當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師課改心得體會篇一

第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）。

新課改研究是近年來教育領域的一項重要改革，旨在通過優(yōu)化課程設置和教學方法，提高學生的學習效果和個人發(fā)展。這項改革意味著對傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對于提升教育質量具有重要意義。同時，新課改研究也在教師角色的轉變、學生思維方式的培養(yǎng)以及學校管理模式的調整等方面產生了深遠的影響。教師作為新課改的承擔者和實施者，在學習和探索過程中，也得到了很多啟示和收獲。

第二段：理解新課改的核心理念（200字）。

新課改研究的核心理念是以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展。在新的課程設計中，注重學生的主體性和學習動機的培養(yǎng)，倡導學生主動參與和獨立思考的精神。對于教師來說，我們需要改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄簡單傳授知識的方式，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學生的引導者和合作伙伴，以幫助他們找到學習的動力和目標。

第三段：在實踐中遇到的挑戰(zhàn)與應對之策（300字）。

在實踐新課改過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學生的主動性不足，他們習慣了被灌輸和消化知識的場景，難以適應新的教學模式。此時，我們可以通過啟發(fā)式教學和探究學習的方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，時間的限制使得我們無法在課堂上充分展開教學。應對這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內容移到課后自學，以合理利用我們的教學時間。此外，新課改研究也需要耗費大量的精力和時間，對于一些老師來說，可能會感到額外的負擔和憂慮。因此，及時的培訓和指導非常重要，以幫助教師熟悉新的教學模式和方法。

第四段：新課改對教師素質的要求（300字）。

新課改對教師提出了更高的素質要求。首先，教師需要進行持續(xù)的學習和專業(yè)發(fā)展，更新自己的知識和教學理念，以適應新的教學模式和需求。其次，教師需要更加關注學生的個體差異，了解他們的興趣和學習風格，以不同的方式進行教學。另外，新課改還要求教師具備良好的團隊合作能力，與同事進行溝通和合作，共同設計和改進課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關注學生的情緒和心理健康。

第五段：新課改的前景與總結（200字）。

新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學生的學習效果和個人發(fā)展。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅持不懈，持續(xù)學習和改進，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時，教師在新課改中也會提升自己的教學能力和專業(yè)素質，為青少年的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實踐中不斷總結和分享心得體會，共同為教育事業(yè)的進步貢獻力量。

通過以上五段式的連貫文章，我對新課改研究的背景與意義、核心理念、實踐中的挑戰(zhàn)與應對之策、對教師素質的要求以及新課改的前景進行了論述和總結。希望能夠為教育改革的進程和教師們的實踐提供一些參考和借鑒。

教師課改心得體會篇二

最近一段時間我在認真研讀2022年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，2022年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。

在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：

二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現實背景為依托的問題，讓學生多去思考。

要想培養(yǎng)學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的`思維模式，對此2022年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：

四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。

在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：

三是幫助學生學會處理數據，得出實驗結論；

四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：

一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；

三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內容。

教師課改心得體會篇三

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席；由知識的灌輸者轉向人格培育者；從單向傳遞者轉向多向對話交往者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦讀換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的.體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

一、首先，通過學習，我覺得我們還應努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念———關注每一位學生的發(fā)展。我們應在此基礎上科學地整合并使用教學資源，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。

其次，當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他。

三、有目的地使學生獲取信息、資源，老師加入引導、啟發(fā)。設計活動或用提問的方式讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚。關注學生們說了什么，注意學生們的反應狀態(tài)。眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功；而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質量的前提條件。

四、合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創(chuàng)設民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。

此次培訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業(yè)成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。

教師課改心得體會篇四

首先，我認為新課改對教師的培訓是非常重要的。在新課改的大背景下，學科教育內容、教學方式、教學標準等方面都發(fā)生了很大的改變，因此，教師需要接受不能停止的培訓以獲取新的知識和技能，以適應新的課程標準和學生發(fā)展需求。

其次，新課改的教師培訓主要是以實踐為基礎。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設計和教學實施，并積極反思自己的工作，尋找自己的不足，并通過與其他教師的交流對自己的教學進行糾正和改進。這樣的教學體驗不僅能夠增強教學者的自信心，還可以提高他們的教學效率和教育實踐的質量。

此外，新課改的教師培訓面對的挑戰(zhàn)與機遇是雙重的。對于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會面臨著被淘汰的風險。因此，他們應該在思想上和能力上進行相應的提高，以符合新標準的要求。而對于那些教育者，他們將擁有更多的機遇去學習如何更好地實施新的教育標準和理念，并在教育領域中獲得更多的成功。

最后，新課改對教師的培訓還需要一個長期的計劃。教育是一個不斷變化的系統(tǒng)，一個常青的領域。隨著時代的不斷推進和技術的不斷更新，教師的知識和技能也需要不斷更新和糾正。因此，教育者需要保持一種開放和適應性的心態(tài)，去尋找新知識，學習新技能，以確保他們能夠繼續(xù)成長并保持其職業(yè)生涯的成功。

總之，新課改對教師的培訓是一項非常重要的任務，也是一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的道路。然而，面對這條道路，教育者需要實踐、反思、適應和修正，以成為真正的21世紀教育者。

教師課改心得體會篇五

主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于"重視基礎，能力立意"。"重視基礎"，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎，能力立意"不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學必修2和必修5的具體內容。通過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。

學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉化!

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的潛力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以x自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫忙每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力。

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和職責，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的職責分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和群眾觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選取和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現問題獲取知識，應用知識解決問題的'學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于構成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

教師課改心得體會篇六

新課改是教育領域的一大變革，為了更好地貫徹新課改方針，提高教育教學質量，許多地方都開展了教師培訓活動。近期我參加了所在學校的教師培訓，深受啟發(fā)，同時也有了一些新的收獲。在這篇文章中，我想分享我的教師培訓心得體會，希望能對其他教師有所幫助。

第二段：適應新課改的理念與方法。

在教師培訓過程中，我深刻了解到，新課改的理念和方法有很大的區(qū)別，因此我們需要不斷適應新的教學方式和方法。要以學生為中心，注重學生動手實踐，鼓勵學生自主學習，讓他們在實際操作中探究知識。同時，要注重多元智能的培養(yǎng)，注重學生的創(chuàng)造力和綜合素質的培養(yǎng)。

第三段：提高教學方法和技能。

教師培訓的一個重要目的就是幫助我們提高教學方法和技能，提高我們的專業(yè)水平。在培訓課程中，我們通過學習其他教師的教學方法和經驗，借鑒他們優(yōu)秀的教學案例和教學方法，拓展了自己的教學思路，提高了自己的教學管理能力。同時，還了解并學習了一些新的教育技術，如智慧教室、教學平臺等，提高了我們的電腦操作和網絡應用能力。

第四段：理念轉化與實踐。

教師培訓的關鍵是如何將新的理念轉化為實踐。我們不能停留在理性層面，也不能滑入形式主義。培訓活動中，我們要以實際問題為中心，切實摸索新的教學方式，通過思路轉變實現教育改革，提升教育教學水平。同時，我們還要積極參加教育會議，與其他教師交流討論，積累經驗，為實踐提供更多的支持和指導。

第五段：展望未來。

教師培訓就像一次生命中的旅行，為我們提供了更廣闊的視野和更深入的體驗。我相信，未來的教育教學將會更加新穎、人性化和多元化。我們要積極響應新課改，不斷提高自身的教學技能和水平，為學生提供最優(yōu)質的教育服務。讓我們一起建設美好的教育未來，成就美好的人生。

教師課改心得體會篇七

通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：

1、體現了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理學的發(fā)展歷程，反映經典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學對經濟、社會發(fā)展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

2、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。

3、體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。

5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變；第二現有的教學資源要改變；第三教學制度要改變；第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化、教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)。

教師課改心得體會篇八

近年來，教育改革的推進立足于教育的“因材施教、綜合素質教育”等原則下，不斷推動教師教育的改革創(chuàng)新。其中一項重要的改革便是課程改革。作為教育改革的一名參與者，我深感已經受益匪淺，在這里分享我的心得體會。

第二段：學習理解課程改革的要旨。

學習課程改革的要旨，我有三方面的收獲。

首先，對于課程改革的初衷和意義，我更清晰地認識到了，而不是停留在表象上。在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，課程改革注重的是個性化教育。通過注重不同學生的個性、興趣和能力，讓每個學生都能得到準確定制的教育，讓他們在不同的方面都得到充分發(fā)展。

其次，我們更加注重課程思維和反思。通常我們在教課的時候看到沒有效果，就會反思：“這個教法有問題”。“這個方法并沒有達到預期的效果，我應該引入一些其他的鼓勵方式?！边@個過程叫“課程反思”。在課程反思的過程中，我們會不斷探索新的教學方式，以更好地使學生掌握知識。

第三段：變革教學方法。

在課程改革的過程中，教學方法也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教育中，老師往往是主導者，而學生只是接受知識的一方。而在新的教育模式下，學生和老師更多地參與到學習中，老師變成了學生的指導者和輔導者，引導他們透過探究提高自己的思維水平。

在中小學的授課中，我采用了許多新的教學方法，如以問題為導向，以實踐為目的；以學生為中心，多元化實踐等等。

第四段：加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。

課程改革后，要想成功落地，初中小學教師還需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師們不能局限于傳統(tǒng)教育教學模式，而要從學生角度出發(fā)，設計開發(fā)出一些專門適合學生的教學方案。

從近幾年的學習實踐來看，我開始注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在課程改革的過程中，我們將個人知識，實踐經驗和專業(yè)技能融合，積極溝通交流，以此來提高自己的教育水平并更好地實現改革。

第五段：總結。

課程改革遠遠不只是在教育模式轉換上，還涉及到了許多的理論，方法，實踐等等。作為一名初中小學教師，我深感自己已經收獲頗多。我學到了許多課程設計和思維的相關知識，更重要的是，我已經開始了教育改革的旅程，盡可能地去關注每個學生的情況，去了解他們的需求，以實踐中的調整和改進來推動教育模式的轉變。我希望，通過不懈的努力，為中國文化教育體系的發(fā)展做出自己的貢獻。

教師課改心得體會篇九

教師作為學生知識的傳遞者，必須時刻更新自己的教育知識，并提高自身的教育教學水平。為此，每年我們學校都會組織教師外出參加培訓，不僅可以使教師親身體驗新的教學理念和技巧，也可以拓展視野，為我們的教育事業(yè)帶來新的動力。在參加了這次課改培訓后，我深刻認識到了提高教學質量的重要性，并在課堂實踐中取得了一定的成效。

第二段：新的教學理念和技巧。

參加培訓，我們接觸到了許多新思想、新技術、新模式，其中最需要強調的是探索性學習的方法，即鼓勵學生通過探索自己的知識，來構造出新的知識，這樣能夠更好地實現知識的內化和落地。而這個方法的實現需要老師扮演較少的指導角色，充分尊重學生主體性，不斷提升學生的自主探究能力。同時，我們還學習了其他的一些技巧，如情境化教學、游戲化教學、個性化教學等等。這些教學方法為我們的教學帶來了新的思路，讓我們更加靈活和富有創(chuàng)意。

第三段：提高教學質量的意義。

我認為提高教學質量對于教育工作者來說至關重要。尤其在新時代，我們的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，如果我們不能不斷更新自己的教育觀念和教學方式，那我們的學生就很有可能跟不上這個時代的步伐。更關鍵的是，教育質量的提高直接關系到下一代的成長和國家的發(fā)展。因此，我們務必高度重視教育質量的提升，在拓展視野，學習新理念，實踐新思想的基礎上，不斷完善自己的教學方法和教學質量。

在培訓的過程中，我深深的認識到了自我提升的重要性，并得到了一些很珍貴的經驗：學會了如何給學生樹立自信，建立良好的師生關系；學會了如何展示自己的能力，讓學生感受到自己的專業(yè)性和熱情，從而獲得他們的認可和信任。這些都是我在平時的教學中不會意識到的問題，而通過培訓，我找到了提高教學質量的重要途徑。

第五段：結語。

通過這次課改培訓，我深刻認識到了教育改革的重要性和必要性，更加明確了提高教學質量的緊迫性。在接下來的工作中，我會積極貫徹新的教育理念，學以致用，不斷創(chuàng)新，完善自己的教育教學水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和國家的繁榮做出自己應有的更大的貢獻。

教師課改心得體會篇十

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經驗著手，教師備課就應該備出為學生創(chuàng)設一個怎樣的學習氛圍和情境，備學生的學法，而不是備自己怎么做?；谛抡n程的這一要求，劉校長提出了“導”這個具有時代氣息的要求，他要求一線教師在“導情趣”、“導目標”、“導學法”“導疑難”這四方面多下功夫，給學生創(chuàng)設一個有教育目的的教學情境，通過引導學生明確本節(jié)課的學習目標，來確定和引導學生運用相對的有效的學習方法來解決問題，對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。

教師課改心得體會篇十一

課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習。

希望大家認真閱讀！

昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。

作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。

教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。

針對我校普遍存在老師講不完課的現象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。

作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。

如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現新課改，踐行好素質教育。

這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。

學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：

第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式?？梢园匆韵路绞竭M行操作：

1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的。

教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

其存在的問題主要表現在以下幾個方面:。

1、現在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。

2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。

時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！

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教師課改心得體會篇十二

研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（2022）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。

首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關于數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于ppt制作、word處理、可視化工具等都有收獲。

本次的培訓，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據游戲規(guī)則去別組再交流，最后回到本組進行總結、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候學，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統(tǒng)一規(guī)定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發(fā)言，西方的課堂鼓勵自由發(fā)言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發(fā)給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統(tǒng)一的教材，然后根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規(guī)劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標。

常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。

教師課改心得體會篇十三

自2019年開始，我所在的小學開展了教育部要求的課程改革，也就是我們通常稱之為“課改”。這讓我這位小學教師感到既興奮又有些忐忑，興奮的是這是一次新的嘗試和改善，讓我們的教學更為靈活和富有創(chuàng)意；忐忑的是我不知道這會給我的教學帶來怎樣的影響，但是經過一年多的嘗試和探索，我深刻地認識到了課改的意義和影響。

第二段：體會與感悟。

在參與課程改革的過程中，我深深地感到教育是一項持續(xù)發(fā)展和進步的事業(yè)。課改讓我們更加注重學生的能力培養(yǎng)和素質提升，而不是只關注知識的傳授和學科分數的提高。我們改變了呈現方式，引入了更多的探究式學習，關注學生的個性化需求和差異化發(fā)展。學生成為了自己學習的主人，因為他們在掌控自己的學習內容和方式，實現了自由自主的探究式學習。同時，我們教師也更關注優(yōu)質教學和個性化輔導，將精力放在如何為學生搭建合適的學習環(huán)境和多元的課堂。

第三段：課程改革的挑戰(zhàn)。

盡管課程改革帶來了很多好處，但我們也遇到了很多挑戰(zhàn)。課改后，我們的教學方法和教學手段有了很大的變化，需要我們引入更多的課堂互動和綜合實踐，而這對于有些老師來說可能不是那么容易掌握。還有一個問題是，改革后的一些實踐需要我們進行相應的教學資源和訓練，這增加了教師的工作量和責任，也需要我們認真對待和準備。

第四段：打破固有桎梏。

通過課改的實踐，我們深刻意識到，我們需要打破固有的桎梏，打破原有的思維模式和教學習慣。這意味著我們需要不斷反思和總結自己的教學經驗，重新審視自己的教學理念和方法，尋找新的、適合自己的教學方式。我們需要擁抱變化和挑戰(zhàn)，積極的去嘗試新的方法和新的教學手段。我們需要開放心態(tài)，與同事和家長溝通交流，找到最適宜孩子的教學方式。

第五段：結語。

總之，課程改革是教育的必然發(fā)展，既是我們教師的機遇，也是我們的責任。我們需要提高自身的素質，學習新知識，掌握新技能。在實踐中，我們將肩負起更重的責任，不斷探尋和追求教育的真諦，為學生的發(fā)展奔走，這是我們之所以存在的重要意義。讓我們用心去體會課改對教育的積極意義，相信這些經驗和體會必將使我們成為更好的教師。

教師課改心得體會篇十四

教師作為學生成長路上的引路人，總是處于忙碌的狀態(tài)之中。出卷、批改、備課、教學、家長會等繁瑣的工作讓教師們時刻處于壓力之下。于是，課改便成為了現代教育的重要議題之一。本文旨在探討課改對于減輕教師壓力所做出的努力并提出對策以緩解教師的壓力。

政府在推進教育課改的同時也關注到了教師們的壓力問題。因此，針對教師的工作內容及工作負荷，課改提出了課程內容的調整，教學體系的優(yōu)化和改進班級管理等方面的措施來緩解教師工作中的壓力。例如，國家推廣小班化教育，在班級人數減少的情況下，教師可以更好地關心每一個學生并且是學生更好的發(fā)揮潛力。

課改不僅關注教師工作環(huán)境，而且注重師資隊伍的提高。通過為教師提供教研交流平臺、零教案組織培訓以及教學評價機制的改革，來推廣模范教師經驗，提高教師的教學技能。這些措施一定程度上鼓勵并提升教師的專業(yè)水平，使教師們能夠更好地應對教學工作的壓力。

第四段：課改鼓勵創(chuàng)新教學。

在推進教育改革的過程中，鼓勵教師嘗試新的教學手段，推出實用的教學方法是理所當然的。例如，采用網絡交互式教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習并且把知識點融合在游戲化的學習中去。這樣就可以引導學生們在輕松的氛圍中學習，讓教學美起來，讓學習變得更加有趣，從而減輕了教師的教學壓力。

第五段：總結。

總之，教師的工作是非常重要的，教師個個都是耽誤時間、拼命工作、不遺余力、關注學生的典范。教師們從事的是一項非常辛苦的工作，在快節(jié)奏的現代社會中，減輕教師的心理壓力顯得尤為重要。在不斷的課改中，為教師建立完善的教育管理體系，提升教師整體專業(yè)水平，豐富教學手段，創(chuàng)新教育方式，讓教師工作和生活更加輕松自在。只有這樣，才能夠支撐教育的發(fā)展。

教師課改心得體會篇十五

第1段：引言。

在久經沙場的課堂教學中，老師和學生不免會感到疲憊。為了進一步激發(fā)教師的工作熱情，學校安排了一次外出培訓。這次培訓深深地觸動了我的內心，讓我對課堂教學有了新的認識。

第2段：培訓過程。

在這次外出培訓過程中，我們聽取了許多國內外知名教育專家的講座。他們從不同角度、不同側面向我們闡述了課堂教學的一些問題。比如，如何提高教學質量，如何引導學生發(fā)揮主動性，如何使用現代技術輔助教學等等。這些知識，無不讓我受益匪淺。

第3段：思考問題。

在聽完這些講座之后，我開始反思我在教學中的一些問題。比如，我不太擅長注重師生互動，總是靠講義來教學；又如，我的教學方式比較死板，很難引發(fā)學生的興趣。這些都需要我在今后的教學中加以改進。

第4段：行動計劃。

作為一名教師，我必須付諸行動，將這些理論知識應用到實踐中去。首先，我會拓寬教學方式，注意交流互動；其次，我會注重學生的主動性，培養(yǎng)他們興趣；同時，我也會利用現代技術，輔助我的課堂教學。

第5段：總結。

這次出行培訓，在我的教學生涯中留下了深深的印記。我會一如既往地投入到工作中，不斷提高自己的教育水平，滿足學生的學習需要。我希望所有的教育工作者都能夠像我一樣，積極面對挑戰(zhàn)，努力實現自身的教育追求！

教師課改心得體會篇十六

7月25日，26日的新課標培訓在xx二中舉行，雖然炎熱難熬，但老師們都在認真地聽，細心的做筆記。培訓當中最讓我有收獲的就是崔老師的新課標解讀。

崔老師那生動的事例感染著我們，抑揚頓挫的'講述吸引著我們，我坐在里面，好像把炎熱拋在腦后，汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識。崔老師在講座中提出的新課標體現的教材時代性，教材特別注重了現代意識和多樣化，力求結合學生的身心發(fā)展特點和認知水平，激發(fā)學生的學習興趣。教材突出重點，加強整合，注重三維目標。這樣的改革，讓我們在平時的教學中不再無頭緒，而是有重點地進行教學設計，有目標的鉆研教材，減輕了教師的壓力。

最引人注目的是，《義務教育語文課程標準》的亮色，其中提到了六個"堅持"，三個"突出"。在閱讀教學中，圖書語文的理解和運用，重點是如何運用語言文字，"用"是"學"的終極目標。新增加了非連續(xù)文本的要求。

所以說，為了能夠清楚明白的領會新課標的精神，我在今后的教學中還得認真學習，潛心鉆研，為學生的全面發(fā)展而努力，讓學生真正學習和運用祖國的語言文字而努力。

教師課改心得體會篇十七

教師外出培訓是教育工作者的重要組成部分，他們通過這樣的培訓可以更新課程，了解最新的教育趨勢和方法。這些知識和經驗對于提高教師教學水平和學生的學習成果都是非常有益的。接下來，本文將從頭至尾分享我個人參加教師培訓的感受和收獲。

第一段：培訓之前的期待。

在參加培訓之前，我對教師培訓有一定了解，覺得是提高自己的職業(yè)水平和學生教育質量的非常好的方式。我很期待這次出行能夠幫助我了解到更多的教育趨勢和教學方法，以便將這些知識和經驗帶回學校。

第二段：培訓當天的發(fā)現與學習。

參加培訓的第一天，整個會議室里座無虛席，所有的教育工作者都興奮地等待著演講者的到來。我們的講師是一位在教育領域將近20年的專業(yè)人士，他第一次介紹了“學科一系列標準”的概念，這將對未來學科教學的框架起到指導作用。在接下來的時間里，我們逐漸了解到更多的標準和采用它們的實際方法，并開始考慮如何將這些知識應用于我們的教學實踐中。

第三段：培訓之后的思考與總結。

經過數天的學習，我深刻認識到，學科一系列標準并不僅僅是教育改革的一種形式，它是我們的未來和建設學術基礎的重要工具。同時，從講師以及其他各位教育專業(yè)帶來的各自領域的知識和經驗，加深了我們對教育行業(yè)的了解，對于我們自身的成長有很大的啟示，對于學校的發(fā)展也有著積極的影響。

第四段：實踐應用的收獲。

在經過這次培訓后，我開始著手將所學應用于實際教學工作中。我們開始考慮如何將新的標準和要求結合到我們的課程中，重視學生對標準和要求的理解，精細化課程，提高教學質量。同時，我們也深刻認識到，教學的效果是依賴于教學過程中學生的積極參與，我們應該更加關注學生的學習態(tài)度和學習習慣，在課堂上構建一個鼓勵和支持學習的環(huán)境。

第五段：總結與感言。

教師外出培訓對于教育行業(yè)的推動和發(fā)展至關重要，它能夠更新我們的思路和知識，讓我們更好地服務學生，同時也有助于我們在職業(yè)生涯中持續(xù)發(fā)展。我深知通過這次培訓，我收獲了很多，增加了自己的知識儲備和經驗。我相信，這次培訓是我學習人生的一個重要里程碑，我期待著未來更多這樣的機會來推動我的成長和學校的發(fā)展。

教師課改心得體會篇十八

從教十多載，一直在喊素質教育，但實際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓過程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今，這些斗爭已經過去，想想自己已經堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？――我不課改誰課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。

第一、把握新課標，吃透新教材。

新教材的`著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要個學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。

第二、自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學。

新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了老師出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，卻很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

第三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂。

有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。

第四、開展多種形式的活動課，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力。

教師課改心得體會篇十九

20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。

三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：

一、目標引領明確方向。

以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。

今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。

學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。

導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。

二、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個學生忙的不亦樂乎。

能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動很深。

改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。

“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。

在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。

教師課改心得體會篇二十

隨著教育的發(fā)展，教育的質量成為人們越來越關注的問題。為了提升教育質量，我國進行了一系列的課程改革，以此減輕教師的壓力，讓教師更好地教育學生。作為一名教師，我也深受課改帶來的好處，深刻地認識到課改減輕教師壓力的重要性。在此我想談談自己對課改減輕教師壓力的體會和心得。

第二段：課改讓備課更加科學化。

課改帶來的好處之一就是讓備課更加科學化，讓教師可以更加輕松地進行教學。在以前的備課中，我總是感覺時間緊張，往往需要熬夜才能完成。但是，自從課改之后，我發(fā)現系統(tǒng)的教材和教學大綱極大地減輕了我的工作負擔，讓我可以有足夠時間去精心設計教案，盡可能地讓學生理解課程內容。

第三段：課改提高了學生的學習興趣。

在課改之后，學生的學習興趣和積極性都有了很大的提高。通過課改，學生們學習的內容更加貼近于生活和社會，使學習更加有意義。學生們漸漸體驗到了知識的魅力，這也讓教師的工作感到愉悅和鼓舞。從此，我更加注重創(chuàng)新教學思路，透過學生的眼睛去看問題，關心他們的發(fā)展，激發(fā)他們的求知欲，讓他們愛上學習。

第四段：課改讓教師更好地面對挑戰(zhàn)。

隨著社會的不斷發(fā)展，學生的需求和訴求也在不斷變化，因此教育需要不斷地更新和改進。課改不僅能讓我們更好地適應時代的變化，更讓我們能夠更好的面對新的挑戰(zhàn)，這樣教師的工作也更有意義。在這樣的環(huán)境下，教師需要不斷地學習和創(chuàng)新，不斷地優(yōu)化自己的教育方法，以便更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

第五段：結語。

通過課改的實施，不僅讓教師的工作減輕了許多壓力，還提高了教學水平，讓教育更貼近人們的日常生活。而且通過課改，我們教師也可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)，讓自己的工作更有意義。因此，我相信課改是我們未來教育的方向，讓我們一起創(chuàng)造更美好的未來！

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