì)，找到新的語言訓練點，才能不斷地發(fā)展語言，相關(guān)的訓練才有促進提高的價值。教師要善于找到新的訓練點，以前課文中講過的，練過的，這節(jié)課就不需要再講。一課一得，課課有得，得得相聯(lián)，才會使學生得到系統(tǒng)的訓練，否則就只能是大量高耗低效的訓練。所以我把《三顧茅廬》這篇課文的特質(zhì)定位在“環(huán)境烘托人物形象”上，所以才有了“探究第三自然段景與人之間有什么關(guān)聯(lián)”這一環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，沒有能進行遷移和運用，所以還是有點遺憾的。

新三顧茅廬搞笑小品篇七

古人云：“三顧茅廬”，用以形容一個人重視某事物的態(tài)度和決心。而近年來，這個詞匯在社會語境中再次升溫。茅廬作為廬山山腰的一座古老的小樓，是劉備拜訪諸葛亮三次的地方，也是當今科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的一個象征。“三顧茅廬”所蘊含的信任、堅持、奮斗等精神，與今天的社會需求有著很強的共鳴，因而成為了越來越多人心靈深處的寫照。本文將就“三顧茅廬”這一主題展開探討，分享個人對于這一精神體現(xiàn)的心得和體會。

第二段：信任之重。

每個人都希望被人信任，因為信任不僅是一種贊賞，更是一種責任。諸葛亮被稱為中國歷史上最偉大的智者之一，而劉備則是歷史書上被賦予民族大義的英雄。劉備能夠三次顧茅廬，就是因為他相信諸葛亮的才華和能力。這種信任不是基于一時沖動，而是深入骨髓的有力推動。對于今天的我們來說，也許我們不會身臨其境地面對如此重要的抉擇，但人與人之間的信任依然是社會發(fā)展和個人成長的磨練。我們需要以真誠和付出贏得他人的信任，同時也應該善于相信他人，并給予他們機會顯示自己的能力。

第三段：堅持之力。

“三顧茅廬”更多地表達了劉備對于目標的堅持和執(zhí)著。無論是拜訪諸葛亮，還是如今我們追尋夢想的路上，都需要堅定的信念和不懈的努力。在過程中可能會遇到各種挫折和困難，但只有堅守初心，才能行穩(wěn)致遠。對于劉備來說，所謂的“三顧茅廬”既是對諸葛亮的信任，也是對自己的信心。正因為在他的心中，“臥龍”這樣一個成就大事的人物是絕對存在的，因此他堅信只要有足夠的誠意和決心，必定能一步步走到更大的舞臺。對于我們每個人而言，任何事情都是一分耕耘一分收獲，只有堅持不懈，才能成功通往勝利的大門。

第四段：奮斗之路。

要想實現(xiàn)夢想，離不開努力和付出。對于劉備而言，三顧茅廬正是他在尋找政治和統(tǒng)治之道途中的決心和努力。正是因為他的堅持和努力，最終得到了諸葛亮的加入，并成功建立了蜀國。而今天，我們也需要以相同的奮斗精神去追尋自己的目標。無論是學業(yè)上的困難，工作中的挑戰(zhàn)，或是個人修養(yǎng)的提升，都需要我們經(jīng)歷一段不懈的努力和付出。只有經(jīng)過淬煉，才能真正體會到“三顧茅廬”的含義，才能成為發(fā)展道路上不可忽視的重要一環(huán)。

第五段：總結(jié)。

“三顧茅廬”這一歷史事件所蘊含的信任、堅持和奮斗的精神，將會永遠激勵著人們追求更好的自己。它不僅是古代英雄的故事，更是我們每個人日復一日的生活寫照。信任是構(gòu)建良好人際關(guān)系的橋梁，堅持是實現(xiàn)個人目標的精神支撐，奮斗則是走向成功必不可少的步伐。只有我們在人生的道路上敢于冒風險，勇于前行，才能體會到真正的自我價值。所以，無論面對何種困擾和挑戰(zhàn)，讓我們都能夠擁有一顆“三顧茅廬”的心，勇往直前，追求更加美好的未來。

新三顧茅廬搞笑小品篇八

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學重點、難點及對策：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確書寫生字。

對策：給予學生自讀的時間。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、導入新課：

2、板書課題，指導寫好“顧”和“茅”字，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、請同學們自讀課文，要求：

（1）借助生字表讀準生字字音，特別難讀的字要注明。

（2）想想：課文講了些什么？

2、檢查。

指導易讀錯的詞語，出示：

山岡、半晌、恭恭敬敬（后鼻音）、用不著（多音字）。

秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開。

3、說說文中有哪幾個人？

相機讀好：諸葛亮。

4、指名分自然段逐段朗讀課文。注意點評。

5、默讀課文，說說課文主要講了什么，“三顧茅廬”在課文里是什么意思？

學生交流，相機理解——顧：拜訪。茅廬：草屋。

三、指導作業(yè)：

1、重點指導以下生字：

葛：指導書寫下半部分的筆畫筆順。

恭：下半部分右邊的兩點的擺放。

2、完成習字冊。

3、朗讀課文。

第二課時。

1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點及對策：

1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。

對策：摳住關(guān)鍵詞句，通過相互交流、啟發(fā)進行深入地體會。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、練讀詞語：

山岡、半晌、恭恭敬敬、諸葛亮。

秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開。

2、說說“三顧茅廬”在課文中的意思。

二、精讀課文：

1、學習第一自然段。

（1）自由朗讀，說說讀懂了什么。

（3）相機理解“輔助”。

（4）齊讀。

2、學習第二自然段。

（1）同桌分角色朗讀張飛與劉備的話，想想該怎樣讀。

（2）指名分角色朗讀張飛與劉備的對話，體會張飛的人物性格。

（3）小組分角色朗讀第二自然段。

（4）討論：你認為這一段中，寫張飛的表現(xiàn)是否多余？

3、學習第三自然段。

（1）來到隆中，他們看到些什么？

相機出示：他們來到隆中……景色秀麗宜人。

（2）讀了這些話，你有什么想法？

（3）相機理解詞語、比喻句的含義。

（4）再讀課文，哪些詞句表現(xiàn)了劉備的“誠心誠意”，用“---”劃下來。

（6）讀了這些句子，你覺得劉備又是個怎樣的人？

小結(jié)：劉備訪求賢才十分虔誠，真是“誠心誠意”。

（7）齊讀第三自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名朗讀。

（2）讀了這一節(jié)，你想說什么？

相機理解：群雄紛爭 茅塞頓開和比喻句的含義。

5、學習第五自然段。

（1）齊讀，說說這段主要說了什么。

（2）相機出示：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

三、總結(jié)課文：

1、齊讀全文。

2、談談自己對劉備和諸葛亮的認識。

板書設計：

訓斥張飛恭敬等候如魚得水。

第三課時。

1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三四自然段。

2、學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

教學重點、難點及對策：

1、學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

對策：學習例文，掌握寫法。

教學準備：有關(guān)詞句的投影片。

教學過程：

一、復習導入：

1、默寫詞語。

山岡、半晌、恭恭敬敬、諸葛亮。

秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開。

二、指導背誦：

1、重點指導第三自然段：

指名讀課文第三自然段。

2、交流：說說這一段的內(nèi)容可以分為哪兩層？（景色秀麗和拜訪經(jīng)過）。

（1）以熟讀為基礎，引導學生一層一層地背誦。

（2）第二層指導時，可以抓住方位詞進行，幫助學生形成表象。

三、片段指導：

朗讀后分析：

（1）劉備一行來到隆中，見到哪些景物，請在景物名稱下畫一橫線。

（2）這些景物有何特點呢？分別朗讀寫這些景物的語句。

（3）讀了之后有什么感受？

3、帶領學生在校園里走一走，找一處自己喜歡的地方，

看看那里有哪些景物（能說出景物名稱），它們各有什么特點？

4、可相機提供范文：

5、學生擬稿。

把寫好的短文謄寫在小作文本上。

四、作業(yè)：

抄寫詞語，完成有關(guān)練習。

新三顧茅廬搞笑小品篇九

三顧茅廬是史書上載載入圣賢之列的一個典故，相傳是劉備為了能夠請到臥龍諸葛亮，不惜連續(xù)三次上山拜訪。這個典故給我們傳遞了堅持不懈的精神，也告訴我們?nèi)魏问虑榈某晒Χ夹枰冻雠?。在我看來，三顧茅廬不僅是一個歷史故事，更是一種做事態(tài)度，本文將從歷史故事的內(nèi)涵、道德課堂中的啟示、實際工作中的應用、個人成長和發(fā)展、探索未來五個方面對三顧茅廬進行探討。

首先，三顧茅廬作為一個歷史故事，內(nèi)涵豐富而深遠。故事中的劉備不顧周圍人的嘲笑和蔑視，連續(xù)三次上山拜見諸葛亮，表現(xiàn)出了他對人才的敬重和追求卓越的決心。這種堅持和執(zhí)著的精神激發(fā)了每個人的探索精神，也讓我們認識到，只有堅持不懈地追求自己的目標，才會有機會獲得成功。

其次，三顧茅廬在道德課堂中給我們帶來了深刻的啟示。故事中的劉備沒有因為臥龍不肯出山而放棄，而是一再請求，體現(xiàn)了他對臥龍的深切敬意。這種尊重和信任讓臥龍最終出山，并為劉備和蜀國立下了汗馬功勞。這說明，尊重他人、耐心傾聽別人的意愿是一個領導者應具備的必要素質(zhì)。在過程中，他不僅展示了自己的誠信和堅定，也激發(fā)出了臥龍的潛能，促使事情達到了最佳的發(fā)展。

然后，三顧茅廬這一故事在實際工作中也有著廣泛的應用意義。在現(xiàn)代社會，我們常常需要面對困難和挑戰(zhàn)，只有像劉備那樣不怕失敗，持之以恒地追求目標，才能在競爭激烈的環(huán)境中勝出。無論是找工作、銷售產(chǎn)品還是解決問題，只有不懈地鞏固努力，我們才能夠找到答案。面對困難，我們不應輕言放棄，而是要秉持著三顧茅廬的精神，不斷地進入有利的環(huán)境和渠道，直到獲得成功。

再者，三顧茅廬也給個人成長和發(fā)展帶來了深遠的啟示。在追尋自己的事業(yè)道路上，我們有時會遭遇挫折和困難，但只要堅持不懈地努力，就一定能夠達到目標。在過程中，我們會不斷地積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而調(diào)整自己的方向和策略。通過這樣的反思和自省，我們能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不斷地成長和進步。

最后，三顧茅廬也是對未來的一種探索。在一個充滿變數(shù)和不確定性的世界中，只有勇于嘗試和面對風險的人才能獲得成功。三顧茅廬的精神告訴我們，只要我們堅持追求目標，克服困難，并且努力尋找機會，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)夢想。未來充滿了無限的可能性，只有敢于面對和挑戰(zhàn)，我們才能夠探索出更好的未來。

總之，三顧茅廬所傳遞的精神和意義不僅僅局限在歷史故事中，它所帶來的啟示和應用在我們的生活和工作中都具有重要的價值。我們需要學習并運用這種堅持不懈的精神，持之以恒地追求自己的目標，并不斷地適應和創(chuàng)新，才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。只有敢于面對和挑戰(zhàn)未來，我們才能夠探索出更好的未來，實現(xiàn)自己的夢想。

新三顧茅廬搞笑小品篇十

隨著社會的發(fā)展，貧困地區(qū)的脫貧工作成為當前我國的一項重要任務。針對這一任務，許多幫扶干部走進貧困村莊，幫助當?shù)厝嗣衩撠氈赂弧６渲?，幫扶干部三顧茅廬活動，成為了一種重要的幫扶方式。這項活動主要通過與貧困戶進行深入交流，了解他們的實際需求，發(fā)現(xiàn)問題，提供幫助。下面，我就這個話題進行一些心得體會。

第二段：對活動進行分析，介紹其優(yōu)勢和不足。

幫扶干部三顧茅廬活動是一項非常有效的幫扶方式。通過深入與貧困戶交流，幫扶干部可以更直接地了解他們的實際需求，包括生活、教育、就業(yè)等方面的問題。同時，幫扶干部可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提供合適的幫助措施。另外，通過這種方式，幫扶干部能夠更好地建立起與當?shù)厝嗣竦男湃侮P(guān)系，提高幫扶工作的有效性。當然，幫扶干部三顧茅廬活動也有其不足之處，比如需要投入更多的時間和精力進行實地調(diào)研和交流，而且在幫扶過程中也存在一些困難和阻礙。

第三段：分享自身的實踐體驗，表述從中獲得的收獲和啟示。

在去年的一次幫扶任務中，我也開展了一次三顧茅廬活動。通過與當?shù)卮迕襁M行深入交流，我不僅更好地了解了他們的實際需求，而且還發(fā)現(xiàn)了一些重要問題。最重要的是，通過這個活動，我更深刻地認識到，幫扶，不是簡單地給予物質(zhì)的幫助，更是提供一種思路，一種方法。我們應該幫助村民不依靠外界的幫助，而是要讓他們從內(nèi)心中獲得發(fā)展的動力和信心，從而走出貧困，真正實現(xiàn)脫貧致富。

總的來說，幫扶干部三顧茅廬活動是一種非常好的幫扶方式。它可以充分發(fā)揮幫扶干部的作用，讓他們更好地了解實際需求，提供有針對性的幫助。不過在實施過程中，我們也需注意一些問題，如對當?shù)卮迕褡鹬睾屠斫?，更為重要的是營造一個積極的、穩(wěn)定的工作環(huán)境，這對于幫扶工作的持續(xù)開展是非常重要的。

第五段：總結(jié)性的探討，為讀者提供反思和啟示。

針對幫扶干部三顧茅廬活動，我們可以總結(jié)出一些簡要的經(jīng)驗和啟示。首先，我們需要非常重視與當?shù)卮迕竦慕涣?，充分了解他們的實際需求和問題，從而提供合適的幫助。其次，我們需要更為注重思路與方法，通過引導村民自力更生，提高自己的素質(zhì)和經(jīng)濟狀況，真正實現(xiàn)脫貧致富。最后，我們需要在幫扶過程中，不斷反省自己的行為和舉措，不斷提升幫扶效率和效果，讓更多的貧困家庭真正獲得發(fā)展機會，脫離貧困。

新三顧茅廬搞笑小品篇十一

漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶(三國時著名謀土)和司馬徽(三國時著名謀士)說。

諸葛亮。

很有學識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中(現(xiàn)今湖北襄陽縣)臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。

過了一些時候，劉備吃了三天素，準備再去請諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把地捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。

諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

“三國演義”把劉備三次親自敦請諸葛亮的這件事情，叫做“三顧茅廬”。諸葛亮在著名的“出師表”中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。”之句。于是后世人見有人為請他所敬仰的人出來幫助自己做事，而一連幾次親自到那人的家里去的時候，就引用這句話來形容敦請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，虛心求才的意思。

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新三顧茅廬搞笑小品篇十二

自國家提出扶貧攻堅以來，全國各地積極響應，紛紛投入到幫扶干部的行列中。而作為扶貧工作的核心，幫扶干部的工作至關(guān)重要。其中，幫助解決民生問題是幫扶工作中的重要一環(huán)。而“幫扶干部三顧茅廬”更是迎來了無數(shù)的好評。在過去的四年里，我也有著自己的參觀之行，以下是本人對這一體驗的深入感悟。

第二段：實地參觀的體驗。

前往貧困戶家中，了解他們的實際生活情況是幫扶干部們履行使命的重要一步。這樣的實地參觀，令我深受觸動。在一位村干的帶領下，我來到了一戶五口人的家中。房屋破舊不堪，家里幾乎沒有什么生活用品。我當時表示我可以給他們一些物資和經(jīng)濟支持，但是他們堅定地拒絕了我的提議，表示他們可以自給自足，要的是一個平穩(wěn)的生活。這讓我更加堅定了我要為他們提供更好的幫助的決心。他們的真誠感動了我，也激勵了我更加努力地為他們做些什么。

第三段：心與心之間的交流。

幫助他人不僅僅是物質(zhì)上的支持，更多的是心靈上的關(guān)心。我想這也是“幫扶干部三顧茅廬”之所以能夠取得如此良好的成效的其中一個原因。一位長期生活在城市里的干部，突然來到陌生的農(nóng)村，很難立刻和貧困戶產(chǎn)生一定的親近感。但是，不要急于表達自己所帶來的利益。我們需要先傾聽他們的故事，了解他們的思想和生活習慣，最終建立起信任與友誼。這是我從“幫扶干部三顧茅廬”中學到的最重要的部分。

第四段：收獲。

通過“幫扶干部三顧茅廬”，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面的工作水平得到了很大的提升。最重要的是通過解決貧困戶的實際需求，我更加深刻地認識到富有愛心和積極性的力量是肯定可以改變世界的。我們可以幫助他人，同時不斷提升自己的能力，從而得到更好的發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

總的來說，“幫扶干部三顧茅廬”是一種高效的扶貧方式，得到了廣泛的認可。但是同時我們實際工作中還需注意細節(jié)，注重方法，加強溝通交流，注重質(zhì)量，切實為貧困戶解決實際的需求，讓他們得到更好的改善，這才是工作的出發(fā)點。最終，“幫扶干部三顧茅廬”只是扶貧工作的一個部分，希望大家繼續(xù)用心去做好扶貧這項殊榮使命！

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