總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種寫作方式?？偨Y(jié)的寫作形式有哪些？我們應(yīng)該如何選擇適合自己的寫作形式來表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望大家能夠借鑒和參考，寫出更好的總結(jié)作品。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇一

我們根據(jù)學(xué)校核心素養(yǎng)的構(gòu)建，明確學(xué)科育人功能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。各年級(jí)組聚焦學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，構(gòu)建下小各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，開展學(xué)科核心概念與核心能力的專題研究及學(xué)段之間的教學(xué)銜接研究，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中。以學(xué)科備課會(huì)和學(xué)校研討會(huì)為載體，開展研究討論每位教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，推動(dòng)全科育人、全程育人、全員育人。

結(jié)合自身的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的共同參與和協(xié)商，形成了下塘小學(xué)多維立體課程的目標(biāo)體系。我們把核心素養(yǎng)中"全面發(fā)展的人"這一育人目標(biāo)具體化為"做最好的自己".我們?cè)谥袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中整合提煉，歷經(jīng)六個(gè)多月的討論推敲，通過問卷調(diào)查、采訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養(yǎng)校本化的價(jià)值追求，分解為三個(gè)發(fā)展維度：學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)飛躍，形成了九大核心素養(yǎng)：身心健康、生命意識(shí)、群體合作、善學(xué)活用、自主實(shí)踐、善于遷移、追求卓越、創(chuàng)意表達(dá)、全球視野。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇二

根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來開展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興?！钡乃悸?，開展了立足于解決二期課改教學(xué)問題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開展了校本研修工作。

學(xué)校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評(píng)課記錄、教案等。

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。

(一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長、發(fā)展。

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。

我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。

(2)通過教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，通過組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽課、說課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇三

我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研訓(xùn)管理，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組活動(dòng)制度》等管理制度，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過程的管理，做到了研修時(shí)間，內(nèi)容，人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了開課教師有準(zhǔn)備，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時(shí)上傳校本研訓(xùn)博客。

二、潛心聚神，扎實(shí)開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。

1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè)撬動(dòng)學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案為藍(lán)本，積極開展“主題參與式”的研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動(dòng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個(gè)性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。

為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的能力素養(yǎng)。

2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長。我們開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)中，語文組陳茹老師和張?jiān)妷?mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說課。他們?cè)鷮?shí)、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營養(yǎng)，儲(chǔ)備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。

3.開展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開展以“愛閱讀增知識(shí)提素養(yǎng)”主題讀書活動(dòng)，通過堅(jiān)持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會(huì)，開展讀書交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。

4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。

5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺(tái)促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。

三、借力發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)教研和科研工作。

1.采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”相結(jié)合方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

本學(xué)期開學(xué)初，我們邀請(qǐng)了杭州天成教育集團(tuán)沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時(shí)，必要的指導(dǎo)。我們還邀請(qǐng)了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長王少秋老師和區(qū)育英集團(tuán)校副校長張顯燕老師給我們做落實(shí)新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.借名師工作室平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期積極承辦市級(jí)數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動(dòng)和區(qū)級(jí)英語朱蓓蕾名師工作室活動(dòng);林賽玲老師參加了市級(jí)語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、取得的成績(jī)與存在的問題。

在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎(jiǎng)一個(gè)，區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課獲獎(jiǎng)兩個(gè)，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎(jiǎng)。

存在的問題：

1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，參加的積極性不高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)還有待完善。

3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實(shí)施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時(shí)候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會(huì)更準(zhǔn)確，活動(dòng)效率會(huì)更高。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇四

本校結(jié)合校長室工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和校本培訓(xùn)方案為指南，學(xué)校和教師按部就班逐步落實(shí)實(shí)施。

(1)課程設(shè)置：嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。

(2)教師學(xué)習(xí)：每星期至少有1次小班化專題學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

(3)校園、班級(jí)文化建設(shè)：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級(jí)特性;每班有特點(diǎn)，有班規(guī)，有活力。

(4)課堂教學(xué)：

a、主動(dòng)參與：所有學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

b、小組合作學(xué)習(xí)：每課至少有一次合作探究學(xué)習(xí)。

c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次。

d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機(jī)會(huì)，得到成功的愉悅。

e、課堂評(píng)價(jià)，每生每課至少會(huì)得到老師或同學(xué)的正面評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)可以采用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話(小紙條形式)等。

(5)作業(yè)批改：做到作業(yè)面批找總結(jié)百。

(6)小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。

(7)課桌椅擺放:會(huì)議桌、鞍馬形、田字形等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定。

(8)個(gè)別輔導(dǎo)：有學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)方案，每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo)。

(9)評(píng)價(jià)機(jī)制：有學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，做到師評(píng)、生互評(píng)、家長評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

(10)教案編寫：有分層目標(biāo)，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現(xiàn)，有反思記錄。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇五

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我校專門制定了《基于研訓(xùn)一體化，促進(jìn)農(nóng)村青年教師專業(yè)成長》，在研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和全體參訓(xùn)人員的努力下，基本完成了學(xué)年初制定的研訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本研訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，大力提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校完善了對(duì)校本研訓(xùn)過程的管理，做到了研訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考核四落實(shí)，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。

為了調(diào)動(dòng)教師參與校本研訓(xùn)的積極性，促進(jìn)校本研訓(xùn)深入持久地開展，學(xué)校購置了大量有關(guān)教育教學(xué)技術(shù)書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教育教學(xué)水平。此外，學(xué)校還將校本研訓(xùn)與教師績(jī)效考核、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師積極參與研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身理論水平及綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)。

三、采取多種培訓(xùn)形式，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(一)開展多種形式的教研活動(dòng)。

我們結(jié)合學(xué)校教師及教學(xué)實(shí)際情況，以校本研訓(xùn)專題優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為中心，組織開展了各種形式的教研活動(dòng)，旨在提高教師教學(xué)及研究能力。

出自 COoCo.Net.cn

1.集體備課。由于學(xué)校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進(jìn)行集體備課。教師結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題確定研究主題，利用集備時(shí)間共同研究備課，通過比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑，存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學(xué)的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點(diǎn)，但有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，有較大的進(jìn)步。這樣的活動(dòng)，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺(tái)，也對(duì)我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級(jí)公開課。

3.評(píng)課議課。教研組組織科任教師通過觀課、議課，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。每次的評(píng)課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設(shè)計(jì)闡述自己的理念，反思創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入。此活動(dòng)不僅打破了老師以往“閉門造車”的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評(píng)課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動(dòng)了青年教師的成長。

4.片內(nèi)共同研討。本學(xué)年學(xué)校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動(dòng).此次活動(dòng)在xx副主任親自指導(dǎo)下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動(dòng)，全體教師就形成一個(gè)共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓(xùn)的積極性，同時(shí)促進(jìn)了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，也為小學(xué)校上課難，難上課提供了操作模式。

(二)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)。

在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展工作。

1.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。我們組織40歲以下的教師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個(gè)月的練習(xí)，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學(xué)校組織開展了青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績(jī)。

2.讀書活動(dòng)。我們?yōu)楸敬窝杏?xùn)方案的實(shí)施特地布置了任務(wù)：自選一本有關(guān)教育教學(xué)的書。并做讀書筆記。為這次的研訓(xùn)主題作充分的準(zhǔn)備。讀書已成為生活習(xí)慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動(dòng)的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習(xí)慣，把讀書當(dāng)做一種生活樂趣，當(dāng)作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進(jìn)古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進(jìn)取。我們始終堅(jiān)持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學(xué)筆記。學(xué)年初定下讀書數(shù)目，學(xué)年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的各個(gè)方面去關(guān)注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對(duì)子，師傅們言傳身教，手把手指導(dǎo)。同時(shí)將這些青年教師派出去學(xué)習(xí)，開拓視野，以專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升課堂教學(xué)能力。

4.專題培訓(xùn)。這一學(xué)年，學(xué)校還針對(duì)老師的各個(gè)方面制定了多項(xiàng)專題培訓(xùn)。xx老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓(xùn)》，xx老師的《作文評(píng)價(jià)》，xx老師《做一個(gè)幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓(xùn)等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學(xué)習(xí)實(shí)踐雙結(jié)合。外出培訓(xùn)是教師開闊眼界、提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑，學(xué)校歷來非常重視和支持教師外出培訓(xùn)。我們主要采取借腦充電的方式，參加外出培訓(xùn)的老師回來后向全體教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)，采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等形式傳授真經(jīng)。從而達(dá)到了一人充電，共享光明的效果。本學(xué)年和暑假期間，我校教師積極參加省級(jí)指令性培訓(xùn)和自主選課培訓(xùn)。多人次參加市、縣各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

三、取得的成績(jī)。

(一)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做到群策群力。每一項(xiàng)活動(dòng)，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己的教學(xué)能力，形成團(tuán)隊(duì)合力。

(二)主題式教研助提高。一課多研、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，教學(xué)效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實(shí)效性。

(三)互動(dòng)式研訓(xùn)促發(fā)展。對(duì)青年教師實(shí)行結(jié)對(duì)制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

四、問題與思考。

(一)校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新方法，如何使校本研訓(xùn)逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

(二)教師科研意識(shí)淡薄，教研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不夠。

五、努力方向。

(一)加大教育科研力度，扎實(shí)抓好課題研究工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。

(二)不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本研訓(xùn)的新形式，把校本研訓(xùn)真正落到實(shí)處。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇六

近幾年來，我校堅(jiān)持“一切為了孩子的成長”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學(xué)思路，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)施義務(wù)教育，不斷提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)。如何深化新課改，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著課改的成效。本學(xué)年，我們學(xué)校根據(jù)7月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》及溫州市教育局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)的若干意見》，我校校本研訓(xùn)確定本年度以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以新課程改革研訓(xùn)為重點(diǎn)，著眼于學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和全體教師實(shí)際，科學(xué)確立《一課研究》的研訓(xùn)目標(biāo)、研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式，解決實(shí)際問題，全面提高教師綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)能力，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品味和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎(chǔ)。

校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證、過程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過程。學(xué)校要求每個(gè)參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位。本學(xué)年來，語文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課研究”項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)，舉行校本研訓(xùn)幾十場(chǎng)次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科（體育、美術(shù)、音樂、英語）集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長的目的。

集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研（議課、觀課）——個(gè)性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長制訂集體備課計(jì)劃，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個(gè)組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個(gè)教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增強(qiáng)教師的合作執(zhí)教意識(shí)，凝聚工作合力，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。

二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效。

教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報(bào)名情況安排好課務(wù)按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面積極開展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。

本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng)；參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。

明確研訓(xùn)的目的，問題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動(dòng)既為教師展示才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新。

現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”“成長博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承擔(dān)校級(jí)以上公開課的教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說的都是真感想，真收獲；雖然長短不一，但都說真言，寫實(shí)話。

網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。本學(xué)期來學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在教師成長博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過開展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動(dòng)，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會(huì)，促發(fā)展。

四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長。

學(xué)校努力為教師成長搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng)；遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)分享會(huì)；陳校長外出學(xué)習(xí)后回來也開了分享會(huì)，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動(dòng)；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓(xùn)氛圍。

一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇；市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開課16節(jié)，校級(jí)公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié)；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績(jī)傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)，2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。

五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善。

制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期堅(jiān)持“推門聽課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高?；蛘哒J(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行；或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。

校本研訓(xùn)在探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教師素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進(jìn)一步搞好校本研訓(xùn)，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、“善博課堂”，促進(jìn)我校盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標(biāo)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇七

1.下塘小學(xué)舉行"做最好的自己"作業(yè)展。為培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真、工整、規(guī)范的良好書寫習(xí)慣，努力提高全校作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，下塘小學(xué)在5月11日午間舉行"做最好的自己——優(yōu)秀作業(yè)展".本次作業(yè)展分為：綜合優(yōu)秀作業(yè)展、單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展、特色優(yōu)秀作業(yè)展三個(gè)展區(qū)。其中綜合優(yōu)秀作業(yè)展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業(yè)本都優(yōu)秀的學(xué)生帶著自己的作業(yè)本來展示。單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展，展出了各年級(jí)、各學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)本。特色優(yōu)秀作業(yè)展，展出突破常規(guī)作業(yè)形式，由各班老師創(chuàng)造性地布置的有特色的作業(yè)。參觀的同學(xué)選出自己心目中作業(yè)最優(yōu)的人選，并給他投上一票(貼星星)。參觀優(yōu)秀作業(yè)展后，許多學(xué)生在心里定下了向身邊榜樣學(xué)習(xí)，努力提高作業(yè)質(zhì)量的"小目標(biāo)".此次優(yōu)秀作業(yè)展覽充分地發(fā)揮了榜樣的作用，對(duì)端正學(xué)生的寫作業(yè)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣都起到有力的推動(dòng)作用!

2、鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)評(píng)比，以評(píng)促發(fā)展。繼續(xù)舉行"新常規(guī)·新設(shè)計(jì)"(上冊(cè))評(píng)比，做好市、縣級(jí)"新常規(guī)·新設(shè)計(jì)"優(yōu)秀資源推薦工作，收集關(guān)于各學(xué)科"新常規(guī)·新評(píng)價(jià)"的好方法、好經(jīng)驗(yàn)和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)參與評(píng)比，有5位老師參加縣基本功評(píng)比，有4位老師參與多媒體課件評(píng)比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎(jiǎng)率得到了很大的提高。

3.為了不折不扣地執(zhí)行我校的新課程設(shè)置任務(wù)，保證周一至周五的短課質(zhì)量，嚴(yán)格要求各班要有效科學(xué)地安排本學(xué)期的短課計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶枚陶n，準(zhǔn)時(shí)到崗，精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇八

根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來開展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

近年來，我校開始提出“開展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興?！钡乃悸?，開展了立足于解決二期課改教學(xué)問題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開展了校本研修工作。

學(xué)校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評(píng)課記錄、教案等。

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。

(一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長、發(fā)展。

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。

我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。

(2)通過教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，通過組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽課、說課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。

(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學(xué)水平，加強(qiáng)教師實(shí)踐課標(biāo)的能力。在課程教學(xué)中，要求學(xué)科教材研究做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。在聽評(píng)課活動(dòng)中從關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、組織形式、設(shè)計(jì)體會(huì)、學(xué)習(xí)效果、分層作業(yè)等方面開展教學(xué)有效性的研究。通過優(yōu)秀教師實(shí)踐引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)、教師論文等形式有序開展，引導(dǎo)廣大教師實(shí)踐課標(biāo)，切實(shí)提升教學(xué)水平。開展骨干教師的引領(lǐng)示范和青年教師視導(dǎo)評(píng)比活動(dòng)，形成“說課—上課—評(píng)課—反思—論壇”的活動(dòng)過程，讓每位教師在參與的過程中體會(huì)—反思—成長，每年開課率達(dá)到100%。使教師們?cè)谧鲋袑W(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中研討，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。組建了行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教導(dǎo)為組長，各年級(jí)備課組長為組員的聽課評(píng)選小組，組織開課的各項(xiàng)工作。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇九

1.教導(dǎo)處多次修改，請(qǐng)專家多次指導(dǎo)，撰寫的《下塘小學(xué)飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評(píng)比。

2.加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)意識(shí)，開展了下塘小學(xué)課程綱要評(píng)比，著重把研究點(diǎn)放在基礎(chǔ)性課程和拓展課程的夯實(shí)建設(shè)上，進(jìn)一步豐富課程資源，完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。全校的每一位老師結(jié)合自己的特色，積極撰寫37個(gè)課程綱要，參與評(píng)比。學(xué)校邀請(qǐng)教師發(fā)展中心的陳碎敏主任作評(píng)委，評(píng)出一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)24個(gè)。

3.本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)培育特色項(xiàng)目，建設(shè)精品課程。以《溫州市深化義務(wù)教育課程改革行動(dòng)研究》項(xiàng)目研究為載體，參照市里精品課程評(píng)比的要求，有序推動(dòng)"一校一品牌"課程體系建設(shè)，助力學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革。編寫美術(shù)學(xué)科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評(píng)比。

4.本學(xué)期的拓展課程實(shí)行學(xué)生自主選課和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式進(jìn)行分班，期末還將開展自選課程成果展示會(huì)以促進(jìn)課程的研發(fā)。

下塘候鳥迎風(fēng)雨展翅飛翔——下塘小學(xué)候鳥起飛拓展課程期末展示。2020年6月16日早上，風(fēng)雨交加，也擋不住我們下小學(xué)生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容可謂異彩紛呈：有安靜的美術(shù)作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優(yōu)雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學(xué)生收獲了滿滿的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力!

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十

建立了以校長室為總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處為次負(fù)責(zé)的指導(dǎo)小組，以教研組長和各學(xué)科組教師為研究實(shí)施的教學(xué)研究小組。

學(xué)期初，由教導(dǎo)處和各教研組長根據(jù)學(xué)校研究目標(biāo)和思路，針對(duì)研究實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習(xí)。交由校長審核通過后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)研究小組。然后各教研組長和組員針對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報(bào)指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)安排表，各教研組在教研組長帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)計(jì)劃呈報(bào)教導(dǎo)處。教導(dǎo)處結(jié)合各教研組的計(jì)劃和學(xué)校研究實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，下發(fā)各個(gè)教師。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革研究。關(guān)注用數(shù)據(jù)分析來科學(xué)判斷經(jīng)驗(yàn)和問題，以利改進(jìn)。經(jīng)市教育評(píng)估院初步審核，下塘小學(xué)擬定為溫州市第二批教育綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，我們學(xué)校申報(bào)的項(xiàng)目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，這是一次機(jī)會(huì)也是一次挑戰(zhàn)，在新一輪課程改革和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的大背景下，為了把教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神真實(shí)落地，我?；趯W(xué)生立場(chǎng)，籌劃建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面又個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)使用了1——6年級(jí)《下塘小學(xué)候鳥飛行記錄單》，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正落實(shí)到位，落實(shí)到學(xué)生個(gè)體。這是本學(xué)期我們要完成的一個(gè)重要任務(wù)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們教導(dǎo)處牽頭申報(bào)2020年溫州市教科規(guī)劃課題，研究方向?yàn)樵u(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)方向的，申報(bào)的題目是《校本化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單的研發(fā)與實(shí)踐》。這個(gè)課題的研發(fā)與實(shí)踐作為市評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校的一個(gè)載體。

1.下塘小學(xué)紙飛機(jī)大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學(xué)校園里舉行了一次別具一格的紙飛機(jī)大賽。參賽選手，都是該校三四年級(jí)學(xué)生。紙飛機(jī)大賽是下塘小學(xué)科技學(xué)習(xí)中的一個(gè)創(chuàng)新，和學(xué)校的校訓(xùn)"飛得更高"相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達(dá)到新高度。紙飛機(jī)看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環(huán)保理念。同時(shí)在折的過程中，又給孩子們?cè)O(shè)計(jì)上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)的科學(xué)原理，以此來激發(fā)他們對(duì)學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)小學(xué)段過程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式評(píng)價(jià)和和綜合性評(píng)價(jià)。以"期末質(zhì)量分析會(huì)"為主要載體，以"考試——診斷——教學(xué)改進(jìn)"為主要環(huán)節(jié)，繼續(xù)開展考法和學(xué)法研究、教學(xué)診斷和教學(xué)改進(jìn)跟蹤研究，讓檢測(cè)不僅停留在關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該關(guān)注成績(jī)形成的路徑，充分發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)的最大效用。持續(xù)關(guān)注后20%學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量變化情況，加強(qiáng)后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)研究，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，主抓畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)，明確我們教學(xué)工作中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)，以點(diǎn)帶面夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

3.下塘小學(xué)中高年級(jí)也樂考追求內(nèi)涵式測(cè)評(píng)。2020年6月16日，下塘小學(xué)正在進(jìn)行別開生面的候鳥森林游園會(huì)。值得注意的是，下塘小學(xué)的"樂考"模式，不僅僅只是小學(xué)低年級(jí)普及，而中高年級(jí)學(xué)生也納入"樂考"范疇，中高年級(jí)出現(xiàn)了紙筆測(cè)試和項(xiàng)目測(cè)評(píng)并舉現(xiàn)象，并將項(xiàng)目測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)科成績(jī)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，學(xué)校根據(jù)各個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的情景測(cè)試題目，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中成長成才。評(píng)價(jià)的內(nèi)容側(cè)重技能，考察動(dòng)手能力的小實(shí)驗(yàn)如用導(dǎo)線、燈泡、燈座、開關(guān)、1號(hào)電池等材料點(diǎn)亮小燈炮;數(shù)學(xué)的小測(cè)量如要求學(xué)生用三角板或直尺現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量圓形物品的面積、小盒子的容積;生活中的整理書包、紅領(lǐng)巾?？疾?讀"的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學(xué)生的期末考試題。評(píng)價(jià)的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數(shù)學(xué)計(jì)算、人民幣、蔬菜水果知識(shí)和語言交流等。測(cè)評(píng)主體多元化，學(xué)校選擇一批高年級(jí)學(xué)生、家長經(jīng)過培訓(xùn)后擔(dān)任"考官"或"輔佐人員".

沒有試卷，沒有"題海"，學(xué)生們玩著，樂著，就完成了考試。"樂考"成績(jī)通常以星級(jí)制進(jìn)行評(píng)定，是學(xué)生一學(xué)期評(píng)價(jià)的重要組成部分，此項(xiàng)評(píng)價(jià)納入學(xué)校剛剛編制的下塘小學(xué)候鳥飛行記錄單里。這種"樂考"模式，不僅激發(fā)了學(xué)生參與考試的積極性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。此外，采取"樂考"模式還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是只進(jìn)行等級(jí)評(píng)定不打分，這就有效避免了考試分?jǐn)?shù)排名對(duì)學(xué)生的壓力，更利于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。下塘小學(xué)作為第二批溫州市評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校，結(jié)合學(xué)校候鳥文化、飛翔教育的辦學(xué)理念和特色，大膽創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，努力探索豐富多彩的"樂考"模式，切實(shí)為學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造更加良好的條件。

4.下塘小學(xué)的新臉面——候鳥飛行記錄單隆重亮相。

核心素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展有著高持久、高遷移、高關(guān)聯(lián)、高依存關(guān)系。它成為新課改的重要基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活、生命密不可分。本學(xué)期教導(dǎo)處工作聚焦"核心素養(yǎng)"這一關(guān)鍵詞，緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃而開展各項(xiàng)活動(dòng)。力爭(zhēng)在常規(guī)上下功夫，在創(chuàng)新上做文章，用更高的工作熱情，更強(qiáng)的敬業(yè)精神，更實(shí)的工作作風(fēng)，朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十二

這一學(xué)年，在縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過不斷學(xué)習(xí)幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時(shí)，高度重視一日保教常規(guī)的視導(dǎo)管理工作，促使各班各項(xiàng)工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習(xí)慣及獨(dú)立生活能力，均取得顯著的成效成果?，F(xiàn)總結(jié)歸納如下：

一、以＂研訓(xùn)一體化＂的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業(yè)成長。

（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓(xùn)，合理優(yōu)化幼兒一日生活。

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

通過一系列工作，孩子們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面都有了明顯的提高。

（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實(shí)踐研究實(shí)施過程中，開展了以下幾項(xiàng)工作。

1.立足教學(xué)實(shí)踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動(dòng)研究。通過本學(xué)期的繼續(xù)實(shí)踐和探索，半日活動(dòng)觀摩探討已成為課題研究的一大亮點(diǎn)和特色，如今已形成一定的研究模式：“個(gè)性化設(shè)計(jì)半日活動(dòng)——集體備課——環(huán)節(jié)實(shí)踐——活動(dòng)觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學(xué)理論，談體會(huì)，找亮點(diǎn)，明起點(diǎn)，深研討，挖缺點(diǎn)等，活動(dòng)后老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動(dòng)互評(píng)活動(dòng)。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，各位教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，運(yùn)用了新穎的教具，讓孩子在活動(dòng)中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中交流中增進(jìn)感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園班子領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每一節(jié)課例都進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長。

3.學(xué)期末我們我們進(jìn)行請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)張老師指導(dǎo)，并詳細(xì)分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的一些問題。張老師針對(duì)如何結(jié)合本園實(shí)際情況，在指導(dǎo)過程中老師得到很多的啟發(fā)。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀的教師：

最后我們把相關(guān)材料的匯集整理等。

（三）開展教師區(qū)域評(píng)比：以班級(jí)為單位，開張了教師區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并從中分獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)：大二班、中三班班。二等獎(jiǎng)：中二班、中一班、小一班。三等獎(jiǎng)：小二班、大一班。

（四）開展教師廣播操評(píng)比活動(dòng)。

（五）教師參加省平臺(tái)選課培訓(xùn)工作圓滿完成。

二、家長、幼兒活動(dòng)工作方面。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，做好幼兒園家長工作和大型活動(dòng)的開展，活動(dòng)中各班老師工作效率高，合作意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下小結(jié)：

（一）開學(xué)初全面電訪。

在開學(xué)初，各班老師對(duì)孩子進(jìn)行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時(shí)讓孩子感覺到老師的愛。

（二）家長學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效。

1.家長學(xué)?；顒?dòng)以專題講座為主要形式，9月份我們邀請(qǐng)到6a親子教育講課黃方方老師，進(jìn)行家園共育講座。

2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作。

利用班級(jí)微信群等，對(duì)班級(jí)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3.開展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長協(xié)作。

我們通過活動(dòng)加強(qiáng)與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長的支持、理解和合作。

根據(jù)xx縣教師發(fā)展中心的要求，在學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校制定了符合實(shí)際情況的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—《基于錯(cuò)題診斷的學(xué)科教學(xué)策略研究》，方案被發(fā)展中心評(píng)定為良好。

本項(xiàng)目我校分為兩個(gè)學(xué)期完成。學(xué)年初設(shè)想第一個(gè)學(xué)期重在收集錯(cuò)題和教學(xué)策略形成雛形狀態(tài)，一切還在試驗(yàn)。第二個(gè)學(xué)期的主要任務(wù)是形成成熟狀態(tài)的教學(xué)策略，用于課堂教學(xué)，以經(jīng)驗(yàn)分享的方式拓展成果。

第一個(gè)學(xué)期主要的研究形式是專家指導(dǎo)和同伴互助。這是第二次以項(xiàng)目制的形式進(jìn)行校本研訓(xùn)，也沒有真正的專家，專家團(tuán)隊(duì)就由領(lǐng)導(dǎo)層組成，主要由校長和負(fù)責(zé)人兩位老師，以及語文教研組長、數(shù)學(xué)教研組長組織活動(dòng)，收集錯(cuò)題，研究有效的課堂教學(xué)策略。

第二個(gè)學(xué)期主要的研究形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個(gè)老師每年需要開一節(jié)，而這學(xué)期需要把上學(xué)期討論形成的基于錯(cuò)題收集的課堂教學(xué)策略付諸實(shí)踐。公開課實(shí)踐完，我校在負(fù)責(zé)人xx老師的主持下請(qǐng)各優(yōu)秀教師分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設(shè)計(jì)、新常規(guī)新作業(yè)的方式展示成果，收獲頗豐這跟整一年來校本研訓(xùn)分不開的。

總之，雖說本次項(xiàng)目的完成情況與大學(xué)校無法比擬，但是在沒有特別專業(yè)的專家指導(dǎo)的情況下，老師們大部分比較年輕沒有什么很好的經(jīng)驗(yàn)，又是第三次以項(xiàng)目的形式進(jìn)行校本培訓(xùn)，作為本次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，基本是比較滿意的，這可以作為下一個(gè)項(xiàng)目的比較好的借鑒。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十三

1、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅(jiān)持執(zhí)行聽評(píng)課課制度，其次，堅(jiān)持每周分科組集中學(xué)習(xí)。

2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。

良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動(dòng)有效開展的前提。因此，我們學(xué)校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。其次，多讀書。

3、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

4、立足課堂，以研促教。

課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5、注重日常檢查和考核、評(píng)價(jià)。

按照計(jì)劃每周除了常規(guī)的教研組活動(dòng)，每周我們還要進(jìn)行教學(xué)反思和摘抄的檢查。

問題與思考

在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。其次，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；最后，學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口。

以上是我對(duì)我校開展校本教研活動(dòng)的一些工作總結(jié)以及存在的問題，結(jié)合我校實(shí)際情況和自己的實(shí)踐提出的建議與想法，相信我校的此項(xiàng)工作會(huì)做得越來越好，教師們也會(huì)越來越優(yōu)秀！

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓(xùn)的重要性基礎(chǔ)上，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，以教師校本培訓(xùn)計(jì)劃和教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)方案為導(dǎo)向，開展教師校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓(xùn)博客、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

1、文本解讀培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念和文本解讀的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合永教政【xx】233號(hào)文件精神，制定《陡門小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案》并召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，已經(jīng)啟動(dòng)進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。主要抓好四方面的.工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握文本的知識(shí)鏈，優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞各學(xué)科教師進(jìn)行文本解讀、上課、評(píng)課等活動(dòng)，通過課堂教學(xué)開展校內(nèi)公開課、示范課14節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：通過校本教研活動(dòng)和集體備課，教師之間互相合作交流。16位老師有閱讀教育教學(xué)理論專著，做好讀書筆記，每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。

2、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本學(xué)期，“教師課堂語言評(píng)價(jià)”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后有聽課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)語言的記錄，在評(píng)課時(shí)互相交流。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

3、組織專題培訓(xùn)。

本學(xué)期，安排了四次校本專題培訓(xùn)，有陳曉俊老師主講的教科研專題培訓(xùn)是《怎樣撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和論文》和信息技術(shù)專題培訓(xùn)《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)操作方法》；有張碎紅老師主講的《教師心理健康問題及緩解對(duì)策》；有張志敏老師主講的《開創(chuàng)學(xué)校德育教育的美好明天》。組織了特色培訓(xùn)《自然小班化教育教學(xué)培訓(xùn)》和陳曉燕老師組織的教育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。每次活動(dòng)教師也踴躍參與，取得很好的效果。

4、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。

教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期教研組活動(dòng)突破往年，語文組織二次集體備課，數(shù)學(xué)組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

首先，廣大教師真正有所得，學(xué)以致用。

其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。

第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

文檔為doc格式。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十五

在時(shí)間的車輪駛進(jìn)振奮人心的20xx年時(shí)，回眸20xx年下學(xué)期工作，我校的教科研工作獲得了令人滿意的成績(jī)：省級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課程教學(xué)中師生互動(dòng)方式創(chuàng)新研究》獲二等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)；劉軍的綜合實(shí)踐課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；龍泉老師的錄像課、說課分別獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、區(qū)一等獎(jiǎng)；多名老師的論文分別獲獎(jiǎng)，其中省一等獎(jiǎng)名；我校還舉辦了“和諧之花”的特色教研活動(dòng)，并且對(duì)全區(qū)進(jìn)行了在線開放，獲得了同行們和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。幾經(jīng)錘煉，本期我校劉再暉老師獲得了區(qū)“御天杯”明星教師的光榮稱號(hào)，在六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試中我校的語數(shù)成績(jī)都達(dá)到了優(yōu)秀，并獲得了區(qū)里頒發(fā)的教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)?；仨了迹鞘裁词龟柍逍W(xué)在周圍環(huán)境極端惡劣的情況下仍立于不敗之地，仍然碩果累累呢？是校本教研，是應(yīng)素質(zhì)教育大潮而生的以“基于學(xué)?！薄ⅰ盀榱藢W(xué)?！?、“學(xué)校中進(jìn)行”為內(nèi)涵的校本教研！

蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政工作的領(lǐng)導(dǎo)?！比嗣窠逃姨招兄研ｉL比之為“學(xué)校的靈魂”，只有充滿生機(jī)與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化，如果沒有具有探究意識(shí)的校長的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。陽朝小學(xué)很幸運(yùn)，本學(xué)期的新任校長黃志祥正是這樣一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。“校長之所愛即師生之所長，校長之性情即師生之特色?！北緦W(xué)期他確定了以“構(gòu)建和諧課堂提升教學(xué)質(zhì)量”為宗旨的辦學(xué)理念，并全力引領(lǐng)老師們參與研訓(xùn)，才使我校不僅有了長遠(yuǎn)發(fā)展的視野、切實(shí)可行的辦學(xué)方向，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中初步形成了具有“和諧快樂”的特色化的校本研訓(xùn)。

校本研訓(xùn)是一種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作和教學(xué)研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。因此校本研訓(xùn)基礎(chǔ)在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師，教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本研訓(xùn)的效果。針對(duì)此，我校探索并形成了多種多樣的研訓(xùn)模式。

1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式。

“無論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心、信心和責(zé)任心?！贬槍?duì)此，校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)。特聘請(qǐng)心理教育專家“知心姐姐”到我校來為老師們現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、心理咨詢，并請(qǐng)黨支部書記周愛祖定期對(duì)老師們進(jìn)行德育教育，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)；期末班主任老師在一起召開德育工作交流研討會(huì)，使全校教師在感嘆自己的忙碌和辛苦時(shí)也能體會(huì)到他人的忙碌和辛苦，在他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中獲得解決問題的方式方法，形成互幫互助、互諒互讓的良好工作氛圍，從而能夠正確地面對(duì)工作中的失意、困難、挫折等，形成積極向上的健康心理，確保教育教學(xué)工作的順利開展。

２、理論與實(shí)踐相結(jié)合模式。

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。本學(xué)期以來，我校全體老師每周二在信息老師劉軍的指導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，掌握了給學(xué)校網(wǎng)站、區(qū)網(wǎng)站、德育網(wǎng)站上傳資源的技巧，掌握了制作個(gè)人網(wǎng)頁和博客的技巧，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中，再一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際操作，技術(shù)越來越純熟，興趣越來越高漲，可以說，現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了。校本教研實(shí)效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。在本期的學(xué)生調(diào)查問卷中，孩子們感到，老師都能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂豐富了，學(xué)習(xí)輕松了。為了使5+2≠0，今年學(xué)校還成立了德育網(wǎng)站，號(hào)召家長和學(xué)生在雙休日多關(guān)注學(xué)校德育網(wǎng)站，從中學(xué)習(xí)怎樣更好的教育孩子。并結(jié)合國家級(jí)、省級(jí)和區(qū)級(jí)課題的要求，教師們利用業(yè)余時(shí)間制作了各種適合自己教學(xué)的課件。

3、專題、專家、名師講座與自學(xué)自悟相結(jié)合模式。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十六

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

通過一系列工作，孩子們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面都有了明顯的提高。

（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實(shí)踐研究實(shí)施過程中，開展了以下幾項(xiàng)工作。

1.立足教學(xué)實(shí)踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動(dòng)研究。通過本學(xué)期的繼續(xù)實(shí)踐和探索，半日活動(dòng)觀摩探討已成為課題研究的一大亮點(diǎn)和特色，如今已形成一定的研究模式：“個(gè)性化設(shè)計(jì)半日活動(dòng)——集體備課——環(huán)節(jié)實(shí)踐——活動(dòng)觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學(xué)理論，談體會(huì)，找亮點(diǎn)，明起點(diǎn)，深研討，挖缺點(diǎn)等，活動(dòng)后老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動(dòng)互評(píng)活動(dòng)。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，各位教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，運(yùn)用了新穎的教具，讓孩子在活動(dòng)中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中交流中增進(jìn)感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園班子領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每一節(jié)課例都進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長。

3.學(xué)期末我們我們進(jìn)行請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)張老師指導(dǎo)，并詳細(xì)分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的一些問題。張老師針對(duì)如何結(jié)合本園實(shí)際情況，在指導(dǎo)過程中老師得到很多的啟發(fā)。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀的教師：xx。

最后我們把相關(guān)材料的匯集整理等。

（三）開展教師區(qū)域評(píng)比：以班級(jí)為單位，開張了教師區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并從中分獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)：大二班、中三班班。二等獎(jiǎng)：中二班、中一班、小一班。三等獎(jiǎng)：小二班、大一班。

（四）開展教師廣播操評(píng)比活動(dòng)。

（五）教師參加省平臺(tái)選課培訓(xùn)工作圓滿完成。

二、家長、幼兒活動(dòng)工作方面。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十七

我們結(jié)合學(xué)校教師及教學(xué)實(shí)際情況，以校本研訓(xùn)專題優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為中心，組織開展了各種形式的教研活動(dòng)，旨在提高教師教學(xué)及研究能力。

出自 COoCo.Net.cn

1.集體備課。由于學(xué)校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進(jìn)行集體備課。教師結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題確定研究主題，利用集備時(shí)間共同研究備課，通過比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑，存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學(xué)的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點(diǎn)，但有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，有較大的進(jìn)步。這樣的活動(dòng)，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺(tái)，也對(duì)我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級(jí)公開課。

3.評(píng)課議課。教研組組織科任教師通過觀課、議課，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。每次的評(píng)課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設(shè)計(jì)闡述自己的理念，反思創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入。此活動(dòng)不僅打破了老師以往＂閉門造車＂的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評(píng)課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動(dòng)了青年教師的成長。

4.片內(nèi)共同研討。本學(xué)年學(xué)校開展了基于課堂觀察的xx英語教研活動(dòng).此次活動(dòng)在xx副主任親自指導(dǎo)下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動(dòng)，全體教師就形成一個(gè)共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓(xùn)的積極性，同時(shí)促進(jìn)了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，也為小學(xué)校上課難，難上課提供了操作模式。

（二）扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)。

在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展工作。

1.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。我們組織40歲以下的教師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個(gè)月的練習(xí)，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學(xué)校組織開展了青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績(jī)。

2.讀書活動(dòng)。我們?yōu)楸敬窝杏?xùn)方案的實(shí)施特地布置了任務(wù)：自選一本有關(guān)教育教學(xué)的書。并做讀書筆記。為這次的研訓(xùn)主題作充分的準(zhǔn)備。讀書已成為生活習(xí)慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動(dòng)的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習(xí)慣，把讀書當(dāng)做一種生活樂趣，當(dāng)作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進(jìn)古今中外名篇名著，汲取各種營養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進(jìn)取。我們始終堅(jiān)持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學(xué)筆記。學(xué)年初定下讀書數(shù)目，學(xué)年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的各個(gè)方面去關(guān)注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對(duì)子，師傅們言傳身教，手把手指導(dǎo)。同時(shí)將這些青年教師派出去學(xué)習(xí)，開拓視野，以專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升課堂教學(xué)能力。

4.專題培訓(xùn)。這一學(xué)年，學(xué)校還針對(duì)老師的各個(gè)方面制定了多項(xiàng)專題培訓(xùn)。xx老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，xx老師的《三筆字培訓(xùn)》，xx老師的《作文評(píng)價(jià)》，xx老師《做一個(gè)幸福的教師》，xx老師的《如何撰寫教育論文》，以及xx老師的班主任培訓(xùn)等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學(xué)習(xí)實(shí)踐雙結(jié)合。外出培訓(xùn)是教師開闊眼界、提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑，學(xué)校歷來非常重視和支持教師外出培訓(xùn)。我們主要采取借腦充電的方式，參加外出培訓(xùn)的老師回來后向全體教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)，采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等形式傳授真經(jīng)。從而達(dá)到了一人充電，共享光明的效果。本學(xué)年和暑假期間，我校教師積極參加省級(jí)指令性培訓(xùn)和自主選課培訓(xùn)。多人次參加市、縣各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十八

實(shí)施目標(biāo)：

1、改進(jìn)學(xué)校教科研工作的軟硬件環(huán)境，以教科研提升促進(jìn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2、深化學(xué)校教育管理改革，探索適合中職學(xué)生實(shí)際，具有本校特色的教育管理之路，鞏固和提升學(xué)校在教育管理方面的成效。

3、推進(jìn)教師全面成長，以校本研訓(xùn)為中心，構(gòu)建教師個(gè)人成長平臺(tái)，提升教師整體素質(zhì)。

實(shí)施組織：

按照縣教育局的要求，將建立以校長為學(xué)校校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，分管校長具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處、教科室、專業(yè)部等職能部門落實(shí)實(shí)施，構(gòu)造以教研組為主要平臺(tái)，廣大教師全面參與的校本研訓(xùn)體系。

實(shí)施層次：

1、校長室對(duì)全校的校本研訓(xùn)工作進(jìn)行宣傳動(dòng)員，定期指導(dǎo)全校校本研訓(xùn)工作的開展，并積極為校本研訓(xùn)工作的開展提供必要的物質(zhì)條件和精神支持。

2、教務(wù)處、教科室確定學(xué)校每年的校本研訓(xùn)主題，制定校本研訓(xùn)規(guī)劃書，組織全校范圍的專題研討或培訓(xùn)；組織全校范圍的師徒結(jié)對(duì)工作；指導(dǎo)和推動(dòng)教研組在小組范圍內(nèi)開展具有學(xué)科或?qū)I(yè)特色的教研活動(dòng)和教師成長氛圍；指導(dǎo)和推動(dòng)課題組從中職特點(diǎn)和本校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行各類課題的申報(bào)、研究和總結(jié)，并對(duì)以上小組的工作進(jìn)行考核。

3、專業(yè)部關(guān)注本專業(yè)部教師的成長，指導(dǎo)和督促教師制定個(gè)人成長規(guī)劃書，積極為教師成長創(chuàng)造條件，每學(xué)年對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行過程考核和成效評(píng)定，并把此作為教師聘任的主要依據(jù)。

4、教研組要從學(xué)科或?qū)I(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，確定本組每學(xué)年教研活動(dòng)的主題，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，夯實(shí)常規(guī)工作（如集體備課、開課聽課評(píng)課、專題研討等）；挖掘亮點(diǎn)和特色工作（如本組成員教育教學(xué)方面互幫互助、共同提高；教科研開展；技能競(jìng)賽及輔導(dǎo)的成果總結(jié)、交流等）。

5、課題組要把握中職教育教學(xué)的.最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我校的實(shí)際，挖掘出我校在教育教學(xué)改革、學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等方面的特色及成果，并加以研究、完善和提升，能為學(xué)校下一步發(fā)展提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

6、教師個(gè)人要努力完成日常教育教學(xué)工作，積極參加學(xué)校和教研組（課題組）組織的各類研訓(xùn)活動(dòng)，制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，使自己教育教學(xué)能力和影響力在2～3年內(nèi)有顯著提升。

實(shí)施考核：

1、學(xué)校校本研訓(xùn)工作每學(xué)年由教育局研訓(xùn)中心組織考核。

2、學(xué)校專業(yè)部的校本研訓(xùn)工作開展情況每學(xué)年由校長室匯同教務(wù)處組織考核。

3、教研組、課題組的校本研訓(xùn)工作開展情況由教務(wù)處、教科室組織考核。

4、教師個(gè)人業(yè)務(wù)提高、教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃、教育教學(xué)工作情況由專業(yè)部組織考核。

5、教師個(gè)人參與校本研訓(xùn)活動(dòng)情況由學(xué)校教務(wù)處、教科室和教研組進(jìn)行考核。

實(shí)施設(shè)想：

1、以本校骨干教師為主，適當(dāng)邀請(qǐng)校外專家或行業(yè)權(quán)威，每學(xué)年組織6～8次全校層面的專題講座或研討。

2、把“師徒結(jié)對(duì)”作為教師個(gè)人成長的主要形式和平臺(tái)，構(gòu)建三個(gè)層次的師徒結(jié)對(duì)形式：第一層次，校外專家和名教師與我校市縣級(jí)學(xué)科帶頭人的教師結(jié)對(duì)，培養(yǎng)省市縣教學(xué)名師或?qū)I(yè)帶頭人；第二層次，校內(nèi)的省市縣名師與有一定能力和經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)，培養(yǎng)省市縣教壇新秀及教學(xué)骨干；第三層次，校內(nèi)新老教師結(jié)對(duì)，培養(yǎng)縣級(jí)教學(xué)新苗及能任中職教育教學(xué)的教師。

3、每學(xué)年對(duì)教研組（課題組）進(jìn)行全面考核，對(duì)該組的教研活動(dòng)開展、專題研討、教師培養(yǎng)及提高教科研成果等方面考核及評(píng)獎(jiǎng)，并以此為依據(jù)對(duì)下學(xué)年教研組長津貼分出檔次。

4、每學(xué)年把教師業(yè)務(wù)提高及發(fā)展目標(biāo)量化，并作為硬性指標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)。如：確定校級(jí)以上公開課開設(shè)節(jié)數(shù)（底限）、縣級(jí)以上技能業(yè)務(wù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)次數(shù)（底限）、縣級(jí)以上教科研獲獎(jiǎng)或發(fā)表次數(shù)（底限）、縣級(jí)以上教研活動(dòng)及培訓(xùn)參加次數(shù)（底限）、到企業(yè)鍛煉或高技能培訓(xùn)時(shí)間（底限）等。

5、教師制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，并建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，統(tǒng)一格式，每學(xué)年裝訂一本個(gè)人業(yè)務(wù)手冊(cè)（包括考核、各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、課題論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、教研活動(dòng)或培訓(xùn)參加情況等）。

6、學(xué)校制定一個(gè)校本教材編寫三-----五年規(guī)劃，以符合中職課改發(fā)展要求、適合本校教學(xué)或?qū)嵱?xùn)實(shí)際需要為原則，選專業(yè)、選項(xiàng)目，精心編寫一套質(zhì)量較高、實(shí)用性較強(qiáng)的校本教材，并印刷成書，發(fā)給學(xué)生使用。校本教材的編訂，學(xué)校教科室總體協(xié)調(diào)，專業(yè)部及教研組為主要組織者，相關(guān)教師為主要承擔(dān)者。校本教材編寫完畢經(jīng)相關(guān)專家認(rèn)定后適合我校學(xué)生的給相關(guān)編者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制的工作總結(jié)篇十九

這一學(xué)期雖短,匆匆過去,于我校的校本研訓(xùn)工作則是忙碌而充實(shí)的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊:教師的科研培訓(xùn)工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標(biāo)是為了提升教師的綜合教育教學(xué)能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設(shè)。這學(xué)期我校校本研訓(xùn)活動(dòng)首度和課程開發(fā)工作合體,在研修中帶動(dòng)課程發(fā)開,認(rèn)真落實(shí)市區(qū)科研、教研、培訓(xùn)部門的總體部署和要求,以三單五環(huán)教研為研究模式,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化學(xué)校課程建設(shè),積極開展教育科研活動(dòng),不斷反思探索,尋求自我超越,從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。教師研修是提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑,也是學(xué)校工作的重要組成部分。一個(gè)學(xué)期的研修工作如何開展,好且有序的開始非常重要。期初,教師服務(wù)中心2在張校長的'帶領(lǐng)下,快速確定了本學(xué)期的研修核心:基于學(xué)情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)實(shí)踐與研究。同時(shí)調(diào)整了校本研訓(xùn)活動(dòng)材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求,化繁入簡(jiǎn),通過簡(jiǎn)化程序,為校本研訓(xùn)活動(dòng)瘦身,是活動(dòng)組織者們更能意識(shí)到校本研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)際需求。這些活動(dòng)都在期初教研組長會(huì)議中布置落實(shí),并和組長們敲定了悅享講壇的活動(dòng)細(xì)節(jié)和教研節(jié)活動(dòng)的初步設(shè)想。

為保證校本研訓(xùn)工作順利實(shí)施,保證教研活動(dòng)效果。期初,教師發(fā)展中心2在張校長的帶領(lǐng)下,對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作相關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)估,按要求落實(shí)經(jīng)費(fèi),并將校本研訓(xùn)費(fèi)用納入年度預(yù)算。以往我們都是期末再總結(jié),期初做預(yù)算沒接觸過,科室里的兩個(gè)人結(jié)合往年工作經(jīng)驗(yàn),向企業(yè)管理取經(jīng),就像做企劃,對(duì)各類各項(xiàng)活動(dòng)都做了充分預(yù)計(jì),最終拿出了基于實(shí)際的預(yù)算金額,得到了校長室的批準(zhǔn)。雖然預(yù)算對(duì)兩個(gè)文科教師確有難度,但我們最終還是做到了。

在教師研修評(píng)價(jià)形式上,我們科室著手推行學(xué)分制研修,將研修活動(dòng)以學(xué)分制的形式進(jìn)行管理,嘗試在研修組織方面進(jìn)行改革,充分實(shí)現(xiàn)彈性自由,教師有自主進(jìn)行個(gè)性化研修的選擇權(quán)。教師在?？梢詤⒓痈黝惢顒?dòng),比如教研組活動(dòng)、教研節(jié)活動(dòng),與此相對(duì)應(yīng)的還有一些學(xué)習(xí)成果,包括教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)、博客、讀書心得等,能對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,均能獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí),伴隨著學(xué)校教師評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)升級(jí),學(xué)分制研修評(píng)價(jià)與教師個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核掛鉤,真正做到激起自主參與校本研修動(dòng)力。

本屆教研節(jié)在上一屆活動(dòng)“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上,將以往四屆活動(dòng)基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動(dòng)延伸至拓展性課程,以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四大基礎(chǔ)性課程為代表,繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學(xué)科為代表開展“曬”課展示活動(dòng),以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動(dòng)程序,教師們3人組合參加活動(dòng)。

5月9日至10日,教研節(jié)第一板塊:基礎(chǔ)性課程的團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)拉開序幕。第一輪是數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng),第二輪是英語與語文學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng),7支團(tuán)隊(duì),21位教師參與說單、試單、評(píng)單活動(dòng)。課堂上,學(xué)生討論你來我往,教師引導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要,師生互動(dòng)精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學(xué)生機(jī),點(diǎn)評(píng)時(shí),不僅有主評(píng)老師,還有后面的x團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)附評(píng),1+x點(diǎn)評(píng)引發(fā)反思熱潮,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡,獲得了專家的一致好評(píng)?？茖W(xué)和英語團(tuán)隊(duì)還參加了區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng),并榮獲佳績(jī):均榮獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4人,二等獎(jiǎng)2人。

6月7日,拓展性課程團(tuán)隊(duì)“曬”課展示活動(dòng)開始,溫州教育教學(xué)研究院教育科學(xué)研究室z和z老師的蒞臨指導(dǎo)。上午和下午的活動(dòng)分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實(shí)效”主題展開。老師們分別做了展示和交流,最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導(dǎo),并指出:教研活動(dòng)的較真才會(huì)帶來思維方式的變化,拓展性課程的價(jià)值追求在于豐富學(xué)習(xí)方式,讓選擇性教育思想落地,使有意思的拓展性課程變得更有意義。

通過這樣有層次設(shè)計(jì)的校本研訓(xùn)活動(dòng),教師收獲滿滿,體會(huì)到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學(xué)校課程當(dāng)以一種課程融合的模式建立并開展,更深層次的認(rèn)識(shí)到:學(xué)生就是要站在學(xué)校的“正中央”,這樣的生本理念才能真正挖掘出學(xué)校校本研訓(xùn)發(fā)展的價(jià)值。

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