每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇一

水滸傳是中國(guó)古代四大名著之一，被譽(yù)為“英雄史詩(shī)”。這部作品描繪了忠誠(chéng)、義氣和勇氣的故事，深受廣大讀者喜愛(ài)。在閱讀水滸傳的過(guò)程中，我深受感動(dòng)和啟發(fā)，對(duì)于這部作品有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我對(duì)于水滸傳的一些讀書(shū)心得和體會(huì)。

首先，在水滸傳中，我被主人公的忠誠(chéng)以及對(duì)友情的堅(jiān)守所打動(dòng)。在梁山泊這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都對(duì)彼此展現(xiàn)出了真誠(chéng)的友情和忠誠(chéng)的信任。他們以生死不離的義氣，共同抵抗外敵，為正義事業(yè)生死斗爭(zhēng)。他們彼此間有著深厚的感情，用行動(dòng)詮釋了真正的友誼和忠誠(chéng)。這讓我深深地感受到，無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中還是在虛構(gòu)的故事中，友情和忠誠(chéng)都是最重要的東西。

其次，水滸傳中的英雄角色都是勇敢無(wú)畏的，他們迎難而上，舍生忘死。正是因?yàn)樗麄兊挠⒂聼o(wú)畏，才有了梁山泊這個(gè)眾英雄聚集的地方。他們舍棄自我的利益，以國(guó)家和民族的利益為重。他們懂得犧牲自己為別人和集體盡自己所能的精神，令人敬佩。這讓我明白，一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)結(jié)一致才是最強(qiáng)大的力量。

第三，水滸傳深深展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。在這個(gè)小人物的社會(huì)中，每個(gè)角色都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有時(shí)他們的選擇并非完全正確。例如，梁山泊的英雄們雖然為正義事業(yè)而戰(zhàn)，但他們也不能擺脫世俗的利益誘惑。這就告訴我們，沒(méi)有人是完美的，每個(gè)人都有自己的束縛和局限性。這個(gè)觀點(diǎn)令我明白，與其將別人放在一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)下衡量，不如寬容和理解別人的不足。

第四，水滸傳中的女性形象也值得關(guān)注。盡管女性并不是這部作品的主要角色，但其中的幾個(gè)女性形象十分鮮活和重要。例如，潘金蓮以她的機(jī)智、聰明和強(qiáng)烈的膽量令人印象深刻。另一方面，李雪卻展示了作為一個(gè)女性角色的弱點(diǎn)和無(wú)助。水滸傳讓我理解到，在古代社會(huì)中，女性的地位確實(shí)有限，但她們同樣是一個(gè)人，同樣有自己的思想和情感。

最后，水滸傳中充滿了智慧和哲理。盡管這個(gè)故事發(fā)生在古代，但其中的道理和真理仍然適用于現(xiàn)代社會(huì)。例如，作者通過(guò)描寫(xiě)主要角色的悲劇命運(yùn)，警示人們要對(duì)自己的行為和選擇負(fù)責(zé)。他們的崩潰不僅是因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境和敵人，更是因?yàn)閮?nèi)心的迷惑和不斷的放棄。

總而言之，水滸傳是一部集英雄、友情和智慧于一體的偉大著作。它不僅讓我們感受到忠誠(chéng)、勇氣和友情的偉大，更告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何選擇和面對(duì)困境。通過(guò)閱讀水滸傳，我受益匪淺，也確立了對(duì)于友情和忠誠(chéng)等價(jià)值觀的重新認(rèn)同。我希望更多的人能夠借助這部作品，找到屬于自己的智慧和勇氣。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇二

今天，我終于讀完了《水滸傳》四大名字之一。作者施耐庵描述了宋代以宋江為首的農(nóng)民起義、發(fā)展和失敗的全過(guò)程，揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，以及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

如果讓我談?wù)劻荷骄哿x的100名將軍，我不會(huì)先說(shuō)呼保義宋江和小旋風(fēng)柴進(jìn)的.勇敢財(cái)富，也不會(huì)說(shuō)武松美麗的醉拳。我必須先談?wù)勽斨旧睿驗(yàn)槲易顨J佩《水滸傳》中的人物！

他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)給金老。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)金老父女的痛苦時(shí)，我把身邊帶來(lái)的五兩銀子都放在桌子上，向史進(jìn)和李忠借錢幫助金老父女逃跑。當(dāng)李忠不開(kāi)心，只摸出兩兩銀子時(shí)，魯志深把銀子還給了他。

他勇敢有謀，勇敢細(xì)心。他救了父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲弄鄭屠，不怕__；逃避災(zāi)難，相當(dāng)機(jī)智。這些都寫(xiě)得很生動(dòng)。魯智深中帶細(xì)，不同于李悝jy的魯莽。

在現(xiàn)代，我們也需要像他這樣敢于拔刀相助、懂法的人。

《水滸傳》不僅豐滿地塑造了以高球、西門慶、鎮(zhèn)關(guān)西為代表的惡勢(shì)力形象，還成功地塑造了宋江、林沖、魯智深等人的形象。

梁山英雄聚集在梁山是因?yàn)椤肮購(gòu)?qiáng)民反”。事實(shí)上，他們也想過(guò)平靜的生活。他們與朝廷的對(duì)抗深刻地反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和黑暗__。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇三

水滸傳是中國(guó)古代四大名著之一，也是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。作為中學(xué)生，我有幸讀到這部經(jīng)典之作，并深受其影響。通過(guò)閱讀《水滸傳》，我體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的道德教育、家國(guó)情懷以及團(tuán)結(jié)力量的重要性。下面我將從幾個(gè)方面談一下我的讀書(shū)心得體會(huì)。

首先，《水滸傳》是一本蘊(yùn)含豐富道德教育的讀本。其中的主人公林沖、李逵、宋江等以不同的形象展現(xiàn)了各自獨(dú)特的性格和價(jià)值觀。他們有忠誠(chéng)、義氣、仗義等高尚品質(zhì)，但也有膽小、謀貴、背信棄義等不好的方面。通過(guò)這些人物的形象描寫(xiě)，書(shū)中呈現(xiàn)出了人性的復(fù)雜性和矛盾性。讀書(shū)的過(guò)程中，我深感道德的重要性。只有具備正確的道德觀念，才能做到忠于國(guó)家、忠于民族，才能在困難面前堅(jiān)持自己的選擇。

其次，作為中學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到了家國(guó)情懷在《水滸傳》中的重要性。作為一部具有歷史背景的作品，書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了家國(guó)情懷的重要性。主人公們?cè)谠馐芷蹓汉筒还鰰r(shí)，毅然頂起擔(dān)子，不懈努力，為了自己的家人和家族，為了社會(huì)的公平正義而奮斗。他們用血肉之軀書(shū)寫(xiě)了赤誠(chéng)之心，展示了對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)。讀這本書(shū)的過(guò)程中，我被這種家國(guó)情懷深深感動(dòng)，意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)互助，才能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

再次，《水滸傳》向我展示了團(tuán)結(jié)力量的重要性。在書(shū)中，主人公們通過(guò)相互幫助、互相扶持，最終組成了一個(gè)力量龐大的團(tuán)隊(duì)。他們共同面對(duì)著艱難險(xiǎn)阻，用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)一心的力量，成功克服了各種困難。這給我留下了深刻的印象。在我看來(lái)，一個(gè)人的力量是有限的，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。只有大家緊密團(tuán)結(jié)，共同努力，才能夠迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

最后，《水滸傳》也給了我關(guān)于人際關(guān)系的思考。在書(shū)中，人物之間的相處關(guān)系多姿多彩，既有親密無(wú)間的好朋友，也有明爭(zhēng)暗斗的敵人。這讓我認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的復(fù)雜性和難度。在與他人相處中，我們應(yīng)該保持誠(chéng)信、友善、寬容和理解。只有這樣，我們才能夠建立起真正的友誼和信任，并且得到他人的尊重和支持。

通過(guò)閱讀《水滸傳》，我不僅欣賞到了其中的文學(xué)價(jià)值，還了解了其中的道德教育、家國(guó)情懷、團(tuán)結(jié)力量以及人際關(guān)系等內(nèi)容。這些都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我相信，《水滸傳》將會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)更多的中學(xué)生思考人生，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，并為我們的成長(zhǎng)與發(fā)展提供重要的借鑒和指導(dǎo)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇四

陽(yáng)光明媚的中午，我讀完了《水滸傳》這本名著。頓時(shí)，我不得不贊揚(yáng)施耐庵的寫(xiě)作手法!施耐庵博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》。

所以，他寫(xiě)出來(lái)的作文栩栩如生?！端疂G傳》這本書(shū)里講了108為英雄好漢，例如：林沖，武松，魯智深，柴進(jìn)，史進(jìn)，宋江……《水滸傳》這本書(shū)是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫(xiě)成的章回體小說(shuō)，書(shū)里的故事繁多，這學(xué)期，我們才學(xué)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，我就迫不及待的想看這本書(shū)，果然，十分好看。本書(shū)通過(guò)描寫(xiě)各個(gè)英雄逼上梁山的不同經(jīng)歷，成功塑造了一百零八位綠林英雄好漢的獨(dú)特形象，經(jīng)過(guò)幾百年的.流傳，謙恭仁義的宋江，粗中有細(xì)的魯達(dá)，勇猛率性的武松，魯莽粗大的李逵等眾多英雄人物形象早已深入人心。在書(shū)中，所有的人都有自己的外號(hào)，魯智深的外號(hào)是“花和尚”，既有趣又生動(dòng)。

張都監(jiān)十分可惡，欺騙武松，用了一個(gè)計(jì)想陷害武松，說(shuō)他是賊，把他抓了起來(lái)，武松一氣之下，殺了張都監(jiān)，張團(tuán)練，蔣門神三人……這些故事栩栩如生，沁人心脾。讓我身臨其境。傲慢無(wú)禮，自以為是，跋扈囂張的洪教頭最終被足智多謀的林沖“吃”了一棒;黑旋風(fēng)—李逵喪母，殺了吃他母親的四只老虎;這些精彩的故事，把我“吸”了進(jìn)去，再也出不來(lái)了!《水滸傳》的精彩內(nèi)容，等這你去發(fā)現(xiàn)!

水滸傳讀書(shū)心得初中篇五

作為一部中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典之作，《水滸傳》通過(guò)描寫(xiě)宋朝末年農(nóng)民起義，展現(xiàn)了熱血、正義和勇氣的力量。而兒童版的《水滸傳》則將故事情節(jié)簡(jiǎn)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，更適合兒童閱讀。我在閱讀這本書(shū)后，深受啟發(fā)和感動(dòng)。不僅從中學(xué)到了勇敢正直的品質(zhì)，也對(duì)中華文化有了更深入的了解。

首先，讀完《水滸傳》兒童版，我被梁山好漢的勇敢和正直所深深打動(dòng)。在這本書(shū)中，梁山好漢們并不是一群無(wú)故作惡的匪徒，他們之所以背井離鄉(xiāng)，聚集在梁山泊，是因?yàn)樗麄兪艿搅斯俑牟还龑?duì)待。他們有的是為了救父母受苦，有的是為了保衛(wèi)家園，有的是為了和好友一起尋找自由。他們面對(duì)艱難的抉擇時(shí)，勇敢地站出來(lái)，不畏困難，甚至為了正義而犧牲自己。他們的勇氣和正直，讓我明白了一個(gè)人應(yīng)該有的立場(chǎng)和追求，不應(yīng)該輕易屈服于壓力和不公。

其次，通過(guò)閱讀兒童版的《水滸傳》，我也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。梁山泊是一片有著濃厚文化底蘊(yùn)的土地。在梁山好漢中，有很多文化英雄像樂(lè)和、柴進(jìn)等人。他們?cè)跁?shū)中的形象深深地刻畫(huà)了中國(guó)古代人的豪情壯志，崇尚忠誠(chéng)、友誼和兄弟情義。悲劇般的“四大惡人”在書(shū)中的形象也可以看作一種警示，提醒讀者不要走上扭曲道德底線的道路。通過(guò)《水滸傳》的讀書(shū)，我了解到了中國(guó)古代文化中崇尚正義、忠誠(chéng)和道德的傳統(tǒng)。

此外，兒童版的《水滸傳》還通過(guò)精心的情節(jié)安排和細(xì)膩的文字描寫(xiě)，展現(xiàn)了中式武打與人情味的交融。太白山上燕青、石秀、董平三英的出現(xiàn)給了我很大的驚喜。他們簡(jiǎn)單的形象，卻能在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出非凡的勇氣和武藝。每一個(gè)斗智斗勇的故事都十分精彩，我仿佛置身其中，與梁山好漢們一起并肩作戰(zhàn)。書(shū)中的描寫(xiě)非常細(xì)致入微，讓我更好地理解了故事情節(jié)和人物性格。

最后，讀完《水滸傳》兒童版，我也思考了一些問(wèn)題。例如，梁山好漢們聚義后，為何不能與朝廷合作，而選擇了叛離？這是否是他們的唯一選擇？通過(guò)這些思考，我認(rèn)識(shí)到了每一個(gè)人面對(duì)不公時(shí)的選擇都是個(gè)體化的，有時(shí)候背離社會(huì)并不一定是一種錯(cuò)誤的選擇。正義不一定來(lái)源于權(quán)力，而是應(yīng)源于人們真正的需要和期望。每一個(gè)人都有自己的人生軌跡，需要用自己的方式來(lái)尋找和追求自己所追求的正義。

總而言之，讀完《水滸傳》兒童版，我領(lǐng)略了梁山好漢的勇氣與正直，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化也有了更深入的了解。通過(guò)書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象，我也展開(kāi)了思考，明白了每個(gè)人都有自己的人生軌跡。兒童版的《水滸傳》不僅僅是一本童話故事，更是一本有深意的書(shū)籍。它給予兒童不僅僅是閱讀的樂(lè)趣，更是對(duì)待正義和追求理想的啟示。我深信，每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的孩子都能從中受到激勵(lì)，成為有勇氣、有正直的人。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇六

《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國(guó)名字，堪比《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》，被稱為“中國(guó)四大名字”。《水滸傳》真實(shí)地描述了宋代農(nóng)民起義、發(fā)展和失敗的全過(guò)程，揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，以及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。它揭示了中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過(guò)程的一些本質(zhì)，揭示了農(nóng)民起義的根本原因是“官員強(qiáng)迫人民反抗”。

《水滸傳》寫(xiě)道，英雄們走上了反抗的'道路，原因和情況各不相同，但很多人在強(qiáng)迫梁山方面都很常見(jiàn)。如阮氏三雄造反是因?yàn)樯畈幌氯ィ麄儗?duì)政府的剝削不滿，積極參與搶劫“生辰綱”的行動(dòng)，從而上梁山。由于地主的掠奪和迫害，解珍反抗。魯智深是個(gè)軍官，他嫉惡如仇，好打不平，導(dǎo)致與政府的矛盾，結(jié)果被迫上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報(bào)仇，屢遭陷害，終于造反，勇敢地沖擊統(tǒng)治階級(jí)。他從血的教訓(xùn)中醒來(lái)。

水滸108將，人物形象中最讓我記憶猶新的是“智多星吳用”和“天孤星花和尚魯智深”。“智多星吳用”多次提出建議:吳用為趙蓋提出建議，智取生日綱，用藥酒麻倒青面獸楊志，奪取北京大明府梁中書(shū)送給蔡太師慶祝生日的十萬(wàn)貫金銀珠寶；宋江在旬陽(yáng)樓念反詩(shī)被捕，與戴宗一起被拘留到刑場(chǎng)。當(dāng)他快速切割時(shí)，吳用計(jì)劃搶劫了法場(chǎng)，救了宋江和戴宗；宋江二打祝家莊失??；第三次攻打祝家莊時(shí)，吳用雙掌連環(huán)計(jì)征服了祝家莊。宋江鬧華州時(shí)，吳用又出計(jì)借宿太尉金鈴吊掛，救出九紋龍史進(jìn)，花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。被招安封為武勝軍承宣使。李悝jy被殺后，吳用和花榮一起在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。真不愧為“智多星”啊！“天孤星花和尚魯智深”是一個(gè)非常直率、暴力、俠義、溫柔的人，殺死惡人是為了拯救水火中的窮人，英雄。他經(jīng)常在人們面前表現(xiàn)出粗魯和野蠻。但他到了沖鋒陷陣的時(shí)候，可毫不含糊，揮著62斤重的禪杖上陣殺敵。

讀完這本書(shū)，我了解了中國(guó)古代的歷史、水滸傳英雄的抵抗精神和封建社會(huì)腐敗的一面。這確實(shí)是一本非常有趣的書(shū)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇七

《水滸傳》是中國(guó)古代四大名著之一，被公認(rèn)為是一部展現(xiàn)中國(guó)文化和歷史的寶貴遺產(chǎn)。而兒童版的《水滸傳》則是根據(jù)原著精簡(jiǎn)而成的版本，適合小讀者閱讀。我最近讀了這本書(shū)，深深地感受到了故事中飽含的勇氣、友誼和正義的力量。在閱讀中，我不僅學(xué)到了許多道理，還體會(huì)到了人物的成長(zhǎng)和情感的升華。

在《水滸傳》中，每個(gè)人物都有自己的特點(diǎn)和故事。他們有的是忍辱負(fù)重的好人，有的是無(wú)恥貪婪的惡人，有的是機(jī)智聰明的智者，有的是無(wú)畏豪勇的英雄。其中最受我歡迎的是晁蓋。他勇敢無(wú)畏，敢于正義斗爭(zhēng)；他患難之際，仍然保持著樂(lè)觀的人生態(tài)度。晁蓋勇敢地帶領(lǐng)著一群忠誠(chéng)的兄弟們反抗暴政，維護(hù)百姓的利益。他將正氣和仁愛(ài)傳遞給了他的伙伴們，也影響了整個(gè)江湖。通過(guò)晁蓋的故事，我學(xué)會(huì)了正直的品質(zhì)和勇敢的精神。

與此同時(shí)，友誼的主題也貫穿了整個(gè)故事。在《水滸傳》中，無(wú)數(shù)的故事都展現(xiàn)了勇士之間堅(jiān)不可摧的友情。兄弟情誼是故事的主線之一，每個(gè)人物都有兄弟般的友誼。他們一起經(jīng)歷危險(xiǎn)，一起分享困難，一起度過(guò)生活中的種種巨大挑戰(zhàn)。他們通過(guò)互相幫助和支持，形成了強(qiáng)大的力量。他們能夠取得勝利不僅因?yàn)樗麄冇赂覠o(wú)畏，還因?yàn)樗麄兿嗷ブg的信任和團(tuán)結(jié)合作。這讓我明白了友誼的可貴和團(tuán)隊(duì)合作的力量。

正義也是《水滸傳》中一個(gè)重要的主題。故事中有很多反面人物，他們做壞事是為了自己的私利，暴虐百姓。而主要人物們則代表著正義和公平。他們通過(guò)反抗邪惡和不公正的行為，為弱者維護(hù)了公正和法律?！端疂G傳》中的正義風(fēng)范讓我深感敬佩。正義不僅是一種品質(zhì)，更是一種責(zé)任。通過(guò)讀書(shū)，我明白了每個(gè)個(gè)體都有責(zé)任為社會(huì)的正義而努力。

最后，在情感的描寫(xiě)上，《水滸傳》也做得非常出色。小說(shuō)中有悲喜交替的情節(jié)，人物的內(nèi)心世界也充滿了矛盾和糾結(jié)。難能可貴的是，小說(shuō)不僅描述了人物的智慧和勇氣，還展示了他們的情感和人性。就拿晁蓋來(lái)說(shuō)，他既有男兒本色的剛強(qiáng)，也有作為兄長(zhǎng)的無(wú)私關(guān)懷。這樣的情感描寫(xiě)讓我更能深入地了解角色，也讓我更容易與他們產(chǎn)生共鳴。在讀書(shū)的過(guò)程中，我欣喜地與角色們一同經(jīng)歷了快樂(lè)和悲傷，也明白了情感的升華和成長(zhǎng)的意義。

通過(guò)閱讀兒童版的《水滸傳》，我領(lǐng)略到了正確的道德觀念、真摯的友誼和偉大的正義。這本書(shū)不僅幫助我提升了閱讀能力，也開(kāi)闊了我的視野，讓我更好地了解了中國(guó)古代文化。我相信，這些理念和感悟?qū)⒗^續(xù)指引著我在成長(zhǎng)的道路上。讓我們一起迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)守正義，并始終堅(jiān)信友誼的力量。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇八

讀完《水滸傳》，我對(duì)“英雄”這個(gè)詞有了更加深刻的理解。水滸梁山108位好漢，看上去個(gè)個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，身手不凡，但真正稱得上“英雄”這個(gè)名號(hào)的，我覺(jué)得只有魯智深一人。

魯智深身上有著鮮明的五大特點(diǎn)：武藝高強(qiáng)，嫉惡如仇，粗中有細(xì)，俠肝義膽，人緣廣泛。

首先說(shuō)武藝高強(qiáng)，在小說(shuō)主要描寫(xiě)的幾個(gè)人物中，幾乎是個(gè)個(gè)武藝高強(qiáng)，但是令讀者印象并不深刻的幾人，比如說(shuō)朱武、穆弘、陶宗旺等人就沒(méi)有高深的武藝，施恩甚至連蔣門神都打不過(guò)，再看看魯智深，在拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，鎮(zhèn)關(guān)西(鄭屠)平時(shí)仗著自己有點(diǎn)武功就欺負(fù)老百姓，結(jié)果被他三拳就打死了，足見(jiàn)魯智深武藝不凡;“倒拔垂楊柳”更是證明他力大無(wú)窮，估計(jì)整個(gè)梁山泊只有他一人能做到;跟八十萬(wàn)禁軍教頭林沖切磋武藝打成平手，由此可見(jiàn)，魯智深的武藝在梁山泊眾多好漢中屬于頂尖級(jí)的。

魯智深性格剛烈，嫉惡如仇。他聽(tīng)到金家父女的泣訴之后立馬來(lái)到肉鋪幫他們報(bào)仇，直接將鎮(zhèn)關(guān)西打死;他離開(kāi)桃花山后來(lái)到瓦罐寺，發(fā)現(xiàn)瓦罐寺的和尚偷雞摸狗，調(diào)戲婦女，便為民除害，殺了兩個(gè)非奸即盜的和尚。在大相國(guó)寺時(shí)，他也教訓(xùn)過(guò)一幫攪鬧菜園子的潑皮無(wú)賴，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)高衙內(nèi)欺負(fù)林沖娘子時(shí)，他當(dāng)場(chǎng)就想打進(jìn)衙內(nèi)府，找高衙內(nèi)算賬。魯智深愛(ài)憎分明，嫉惡如仇，他的眼里是容不得半點(diǎn)沙子的。

魯智深雖然外形粗獷，但他粗中有細(xì)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西中在金家父女逃走時(shí)，為防止店小二通風(fēng)報(bào)信，魯智深有意在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰;他先故意戲弄鎮(zhèn)關(guān)西，讓鎮(zhèn)關(guān)西拿著剃骨尖刀出來(lái)拼命，讓群眾意識(shí)到他的舉措是正義的.;在失手打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他從容應(yīng)對(duì)，說(shuō)鎮(zhèn)關(guān)西裝死，求得老百姓同情，一邊罵，一邊大步離開(kāi);在林沖發(fā)配滄州時(shí)，他擔(dān)心林沖會(huì)被奸人所害，從東京一路暗中保護(hù)林沖到滄州，直到交接完了才返回。

俠肝義膽在魯智深身上更是體現(xiàn)得淋漓盡致。魯智深為救金家父女打死了鎮(zhèn)關(guān)西被官府通緝，為了不連累收留他的趙員外，他毅然決然選擇在五臺(tái)山出家;在林沖被陷害發(fā)配滄州后，他一路跟蹤保護(hù)著林沖。在董超、薛霸拿熱水燙林沖的腳時(shí)，他便想沖出來(lái)放了林沖，但又因?yàn)榫嚯x東京太近，擔(dān)心兩人很快就會(huì)跑回去報(bào)信而作罷。在野豬林兩人想要林沖性命時(shí)，他再也按耐不住，打倒了兩個(gè)官卒救出林沖;他做事敢作敢當(dāng)，就算落草為寇，也不會(huì)去傷害百姓，而林沖、楊志等人都是迫不得已才上梁山。

魯智深的人緣廣泛，也幾乎是公認(rèn)的。他與很多好漢不打不相識(shí)，先是結(jié)識(shí)了史進(jìn)、林沖、楊志，后來(lái)在二龍山又結(jié)識(shí)了武松、朱武，再到后來(lái)三山合并，在梁山上他深受廣大英雄好漢的尊重和歡迎;他也是一個(gè)朋友真正認(rèn)可的人，在林沖要?dú)⒈环母哔磿r(shí)他是唯一支持林沖的人，因此魯智深可謂是德武雙馨、有廣泛群眾基礎(chǔ)的人。

魯智深一生光明磊落，做事從來(lái)不是為自己：不管是幫助金翠蓮父女(拳打鎮(zhèn)關(guān)西)，還是解救林沖(大鬧野豬林)……都是為他人、為朋友，而武松則不同，他殺西門慶、潘金蓮是為兄復(fù)仇，醉打蔣門神是為報(bào)答施恩，血濺鴛鴦樓為了報(bào)張都監(jiān)謀命之仇，為的都是自己的私事。魯智深雖然是一個(gè)僧人，但是大是大非看得十分明白透徹，尤其是當(dāng)梁山泊接受招安以后去征討方臘時(shí)，他選擇了回避，因?yàn)樗?，真正使天下?dòng)亂的不是農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖方臘，而是朝廷的奸臣高俅、蔡京等人，所以他堅(jiān)定地選擇在六和寺出家，避免同農(nóng)民起義軍自相殘殺。

縱觀魯智深一生，既有大勇，又有大智，更有大義，是水滸梁山中唯一的真心英雄。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇九

《水滸傳》以其傳奇故事、生動(dòng)的人物形象和完美的語(yǔ)言藝術(shù)描述了北宋的社會(huì)生活畫(huà)卷。

《水滸傳》是我最喜歡的一本書(shū)。書(shū)中的108位英雄都很英雄，俠義勇敢。在很多人物中，我最喜歡武松。他又高又厲害，勇敢。他在景陽(yáng)岡醉打老虎，用三拳兩腳殺死了老虎。

這說(shuō)明武松武功高強(qiáng)，除了對(duì)陽(yáng)谷縣的`一害。之后，他的哥哥武大郎被殺，為他的哥哥報(bào)仇，被政府俘虜，頭發(fā)被陷害到梁山。

他是一個(gè)強(qiáng)調(diào)感情和忠誠(chéng)，嫉妒邪惡的英雄。我非常欽佩他。雖然當(dāng)今社會(huì)不再需要這樣的江湖忠誠(chéng)，但道路不公平，拔刀幫助的幫助精神仍然值得學(xué)習(xí)。

我喜歡《水滸傳》里的英雄，也希望同學(xué)們能讀這本書(shū)，相信會(huì)受益匪淺。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十

今年暑假，我花了兩個(gè)月的時(shí)間讀完了四大名著之一的《水滸傳》。它誕生于元末明初。它是中國(guó)第一部以農(nóng)民起義為主題的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者是眾所周知的施耐庵作家。

人物形象的塑造可以寫(xiě)出復(fù)雜的人物內(nèi)容，人物性格的形成有環(huán)境的基礎(chǔ)，隨著生活環(huán)境的變化而發(fā)展。人物具有理想的.色彩，深深扎根于生活的土壤中。比如魯莽的黑旋風(fēng)李悝jy，簡(jiǎn)單性急的花和尚魯智深；打虎英雄武松，浪中白條張順等。，還有一個(gè)社會(huì)地位高的人物，比如官員、教官，因?yàn)楸灰恍┱槌计群?，不得不起義，其中林沖就是榜樣。當(dāng)時(shí)起義者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的剝削壓迫感最深。朝廷敗了，官員貪得無(wú)厭，壓迫人民，把英雄逼上梁山，我自然對(duì)當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)統(tǒng)治感到厭惡和憤怒！

施耐庵充分肯定和熱情地歌頌這些英雄，歌頌他們的反抗精神和正義行動(dòng)，歌頌他們出眾的武功和高尚的品格。

作者對(duì)這些英雄的贊美完全是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。作品贊揚(yáng)了一群被統(tǒng)治階級(jí)視為所謂殺人放火的強(qiáng)盜和朝廷的叛逆，以及一些所謂的令人發(fā)指的罪人，他們寫(xiě)得如此光榮、可敬和可愛(ài)，這顯示了作者的勇氣和正義。相反，作者把統(tǒng)治階級(jí)的人物寫(xiě)得丑陋，與梁山英雄形成鮮明對(duì)比。激勵(lì)人們愛(ài)誰(shuí)，恨誰(shuí)。金圣嘆評(píng)論《水滸傳》無(wú)美不歸綠林，無(wú)惡不歸朝廷。不管金圣嘆的主觀動(dòng)機(jī)如何，這句話確實(shí)說(shuō)明了施耐庵的思想傾向和《水滸傳》的深刻社會(huì)意義。讓我們了解什么樣的人才值得我們欽佩！

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十一

《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一，也是中國(guó)歷史上最為著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。它以描寫(xiě)108個(gè)英雄好漢對(duì)抗朝廷貪官污吏的故事為主線，表現(xiàn)了中國(guó)古代底層百姓的反抗精神和鮮明的民族氣節(jié)。本次讀書(shū)心得體會(huì)，旨在分享我對(duì)《水滸傳》的感悟和思考，并通過(guò)其中一些精彩的片段來(lái)反思人生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

【第一段】總體感受。

《水滸傳》這部小說(shuō)是一部象征武林道德、英雄主義精神的小說(shuō)。它通篇描寫(xiě)了明朝末年茶壺山一帶的一群土匪起義的歷史,其中有許多的俠義鳩占鵲巢、神勇強(qiáng)悍的英雄人物，展示了他們霸氣英姿、反官倒賊的故事。他們或威逼利誘、或左右逢源，或聚義慷慨，給人留下了深刻的印象，讓人無(wú)法忘記。《水滸傳》將忠誠(chéng)、虛榮、信任等主題很好地融合在了一起，是一部非常值得大家閱讀并且深入剖析的小說(shuō)。它反映出了古代匪徒對(duì)于明朝的政治腐敗、失業(yè)流浪民的困難生存狀況以及封建社會(huì)下的倫理道德風(fēng)俗狀況等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,具有強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，值得人們?nèi)フJ(rèn)真思考并借鑒。

【第二段】人物性格分析。

《水滸傳》中的人物形象刻畫(huà)非常細(xì)膩入微，特別是人物性格的刻畫(huà)。其中最具代表性的當(dāng)屬梁山泊的108位英雄好漢。他們各具特色，有英雄、豪杰、深思熟慮、憨厚、勇敢、老實(shí)、狡猾等。他們很好地展示了一個(gè)人不同的各個(gè)方面：出生、環(huán)境、教育、性格、價(jià)值觀等等。比如說(shuō)，武松豁達(dá)、看重義氣；宋江有漢子的豪氣、義氣和智慧；花榮走半死不回頭等，這些保留給人們的是永久的精神財(cái)富。

【第三段】反響良多的片段。

在讀這本小說(shuō)的過(guò)程中，我被很多情節(jié)和片段所吸引，有兩個(gè)情節(jié)的反響尤其良多。

第一個(gè)情節(jié)是戴宗、劉小二因?yàn)樽隽藠葜碌植贿^(guò)刺配出外的壓力，而選擇去自殺。這個(gè)情節(jié)尤其體現(xiàn)了封建社會(huì)下性別不平等的現(xiàn)狀，表達(dá)了反對(duì)封建禮教的思想。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管男女平等、婚姻自由、個(gè)性主義日趨廣泛接受，但是，不少非理性傳統(tǒng)觀念仍然流傳，降低了人的幸福感以及生活品質(zhì)。因而，這個(gè)情節(jié)呼吁我們認(rèn)真反思和改善社會(huì)的風(fēng)氣和傳統(tǒng)文化觀念。

第二個(gè)情節(jié)是冥頑不靈的方臘，他迷糊、懶散，顯然不同于梁山泊108位英雄。他用他飽受最為嚴(yán)酷環(huán)境磨練的身體處理喜怒哀樂(lè)的能力，也表現(xiàn)出了解放和愛(ài)與和諧的精神。這個(gè)情節(jié)展示了一位普通人，在最困難、環(huán)境最惡劣的情況下，竟能化險(xiǎn)為夷，生存一方。對(duì)我們現(xiàn)在的生活而言，我們也需要這種進(jìn)取精神和充滿希望的信念來(lái)克服所有的困難。

【第四段】思考人生。

在《水滸傳》這本小說(shuō)中，不僅有英雄的傳奇、正義的抗?fàn)帲€有每個(gè)人生活中必經(jīng)的人性探索，是如何追求自身的價(jià)值和未來(lái)的問(wèn)題。在生活中，我們每個(gè)人都要面對(duì)著同樣的問(wèn)題，就是如何讓自己的生命在短暫的時(shí)光里顯得充實(shí)而有意義。

【第五段】總結(jié)。

通過(guò)對(duì)《水滸傳》的精讀，我們可以看到這本書(shū)中呈現(xiàn)出的包含在眾多故事和英雄中的純正的人性精神，傳達(dá)著對(duì)生命、力量、自由和尊嚴(yán)的渴望，所以在當(dāng)今的創(chuàng)新、追求自由的世界里，它仍然具有很大的指導(dǎo)意義，特別是在當(dāng)前世界狀況下非常鮮明的正義公正與勇氣缺失下，《水滸傳》中英雄衛(wèi)正清的精神成為了十分寶貴的指南。因此，稱之為經(jīng)典，也無(wú)為過(guò)，經(jīng)典源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，值得我們珍視，持之以恒地剖析和鉆研。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十二

暑假期間，我讀了《水滸傳》?！端疂G傳》是中國(guó)四大名著之一，作者是明代小說(shuō)家施耐庵。

這本書(shū)講述了梁山上所有的英雄和英雄的故事。他們?cè)诓还降牡缆飞匣ハ鄮椭?。他們打著“替天行道”的旗?hào)做俠義的事情！

我最喜歡“行者”武松和“智多星”吳用。吳松原本是在政府找工作的，但是被小人餡殺了，最后去了梁山。吳松很勇敢，他走過(guò)景陽(yáng)崗，聽(tīng)說(shuō)那里有一只老虎經(jīng)常出來(lái)傷人，路過(guò)的人都不敢從那里經(jīng)過(guò)。但吳松并不害怕，他說(shuō)老虎只是一只大蟲(chóng)子。他一口氣喝了18碗酒，趁著酒勁，只用了一雙拳頭就把吃人的老虎活死了！大家都明白了，紛紛來(lái)感謝他，真是為民除害！人們給他起外號(hào)“打虎英雄”。

我更喜歡“智多星”吳用。他熟悉兵書(shū)，精通兵法，文思如泉，一生正氣。我更喜歡“智多星”吳用。他熟悉兵書(shū)，精通兵法，文思如泉，一生正氣。排兵布陣是他的強(qiáng)項(xiàng)?！爸侨∩站V”、“三打祝家莊”等，每一場(chǎng)戰(zhàn)斗都能體現(xiàn)他的足智多謀、運(yùn)籌帷幄。他為大家想出了許多奇妙的好主意，事后大家都佩服不已，真是“智多星”??！我最崇拜這樣有才華的人！

梁山上的每個(gè)人都是英雄，比如梁山五虎將，“大刀”關(guān)勝，“豹頭”林沖，“雙鞭”呼延燃，“雙槍將”董平，“霹靂火”秦明。他們都有獨(dú)特的技能，勇敢而非凡，重情重義，豪邁而正直！不幸的是，他們生錯(cuò)了時(shí)間。當(dāng)時(shí)皇帝腐敗了，政權(quán)掌握在惡棍手中。他們沒(méi)有技能，但他們無(wú)處施展。如果他們都生活在現(xiàn)代，生活在平等的.世界里，他們都有超強(qiáng)的能力，關(guān)心人民，他們將能夠成為受人尊敬的英雄，成為國(guó)家的支柱！

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十三

水滸傳是中國(guó)古典小說(shuō)中的經(jīng)典之作，描寫(xiě)了108位英雄豪杰為了正義和人民的福祉而戰(zhàn)斗的故事。這部小說(shuō)除了展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和道德的選擇之外，也有很多關(guān)于讀書(shū)的啟示。本文結(jié)合自己的讀書(shū)心得來(lái)談?wù)務(wù)疂G傳的體會(huì)。

1.讀書(shū)不僅是傳承知識(shí)，更是陶冶情操。

在水滸傳中，擁有讀書(shū)能力的人物數(shù)不勝數(shù)，如武松、晁蓋、花榮等，他們不僅僅是讀書(shū)人，更是具有高尚品德和道德修養(yǎng)的代表人物。他們把讀書(shū)看作是陶冶自己的情操和提高自我的最好方式。在我們這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們的心靈需要的不僅是物質(zhì)的豐富，還要有一份精神的恒久。只有這樣，我們才能在生活中保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的心態(tài)，才能不斷追求進(jìn)步和改變?nèi)松?/p>

2.閱讀需要積累不斷充實(shí)自己。

水滸傳的主人公晁蓋一開(kāi)始是個(gè)十足的無(wú)賴，直到接觸到了讀書(shū)人，他才開(kāi)始明白自己的人生需要一些文化素養(yǎng)的充實(shí)。隨后，他開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)，不僅閱讀書(shū)籍，并且參加會(huì)試考試，終于成為一個(gè)人人羨慕的讀書(shū)人。他的成功啟示我們，閱讀不斷積累、持之以恒，并不斷充實(shí)自己，才能不斷提高自己的閱讀能力和人生境界。

3.閱讀不僅要自己看懂，更要堅(jiān)持深入思考。

在水滸傳中，武大郎是個(gè)半文盲，卻常常揶揄讀書(shū)人笨，自己既然能夠謀天下，為何還要浪費(fèi)時(shí)間看書(shū)呢？事實(shí)上，讀書(shū)要看懂，但是更重要的是從中思考和摸索出有用的東西。只有深入思考，融會(huì)貫通，才能真正體現(xiàn)閱讀所期望的效果。讀書(shū)不是充實(shí)自己，而是提高自己思考的能力和見(jiàn)識(shí)。

4.閱讀的力量來(lái)自思考后的行動(dòng)。

作為武松的監(jiān)押官員，林沖是個(gè)經(jīng)歷代理的父親。而他擅長(zhǎng)的又是詩(shī)詞歌賦。林沖不僅會(huì)讀書(shū)，并且能夠把讀書(shū)所學(xué)融入自己的行動(dòng)中，比如他在劫獄車時(shí)，就是用了自己的文化智慧，制定了切合實(shí)際的解救計(jì)劃?？梢?jiàn)，閱讀的力量不僅僅在于讀書(shū)本身，更在于思考后的行動(dòng)。只有把讀書(shū)的思考提升為實(shí)際行動(dòng)，才能真正意義上兌現(xiàn)閱讀的人生價(jià)值。

5.定期反思成長(zhǎng)。

水滸傳中的晁蓋和武松以及其他讀書(shū)人都定期反思自己的成長(zhǎng)，找出不足然后逐一改進(jìn)。在現(xiàn)代人的閱讀過(guò)程中也同樣適用。我們需要定期反思自己的讀書(shū)目標(biāo)和閱讀方法，不斷調(diào)整并使其更加卓有成效。同時(shí)，我們也需要反思是否擴(kuò)寬了自己的心胸、增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力、豐富了自己的精神追求和實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)。

在摘抄水滸傳的閱讀過(guò)程中，我們不僅僅了解到人生道路必須要有堅(jiān)定的信念，更需要一個(gè)健康、積極、務(wù)實(shí)的思維。讀書(shū)是人們追求心靈自由和卓越的重要手段，無(wú)論在什么時(shí)代，讀書(shū)的意義都會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸提升。讀書(shū)，需要的不僅是讀，更是行，只有融會(huì)貫通、持之以恒、不斷自我反思和成長(zhǎng)，才能真正立足于未來(lái)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十四

最近，我讀了中國(guó)四大古典名著之一《水滸傳》。小說(shuō)講述了一百零八個(gè)以宋江為首的英雄故事，從聚義梁山泊到朝廷招募安全，再到破滅遼兵，最終摧毀叛黨，但被奸人謀殺。讀完整本書(shū)后，深深印在我腦海里的兩個(gè)詞是忠誠(chéng)和正義。

忠誠(chéng)，就是對(duì)自己的祖國(guó)，對(duì)身邊的親戚朋友盡力。宋江在種.在各種威脅和誘惑下，他仍然忠于自己的祖國(guó)。這就是忠誠(chéng)；林沖的妻子被迫上梁山后，寧死不屈，最后上吊自殺。這也是忠誠(chéng)。在當(dāng)今社會(huì)，相信很多人都能做到忠字，但很少有人能做到義字。

義字，內(nèi)容太多?！端疂G傳》中，108個(gè)英雄是兄弟，為朋友赴湯蹈火，只是為了義字；除了暴安良，為人民出生入死只是為了義字.可見(jiàn)一個(gè)義字雖然只有三筆，但有時(shí)候卻要用一個(gè)人的生命去寫(xiě).在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每個(gè)人都能給人讓座，但并不是每個(gè)人都能在危險(xiǎn)中拯救人。因?yàn)樗枰喈?dāng)大的勇氣，甚至決心改變一生。

正義可以理解為正義。一個(gè)正義感很強(qiáng)的`人，就是一個(gè)品德高尚的人。古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄，舍生取義，難道他們不怕死嗎？他們?yōu)檎x和真理奮不顧身，因?yàn)樗麄冇兄餐撵`魂——強(qiáng)烈的正義感，可以毫不猶豫地用生命來(lái)維護(hù)。一個(gè)沒(méi)有正義感的人理解這些。因?yàn)樗麄兊恼x感早已被麻木吞噬，奮斗的激情早已被凍結(jié)，他們的靈魂早已被一些丑陋的東西同化。

給我印象最深的是書(shū)中108位英雄之一的黑旋風(fēng)李奎。他魯莽易怒，經(jīng)常與小事發(fā)生沖突，甚至謀殺。但他卻能路見(jiàn)不平，拔刀相助，讓那些失去天良的人聞風(fēng)喪膽。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然沒(méi)有這樣驚心動(dòng)魄的事件發(fā)生，但義字滲透到我們的生活中.對(duì)朋友講義氣是小義。用正義的眼光看待素不相識(shí)的人或事，是實(shí)際意義上的正義。中華民族是一個(gè)重義的民族。當(dāng)日本侵華時(shí)，有多少義氣凜然的革命烈士用他們的熱血誓死不屈，成就了今天蓬勃發(fā)展的祖國(guó)。董存瑞舍身炸暗堡，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍，這些都是中華民族永遠(yuǎn)銘記的延續(xù)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十五

在我讀完《水滸傳》之后，我深深感受到了其包容與人性的魅力。這本小說(shuō)將人性描摹得鮮活逼真，而且不止一個(gè)角色是復(fù)雜而矛盾的。我始終覺(jué)得，這本小說(shuō)讓人留下深刻印象的原因之一就是它為我們提供了一個(gè)關(guān)于人性的深刻而復(fù)雜的見(jiàn)解。

首先，小說(shuō)中的一百位英雄人物都有自己的不完美之處。這些不完美使得他們更加真實(shí)可信，并且引起了我對(duì)他們的共情。宋江雖然是領(lǐng)導(dǎo)人物，但他也有自己的弱點(diǎn)。他有時(shí)非常天真，也有時(shí)非常優(yōu)柔寡斷。在和其他人物互動(dòng)時(shí)，他有時(shí)虛偽，有時(shí)真誠(chéng)。宋江的歷史上的真實(shí)形象并不是這樣的。如果《水滸傳》中的宋江依然是一個(gè)完美無(wú)缺的英雄，那么他將變得非常遠(yuǎn)離讀者。

其次，《水滸傳》中有一些角色有著復(fù)雜而矛盾的人性。比如，林沖既有著英勇無(wú)畏的形象，也有著裸露的暴力趨勢(shì)。他雖然是大功臣，但他卻對(duì)待妻子毫不人道。其他的人物也有著相似的矛盾?；ㄈ菝裁绤s心狠手辣，張順最初被人錯(cuò)怪了，但他卻迅速變成了一個(gè)假人。這些矛盾讓這些角色更有意思，也讓讀者更容易與他們聯(lián)系起來(lái)。

第三，《水滸傳》中的人物不僅有缺點(diǎn)，他們也有著很多優(yōu)點(diǎn)。比如，他們中有很多人非常仁慈，視人命如草芥。他們把那些被欺負(fù)的人從惡勢(shì)力手中解救出來(lái)，并保護(hù)他們免受進(jìn)一步侵害。這些優(yōu)秀的品質(zhì)使人們?yōu)橹囱?。這些英雄在真正需要他們的時(shí)候會(huì)拿出他們最好的一面，而這正是小說(shuō)的另一個(gè)有趣之處。

第四，我還從小說(shuō)中意識(shí)到，不同性格的人物之間會(huì)發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng)。我最喜歡的一個(gè)互動(dòng)場(chǎng)景就是當(dāng)白勝遇到了林沖。林沖是個(gè)犯罪分子并以他強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力而聞名，而白勝則是個(gè)和尚。他們是如何在某種程度上克服他們之間的差異的呢？他們的互動(dòng)讓我想到了那些互補(bǔ)的性格組合可能會(huì)創(chuàng)造什么。

最后，小說(shuō)中的人物帶給我了一些關(guān)于生活的思考。我感覺(jué)到，《水滸傳》教會(huì)了我，即使在強(qiáng)大的背景下，人性上的缺陷依然會(huì)存在，并且可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果。但這些不完美、復(fù)雜、和仁慈的品質(zhì)也并不會(huì)把我們拖垮。畢竟，不完美中的華麗之處在于我們可以不斷改變和提升自己。

在我讀完《水滸傳》之后，我重新認(rèn)識(shí)了人性的復(fù)雜性和不完美之處。這本小說(shuō)把一百個(gè)復(fù)雜的性格整合成了一個(gè)引人入勝的故事。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地了解人們的不同缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并看到了他們的可取之處。同時(shí)，我也從小說(shuō)中汲取了關(guān)于自己和生活的參考價(jià)值。由此我想，這本書(shū)對(duì)我的教育和提高很大，讓我從中受益匪淺。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十六

《水滸傳》是我國(guó)古代四大名著之一，塑造了一百零八名好漢：性格剛烈的武松、足智多謀的.吳用、豹子頭林沖……都給我留下了十分深刻的印象，故事情節(jié)引人入勝，深深地吸引著我。

在沒(méi)看《水滸傳》之前，我便從老人們口中得知武松打虎的故事。光聽(tīng)就能看出武松的能耐。“景崗山武松打虎”，這一章節(jié)內(nèi)容是說(shuō)武松要過(guò)景陽(yáng)岡，當(dāng)時(shí)他正在店里喝酒，小二說(shuō)，前方景陽(yáng)岡上有只大蟲(chóng)。大蟲(chóng)？看到這里，我便在想：大蟲(chóng)有什么的，難不成比人還大嗎？哦，原來(lái)大蟲(chóng)在古代就是老虎的意思。武松與大蟲(chóng)斗得猛烈，一跳，一撲。這只大蟲(chóng)平日吃人無(wú)數(shù)，武松可是做了件好事。

八方來(lái)此相聚，異性親如一家，患難相依，生死與共……心情肝膽，忠誠(chéng)信義并無(wú)差。地方四五百里，英雄一百零八人。上梁山，各有一條坎路；說(shuō)水滸，且聽(tīng)世人論短長(zhǎng)。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十七

水滸傳是一部中國(guó)文學(xué)經(jīng)典之作，其描寫(xiě)了108個(gè)英雄豪杰的故事，深受許多讀者喜愛(ài)。作為一名大學(xué)生，我在閱讀這部小說(shuō)時(shí)，有了許多收獲。在此分享一下我摘抄水滸傳時(shí)所得的讀書(shū)心得。

第一段：水滸傳的故事情節(jié)可以激勵(lì)人們追求正義。

故事情節(jié)是讓人們留下印象最深刻的部分，而水滸傳中的各種事件以及英雄們的故事，都能夠激勵(lì)人們追求正義和公正。其中，有梁山好漢武松為救其兄而與蔣門神相斗，有梁山好漢殘殺西門慶，有宋江等人領(lǐng)兵征戰(zhàn)，這些故事情節(jié)都為我們樹(shù)立了正確的世界觀和價(jià)值觀。我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像這些英雄豪杰那樣追求正義，對(duì)待生活中面臨的問(wèn)題時(shí)不要輕言放棄，要有堅(jiān)定的信心和意志品質(zhì)去戰(zhàn)勝一切。

第二段：水滸傳中的語(yǔ)言描寫(xiě)讓人們沉浸在故事情節(jié)中。

水滸傳的語(yǔ)言描寫(xiě)非常精美，如“云夢(mèng)澤，水黑色，凄涼無(wú)比”，“燭龍寺，盤(pán)洞宮壁，坑坑伏伏，錯(cuò)落依稀”，這樣的描述讓讀者如同身臨其境，也可以更好地理解故事發(fā)生的背景和人物的心情。我在摘抄的過(guò)程中不斷地感受到這樣的美妙描寫(xiě)，讓我對(duì)古代文化有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。

第三段：水滸傳中的人物性格多樣，值得深入探究。

水滸傳中的所有人物都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)，值得我們深入探究。例如，梁山好漢中的燕青，劉唐這些人物，他們每一個(gè)人物的性格都非常有個(gè)性，每一個(gè)人物都有其突出的特質(zhì)，例如燕青勇猛，劉唐機(jī)智，這些性格特點(diǎn)都非常突出。我們可以通過(guò)這些人物了解到不同的性格特點(diǎn)并在自己的生活中加以借鑒和運(yùn)用。

第四段：水滸傳中的情感描寫(xiě)直抵人心。

水滸傳中的情感描寫(xiě)自然流暢，直抵人心，讓讀者能夠深刻地體會(huì)到人物之間的感情交融，這直接感動(dòng)人心。例如，武松為救兄長(zhǎng)老，英勇斗死蔣門神；宋江為置身警花之中的王婆的痛苦，不惜對(duì)她施以冷酷的手段等等。這種情感描寫(xiě)給我啟示，要在日常生活中注重人與人之間的情感交流，捍衛(wèi)我們的感情，這與生活中的細(xì)節(jié)相對(duì)應(yīng)。

第五段：摘抄水滸傳是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一種探索和嘗試。

通過(guò)閱讀水滸傳，我認(rèn)識(shí)到摘抄的一種學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)有益的。在摘抄的過(guò)程中，我體會(huì)到了文字的魅力，還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和文字表達(dá)能力。我通過(guò)摘抄水滸傳積累了大量的信心和能力，這種能力對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活都是極其重要和寶貴的。

作為讀者，摘抄水滸傳是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其中的故事情節(jié)、人物品質(zhì)、描寫(xiě)手法等，具有很強(qiáng)的感染力和啟示性。在文化中深度沉浸和學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)讀者的人生有很大的啟示和指導(dǎo)，幫助讀者了解更多的知識(shí)、增加更多的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)更加正確的行為方式。而通過(guò)摘抄的一種方法，讀者可以更加深刻地、更加自由地體驗(yàn)書(shū)中內(nèi)容和深入了解文化背景。從中總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，可以幫助人們?cè)诤罄m(xù)的閱讀中更加輕松地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且提高相關(guān)技能水平，逐步實(shí)現(xiàn)自我提升。

水滸傳讀書(shū)心得初中篇十八

水滸傳是中國(guó)古代文學(xué)名著之一，它以強(qiáng)烈的人性沖突和反抗封建統(tǒng)治為主題，構(gòu)建了一個(gè)充滿英雄豪杰和激烈戰(zhàn)斗的故事世界。在讀完本書(shū)之后，我對(duì)人性的理解更加深刻，本書(shū)中所呈現(xiàn)出來(lái)的人性瑕疵和光輝，讓我更加重視人類自身的道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了自己身上所存在的缺點(diǎn)和需要加強(qiáng)的地方，下面我會(huì)結(jié)合具體的例子闡述我的觀點(diǎn)。

首先，在水滸傳中人物形象的刻畫(huà)非常鮮明，每個(gè)角色都有自己富有特色的性格和命運(yùn)軌跡，特別是主角之一的宋江，他既是一個(gè)為民除害的英雄，又是一個(gè)情感豐富的人物。面對(duì)困難和挫折，宋江有時(shí)會(huì)情緒低落，甚至?xí)?dòng)躁不安，但他始終能夠保持自己的信仰和戰(zhàn)斗力，跨越重重險(xiǎn)阻，最終破除種種障礙，成為一位受人敬仰的英雄。這說(shuō)明了大丈夫必須有堅(jiān)定的信念和意志力，這是成功的重要因素。

其次，本書(shū)中并不缺少反面人物的刻畫(huà)，他們都有著不同的欲望和罪行，比如梁山伯領(lǐng)袖史進(jìn)和呼延灼就是這樣的角色。他們心胸狹窄，欲望無(wú)度，對(duì)待他人心存嫉妒和輕視。他們的品質(zhì)缺陷完全是因?yàn)閮?nèi)心的虛榮和野心，這也是導(dǎo)致了他們失敗的根源。從這個(gè)角度來(lái)看，我深刻認(rèn)識(shí)到了人性中存在的弱點(diǎn)，只有直面錯(cuò)誤，正視自身的欲望和弱點(diǎn)，才能夠預(yù)防自己的缺陷產(chǎn)生惡果。

更重要的是，在水滸傳的故事情節(jié)中，我深刻領(lǐng)悟到人的質(zhì)疑和自我批判是非常必要的。宋江等人與李逵、楊志等悍匪聯(lián)手，他們的行為并非理所當(dāng)然，而是經(jīng)過(guò)自我質(zhì)疑和捫心自省之后作出的決定。他們理智的思考和深刻的自我調(diào)查，完全展現(xiàn)了他們作為人的正面面貌。而那些缺乏自我反省和自我批判的人，最終只有走向了道德的深淵和毀滅。只有堅(jiān)持不斷自我質(zhì)疑和批評(píng)，才能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，更好地提高自己的修養(yǎng)和能力。

最后，通過(guò)探究水滸傳中所涵蓋的社會(huì)背景和思想內(nèi)涵，我對(duì)封建制度和人民群體的苦難有了更加深刻的理解。梁山英雄們與朝廷作對(duì)，是因?yàn)槌⒐淌乇渍?，傷害了民眾的利益和尊?yán)。他們反抗的是一種不公正的社會(huì)制度，展現(xiàn)了人類對(duì)公義和正義的追求。他們的勝利和死亡，彰顯著人性的偉大。這也讓我深刻領(lǐng)悟到，我們作為人，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)狀況和人民群眾的疾苦，為公義和正義而奮斗。

總之，通過(guò)對(duì)水滸傳的閱讀，我深刻領(lǐng)悟到了人性的強(qiáng)大和脆弱，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和短板。作為一名高校學(xué)生，我應(yīng)該發(fā)揚(yáng)人類的正面品質(zhì)，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)精神，聽(tīng)取各種不同的聲音，提高自身的思想水平，做一個(gè)有愛(ài)心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸闃?gòu)建人類美好的未來(lái)而努力。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。