總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的表現(xiàn)進行回顧和總結(jié)的一種寫作方式。總結(jié)的寫作形式有哪些？我們應該如何選擇適合自己的寫作形式來表達自己的思考和觀點呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望大家能夠借鑒和參考，寫出更好的總結(jié)作品。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇一

我們根據(jù)學校核心素養(yǎng)的構(gòu)建，明確學科育人功能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。各年級組聚焦學科學段特點，構(gòu)建下小各學科核心素養(yǎng)框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業(yè)質(zhì)量要求落實到常規(guī)教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。

結(jié)合自身的辦學理念、培養(yǎng)目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協(xié)商，形成了下塘小學多維立體課程的目標體系。我們把核心素養(yǎng)中"全面發(fā)展的人"這一育人目標具體化為"做最好的自己".我們在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中整合提煉，歷經(jīng)六個多月的討論推敲，通過問卷調(diào)查、采訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養(yǎng)校本化的價值追求，分解為三個發(fā)展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養(yǎng)：身心健康、生命意識、群體合作、善學活用、自主實踐、善于遷移、追求卓越、創(chuàng)意表達、全球視野。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇二

根據(jù)永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結(jié)合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結(jié)合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優(yōu)秀教師輻射平臺;搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興?！钡乃悸?，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。

學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結(jié)合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實到位，有專項經(jīng)費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發(fā)展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。

學校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設置三類課程分層實施：

1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業(yè)知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據(jù)成果認定學分。

(一)“研訓結(jié)合”，讓老師們在課改實踐中成長、發(fā)展。

學校面臨的迫切任務是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓結(jié)合”，有利于促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。

我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據(jù)課程標準規(guī)定的要求，結(jié)合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發(fā)展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。

(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發(fā)展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質(zhì)量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評課活動，通過組內(nèi)交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動的次數(shù)比以前增多了，活動內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導、創(chuàng)新”作為自己追求的目標。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇三

我校領導重視，強化校本研訓管理，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，制定《青藍結(jié)對協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過程的管理，做到了研修時間，內(nèi)容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓博客。

二、潛心聚神，扎實開展校本研訓活動。

1.各教研組以《優(yōu)化學本作業(yè)撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特別強調(diào)教研組活動要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。

為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關注作業(yè)設計、低段周末個性化作業(yè)設計等途徑來提高教師有效學本作業(yè)設計的能力素養(yǎng)。

2.發(fā)揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結(jié)對活動，由學校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數(shù)學組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優(yōu)秀教師進行教育教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養(yǎng)，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。

3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀增知識提素養(yǎng)”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。

4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。

5.重視智慧教育培訓。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。

三、借力發(fā)展，扎實推進教研和科研工作。

1.采用“請進來，走出去”相結(jié)合方式，促進教師專業(yè)成長。

本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區(qū)數(shù)學教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長王少秋老師和區(qū)育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規(guī)的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經(jīng)驗。

2.借名師工作室平臺，促進教師專業(yè)成長。本學期積極承辦市級數(shù)學季迅群名師工作室活動和區(qū)級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、取得的成績與存在的問題。

在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質(zhì)量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區(qū)學科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區(qū)團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。

存在的問題：

1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評比等，參加的積極性不高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺還有待完善。

3.專家資源缺乏。當校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領下，我們的研訓方向會更準確，活動效率會更高。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇四

本校結(jié)合校長室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓方案為指南，學校和教師按部就班逐步落實實施。

(1)課程設置：嚴格按課程標準實施。

(2)教師學習：每星期至少有1次小班化專題學習、研討活動。

(3)校園、班級文化建設：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級特性;每班有特點，有班規(guī)，有活力。

(4)課堂教學：

a、主動參與：所有學生都能主動參與學習。

b、小組合作學習：每課至少有一次合作探究學習。

c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次。

d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到成功的愉悅。

e、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學的正面評價一次，評價可以采用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話(小紙條形式)等。

(5)作業(yè)批改：做到作業(yè)面批找總結(jié)百。

(6)小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。

(7)課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等根據(jù)教學內(nèi)容自定。

(8)個別輔導：有學習困難生輔導方案，每周至少有一次個別輔導。

(9)評價機制：有學生發(fā)展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結(jié)合。

(10)教案編寫：有分層目標，有分層作業(yè)，有學生名字出現(xiàn)，有反思記錄。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇五

社會在發(fā)展，時代在進步，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我校專門制定了《基于研訓一體化，促進農(nóng)村青年教師專業(yè)成長》，在研訓領導小組和全體參訓人員的努力下，基本完成了學年初制定的研訓計劃，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

領導非常重視校本研訓工作，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，加強對校本研訓工作的指導，把校本研訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研訓活動，大力提高教師綜合素質(zhì)。學校完善了對校本研訓過程的管理，做到了研訓時間、內(nèi)容、人員、考核四落實，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調(diào)動教師參與校本研訓的積極性，促進校本研訓深入持久地開展，學校購置了大量有關教育教學技術(shù)書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教育教學水平。此外，學校還將校本研訓與教師績效考核、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師積極參與研訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學習進步，提高自身理論水平及綜合素質(zhì)，從而推動以校為本的研訓活動。

三、采取多種培訓形式，提升教師隊伍素質(zhì)。

(一)開展多種形式的教研活動。

我們結(jié)合學校教師及教學實際情況，以校本研訓專題優(yōu)化教學課堂導入設計為中心，組織開展了各種形式的教研活動，旨在提高教師教學及研究能力。

出自 COoCo.Net.cn

1.集體備課。由于學校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進行集體備課。教師結(jié)合教學中的實際問題確定研究主題，利用集備時間共同研究備課，通過比較不同的教學策略，嘗試新的教學方法和組織形式，研討教學中的困惑，存在的問題及目標的價值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點，但有自己獨特的教學風格，有可以借鑒、學習的地方，有較大的進步。這樣的活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級公開課。

3.評課議課。教研組組織科任教師通過觀課、議課，突出學科特點，體現(xiàn)教學方法，相互學習，以提高課堂教學效率。每次的評課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設計闡述自己的理念，反思創(chuàng)設生動的情境，優(yōu)化課堂教學導入。此活動不僅打破了老師以往“閉門造車”的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動了青年教師的成長。

4.片內(nèi)共同研討。本學年學校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動.此次活動在xx副主任親自指導下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動，全體教師就形成一個共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓的積極性，同時促進了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學質(zhì)量，也為小學校上課難，難上課提供了操作模式。

(二)扎實開展培訓活動。

在教師培訓工作中，學校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓、專題培訓、師徒結(jié)對、專業(yè)引領幾方面，采取集中培訓與教師自主培訓相結(jié)合的方式開展工作。

1.強化基本功訓練。我們組織40歲以下的教師進行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個月的練習，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學校組織開展了青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績。

2.讀書活動。我們?yōu)楸敬窝杏柗桨傅膶嵤┨氐夭贾昧巳蝿眨鹤赃x一本有關教育教學的書。并做讀書筆記。為這次的研訓主題作充分的準備。讀書已成為生活習慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習慣，把讀書當做一種生活樂趣，當作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學理論書籍的基礎上開始走進古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學筆記。學年初定下讀書數(shù)目，學年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們在常規(guī)教學的各個方面去關注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對子，師傅們言傳身教，手把手指導。同時將這些青年教師派出去學習，開拓視野，以專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應工作崗位，提升課堂教學能力。

4.專題培訓。這一學年，學校還針對老師的各個方面制定了多項專題培訓。xx老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓》，xx老師的《作文評價》，xx老師《做一個幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學習實踐雙結(jié)合。外出培訓是教師開闊眼界、提升業(yè)務水平的有效途徑，學校歷來非常重視和支持教師外出培訓。我們主要采取借腦充電的方式，參加外出培訓的老師回來后向全體教師做學習匯報，采取專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等形式傳授真經(jīng)。從而達到了一人充電，共享光明的效果。本學年和暑假期間，我校教師積極參加省級指令性培訓和自主選課培訓。多人次參加市、縣各級各類培訓活動。

三、取得的成績。

(一)強化團隊意識，做到群策群力。每一項活動，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己的教學能力，形成團隊合力。

(二)主題式教研助提高。一課多研、師徒結(jié)對等活動的開展，實現(xiàn)了教學設計的最優(yōu)化，教學效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實效性。

(三)互動式研訓促發(fā)展。對青年教師實行結(jié)對制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

四、問題與思考。

(一)校本培訓工作缺乏創(chuàng)新方法，如何使校本研訓逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

(二)教師科研意識淡薄，教研水平及參與實踐研究的熱情程度不夠。

五、努力方向。

(一)加大教育科研力度，扎實抓好課題研究工作，彰顯學校辦學特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。

(二)不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本研訓的新形式，把校本研訓真正落到實處。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇六

近幾年來，我校堅持“一切為了孩子的成長”的辦學理念，堅持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學思路，外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，高標準、高質(zhì)量地實施義務教育，不斷提升辦學品位，打造教育品牌，學校取得了優(yōu)異的成績。如何深化新課改，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著課改的成效。本學年，我們學校根據(jù)7月教育部辦公廳下發(fā)《關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》及溫州市教育局發(fā)布的《關于進一步提高溫州市中小學教育教學的若干意見》，我校校本研訓確定本年度以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以新課程改革研訓為重點，著眼于學校發(fā)展的整體目標，針對學校和全體教師實際，科學確立《一課研究》的研訓目標、研訓內(nèi)容、研訓方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質(zhì)，提升教育教學能力，全面、和諧、持續(xù)地提升學校辦學品味和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎。

校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證、過程保證。學校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計劃，內(nèi)容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實現(xiàn)目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數(shù)學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計劃，結(jié)合年級特點，扎實開展常規(guī)教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百余次，其中每學期末舉行了語、數(shù)復習專題研討、師徒結(jié)對幫扶課堂教學研討各一次，技能科（體育、美術(shù)、音樂、英語）集體精研教學展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內(nèi)容，實現(xiàn)了研有收獲、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學期，學校創(chuàng)新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研（議課、觀課）——個性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計劃，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長將本學期教學內(nèi)容分配至每個組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個教師精心完成自己的備課任務，然后將教師個人精備結(jié)果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結(jié)合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創(chuàng)新的集體備課，增強教師的合作執(zhí)教意識，凝聚工作合力，取長補短，優(yōu)勢互補，提高了課堂教學的效益。

二、項目研訓豐富高效。

教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審核工作，教師根據(jù)報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續(xù)參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行為跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，并做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時發(fā)現(xiàn)教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。

本學期，學校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學組的“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請縣教師發(fā)展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發(fā)展中心三次教學觀摩活動；參與縣發(fā)展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示范展示與有效教學專題講座。

明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平臺，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡培訓務實創(chuàng)新。

現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學的各個領域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”“成長博客”等專欄，發(fā)布學校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到博客上，相關年段科目的教師要及時到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收獲；雖然長短不一，但都說真言，寫實話。

網(wǎng)絡不僅是教育科研的極好平臺，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發(fā)揮外出學習的老師帶動學校全體的發(fā)展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經(jīng)驗、感想，結(jié)合自身教學實踐寫成博文，發(fā)表在教師成長博客上，供點擊學習、評論。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進了學校教師教學水平和業(yè)務素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發(fā)展。

四、搭建平臺促進成長。

學校努力為教師成長搭建平臺：一是“專家引領、名師示范、同伴互助”的校本研訓平臺。進一步發(fā)揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示范教學與專題講座的活動；遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學科帶頭人結(jié)對，通過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量；二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出學習的平臺。為了促進學習成果的有效轉(zhuǎn)化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程小學數(shù)學學科研訓活動外出學習分享會；陳校長外出學習后回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平臺。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。

一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎共19篇；市教壇中堅2人，2位老師獲得中學高級教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節(jié)，校級公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié)；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲溫州市小科學家稱號（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎；1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小數(shù)學家稱號，7人獲縣小數(shù)學家提名獎，2人獲溫州市小數(shù)學家提名獎。

五、科學引領制度完善。

制度是實現(xiàn)校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出臺《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業(yè)發(fā)展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業(yè)引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

一學期來，我校的校本研訓蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動了學校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認為校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高?；蛘哒J為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行；或者認為現(xiàn)在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。

校本研訓在探索教育教學規(guī)律，提高教師素質(zhì)，提升課堂教學的有效性，提高教育教學質(zhì)量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進一步搞好校本研訓，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實現(xiàn)“減負增效”、“善博課堂”，促進我校盡快實現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇七

1.下塘小學舉行"做最好的自己"作業(yè)展。為培養(yǎng)學生形成認真、工整、規(guī)范的良好書寫習慣，努力提高全校作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘小學在5月11日午間舉行"做最好的自己——優(yōu)秀作業(yè)展".本次作業(yè)展分為：綜合優(yōu)秀作業(yè)展、單項優(yōu)秀作業(yè)展、特色優(yōu)秀作業(yè)展三個展區(qū)。其中綜合優(yōu)秀作業(yè)展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業(yè)本都優(yōu)秀的學生帶著自己的作業(yè)本來展示。單項優(yōu)秀作業(yè)展，展出了各年級、各學科的優(yōu)秀作業(yè)本。特色優(yōu)秀作業(yè)展，展出突破常規(guī)作業(yè)形式，由各班老師創(chuàng)造性地布置的有特色的作業(yè)。參觀的同學選出自己心目中作業(yè)最優(yōu)的人選，并給他投上一票(貼星星)。參觀優(yōu)秀作業(yè)展后，許多學生在心里定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業(yè)質(zhì)量的"小目標".此次優(yōu)秀作業(yè)展覽充分地發(fā)揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業(yè)態(tài)度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用!

2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發(fā)展。繼續(xù)舉行"新常規(guī)·新設計"(上冊)評比，做好市、縣級"新常規(guī)·新設計"優(yōu)秀資源推薦工作，收集關于各學科"新常規(guī)·新評價"的好方法、好經(jīng)驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。

3.為了不折不扣地執(zhí)行我校的新課程設置任務，保證周一至周五的短課質(zhì)量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真?zhèn)浜妹恳惶枚陶n，準時到崗，精心組織學生學習。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇八

根據(jù)永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結(jié)合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結(jié)合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優(yōu)秀教師輻射平臺;搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興?！钡乃悸?，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。

學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結(jié)合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實到位，有專項經(jīng)費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發(fā)展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。

學校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設置三類課程分層實施：

1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業(yè)知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據(jù)成果認定學分。

(一)“研訓結(jié)合”，讓老師們在課改實踐中成長、發(fā)展。

學校面臨的迫切任務是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓結(jié)合”，有利于促進教育教學質(zhì)量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。

我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據(jù)課程標準規(guī)定的要求，結(jié)合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發(fā)展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。

(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發(fā)展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質(zhì)量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評課活動，通過組內(nèi)交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動的次數(shù)比以前增多了，活動內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導、創(chuàng)新”作為自己追求的目標。

(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關注學生水平差異，靈活處理教學內(nèi)容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果、分層作業(yè)等方面開展教學有效性的研究。通過優(yōu)秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。開展骨干教師的引領示范和青年教師視導評比活動，形成“說課—上課—評課—反思—論壇”的活動過程，讓每位教師在參與的過程中體會—反思—成長，每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的聽課評選小組，組織開課的各項工作。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇九

1.教導處多次修改，請專家多次指導，撰寫的《下塘小學飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評比。

2.加強課程學習意識，開展了下塘小學課程綱要評比，著重把研究點放在基礎性課程和拓展課程的夯實建設上，進一步豐富課程資源，完善課程體系，促進學生全面而有個性地發(fā)展。全校的每一位老師結(jié)合自己的特色，積極撰寫37個課程綱要，參與評比。學校邀請教師發(fā)展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。

3.本學期繼續(xù)加強培育特色項目，建設精品課程。以《溫州市深化義務教育課程改革行動研究》項目研究為載體，參照市里精品課程評比的要求，有序推動"一校一品牌"課程體系建設，助力學校深化義務教育課程改革。編寫美術(shù)學科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。

4.本學期的拓展課程實行學生自主選課和學校調(diào)配相結(jié)合的方式進行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進課程的研發(fā)。

下塘候鳥迎風雨展翅飛翔——下塘小學候鳥起飛拓展課程期末展示。2020年6月16日早上，風雨交加，也擋不住我們下小學生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內(nèi)容可謂異彩紛呈：有安靜的美術(shù)作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優(yōu)雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學生收獲了滿滿的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力!

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十

建立了以校長室為總負責的領導小組，以教導處為次負責的指導小組，以教研組長和各學科組教師為研究實施的教學研究小組。

學期初，由教導處和各教研組長根據(jù)學校研究目標和思路，針對研究實際，協(xié)商制定了學校小班化教學研究的主題：小班化教學中的技能學習。交由校長審核通過后落實到每個教學研究小組。然后各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導小組。指導小組閱示后，下發(fā)教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的研究專題制定出本學期的教研組活動計劃呈報教導處。教導處結(jié)合各教研組的計劃和學校研究實施要求制定出學校的教學研究活動計劃，下發(fā)各個教師。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十一

本學期繼續(xù)開展學科學業(yè)質(zhì)量評價改革研究。關注用數(shù)據(jù)分析來科學判斷經(jīng)驗和問題，以利改進。經(jīng)市教育評估院初步審核，下塘小學擬定為溫州市第二批教育綜合評價改革試點學校，我們學校申報的項目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學生綜合素質(zhì)評價實踐研究，這是一次機會也是一次挑戰(zhàn)，在新一輪課程改革和綜合素質(zhì)評價改革的大背景下，為了把教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神真實落地，我?；趯W生立場，籌劃建立了有利于促進學生全面又個性發(fā)展的評價機制，設計使用了1——6年級《下塘小學候鳥飛行記錄單》，將綜合素質(zhì)評價真正落實到位，落實到學生個體。這是本學期我們要完成的一個重要任務。抓住這個機會，我們教導處牽頭申報2020年溫州市教科規(guī)劃課題，研究方向為評價與質(zhì)量監(jiān)測方向的，申報的題目是《校本化的學生綜合素質(zhì)評價報告單的研發(fā)與實踐》。這個課題的研發(fā)與實踐作為市評價試點學校的一個載體。

1.下塘小學紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學校園里舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學生。紙飛機大賽是下塘小學科技學習中的一個創(chuàng)新，和學校的校訓"飛得更高"相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡單，實際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環(huán)保理念。同時在折的過程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學原理，以此來激發(fā)他們對學科學的興趣和熱情，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.加強小學段過程性評價、項目式評價和和綜合性評價。以"期末質(zhì)量分析會"為主要載體，以"考試——診斷——教學改進"為主要環(huán)節(jié)，繼續(xù)開展考法和學法研究、教學診斷和教學改進跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關注成績分數(shù)，而應該關注成績形成的路徑，充分發(fā)揮質(zhì)量檢測的最大效用。持續(xù)關注后20%學生學業(yè)質(zhì)量變化情況，加強后20%學生的學業(yè)和學習研究，不斷促進教學質(zhì)量均衡發(fā)展，主抓畢業(yè)班質(zhì)量檢測，明確我們教學工作中存在的問題，進行有針對性地改進，以點帶面夯實教學質(zhì)量。

3.下塘小學中高年級也樂考追求內(nèi)涵式測評。2020年6月16日，下塘小學正在進行別開生面的候鳥森林游園會。值得注意的是，下塘小學的"樂考"模式，不僅僅只是小學低年級普及，而中高年級學生也納入"樂考"范疇，中高年級出現(xiàn)了紙筆測試和項目測評并舉現(xiàn)象，并將項目測評結(jié)果納入學科成績，做到優(yōu)勢互補。從學生全面發(fā)展的角度來看，學校根據(jù)各個年齡階段學生的認知特點和學習習慣，科學設計趣味性強的情景測試題目，讓學生在快樂的體驗中成長成才。評價的內(nèi)容側(cè)重技能，考察動手能力的小實驗如用導線、燈泡、燈座、開關、1號電池等材料點亮小燈炮;數(shù)學的小測量如要求學生用三角板或直尺現(xiàn)場測量圓形物品的面積、小盒子的容積;生活中的整理書包、紅領巾?？疾?讀"的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學生的期末考試題。評價的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數(shù)學計算、人民幣、蔬菜水果知識和語言交流等。測評主體多元化，學校選擇一批高年級學生、家長經(jīng)過培訓后擔任"考官"或"輔佐人員".

沒有試卷，沒有"題海"，學生們玩著，樂著，就完成了考試。"樂考"成績通常以星級制進行評定，是學生一學期評價的重要組成部分，此項評價納入學校剛剛編制的下塘小學候鳥飛行記錄單里。這種"樂考"模式，不僅激發(fā)了學生參與考試的積極性，也鍛煉了學生的動手動腦動口能力，更有利于引導學生學以致用。此外，采取"樂考"模式還有一個優(yōu)點，就是只進行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數(shù)排名對學生的壓力，更利于學生的全面發(fā)展、健康成長。下塘小學作為第二批溫州市評價試點學校，結(jié)合學校候鳥文化、飛翔教育的辦學理念和特色，大膽創(chuàng)新學生評價體系，努力探索豐富多彩的"樂考"模式，切實為學生全面健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。

4.下塘小學的新臉面——候鳥飛行記錄單隆重亮相。

核心素養(yǎng)與學生的發(fā)展有著高持久、高遷移、高關聯(lián)、高依存關系。它成為新課改的重要基礎，與學生的生活、生命密不可分。本學期教導處工作聚焦"核心素養(yǎng)"這一關鍵詞，緊緊圍繞學校的教育教學工作計劃而開展各項活動。力爭在常規(guī)上下功夫，在創(chuàng)新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業(yè)精神，更實的工作作風，朝著更高的目標邁進。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十二

這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規(guī)的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結(jié)歸納如下：

一、以＂研訓一體化＂的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業(yè)成長。

（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓，合理優(yōu)化幼兒一日生活。

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。

通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。

（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。

1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結(jié)經(jīng)驗。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。

本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。

活動結(jié)束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結(jié)和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。

3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的一些問題。張老師針對如何結(jié)合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：

最后我們把相關材料的匯集整理等。

（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。

（四）開展教師廣播操評比活動。

（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。

二、家長、幼兒活動工作方面。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現(xiàn)對本學期工作做如下小結(jié)：

（一）開學初全面電訪。

在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。

（二）家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。

1.家長學?；顒右詫ｎ}講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。

2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡做好家園溝通工作。

利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作。

我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

根據(jù)xx縣教師發(fā)展中心的要求，在學區(qū)各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于錯題診斷的學科教學策略研究》，方案被發(fā)展中心評定為良好。

本項目我校分為兩個學期完成。學年初設想第一個學期重在收集錯題和教學策略形成雛形狀態(tài)，一切還在試驗。第二個學期的主要任務是形成成熟狀態(tài)的教學策略，用于課堂教學，以經(jīng)驗分享的方式拓展成果。

第一個學期主要的研究形式是專家指導和同伴互助。這是第二次以項目制的形式進行校本研訓，也沒有真正的專家，專家團隊就由領導層組成，主要由校長和負責人兩位老師，以及語文教研組長、數(shù)學教研組長組織活動，收集錯題，研究有效的課堂教學策略。

第二個學期主要的研究形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個老師每年需要開一節(jié)，而這學期需要把上學期討論形成的基于錯題收集的課堂教學策略付諸實踐。公開課實踐完，我校在負責人xx老師的主持下請各優(yōu)秀教師分享自己的課堂教學經(jīng)驗。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設計、新常規(guī)新作業(yè)的方式展示成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓分不開的。

總之，雖說本次項目的完成情況與大學校無法比擬，但是在沒有特別專業(yè)的專家指導的情況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的經(jīng)驗，又是第三次以項目的形式進行校本培訓，作為本次培訓的負責人，基本是比較滿意的，這可以作為下一個項目的比較好的借鑒。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十三

1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行聽評課課制度，其次，堅持每周分科組集中學習。

2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。其次，多讀書。

3、開展教研活動，提高教學效益。

一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。

4、立足課堂，以研促教。

課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每周我們還要進行教學反思和摘抄的檢查。

問題與思考

在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。其次，把研究成果落實在工作中”的工作要求；最后，學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口。

以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結(jié)以及存在的問題，結(jié)合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優(yōu)秀！

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十四

本學期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓的重要性基礎上，通過繼續(xù)學習和實踐，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，以教師校本培訓計劃和教師學科素養(yǎng)提升行動方案為導向，開展教師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結(jié)如下：

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

1、文本解讀培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)結(jié)合永教政【xx】233號文件精神，制定《陡門小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施方案》并召開全體教師動員大會，已經(jīng)啟動進行各學科教學內(nèi)容的文本解讀和拓展，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的.工作：一是明確培訓目的：掌握文本的知識鏈，優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞各學科教師進行文本解讀、上課、評課等活動，通過課堂教學開展校內(nèi)公開課、示范課14節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：通過校本教研活動和集體備課，教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學理論專著，做好讀書筆記，每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。

2、加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。

本學期，“教師課堂語言評價”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后有聽課老師進行評價語言的記錄，在評課時互相交流。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

3、組織專題培訓。

本學期，安排了四次校本專題培訓，有陳曉俊老師主講的教科研專題培訓是《怎樣撰寫教學案例、教學反思和論文》和信息技術(shù)專題培訓《現(xiàn)代教育技術(shù)學習操作方法》；有張碎紅老師主講的《教師心理健康問題及緩解對策》；有張志敏老師主講的《開創(chuàng)學校德育教育的美好明天》。組織了特色培訓《自然小班化教育教學培訓》和陳曉燕老師組織的教育教學課堂評價研究活動。每次活動教師也踴躍參與，取得很好的效果。

4、加強教研組集體備課的培訓。

教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。本學期教研組活動突破往年，語文組織二次集體備課，數(shù)學組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

首先，廣大教師真正有所得，學以致用。

其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。

第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

文檔為doc格式。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十五

在時間的車輪駛進振奮人心的20xx年時，回眸20xx年下學期工作，我校的教科研工作獲得了令人滿意的成績：省級課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進課程教學中師生互動方式創(chuàng)新研究》獲二等獎；區(qū)級信息技術(shù)應用項目獲得二等獎；劉軍的綜合實踐課獲市級一等獎；龍泉老師的錄像課、說課分別獲省一等獎、二等獎、區(qū)一等獎；多名老師的論文分別獲獎，其中省一等獎名；我校還舉辦了“和諧之花”的特色教研活動，并且對全區(qū)進行了在線開放，獲得了同行們和領導們的一致好評。幾經(jīng)錘煉，本期我校劉再暉老師獲得了區(qū)“御天杯”明星教師的光榮稱號，在六年級畢業(yè)測試中我校的語數(shù)成績都達到了優(yōu)秀，并獲得了區(qū)里頒發(fā)的教育教學質(zhì)量獎?；仨了迹鞘裁词龟柍逍W在周圍環(huán)境極端惡劣的情況下仍立于不敗之地，仍然碩果累累呢？是校本教研，是應素質(zhì)教育大潮而生的以“基于學?！薄ⅰ盀榱藢W?！薄ⅰ皩W校中進行”為內(nèi)涵的校本教研！

蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長學校工作的領導，首先是教育思想的領導，而后才是行政工作的領導?！比嗣窠逃姨招兄研ｉL比之為“學校的靈魂”，只有充滿生機與活力的學校，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學生。而這一切，最終取決于學校是否擁有一位好校長。學校領導的觀念直接影響學校的專業(yè)文化，如果沒有具有探究意識的校長的支持，校本教研就很難進行下去。陽朝小學很幸運，本學期的新任校長黃志祥正是這樣一位教育教學改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，并善于把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中?！靶ｉL之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色?！北緦W期他確定了以“構(gòu)建和諧課堂提升教學質(zhì)量”為宗旨的辦學理念，并全力引領老師們參與研訓，才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的辦學方向，而且已經(jīng)在探索、實施中初步形成了具有“和諧快樂”的特色化的校本研訓。

校本研訓是一種培訓學習、實踐工作和教學研究三位一體的學校活動和教師行為。因此校本研訓基礎在學校，但關鍵在教師，教師的觀念、思想、行動等直接影響著校本研訓的效果。針對此，我校探索并形成了多種多樣的研訓模式。

1、師德修養(yǎng)與隊伍建設相結(jié)合模式。

“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心、信心和責任心。”針對此，校本培訓把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設有機結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)。特聘請心理教育專家“知心姐姐”到我校來為老師們現(xiàn)場輔導、心理咨詢，并請黨支部書記周愛祖定期對老師們進行德育教育，對個別老師進行心理疏導；期末班主任老師在一起召開德育工作交流研討會，使全校教師在感嘆自己的忙碌和辛苦時也能體會到他人的忙碌和辛苦，在他人的優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得解決問題的方式方法，形成互幫互助、互諒互讓的良好工作氛圍，從而能夠正確地面對工作中的失意、困難、挫折等，形成積極向上的健康心理，確保教育教學工作的順利開展。

２、理論與實踐相結(jié)合模式。

在校本培訓中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實際，用實際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現(xiàn)尤為突出。本學期以來，我校全體老師每周二在信息老師劉軍的指導下繼續(xù)學習電腦技術(shù)，掌握了給學校網(wǎng)站、區(qū)網(wǎng)站、德育網(wǎng)站上傳資源的技巧，掌握了制作個人網(wǎng)頁和博客的技巧，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓中，再一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際操作，技術(shù)越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實效如何，關鍵在教師，但成效在學生。在本期的學生調(diào)查問卷中，孩子們感到，老師都能利用多媒體進行教學，課堂豐富了，學習輕松了。為了使5+2≠0，今年學校還成立了德育網(wǎng)站，號召家長和學生在雙休日多關注學校德育網(wǎng)站，從中學習怎樣更好的教育孩子。并結(jié)合國家級、省級和區(qū)級課題的要求，教師們利用業(yè)余時間制作了各種適合自己教學的課件。

3、專題、專家、名師講座與自學自悟相結(jié)合模式。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十六

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動的創(chuàng)設活動。

通過一系列工作，孩子們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。

（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作。

1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續(xù)實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環(huán)節(jié)實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結(jié)經(jīng)驗。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動。

本次活動中，各位教師創(chuàng)設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設，讓孩子在各個環(huán)節(jié)中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。

活動結(jié)束后，幼兒園班子領導針對每一節(jié)課例都進行了總結(jié)和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。

3.學期末我們我們進行請專業(yè)指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的一些問題。張老師針對如何結(jié)合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發(fā)。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優(yōu)秀的教師：xx。

最后我們把相關材料的匯集整理等。

（三）開展教師區(qū)域評比：以班級為單位，開張了教師區(qū)域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。

（四）開展教師廣播操評比活動。

（五）教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成。

二、家長、幼兒活動工作方面。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十七

我們結(jié)合學校教師及教學實際情況，以校本研訓專題優(yōu)化教學課堂導入設計為中心，組織開展了各種形式的教研活動，旨在提高教師教學及研究能力。

出自 COoCo.Net.cn

1.集體備課。由于學校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進行集體備課。教師結(jié)合教學中的實際問題確定研究主題，利用集備時間共同研究備課，通過比較不同的教學策略，嘗試新的教學方法和組織形式，研討教學中的困惑，存在的問題及目標的價值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點，但有自己獨特的教學風格，有可以借鑒、學習的地方，有較大的進步。這樣的活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級公開課。

3.評課議課。教研組組織科任教師通過觀課、議課，突出學科特點，體現(xiàn)教學方法，相互學習，以提高課堂教學效率。每次的評課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設計闡述自己的理念，反思創(chuàng)設生動的情境，優(yōu)化課堂教學導入。此活動不僅打破了老師以往＂閉門造車＂的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動了青年教師的成長。

4.片內(nèi)共同研討。本學年學校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動.此次活動在xx副主任親自指導下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動，全體教師就形成一個共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓的積極性，同時促進了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學質(zhì)量，也為小學校上課難，難上課提供了操作模式。

（二）扎實開展培訓活動。

在教師培訓工作中，學校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓、專題培訓、師徒結(jié)對、專業(yè)引領幾方面，采取集中培訓與教師自主培訓相結(jié)合的方式開展工作。

1.強化基本功訓練。我們組織40歲以下的教師進行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個月的練習，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學校組織開展了青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績。

2.讀書活動。我們?yōu)楸敬窝杏柗桨傅膶嵤┨氐夭贾昧巳蝿眨鹤赃x一本有關教育教學的書。并做讀書筆記。為這次的研訓主題作充分的準備。讀書已成為生活習慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習慣，把讀書當做一種生活樂趣，當作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學理論書籍的基礎上開始走進古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進取。我們始終堅持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學筆記。學年初定下讀書數(shù)目，學年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們在常規(guī)教學的各個方面去關注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對子，師傅們言傳身教，手把手指導。同時將這些青年教師派出去學習，開拓視野，以專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應工作崗位，提升課堂教學能力。

4.專題培訓。這一學年，學校還針對老師的各個方面制定了多項專題培訓。xx老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓》，xx老師的《作文評價》，xx老師《做一個幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學習實踐雙結(jié)合。外出培訓是教師開闊眼界、提升業(yè)務水平的有效途徑，學校歷來非常重視和支持教師外出培訓。我們主要采取借腦充電的方式，參加外出培訓的老師回來后向全體教師做學習匯報，采取專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等形式傳授真經(jīng)。從而達到了一人充電，共享光明的效果。本學年和暑假期間，我校教師積極參加省級指令性培訓和自主選課培訓。多人次參加市、縣各級各類培訓活動。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十八

實施目標：

1、改進學校教科研工作的軟硬件環(huán)境，以教科研提升促進教學和實訓質(zhì)量的提高。

2、深化學校教育管理改革，探索適合中職學生實際，具有本校特色的教育管理之路，鞏固和提升學校在教育管理方面的成效。

3、推進教師全面成長，以校本研訓為中心，構(gòu)建教師個人成長平臺，提升教師整體素質(zhì)。

實施組織：

按照縣教育局的要求，將建立以校長為學校校本研訓工作的第一責任人，分管校長具體負責，教務處、教科室、專業(yè)部等職能部門落實實施，構(gòu)造以教研組為主要平臺，廣大教師全面參與的校本研訓體系。

實施層次：

1、校長室對全校的校本研訓工作進行宣傳動員，定期指導全校校本研訓工作的開展，并積極為校本研訓工作的開展提供必要的物質(zhì)條件和精神支持。

2、教務處、教科室確定學校每年的校本研訓主題，制定校本研訓規(guī)劃書，組織全校范圍的專題研討或培訓；組織全校范圍的師徒結(jié)對工作；指導和推動教研組在小組范圍內(nèi)開展具有學科或?qū)I(yè)特色的教研活動和教師成長氛圍；指導和推動課題組從中職特點和本校實際出發(fā)，進行各類課題的申報、研究和總結(jié)，并對以上小組的工作進行考核。

3、專業(yè)部關注本專業(yè)部教師的成長，指導和督促教師制定個人成長規(guī)劃書，積極為教師成長創(chuàng)造條件，每學年對教師教育教學工作進行過程考核和成效評定，并把此作為教師聘任的主要依據(jù)。

4、教研組要從學科或?qū)I(yè)的特點出發(fā)，從教育教學的實際需求出發(fā)，確定本組每學年教研活動的主題，并制定相應的計劃，夯實常規(guī)工作（如集體備課、開課聽課評課、專題研討等）；挖掘亮點和特色工作（如本組成員教育教學方面互幫互助、共同提高；教科研開展；技能競賽及輔導的成果總結(jié)、交流等）。

5、課題組要把握中職教育教學的.最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，結(jié)合我校的實際，挖掘出我校在教育教學改革、學校管理、學生管理、校園文化建設等方面的特色及成果，并加以研究、完善和提升，能為學校下一步發(fā)展提供切實有效的指導。

6、教師個人要努力完成日常教育教學工作，積極參加學校和教研組（課題組）組織的各類研訓活動，制定并實施個人發(fā)展三年規(guī)劃，使自己教育教學能力和影響力在2～3年內(nèi)有顯著提升。

實施考核：

1、學校校本研訓工作每學年由教育局研訓中心組織考核。

2、學校專業(yè)部的校本研訓工作開展情況每學年由校長室匯同教務處組織考核。

3、教研組、課題組的校本研訓工作開展情況由教務處、教科室組織考核。

4、教師個人業(yè)務提高、教師個人發(fā)展三年規(guī)劃、教育教學工作情況由專業(yè)部組織考核。

5、教師個人參與校本研訓活動情況由學校教務處、教科室和教研組進行考核。

實施設想：

1、以本校骨干教師為主，適當邀請校外專家或行業(yè)權(quán)威，每學年組織6～8次全校層面的專題講座或研討。

2、把“師徒結(jié)對”作為教師個人成長的主要形式和平臺，構(gòu)建三個層次的師徒結(jié)對形式：第一層次，校外專家和名教師與我校市縣級學科帶頭人的教師結(jié)對，培養(yǎng)省市縣教學名師或?qū)I(yè)帶頭人；第二層次，校內(nèi)的省市縣名師與有一定能力和經(jīng)驗的教師結(jié)對，培養(yǎng)省市縣教壇新秀及教學骨干；第三層次，校內(nèi)新老教師結(jié)對，培養(yǎng)縣級教學新苗及能任中職教育教學的教師。

3、每學年對教研組（課題組）進行全面考核，對該組的教研活動開展、專題研討、教師培養(yǎng)及提高教科研成果等方面考核及評獎，并以此為依據(jù)對下學年教研組長津貼分出檔次。

4、每學年把教師業(yè)務提高及發(fā)展目標量化，并作為硬性指標要求實現(xiàn)。如：確定校級以上公開課開設節(jié)數(shù)（底限）、縣級以上技能業(yè)務競賽獲獎次數(shù)（底限）、縣級以上教科研獲獎或發(fā)表次數(shù)（底限）、縣級以上教研活動及培訓參加次數(shù)（底限）、到企業(yè)鍛煉或高技能培訓時間（底限）等。

5、教師制定個人發(fā)展三年規(guī)劃，并建立教師個人業(yè)務檔案，統(tǒng)一格式，每學年裝訂一本個人業(yè)務手冊（包括考核、各類競賽獲獎、課題論文發(fā)表或獲獎、教研活動或培訓參加情況等）。

6、學校制定一個校本教材編寫三-----五年規(guī)劃，以符合中職課改發(fā)展要求、適合本校教學或?qū)嵱枌嶋H需要為原則，選專業(yè)、選項目，精心編寫一套質(zhì)量較高、實用性較強的校本教材，并印刷成書，發(fā)給學生使用。校本教材的編訂，學校教科室總體協(xié)調(diào)，專業(yè)部及教研組為主要組織者，相關教師為主要承擔者。校本教材編寫完畢經(jīng)相關專家認定后適合我校學生的給相關編者一定的物質(zhì)獎勵。

小學校本研訓項目制的工作總結(jié)篇十九

這一學期雖短,匆匆過去,于我校的校本研訓工作則是忙碌而充實的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊:教師的科研培訓工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標是為了提升教師的綜合教育教學能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設。這學期我校校本研訓活動首度和課程開發(fā)工作合體,在研修中帶動課程發(fā)開,認真落實市區(qū)科研、教研、培訓部門的總體部署和要求,以三單五環(huán)教研為研究模式,以全面提高教育教學質(zhì)量為中心,深化學校課程建設,積極開展教育科研活動,不斷反思探索,尋求自我超越,從而促進教師隊伍的建設。

凡事預則立,不預則廢。教師研修是提高學校教師隊伍素質(zhì)的有效途徑,也是學校工作的重要組成部分。一個學期的研修工作如何開展,好且有序的開始非常重要。期初,教師服務中心2在張校長的'帶領下,快速確定了本學期的研修核心:基于學情、關注核心素養(yǎng)的導學任務實踐與研究。同時調(diào)整了校本研訓活動材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求,化繁入簡,通過簡化程序,為校本研訓活動瘦身,是活動組織者們更能意識到校本研訓活動的實際需求。這些活動都在期初教研組長會議中布置落實,并和組長們敲定了悅享講壇的活動細節(jié)和教研節(jié)活動的初步設想。

為保證校本研訓工作順利實施,保證教研活動效果。期初,教師發(fā)展中心2在張校長的帶領下,對校本教研的各項工作相關經(jīng)費進行預估,按要求落實經(jīng)費,并將校本研訓費用納入年度預算。以往我們都是期末再總結(jié),期初做預算沒接觸過,科室里的兩個人結(jié)合往年工作經(jīng)驗,向企業(yè)管理取經(jīng),就像做企劃,對各類各項活動都做了充分預計,最終拿出了基于實際的預算金額,得到了校長室的批準。雖然預算對兩個文科教師確有難度,但我們最終還是做到了。

在教師研修評價形式上,我們科室著手推行學分制研修,將研修活動以學分制的形式進行管理,嘗試在研修組織方面進行改革,充分實現(xiàn)彈性自由,教師有自主進行個性化研修的選擇權(quán)。教師在?？梢詤⒓痈黝惢顒?比如教研組活動、教研節(jié)活動,與此相對應的還有一些學習成果,包括教師專業(yè)發(fā)展手冊、博客、讀書心得等,能對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進作用的點點滴滴,均能獲得相應學分。同時,伴隨著學校教師評價考核系統(tǒng)升級,學分制研修評價與教師個人學期目標考核掛鉤,真正做到激起自主參與校本研修動力。

本屆教研節(jié)在上一屆活動“三單五環(huán)教研”的基礎上,將以往四屆活動基于基礎性課程的賽課活動延伸至拓展性課程,以語文、數(shù)學、英語、科學四大基礎性課程為代表,繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團隊賽課活動。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學科為代表開展“曬”課展示活動,以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動程序,教師們3人組合參加活動。

5月9日至10日,教研節(jié)第一板塊:基礎性課程的團隊賽課活動拉開序幕。第一輪是數(shù)學與科學學科的捆綁賽課活動,第二輪是英語與語文學科的捆綁賽課活動,7支團隊,21位教師參與說單、試單、評單活動。課堂上,學生討論你來我往,教師引導簡明扼要,師生互動精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學生機,點評時,不僅有主評老師,還有后面的x團隊個個附評,1+x點評引發(fā)反思熱潮,活動現(xiàn)場熱鬧非凡,獲得了專家的一致好評?？茖W和英語團隊還參加了區(qū)團隊賽課活動,并榮獲佳績:均榮獲團隊獎一等獎;個人獎一等獎4人,二等獎2人。

6月7日,拓展性課程團隊“曬”課展示活動開始,溫州教育教學研究院教育科學研究室z和z老師的蒞臨指導。上午和下午的活動分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實效”主題展開。老師們分別做了展示和交流,最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導,并指出:教研活動的較真才會帶來思維方式的變化,拓展性課程的價值追求在于豐富學習方式,讓選擇性教育思想落地,使有意思的拓展性課程變得更有意義。

通過這樣有層次設計的校本研訓活動,教師收獲滿滿,體會到了基礎性課程和拓展性課程作為學校課程當以一種課程融合的模式建立并開展,更深層次的認識到:學生就是要站在學校的“正中央”,這樣的生本理念才能真正挖掘出學校校本研訓發(fā)展的價值。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡，數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。