作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇一

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么? 這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書(shū)：說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說(shuō)這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)? (寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒，從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。 （長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻? （比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議： 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫(xiě)得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。

b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑聲音寫(xiě)得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩??！

c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué)) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說(shuō)明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書(shū)： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大

作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇二

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。

2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了(師指讀板書(shū))——小艇是威尼斯重要的交通工具

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰(shuí) 干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開(kāi)小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動(dòng))

(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動(dòng))

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。

四、引導(dǎo)二、三段

(一)第二段

1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長(zhǎng))而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的?

5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)

(1)板書(shū)：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>

(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。

小艇樣子 小艇(長(zhǎng))而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

小艇是威尼斯 船艙里，有

重要的交通工具 (舒適的座位)

船夫技術(shù) 操縱自如 船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開(kāi)小艇

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

【教具準(zhǔn)備】：

1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。

2、課文插圖。

3、文字資料（附后）。

【教學(xué)內(nèi)容】：

第二課時(shí)。

一、文，回歸整體。

上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的'水上城市，下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。

1、自讀。

2、指名讀。

二、語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。

同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫(xiě)得非常生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫(xiě)的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、自讀自悟。

2、小組討論。

3、集體交流。

要點(diǎn)：

（1）作者在寫(xiě)小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在寫(xiě)小艇的作用時(shí)，先寫(xiě)了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫(xiě)了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動(dòng)有靜的描寫(xiě)，突出了小艇在人們生活中的重要作用。

（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫(xiě)了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

（4）這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng)。

三、背誦積累。

上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過(guò)這座著名水上城市了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。

（1）教師放音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

（2）練習(xí)背誦第14段。

四、布置作業(yè)。

人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國(guó)蘇州市結(jié)為姊妹城。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).

2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。

自學(xué)提示：

1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。

讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

板書(shū)：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）

4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

小結(jié)：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇五

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。

1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

2．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天,人們乘著小艇去辦事。

c、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇六

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2.技能目標(biāo):

初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3.情感目標(biāo):

了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇七

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^(guò)嗎？那你想對(duì)威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導(dǎo)入課件）。

通過(guò)剛才的游覽，你對(duì)威尼斯有了哪些了解，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）。

2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。

三、學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的部分。

（過(guò)渡語(yǔ)：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫(xiě)了小艇的特點(diǎn)？）。

1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫(huà)的就大膽地畫(huà)，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫(huà)得好的）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)（以下過(guò)程根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)調(diào)整順序，并相機(jī)板書(shū)。）。

（1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報(bào)》的記者，要對(duì)你的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行采訪。請(qǐng)問(wèn)你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的？（讀書(shū)）還有哪些人也是以這種讀書(shū)方式來(lái)學(xué)習(xí)的，我們一起站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？從他們讀中感覺(jué)到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺(jué)到的？（生自由說(shuō)）突破三個(gè)比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）。

威尼斯的中艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

（2）采訪一位畫(huà)者（學(xué)生）并將畫(huà)展示出來(lái)，“他畫(huà)得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫(huà)就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的？”問(wèn)畫(huà)者：“能否總結(jié)一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的？”

（3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。

（4）坐在這樣的小艇里，你感覺(jué)如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說(shuō)不完的情趣……）。

（5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。

3、過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開(kāi)——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。

四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分。

2、匯報(bào)交流，著重理解“操縱自如”及一些動(dòng)詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）。

3、品讀，點(diǎn)評(píng)。

4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)什么？船夫又會(huì)怎么說(shuō)（對(duì)話表演）。

5、演船夫。

你從課文的哪些自然段看出來(lái)的？（學(xué)習(xí)五、六段）。

五、研讀五、六段。

2、生自由大膽地說(shuō)，師稍加評(píng)論。

3、大家說(shuō)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們?cè)俚酵崴谷タ匆豢窗桑?/p>

4、過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？

5、生自由讀。

6、匯報(bào)交流。

7、指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”

七、拓展延伸。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇八

1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

了解小艇特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

1.生字卡片。

兩課時(shí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

毫不可惜 隨遇而安

(聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改，有寫(xiě)錯(cuò)的課后訂正。)

2.指名講講下面詞語(yǔ)的意思。

驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對(duì)付的意思。)

3.提問(wèn)：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫(xiě)了蟋蟀的什么？(主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書(shū)課題)。

2.簡(jiǎn)單介紹威尼斯。

威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評(píng)議一下，糾正讀錯(cuò)的字音和讀破句的地方。)

3.預(yù)習(xí)要求把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)出來(lái)，你們畫(huà)了哪些句子？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子。)

1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

2.圖文對(duì)照，理解有關(guān)語(yǔ)句。

(1)小艇有多長(zhǎng)？(有二三十英尺長(zhǎng)。)知道一英尺有多長(zhǎng)嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長(zhǎng)呢？(大約有兩三丈長(zhǎng)。)

(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨(dú)木舟？為什么說(shuō)小艇“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”？(“獨(dú)木舟”，指把一根樹(shù)干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個(gè)獨(dú)木舟；但是獨(dú)木舟是一種簡(jiǎn)易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說(shuō)“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。)什么是“新月”？為什么說(shuō)小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

(3)為什么說(shuō)小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來(lái)打比方，說(shuō)明小艇行動(dòng)輕快靈活。)

(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來(lái)看看它里面是怎樣的。課文中哪些語(yǔ)句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開(kāi)窗簾”，都說(shuō)明小艇里面的設(shè)備很好。)

1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰(shuí)能把書(shū)上的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)？(指名讀、說(shuō)。)

2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

1.指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。(可一人讀一段，接著就說(shuō)這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)小艇；第六段是講晚上人們也離不開(kāi)小艇。)誰(shuí)能把第五、第六段合起來(lái)歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)

2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(要抓住四點(diǎn)：行船的速度很快；船多的時(shí)候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過(guò)；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動(dòng)不受阻礙?！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時(shí)候也不受影響。)

3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？(課文中講了白天人們離不開(kāi)小艇，夜晚人們也離不開(kāi)小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。)

4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會(huì)到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯城才能靜下來(lái)。這說(shuō)明，在威尼斯，人的活動(dòng)和船的活動(dòng)是緊緊地連在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來(lái)嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因?yàn)橥崴故莻€(gè)水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

1.各自自由朗讀。

2.指名朗讀。

1.指名讀讀題中的詞語(yǔ)。

2.討論：寫(xiě)這些詞語(yǔ)哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，

是“刃”。)

3.把題中的詞語(yǔ)認(rèn)真抄寫(xiě)兩遍。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、前置測(cè)評(píng)。

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》。

二、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯？

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書(shū)：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

三、出示任務(wù)。

任務(wù)一：聽(tīng)老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

1、聽(tīng)老師讀課文。

2、交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句。

把小艇比作什么。

寫(xiě)出了小艇什么特點(diǎn)。

2、出示第2段。

（1）大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）。

小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6—9，米，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（a）自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？（表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀。）。

（b）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

（d）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫(huà)（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測(cè)。

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十

（一）板書(shū)課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

小練筆：寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的某個(gè)事物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書(shū))?？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢?

2.圍繞課題提問(wèn)。

學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)。

二、檢查自學(xué)情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。

思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?

四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

(1)“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。

比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)。

五、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)。

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;。

(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;。

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?

(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?

(商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)。

(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?

四、齊讀全文，思考。

1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)。

(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)。

五、總結(jié)中心。

六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

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威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船梢、船艙”等詞。

2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

3、使學(xué)生理解課文寫(xiě)了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

5、欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

課前準(zhǔn)備。

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學(xué)習(xí)“尼”、“艇”

指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？

（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問(wèn)題一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知。

出示：自學(xué)要求。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.大聲朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問(wèn)題。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？ 。

三、師生合作，探究交流：

（一）檢查反饋。

1、檢查字詞情況。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你把感受最深的地方跟大家交流交流。

師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來(lái)看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。

聽(tīng)了這些介紹后你有什么話想要說(shuō)？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

我們來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看通過(guò)你的朗讀能知道什么呢？

出示第一自然段。

（理解“縱橫交*”聞名主要的大街指河流汽車指小艇。）。

齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？

我們來(lái)讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。

（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示。

交流要點(diǎn)：1、比喻句：把什么比作什么？板書(shū)：獨(dú)木舟）新月水蛇。

這樣比有什么好處？（比作獨(dú)木舟寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，獨(dú)木舟是怎樣的）。

讀到新月時(shí)想到什么？這樣比有什么好？（寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)），

為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動(dòng)的樣子。這樣比有什么好？（寫(xiě)出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)）。

還有什么發(fā)現(xiàn)？

連起來(lái)讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？

（三個(gè)比喻句用了三個(gè)不同的比喻詞。板書(shū)：有點(diǎn)兒像像仿佛）。

師：咱們寫(xiě)文章，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個(gè)道理。來(lái)！咱們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)這不一樣的味道。

小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊。

引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由交流感悟。

師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？

你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

四、小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對(duì)于上課時(shí)我們提出的問(wèn)題哪幾個(gè)已經(jīng)解決了？還有問(wèn)題我們下節(jié)課再去研究。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十三

教材分析：

這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

備課時(shí)，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

重點(diǎn):。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.

難點(diǎn):。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).

教具、學(xué)具：

教學(xué)課例：

師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文2～5自然段，邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。

（生讀。）。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？

生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。

（課件出示小艇。）。

師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

師：你讀了后有什么感受？

師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

（學(xué)生自由練讀體會(huì)。）。

師：誰(shuí)能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。

（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。）。

師：除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

生：還寫(xiě)了人們坐上去的感覺(jué)。

師：坐上去什么感覺(jué)？

生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？

生：還可以說(shuō)“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的。

生：就想坐在船上，拉開(kāi)窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。

生：我最想在船上睡大覺(jué)。

師：噢，你是有點(diǎn)累了。

生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。

師：真想去？

生：想。

生：想。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。

生：自由讀。

生：還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

師：你很會(huì)讀書(shū)而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

生：……。

……。

生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。

生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。

生：我想，我們寫(xiě)作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。

師：說(shuō)得非常好！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。

威尼斯的小艇的教案第二課時(shí)篇十四

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。(2分)開(kāi)始(3分)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)樣子一段(12)。

把你的畫(huà)展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇)。

2、你們覺(jué)得這只小艇畫(huà)得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫(huà)得這么好,老師也想用畫(huà)畫(huà)的方式,表達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情,你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫(huà)小艇)。

3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書(shū):像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)。

6、同樣是寫(xiě)小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)?(板書(shū):長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)。

(1)自由練讀。

(2)指名讀(2名)。

(3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對(duì)小艇的感情?

(4)那老師不定期試試看行嗎?

(5)老師讀得怎么樣?

(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、

(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

(8)這么多同學(xué)想,那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段。

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)。

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)。

4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)。

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦。現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)。

(三)學(xué)習(xí)作用一段。

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)。

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)。

4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)。

放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。

b、白天,人們乘著小艇去辦事。

c、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)。

三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)。

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

我們?nèi)齺喪且蛔I城市,跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇,我們有(出示摩托艇)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,待會(huì)用幾句話來(lái)介紹一下摩托艇(2人)。

其實(shí),我們?nèi)齺喅四ν型н€有許多值得參觀的景點(diǎn)主事物,回去后請(qǐng)你選出自己喜歡的一物抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),向外來(lái)游人介紹我們的三亞,展示我們海南的風(fēng)土人情。

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