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創(chuàng)新英語大賽篇一

隨著時代的發(fā)展和國際交流的日益頻繁，英語的地位越來越重要。在現(xiàn)代社會，學習一門外語對個人的發(fā)展和職業(yè)的選擇都有著不可忽視的影響。作為英語教育工作者，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生更好地掌握英語。在我長期從事英語教學工作的經驗中，我體會到了一些關于英語教法創(chuàng)新的心得，下面將分五個方面進行總結。

首先，要注重培養(yǎng)學生的語感。英語作為一門語言，具有獨特的語音及語法結構。我們可以通過英語歌曲、有趣的短篇小說等途徑，讓學生在課堂上感受到語言的魅力。此外，教師還可以設計一些有趣的語法游戲，讓學生在游戲中學習語言。例如，可以讓學生用英語表達自己的喜好，然后通過游戲的形式進行角色扮演，使學生在真實的情境中練習語言。

其次，英語教學要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。傳統(tǒng)的教學方法往往注重語法知識的灌輸，而忽視了學生實際運用語言的能力。在現(xiàn)代的英語教學中，我們更應該重視學生的聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。通過引入真實的語言材料，培養(yǎng)學生的聽力和口語能力；通過閱讀英文原版書籍，提高學生的閱讀能力；通過寫作指導，提升學生的寫作能力。

再次，注重拓展學生的學習渠道。除了傳統(tǒng)的教師導學外，我們還可以引入網絡、多媒體等現(xiàn)代技術手段，為學生提供更多的學習資源。例如，在課堂上可以播放有趣的英語短視頻，讓學生在觀看中學習；在課后可以推薦一些優(yōu)質的英語學習網站和APP，供學生自主學習。通過拓展學生的學習渠道，能夠更好地滿足學生多樣化、個性化的學習需求。

第四，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習策略。學習興趣是學習的源動力，而學習策略則是有效學習的工具。我們可以通過設計一些有趣的教學活動，調動學生的學習興趣。同時，我們還要教導學生使用適合自己的學習策略，幫助他們高效地學習英語。例如，可以引導學生拓展詞匯量的方法，幫助他們提高詞匯記憶能力。

最后，要注重評價體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學評價體系往往局限于對學生英語知識的測驗，而忽視了學生的綜合能力。在新的教育理念中，我們應該更加注重學生的英語應用能力、溝通能力以及語言策略的培養(yǎng)。因此，在評價學生的英語能力時，我們應該采用多元化的評價方式，例如口語表達能力、聽力理解能力、閱讀水平等等。

總之，英語教法的創(chuàng)新不僅僅是一種修身養(yǎng)性的追求，更是一種適應時代發(fā)展的需要。通過注重培養(yǎng)學生的語感、實際應用能力，拓展學習渠道，培養(yǎng)學習興趣和學習策略，以及創(chuàng)新評價體系，我們能夠更好地激發(fā)學生學習英語的熱情，并使他們在學習中取得更好的成績。正如我所體會到的，只有不斷創(chuàng)新才能適應時代的需要，讓英語教育更好地造福學生。

創(chuàng)新英語大賽篇二

英語十佳創(chuàng)新課程是教學界的一項重要成果，它旨在提高學生的英語學習效果和興趣。通過創(chuàng)新的教學方法和內容，十佳創(chuàng)新課程試圖打破傳統(tǒng)教學的束縛，使學生在輕松愉快的氛圍中提高英語能力。在參與英語十佳創(chuàng)新課程的學習中，我深受啟發(fā)，并從中獲得了許多收獲。下面，我將分享我在學習英語十佳創(chuàng)新課程過程中的心得體會。

首先，英語十佳創(chuàng)新課程的多媒體教學方法給我的學習帶來了很大的幫助。在課程中，老師通過利用多媒體技術，包括投影儀、電腦、錄音機等，讓學生更直觀地感知和理解英語，如圖像、聲音、視頻等多種形式通過學習傳達給我們。這種直觀的學習方式大大提高了我對英語的興趣和學習效果。通過觀看英語電影、聽音樂、進行有趣的英語游戲等，我不僅掌握了更多的詞匯和語法知識，還加深了我對英語文化的理解，真正將英語運用到了生活中。

其次，英語十佳創(chuàng)新課程重視英語口語的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語課堂往往以課文的朗讀和背誦為主，缺乏口語的訓練。而在十佳創(chuàng)新課程中，口語訓練被賦予了更多的重要性。在課堂上，我經常以小組或者單獨的形式參與口語練習，從簡單的日常交流到演講等更有挑戰(zhàn)性的任務都得到了充分的訓練機會。這種實踐性的口語訓練激發(fā)了我的學習興趣，提高了我的口語表達能力，也增強了我對英語的自信心。

第三，英語十佳創(chuàng)新課程注重學生的主體地位。在十佳創(chuàng)新課程中，老師不再是簡單地傳授知識的角色，而是充當了學生學習的指導者和引導員。課堂上鼓勵學生積極參與討論和思考，提出自己的觀點和問題。學生們也互相合作學習，在合作中培養(yǎng)團隊意識和合作精神。這種學生主體的學習方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和問題解決能力，使我們更加積極主動地參與到英語學習中。

第四，英語十佳創(chuàng)新課程注重與現(xiàn)實生活的結合。在課程中，我們不僅學習語法知識和單詞，還學習如何運用這些知識在實際生活中進行交流和表達。通過與現(xiàn)實生活的結合，我們對英語的學習變得更加有針對性和實踐性。例如，我們通過外出參觀、實地考察等形式，學習并運用英語進行實際情境對話，更加靈活地運用英語的能力得到了鍛煉和提高。

最后，英語十佳創(chuàng)新課程提倡學習的樂趣和興趣。在學習英語的過程中，學習的動力是至關重要的。十佳創(chuàng)新課程通過豐富多樣的學習方式和內容，激發(fā)了我們的學習興趣，使英語學習不再枯燥無味。老師經常引導我們通過游戲、音樂、影視等形式學習英語，使我們在輕松愉快的氛圍中提高英語能力。這種學習的樂趣和興趣使我堅持學習下去，不斷提高自己的英語水平。

總之，英語十佳創(chuàng)新課程的學習給了我極大的幫助，不僅提高了我對英語的興趣和學習效果，還培養(yǎng)了我的獨立思考和團隊協(xié)作能力。通過多媒體教學方法、口語培養(yǎng)、學生主體地位、與現(xiàn)實生活的結合，以及學習的樂趣和興趣，我們的英語水平得到了提高，也對世界更加開放。我相信，隨著英語十佳創(chuàng)新課程的不斷推廣，更多的學生會從中獲益，取得更好的學習成果。

創(chuàng)新英語大賽篇三

市總工會十三屆四次全委(擴大)會議昨天召開。會議認真貫徹中央、市委和全總關于工人階級和工會工作的一系列重要指示精神和決策部署，回顧總結上半年工作，部署下半年上海工會重點推進的各項工作。市總工會主席洪浩作工作報告，指出，要聚焦年初確定的目標，狠抓落實，把各項工作抓細抓深、抓出實效。經大會選舉，全國勞動模范、上海電氣液壓氣動有限公司總工藝師、液壓泵廠數(shù)控工段長李斌當選上海市總工會副主席。

今年以來，本市工會圍繞全面深化改革、推進轉型升級、實現(xiàn)穩(wěn)中求進的發(fā)展大局，在著力深化群眾性建功立業(yè)活動，調動廣大職工群眾投身改革發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性;提升維權服務能力，增強工會對職工群眾的吸引力和凝聚力;優(yōu)化“兩個普遍”工作模式，進一步激發(fā)基層工會工作活力;改進工作作風，提高新形勢下職工群眾工作的能力水平等方面取得了新進展。

洪浩在工作報告部署下半年任務時指出，全市各級工會要加強思想引領，進一步筑牢職工群眾團結奮斗的共同思想基礎;服務創(chuàng)新轉型發(fā)展大局，進一步發(fā)揮職工群眾主力軍作用;完善維護職工權益機制，促進勞動關系和諧穩(wěn)定;加強服務職工工作，幫助職工群眾解決最困難最操心最憂慮的實際問題;抓好工會自身建設,努力夯實基層基礎。

他指出，各級工會干部要認真學習、深刻領會、準確把握中央、市委和全總對做好新形勢下黨的職工群眾工作的部署要求，進一步增強走中國特色社會主義工會發(fā)展道路的信心和決心，不斷推動上海工會工作的創(chuàng)新發(fā)展。要明確推進各項目標任務的時間表和路線圖，統(tǒng)籌兼顧、聚焦重點、強化實效、狠抓落實。各級工會組織和工會干部要進一步樹立全局觀念，進一步樹立創(chuàng)新意識，進一步樹立擔當精神，充分運用黨政賦予工會的資源手段，緊緊圍繞基層和職工群眾反映最普遍最突出的矛盾問題，以實實在在的成效取信于職工群眾。當前要切實做好當前高溫慰問工作，把走訪慰問與監(jiān)督檢查、完善制度、落實措施有機結合起來，維護好廣大職工群眾的身體健康和生命安全。

創(chuàng)新英語大賽篇四

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育也在不斷地發(fā)生著變革。而在這個變革的時代中，各種教育創(chuàng)新的方法和理念也在不斷地涌現(xiàn)。英語課堂是教育創(chuàng)新的一部分，只有不斷的嘗試和創(chuàng)新，才能使學生更好的掌握英語，同時也使英語教育更加的豐富多彩。在這篇文章中，將探討英語課堂創(chuàng)新教育的體會和心得體會。

一、關注學生的需求。

學生的需求是英語課堂創(chuàng)新教育中的關鍵因素，在這個過程中，了解學生所需要的知識和技能是至關重要的。學生喜歡的教材和教學方式與老師的教育理念相結合，可以創(chuàng)造出更加適合學生的教學模式。在課堂上，老師需要盡可能地了解學生的身心特點，從而能夠更好地體會學生的感受和需要，更好地為學生服務。

二、創(chuàng)新教學方法。

在英語課堂中，老師需要不斷地創(chuàng)新教學方法，以便學生能夠更好地理解和掌握英語知識。一個好的教學方法可以打破傳統(tǒng)的教育模式，更好地激發(fā)學生的學習興趣，并激勵學生更深入地探究英語。比如，在教學中，老師可以結合情境講解，通過圖像和音頻等方式巧妙地激發(fā)學生的吸納力，各種形式的互動也可設計成形象生動、風格獨特等形式，達到學生易接受、好理解的效果，使學生更加自主地掌握學習內容。

三、多種教學資源的利用。

英語課堂創(chuàng)新教育還需要利用豐富的教育資源，以豐富多彩、全面的教學效果來完成教學任務，同時創(chuàng)新形式和內容，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。通過網絡等手段獲取更多的學習資源，廣泛利用學生的共享資源，使用教育游戲等形式教育時間和空間上也會更加靈活。教學反饋無時無刻不在，孩子們可以收到時時在線的教育資源和教育支持。

四、知識點與實踐相結合。

對于學生來說，實戰(zhàn)應用比簡單的課堂講述更重要。而英語課堂創(chuàng)新教育最重要的部分之一就是以知識點與實踐相結合的方式，讓學生更深入地探究英語，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。老師可以通過全球化的領域，讓學生學會快速運用英語，并且在實際應用場景中獲得成就感，以便更好地激起學生的學習興趣。

五、教育理念的實現(xiàn)。

英語課堂創(chuàng)新教育不僅僅是教育技術，更是教育理念的核心，這種教育理念的實現(xiàn)是更加深層次的。相較于傳統(tǒng)的英語教育，課堂的創(chuàng)新教育更加注重對學生的素質和特長發(fā)散，更加關注學生的個性和特點，選擇更加匹配和適合的教育資源，為學生提供一個更完美的英語學習環(huán)境。

總之，英語課堂創(chuàng)新教育是一種新的教育理念和方法，利用現(xiàn)代化的技術和教育資源為學生提供豐富多彩的英語學習環(huán)境，并幫助學生更好地掌握和應用英語知識。在實際中，老師和學生都可以多加嘗試和探索，從而使英語課堂更加充實和具有活力，更好地為學生提供支持，讓學生的英語夢想更加美好和現(xiàn)實化。

創(chuàng)新英語大賽篇五

[摘要]本文主要討論了創(chuàng)新教育的內涵和特點，并結合英語教學的實際及要求，提出了一些在英語教學中運用、體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念和方法，旨在為英語教學提供一定參考。

[關鍵詞]創(chuàng)新教育任務型教學主體參與自主發(fā)展。

我國在上個世紀末提出了在基礎教育中進行素質教育的理念。實際上，創(chuàng)新教育是素質教育的具體化和深入化，它所涵蓋的內容包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教育作為一種培養(yǎng)人的活動，既要具有繼承性，同時也應該而且更應該重視教育的創(chuàng)造性。因此，教育應發(fā)展學生的創(chuàng)新潛能，在教育教學活動中，要貫徹并實現(xiàn)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教育才是真正的創(chuàng)新教育。

教育部最新制定的《普通高中英語課程標準》中指出：我國的高中英語課程的任務是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。高中英語課程還應根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。高中英語課程應有利于學生進一步拓寬國際視野和增強愛國主義精神和民族使命感，為他們未來發(fā)展和終身學習奠定良好基礎。同時它還提出了高中英語教學的基本理念，那就是：要重視共同基礎，為每個學生的可能發(fā)展奠定基礎；要有利于學生個性和潛能的發(fā)展，課程應多樣化；要提高學生的自學能力，拓寬學生的學習渠道，并養(yǎng)成具有個性的學習方法及風格；要關注學生的情感，提高人文素養(yǎng)。

這些課程標準和理念與傳統(tǒng)的英語教育觀相比，明顯的加入了創(chuàng)新教育的理念，它強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，只有這樣才是英語教育的最終目的。那么我們在英語教學過程中如何進行創(chuàng)新教學呢？結合新課程標準的要求和平時我的一些做法，我有以下感觸：

一、要進行創(chuàng)新教育，其前提是要轉變教育觀念。

傳統(tǒng)的教育觀的核心是以傳授知識作為教學的主要目的的，以培養(yǎng)能熟練掌握知識的人才為教育目標。由此必然導致以教材為中心，以教師為中心的教學觀和以講授、灌輸為主的教學方法體系，從而忽視學生的主體能動性、個性發(fā)展的多樣性以及學生智能的培養(yǎng)，阻礙了學生創(chuàng)新性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，首先教師要轉變教育觀念，構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的教學模式。從全面實施素質教育方面看，我們應當從以下幾個方面實現(xiàn)切實的轉變：

1．教育價值觀的轉變。

傳統(tǒng)的教育價值觀強調對知識的積累的過分孤立追求，強調灌輸，而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，使學生成為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質基礎。

2．教育人才觀的轉化。

傳統(tǒng)的人才觀集中表現(xiàn)為分數(shù)至上主義，應試分數(shù)成為人才的唯一尺度，成為選拔人才的唯一標準和途徑。而創(chuàng)新人才觀是以創(chuàng)新應變能力為本位的個體人才觀。將教育的重點由放在分數(shù)上，轉移到放在創(chuàng)新應變能力上。

3．教育文化觀的轉變。

傳統(tǒng)教育文化觀提倡隨大流，別冒尖；提倡以不變應萬變，墨守成規(guī)；崇尚無為，這些文化傾向必然阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展，忽視學生的探索精神。創(chuàng)新教育文化觀則倡導應該更加關心學生有什么樣的個人觀點和想法；應該經常的幫助學生把以前的看法和現(xiàn)在的看法聯(lián)系起來進行思考，鼓勵學生有自己的想法。

4．教育動力觀的轉變。

傳統(tǒng)的教育十分忽視學生的情感因素，嚴重忽視與學習活動以及創(chuàng)新潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感。創(chuàng)新教育只有強化被傳統(tǒng)教育所嚴重忽視的情感因素才能找到自己的不竭之源?，F(xiàn)代心理學研究表明，學生在學習中保持愉快和不緊張情緒，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的潛能。

以上只是需要轉變的觀念中一些。當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由傳授性、繼承性轉變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性；教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學方法上，既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法，這些方法要以培養(yǎng)學生的思維方式、思維品質為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須建立起良好的學習環(huán)境?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》在教學建議中指出：要關注學生的情感，營造寬松民主和和諧的教學氛圍。因為學生只有對自己、英語、英語學習及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。而消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展。因此要對學生平等對待，尊重每個學生，關注性格內向或學習有困難的學生。英語是語言學科，同時又是學生的第二語言，所以出現(xiàn)英語能力不等是正常的。比如，在培養(yǎng)學生的聽說能力時，都會有怕錯而不敢說或不肯說的現(xiàn)象。而輕松的學習環(huán)境有助于學生潛意識的運作和強烈學習動機的形成。這種環(huán)境包括生活環(huán)境和心理環(huán)境，所以，我們一方面可以將教室布置得十分舒服，播放一些音樂來松弛學生的壓力，強化語言節(jié)奏感，加強學生的印象。同時，作為老師，不要對學生提出過高的要求，要循序漸進，更不可隨意責備。心理學家洛斯蔡弗勒（loschilffler）曾說：“學生----成年人比兒童更甚----在外語學習中受到抑制，因為他們害怕自己顯得可笑或是怕用錯或講錯?！彼耘囵B(yǎng)學生的聽說能力要循序漸進。先跟讀，后自己講；先自己大聲講，后面向全班同學講；先講簡單的內容，后講復雜的內容。老師要多用英語與學生進行交談，激發(fā)他們的興趣樹立他們的信心。另外還可以借助視覺的應用，創(chuàng)設視聽課，這樣使靜態(tài)或動態(tài)的場景能聲像并茂的映入學生的眼簾，極大的強化和豐富聽力理解與記憶，激發(fā)學生開口的欲望，幫助學生進行口頭表達，為交際能力的提高創(chuàng)造良好條件。

三、培養(yǎng)學生的參與意識和合作精神是創(chuàng)新教育的動力。

《普通高中英語課程標準》指出，教師要轉變在教學中的角色，要從知識的傳授者轉向學習的促進者、指導者、組織者、參與者和合作者。教學過程是教師和學生交流的互動過程。教師要有意識地引導學生發(fā)展自主能力，使學生真正參與教學活動，真正成為學習的主體，而不是知識的被動接受者。所以教師在教學過程中應盡量采用任務型教學方法，根據(jù)不同的課型及教學目的設計不同的任務，吸引而后組織學生參與其中，并通過他們自己的思考、調查、討論、交流和合作等方式學習而后使用英語。例如在處理高中英語教材時可將任務設計成以下6種---predictiontasks，jumbles，comparisontasks，problemsolvingtasks，memorychallengetasksandcreativetasks。通過這些問題的解決，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，深層次理解能力，發(fā)散性思維能力和他們的觀察力，想象力，獨立思考能力，甚至跨文化思維能力。

包括任務型教學在內的英語課堂教學活動，不僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間，學生之間在傳遞信息和情感交流中思維的碰撞和信息的獲取。因此在教學中應提倡合作學習。我們在現(xiàn)行課堂教學中應用的pairwork，groupwork,teamwork也是合作學習的一種。

合作學習又稱“小組學習”、“困難學習”或“分享學習”，是學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。它可以使小組成員在共同努力學習目標的過程中相互依賴，相互幫助和激勵互動。在合作學習的過程中，小組成員有機會相互解釋所學的東西，有機會通過相互幫助、理解和完成學習任務，并通過建立和維護相互信任來有效的溝通，使小組各成員之間有更多交流和自我調節(jié)的機會，對培養(yǎng)學生與他人合作的能力大有裨益。在合作學習中，教師所采取的任何一種方式都應體現(xiàn)學生學習的主動性、學生活動的互動性和語言的交際性。首先，在小組合作中，教師要引導學生主動參與教學活動。在課堂上，教師要經常對學生講‘trustyourself./nevergiveup./hurry,hurry,don’tworry./keepupyourcourage’等激勵學生的話語，大膽的表現(xiàn)自己。其次，在合作學習中，教師要創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣的、較為真實的語言環(huán)境。例如，把功能項目、語法項目與話題緊密聯(lián)系起來，讓學生自編對話或進行角色扮演；還可以在合作學習中，多設計一些具有啟發(fā)性的、能開拓學生思維的問題，并鼓勵學生多提問。例如，采取游戲競賽讓各小組對所學課文內容進行快速問答，對各組討論的結果進行體會，對教材中一些內容敢于質疑等。

四、激發(fā)直覺思維，培養(yǎng)求異思維是創(chuàng)新教育的好方法。

創(chuàng)新必須首先求異，而求異思維是指人們解決問題時思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案的思維過程。它是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎。直覺思維又稱非形式邏輯思維，是人腦對事物整體及本質直接領悟的思維過程。德國地球物理學家魏根納因病在家修養(yǎng)，在觀看地圖時突然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸特別是非洲和南美洲兩岸輪廓驚人的相互吻合，由此提出‘大陸漂移說’。這種創(chuàng)新就是直覺思維的結果。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，既要培養(yǎng)學生的求異思維又要培養(yǎng)學生的直覺思維。教師要充分利用課本插圖、實物、圖片、多媒體以及各種游戲活動創(chuàng)設一個開放的空間，激勵學生直覺推新，并且鼓勵他們‘異想天開’，如猜字游戲等。

教師在引導學生進行課文分析時，應注意培養(yǎng)學生思維的多樣性和靈活性。教師引導學生對某一概念或問題的理解不應限制在某個有限的范圍，而應在時間和空間上作些拓寬或變換角度進行思考和分析。例如，在分析attheshop一文時，教師可以向學生提出兩個問題：!)whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant?2)whatcanwelearnfromthestory?有些學生會就事論事的回答：“店主和店員缺乏良好的服務意識?！碑斀處熢賳柤啊皐hydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote?”時，這些學生便會無言以對。這時，教師應啟發(fā)學生的發(fā)散性思維即求異思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導學生從資本主義社會那種以貌取人和人和人之間赤裸裸的金錢關系來看問題，進而揭示資本主義社會“moneyiseverything.”的本質。

五、培養(yǎng)學生的自主學習能力是創(chuàng)新教育的終極目標。

《普通高中英語課程標準》指出，高中英語教學應加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力。在傳統(tǒng)教學過程中，學生始終處于被動、從屬的地位，根本無自主可言。實際上，自主和創(chuàng)新兩者不可分割，自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新就無從展現(xiàn)自主。只有自主和創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能培養(yǎng)新一代的進取性的人格精神。創(chuàng)新自主學習觀主要表現(xiàn)在：學生能有目的的學習；能主動的規(guī)劃和安排自己的學習；能有選擇的學習；能獨創(chuàng)性的進行學習；能創(chuàng)造性的運用所學的內容去適應新的情況，探索新的問題；能在學習上進行自我調控，對自己的學習動機、學習策略、學習結果等具有自我認識和調控的能力；能主動的發(fā)現(xiàn)學習中即將出現(xiàn)或已經出現(xiàn)的問題，及時采取有針對性的措施；能對自己今后的學習前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想象力，并有實現(xiàn)理想的愿望和責任感。因此，在日常教學中，教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵他們通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方法，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并進行自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。根據(jù)dickinson的觀點，所謂自主能力也就是要使學生能夠理解教學目的和教學方法；能夠確立自己的學習目標；能夠選擇合適的學習策略；能夠評價自己的學習結果。我們可以用下面的三種主要途徑來訓練學生的自主學習能力。（1）教師讓學生反思其學習觀念和學習過程，從而使學生將其已有的知識從無意識提升到有意識層面。學生可以通過多種途徑進行反思活動。比如，寫學習日記、填寫調查問卷、參加訪談和討論等。（2）教師提供關于學習過程和學習策略的理論依據(jù)和有效實例。通過這種方法，學生有可能會轉變不利于自主學習的一些觀念和看法，并自覺調整自己的觀念和行為。（3）教師要為學生提供機會，讓他們參與決策學習的活動。比如，確立目標、制定計劃、選擇學習材料、運用并監(jiān)控學習策略和評價學習結果等。這三種途徑是互為補充的。教師要采用多種方法和途徑來培養(yǎng)學生的自主學習的態(tài)度和自主學習的能力。

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創(chuàng)新英語大賽篇六

因為發(fā)音不標準，導致不想開口……惡性循環(huán)。其實很多時候吧，多少會因為口語差而影響我對英語的學習?！白屛覀儫o所謂的事，大多都是因為無能為力”

這種情況一直持續(xù)到大四，開學的時候從室友那里得知有美語訓練營之后，抱著“試一試，最差不過是沒提高”的心態(tài)。

對于第一天加入基礎班的記憶特別深刻，籃子老師和susan老師都建議我從短元音i學起，因為這個音在中文發(fā)音里面是沒有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴張大了就變成了e，拉長了就是i：而且很容易發(fā)成ye的音，這個音一度打擊了我學口語的熱情，從一開始練習5分鐘之后就交作業(yè)，被老師說“你嘴型不對，嘴巴沒有張開”我os：??老師你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一樣啊!!又請教了室友，又把外教視頻和示范音頻聽幾遍，再交作業(yè)，得到的還是“你這個嘴型還是不對，要把口腔打開”……如此循環(huán)大概有1周的時間，其實我內心特別想放棄!!我甚至想啊，反正即使是美國人講英語也有口音，我這點學不好也沒什么的…這種想法其實還蠻危險的，很容易負能量，所以每當有這種想法的時候我都會停止學習，等自己冷靜一下調整心態(tài)再繼續(xù)，期間老師和同期的同學也會互相交流一下學習的經驗和最近的心得體會，所以不用害怕，很多人都跟自己一樣，在迷茫中前進。

學基礎班的一個月里，我基本上每天都有學習新的內容，每天都會被老師糾正，比較慘的時候就是學的全是錯的，幸運的情況下一遍就過，那種感覺就是整天心情都會特!別!好!!!

之后就到了進階班跟susan老師學習讀句子，susan老師會先把句子里面比較難的單詞挑出來講解一遍，然后就是句子的特殊發(fā)音現(xiàn)象(弱讀，連讀)，一天大概有1-3個句子，一個月學1-2篇文章。我學的第一篇文章是科學美國人，原音頻語速很快，句子節(jié)奏感很強，然后我就聽完老師講解開始自己練習，第一次交作業(yè)的時候簡直是車禍現(xiàn)場……“sixty的s沒有失去爆破，scientific的c不能讀成cal……”第一天就把我從基礎訓練營積攢自信又被打回原形哈哈哈哈哈，我感覺別人練習個半小時就能成功交作業(yè)了，我要花費兩個小時還要被退回作業(yè)，以及獲得老師的“特殊輔導”，每次我在玩手機的時候看到老師一串語音過來我就開始手抖緊張，我想完了完了完了又要回去修改作業(yè)，其實老師也挺辛苦的，一個人要負責我們這么多人的作業(yè)，我有時候就特別想onepass減輕老師的負擔，但是后來我發(fā)現(xiàn)好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的時候，我現(xiàn)在聽到以前自己的音頻簡直想豹笑。這3個月下來是真的進步了很多，不止是口語上，連同我對英語的心態(tài)也不一樣了，不會再像以前那么仇視它。

寫在最后：口語提高不是一蹶而就的事情，盡管4個月的口語訓練幫我打開口腔，教會我正確的發(fā)音，以及對特殊發(fā)音現(xiàn)象的處理，但是口語的提高更是需要依靠自己長期的訓練，老師會教你方法和技巧，讓你學起來不那么孤立無援，但是如果你不愿意花費時間在練習上是很難取得成果的。最后祝每個用心學習的人都能如愿以償。

創(chuàng)新英語大賽篇七

樹立全新觀念，繼續(xù)鉆研新課標，探索新教材教法。進一步明確任務性教學和其他教學理論相結合，探索培養(yǎng)學生全面語言能力的新路子。

二、教學工作。

(一)加強備課組建設。全組成員以新課標為本，認真鉆研新教材。

2.開展組內相互聽課，并展開討論，認真分析長短，相互促進，共同進步。特別是加強本教學組教師之間的交流，以形成一個具有強烈的責任心，較強教學能力的集體。

(二)課堂教學。

本學期教學知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下：

1.抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務性教學理論，貫穿于教學實踐中。把握好各個環(huán)節(jié)如：__，__，__，__，__，__。并注意和其他教學理論相結合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養(yǎng)。

2.增強教改意識。

要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創(chuàng)新意識。相對淡化知識系統(tǒng)，強調運用語言的能力和語感能力的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。

3.課內課外閱讀。

(1)教師指導閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關延伸，即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導。

(2)學寫單元小結。積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。閱讀報刊文章寫點評;3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。

(3)課堂交流，課堂內除了這些活動，還有課外的__，__，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現(xiàn)，最后由教師收集作資料保存。

(4)英語學習小組活動，每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑，評析，欣賞。這是學生自主學習和“研究性閱讀”的嘗試。

4.寫作。

根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作內容與學生練筆結合。本期擬作作文每單元1次。作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。對優(yōu)秀的作文可進行交流。

5.充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當?shù)臅r候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。搞好我校的網校工作，制作各單元的電子文本。

三、教學內容。

1.英語教材。

2.語法：復習不定式;復習被動語態(tài)(包括不定式，ing形式，);復習定語從句的用法;復習名詞性從句;復習過去分詞的用法。

創(chuàng)新英語大賽篇八

今天是我工作第一年的最后一天，一年的時間就這樣悄然無息的過去了，是親愛的孩子們陪著我度過的分分秒秒，也許我過于嚴厲認真，傷害到某個孩子，心里不免內疚。我很少在他們面前笑過，想到這兒，心里很酸楚。但一想到他們那可愛天真的笑臉，感覺總是那么溫暖。在我眼里每個孩子都是最棒的，都是別人無可比擬的。真心的希望他們不要忘記我，更希望每個人都有一個好的前程，以后教他們的的老師會有無數(shù)，短暫的一年相處，在他們幼小的心里和記憶中肯定不能長存。但仍希望親愛的孩子們能用功學習，為自己以后的道路鋪好墊腳石，無論你們走到哪里，都會有我的祝福。即使時間過去十年二十年，我都會想起你們，并且輕輕的喊著你們每個人的名字，那些已經刻在我心上的名字。記得老師愛你們，深深地愛，希望你們感受的到。

*本文內容整理自網絡，數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。