學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

校本研修心得體會(huì)篇一

近年來，校本研修在我國教育領(lǐng)域逐漸興起，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的有力工具。長期以來，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，積極參與校本研修活動(dòng)，并獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我愿意與大家分享我對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。

校本研修，作為一種以學(xué)校為載體、針對(duì)教師需求、注重實(shí)踐和反思的專業(yè)發(fā)展方式，不僅使教師有機(jī)會(huì)與同行互動(dòng)，共同探討教學(xué)問題，并進(jìn)行研討和交流，更重要的是降低了研修活動(dòng)與教師實(shí)際工作的距離，提高了研修內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。在我參與校本研修的過程中，我體會(huì)到了這種研修方式帶來的實(shí)際收益和價(jià)值。

首先，校本研修能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過參與校本研修，我不僅能了解最新的教育理念和教學(xué)方法，還能學(xué)習(xí)到同行們?cè)趯?shí)踐中遇到的問題和解決策略。與此同時(shí)，校本研修注重教師的實(shí)際操作和反思，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效地融入到日常教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

其次，校本研修有利于促進(jìn)教師合作和交流。在校本研修活動(dòng)中，我有幸結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的教師同仁。通過與他們的交流和合作，我不僅收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和方法，還建立了長期的合作關(guān)系。我們可以相互探討和分享教學(xué)上的問題，共同研究和解決教學(xué)中的難題，相互借鑒和學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)良好的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的氛圍。

再次，校本研修能夠激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。參與校本研修，我不僅能夠接觸到學(xué)術(shù)界和教育專家最新的研究成果和教育前沿動(dòng)態(tài)，還能夠親身參與到教研活動(dòng)中，對(duì)學(xué)校教育工作做出積極貢獻(xiàn)。通過校本研修，我感受到了自己的專業(yè)價(jià)值和成長空間，也更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標(biāo)和方向。

最后，校本研修在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果方面有著重要作用。校本研修是一種針對(duì)學(xué)校和教師實(shí)際情況開展的研修活動(dòng)，通過定向的需求調(diào)查和問題研究，能夠有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題，并促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過校本研修，學(xué)校和教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方向，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效提升。

總之，校本研修作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，對(duì)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。在我的實(shí)踐中，我體會(huì)到了校本研修的實(shí)際收益和價(jià)值，包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師合作和交流，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我將繼續(xù)積極參與校本研修活動(dòng)，為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

校本研修心得體會(huì)篇二

時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，2015—2015學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

一年來，我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評(píng)論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會(huì)的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。

校本研修心得體會(huì)篇三

近年來，隨著教育改革的深入，校本研修逐漸成為學(xué)校教師不可或缺的一部分。通過參與校本研修，教師可以不斷提升自己的專業(yè)水平，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題。我作為一名學(xué)校教師，也有幸參與了一次校本研修活動(dòng)，下面我將結(jié)合個(gè)人的體會(huì)和思考，分享一些關(guān)于校本研修的心得。

首先，校本研修的有效性和重要性不可忽視。在傳統(tǒng)的教育模式中，教育研修主要依賴于外部力量的支持，過于注重理論知識(shí)的傳授，無法真正滿足學(xué)校教師的實(shí)際需求。而校本研修則是基于學(xué)校實(shí)際情況的，旨在解決學(xué)校發(fā)展中的問題。通過內(nèi)部教師的互助學(xué)習(xí)和交流，校本研修能夠更加貼近教師的實(shí)際需求，提供更加具體、針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。在我的參與中，我發(fā)現(xiàn)校本研修真正幫助了我解決了許多教學(xué)中的難題，使我獲得了專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)一步提升。因此，我深感校本研修的重要性，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮校本研修的優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

其次，校本研修的成功離不開有效的組織與領(lǐng)導(dǎo)。一場成功的校本研修活動(dòng)，需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，需要有科學(xué)的組織和周密的安排。學(xué)校教師作為參與者，應(yīng)該有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校管理層也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校本研修的重要性，提供必要的支持與資源，確保校本研修能夠順利進(jìn)行。在我所參與的活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修，制定了詳細(xì)的計(jì)劃和安排。他們還邀請(qǐng)了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任研修講師，為我們提供寶貴的指導(dǎo)。正是得益于這種科學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，使得校本研修發(fā)揮了最大的效能。

再次，校本研修需要積極的參與與合作。校本研修旨在促進(jìn)教師的個(gè)人成長和學(xué)校發(fā)展，需要每個(gè)教師都積極參與和合作。只有教師們真誠地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并愿意接受他人的建議，才能達(dá)到良好的效果。在我所參與的校本研修中，我經(jīng)常與其他同事進(jìn)行互動(dòng)和討論，分享自己的教學(xué)心得和問題。通過與他們的交流，我不僅學(xué)到了很多有益的教學(xué)方法，還建立了良好的合作關(guān)系。校本研修活動(dòng)也幫助我更好地認(rèn)識(shí)到教師不應(yīng)該孤立地工作，而是要與同事們緊密合作，共同提升教育教學(xué)水平。

最后，校本研修還需要不斷的反思和總結(jié)。只有不斷反思自己的教學(xué)過程和方法，才能找到問題所在，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)。在我參與的校本研修中，每個(gè)人都需要定期進(jìn)行自我反思，總結(jié)研修的成果和不足之處。通過這樣的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，并有針對(duì)性地進(jìn)行了自我調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校也要不斷總結(jié)校本研修的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的研修活動(dòng)提供借鑒和參考。只有通過不斷的反思和總結(jié)，校本研修才能有效地改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校發(fā)展的水平。

總之，校本研修作為一種新型的教育教學(xué)研修模式，已經(jīng)在眾多學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用。通過參與校本研修，我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修的有效性和必要性。我也體驗(yàn)到了校本研修所帶來的益處，進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)積極參與校本研修，不斷反思、總結(jié)，為提升學(xué)校教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠重視校本研修，用心去參與，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步。

校本研修心得體會(huì)篇四

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自我在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀本事。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的本事。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中大道理，不斷改善自我的教育方式。

5、參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自我的教研本事。進(jìn)取訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的教師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀本事，最終提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自我的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。

8、善于將自我積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自我的寫作本事。

研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

校本研修心得體會(huì)篇五

近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，作文教學(xué)逐漸受到重視。為了提高學(xué)生的寫作能力，我所在的學(xué)校組織了一次作文校本研修。通過參加這次研修，我收獲頗豐，增長了不少知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在此，我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)于這次作文校本研修的一些心得體會(huì)。

首先，作文校本研修為我拓寬了思路。在研修的過程中，我們參觀了多個(gè)優(yōu)秀的作文教學(xué)案例，了解了許多新穎的寫作教學(xué)方法。例如在一堂課中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然風(fēng)景，讓學(xué)生用感性的詞匯描述景色，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等手法來寫作文。這種情景式教學(xué)的方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠?yàn)閷W(xué)生開拓思路，提高寫作的深度和廣度。

其次，作文校本研修讓我深刻理解了作文教學(xué)與閱讀的關(guān)系。在研修中，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀的作文都離不開廣泛的閱讀積累。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，從而拓寬知識(shí)面，提高作文的素材和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還了解到，讀書可以給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判思維的能力，這也是寫作中必不可少的要素。

另外，作文校本研修也讓我深感作文教學(xué)的重要性和難度。作為教師，我們要全面提高學(xué)生的寫作能力，不僅需要關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)確性和條理性，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。這既需要教師在教學(xué)中做到因材施教，因人而異地量身打造適合學(xué)生的教學(xué)方案，也需要教師與學(xué)生保持密切的互動(dòng)與交流，從而幫助學(xué)生在寫作中展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)。

最后，作文校本研修還讓我深切體會(huì)到了教師的專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師作為教育的引領(lǐng)者，應(yīng)該始終保持對(duì)教育教學(xué)的熱愛和專注，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技能。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的教育理念，才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

通過這次作文校本研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的重要性和難度，也了解到了許多新穎的教學(xué)方法和理念。希望通過不斷學(xué)習(xí)與探索，我能夠更好地應(yīng)對(duì)作文教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力貢獻(xiàn)自己的一份力量。

校本研修心得體會(huì)篇六

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者，只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：

第一，要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

堅(jiān)持聽課，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽一節(jié)課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

第二，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

教師要勤于動(dòng)筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。是??！教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修心得體會(huì)篇七

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備，勢必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。

二、堂教學(xué)形式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

三、注重思維能力的培養(yǎng)

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級(jí)，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

心得體會(huì)

小學(xué)部：代嬋虹

20xx年6月24日

校本研修心得體會(huì)篇八

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與變革，大學(xué)教育的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，我所在的大學(xué)積極引進(jìn)校本研修項(xiàng)目，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力的平臺(tái)。我有幸參與了一次關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校本研修課程，并從中受益匪淺。本文將以這次校本研修經(jīng)歷為線索，總結(jié)我在此次研修中所獲得的心得和體會(huì)。

首先，我深刻體會(huì)到校本研修的重要性。在這次研修中，我了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及其中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過參訪一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)，我們感受到了創(chuàng)業(yè)者對(duì)事業(yè)的熱情與堅(jiān)持。同時(shí)，我們也看到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題與困難。這種親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方式，使我深刻認(rèn)識(shí)到校本研修是大學(xué)教育中一種非常有效的教學(xué)形式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

其次，我意識(shí)到校本研修能夠引發(fā)學(xué)生的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力。在這次研修中，我們以小組的形式進(jìn)行調(diào)研與討論，每個(gè)小組都有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)和自主決策權(quán)。在這個(gè)過程中，我深感到自己的能動(dòng)性被激發(fā)出來，更深入地思考問題，積極參與討論。而且在校本研修中，我們不僅要完成老師布置的任務(wù)，還需要自己主動(dòng)獲取信息和展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這種內(nèi)外驅(qū)動(dòng)的機(jī)制使得我更加積極主動(dòng)地參與其中，不僅僅是完成任務(wù)，更是為了學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

第三，我認(rèn)識(shí)到校本研修有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在這次研修中，我們組成了一個(gè)小組，每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，需要在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)合作，形成默契。而且在調(diào)研和討論的過程中，我們需要進(jìn)行反復(fù)的溝通和交流，才能對(duì)問題有深入的理解和掌握。通過這次校本研修，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了如何與他人合作，在集體中找到自己的位置，為集體的共同目標(biāo)而努力。

第四，校本研修使我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)與思考。在這次研修中，我們不僅參訪了一些成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，還聽取了一些初創(chuàng)企業(yè)的失敗案例。通過這些經(jīng)歷，我明白了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功并不是偶然的，而是需要付出艱辛努力和不斷學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在多個(gè)方面的不足之處，這激發(fā)了我不斷提升自己的決心和動(dòng)力。校本研修不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長，提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

最后，我感受到校本研修中老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在這次研修中，老師充當(dāng)了指導(dǎo)員和監(jiān)督者的角色，不僅為我們提供了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，還不斷引導(dǎo)我們思考和自我反思。老師們的悉心指導(dǎo)和耐心解答，使我在研修過程中能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。他們的支持和鼓勵(lì)使我在困難面前更加堅(jiān)定，我深知自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是有老師和同學(xué)一起努力。

綜上所述，校本研修課程是大學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過參與其中，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，激發(fā)了我內(nèi)外驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)與思考。同時(shí)，我也感受到了老師的引導(dǎo)和幫助。我相信，在這次校本研修的經(jīng)歷中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)我的未來職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長產(chǎn)生積極的影響。

校本研修心得體會(huì)篇九

近年來，作文教學(xué)在我國教育改革中備受矚目。為了提高學(xué)生的寫作能力，我校組織了一次作文校本研修活動(dòng)，讓教師們共同交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。這次研修活動(dòng)不僅使我受益匪淺，還讓我深刻體會(huì)到作文教學(xué)的重要性以及自身的成長。下面我將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生表現(xiàn)以及自身收獲這五個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

首先，研修活動(dòng)中的課程規(guī)劃十分合理。通過課程的設(shè)計(jì)，讓我們明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，提高了我們的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)目標(biāo)方面，我們明確了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、提高語言運(yùn)用能力等；在教學(xué)內(nèi)容方面，我們圍繞各種文體進(jìn)行講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；在教學(xué)要求方面，我們提出了注重細(xì)節(jié)、注重語言規(guī)范以及形成良好習(xí)慣等要求。這樣合理規(guī)劃課程能夠指導(dǎo)我們有計(jì)劃有目的地進(jìn)行教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果。

其次，研修活動(dòng)中的教學(xué)方法也非常獨(dú)特。在講解各類文體的基本要素之后，我們采用了反復(fù)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生通過多次寫作提升自己的寫作水平。此外，我們還引入了寫作游戲、寫作比賽等課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這些獨(dú)特的教學(xué)方法，我們教師的教學(xué)風(fēng)格也得到了不小的改變，更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作水平。

第三，研修活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。在課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論。學(xué)生們也在老師的帶領(lǐng)下，彼此互助、共同進(jìn)步。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為教師提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的寫作能力得到了極大的提升，相信他們也收獲頗豐。

第四，研修活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)非常出色。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧魑姆矫娴募记珊湍芰τ辛孙@著提高。他們能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)出自己的想法；他們?cè)诮M織結(jié)構(gòu)方面也有了更好的把握，作文的邏輯性更強(qiáng)。在研修活動(dòng)結(jié)束后的作文展示環(huán)節(jié)，我們看到了許多優(yōu)秀的作文，這充分證明了學(xué)生們的進(jìn)步。

最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這次研修活動(dòng)收獲頗豐。通過與其他教師的交流，我了解到了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，比如在組織課堂和引導(dǎo)學(xué)生方面還需不斷提升。這次研修活動(dòng)讓我更加明確自己的發(fā)展方向，也使我更加熱愛教育事業(yè)。

總的來說，這次作文校本研修活動(dòng)讓我受益匪淺。通過合理規(guī)劃的課程、獨(dú)特的教學(xué)方法、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及出色的學(xué)生表現(xiàn)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)方面取得了較大的進(jìn)步。我相信，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

校本研修心得體會(huì)篇十

隨著中國大學(xué)教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始重視校本研修的實(shí)施，以提高教師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量。作為一名大二的大學(xué)生，在進(jìn)行校本研修的過程中，我深受其啟發(fā)和教育。下面我將結(jié)合自己在校本研修中的體會(huì)和感悟，談?wù)剬?duì)校本研修的理解。

首先，校本研修為我們提供了一個(gè)深入了解學(xué)校教育現(xiàn)狀和教學(xué)問題的機(jī)會(huì)。在校本研修的過程中，我們通過觀察實(shí)地實(shí)習(xí)，參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，收集和整理教學(xué)資料等方式，全面了解學(xué)校及其教育現(xiàn)狀。我記得當(dāng)我第一次走進(jìn)學(xué)校校本研修的教室時(shí)，看到教室內(nèi)外學(xué)生淡定自如、互相幫助的場景時(shí)，我被深深震撼。這種教育現(xiàn)場的真實(shí)感，沒有任何教材能夠替代。通過校本研修的參與，我明白了作為教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人，塑造學(xué)生的品格和素養(yǎng)。

其次，校本研修培養(yǎng)了我們的歸納分析和問題解決的能力。在校本研修的過程中，我們需要對(duì)觀察和收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，找出其中存在的問題并提出相應(yīng)的解決措施。我記得在一次觀察課堂的過程中，我遇到了一個(gè)學(xué)生，他和其他同學(xué)溝通交流非常困難。我通過在觀察并記錄了他和其他同學(xué)的對(duì)話，細(xì)致分析了他們之間的交流問題。經(jīng)過我的努力和老師的幫助，他的語言表達(dá)能力得到了很大的提升。通過這個(gè)案例，我明白了作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，并能夠迅速找到問題的根源和解決辦法。

此外，校本研修能夠激發(fā)我們對(duì)教育的熱情和責(zé)任心。在校本研修的過程中，我們親身參與了學(xué)校的教育事務(wù)，體會(huì)到了教育工作者的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。通過和教師的交流和互動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的偉大和重要性。這激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和責(zé)任心，讓我更加堅(jiān)定了今后從事教育行業(yè)的決心。同時(shí)，校本研修也讓我明白，教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，需要有持之以恒的精神和對(duì)學(xué)生的真心付出。我相信只有真心對(duì)待學(xué)生，才能給予他們更多的關(guān)愛和幫助。

最后，校本研修讓我們認(rèn)識(shí)到教師的成長和自我提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。在校本研修的實(shí)踐中，我們需要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，并不斷反思和總結(jié)。通過自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，我們可以找到自己的不足，并努力不斷改進(jìn)。在校本研修中，我明白了作為一名教師，我們不能停留在自己的“舒適區(qū)”，而是要不斷接受新知識(shí)、探索新的教學(xué)方法和理念。只有具備開放的心態(tài)和求知的態(tài)度，我們才能成為一名合格的教育工作者。

綜上所述，校本研修是我們?cè)诖髮W(xué)期間寶貴的經(jīng)歷，通過校本研修，我們不僅僅獲得了實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)，更深入了解了學(xué)校教育現(xiàn)狀和教學(xué)問題，培養(yǎng)了我們的思考和解決問題的能力，激發(fā)了我們對(duì)教育的熱情和責(zé)任心，讓我們明白了教師成長和自我提升的重要性。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)將校本研修的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們也要積極宣傳和推廣校本研修的理念和實(shí)踐，促進(jìn)我國的教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

校本研修心得體會(huì)篇十一

3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì)。大會(huì)在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行，來自全省近800名教導(dǎo)主任參加了本次培訓(xùn)。大會(huì)上傾聽了上海市教科院普教所副院長王潔，上海名校校長顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺(tái)，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、內(nèi)化、提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)拓寬了我的思路，使我對(duì)校本研修有了新的認(rèn)識(shí)。

教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者，是校本研修的實(shí)踐者和研究者，是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導(dǎo)主任在校本研修中的地位，決定了教導(dǎo)主任在校本研修中具備以下素養(yǎng)。

1、教導(dǎo)主任應(yīng)具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者所決定的。在校本研修工作中，教導(dǎo)主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向，要擅長發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，更要對(duì)學(xué)校的一些教學(xué)現(xiàn)象，要有自己的認(rèn)識(shí)、思考。

2、教導(dǎo)主任應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導(dǎo)主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要能較快發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，對(duì)教育教學(xué)問題的理解要比較領(lǐng)先、獨(dú)特，要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，要有一定的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí)，要能提出有建設(shè)性、開創(chuàng)性的建議或意見，高效地解決問題。

3、教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的影響力和感召力。這是由教導(dǎo)主任是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的智慧對(duì)一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習(xí)共同體”，從而帶動(dòng)教師的專業(yè)成長。

總之，作為教導(dǎo)主任要能運(yùn)用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運(yùn)用自己的影響力和感召力實(shí)現(xiàn)“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

教導(dǎo)主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導(dǎo)主任在組織校本研修時(shí)，必須把握好以下方面。

1、聚焦課堂，構(gòu)建“調(diào)研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節(jié)校本研修模式，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性。

2、立足本校創(chuàng)建具有本校特色的研修模式，增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。

3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，增強(qiáng)校本研修的自主性。

4、強(qiáng)化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。

5、建立教師校本研修專業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長的過程管理。

校本研修是提高教師素養(yǎng)的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責(zé)任，教導(dǎo)處的計(jì)劃安排科學(xué)與否，決定著教師研修的質(zhì)量高低，專業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過程中需要注意以下幾個(gè)方面。

1、教導(dǎo)主任必需率先學(xué)習(xí)研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導(dǎo)主任需研修的內(nèi)容應(yīng)比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)都要主動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有主次有選擇有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。通過總結(jié)歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問題，找準(zhǔn)教師專業(yè)成長的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導(dǎo)。教導(dǎo)主任除了學(xué)習(xí)所有教師必備的共性知識(shí)外，還應(yīng)花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育讀本、各年級(jí)同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說服和引領(lǐng)教師。

2、教導(dǎo)主任要認(rèn)真擬定校本研修計(jì)劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。教導(dǎo)主任在擬定計(jì)劃前要通過各種方式收集教師專業(yè)成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題，根據(jù)大家存在的共性問題和個(gè)性問題確定校本研修的內(nèi)容。以課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)、由粗到細(xì)、由表及里，采用解讀、討論、問卷、測評(píng)等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、教導(dǎo)處對(duì)教師傳、幫、帶要有明確規(guī)定和具體形式安排，讓大家感覺可操作有成效。教導(dǎo)處根據(jù)教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問題教師，具體明確幫扶機(jī)制，一般根據(jù)學(xué)科進(jìn)行劃分。

4、注重教師校外培訓(xùn)交流與校內(nèi)研修相結(jié)合。教導(dǎo)處安排教師外出培訓(xùn)也應(yīng)有計(jì)劃，先安排誰后安排誰，不同的學(xué)科不同的內(nèi)容安排不同的人。外出培訓(xùn)的教師回校以后必須將自己學(xué)習(xí)所得與老師交流，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學(xué)習(xí)研究。

5、教導(dǎo)主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀摩學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外，還可以邀請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開課，讓教師節(jié)們發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請(qǐng)省市專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研，對(duì)全體教師進(jìn)行有的放矢的專業(yè)培訓(xùn)。

總之，校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。“一份春華，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。

校本研修心得體會(huì)篇十二

寒假是學(xué)生們放松休息的時(shí)光，而對(duì)于我來說，寒假也是一個(gè)重要的時(shí)間段，是我們學(xué)校組織的校本研修期。校本研修是一種追求深度學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的方式，通過實(shí)踐和交流，提高自身教育教學(xué)水平。在這個(gè)寒假，我參加了校本研修活動(dòng)，并取得了許多收獲與體會(huì)。以下是我對(duì)寒假校本研修的心得體會(huì)。

寒假校本研修是為了進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)技能而設(shè)立的。通過參加校本研修，教師們可以了解最新的教育政策、教育理論和教育技術(shù)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，校本研修還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，收集并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力和課堂質(zhì)量。

第二段：參加校本研修的經(jīng)歷和收獲。

在寒假校本研修中，我參加了多個(gè)研討會(huì)和講座，深入學(xué)習(xí)了最新的教育理論和教學(xué)方法。我還與其他教師進(jìn)行了討論和分享，結(jié)交了更多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多新的教育理論和實(shí)踐技巧，開闊了自己的眼界，更新了教學(xué)觀念。其次，我通過與他人交流和合作，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得了啟示和幫助。最重要的是，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，只有通過共同努力，才能取得更好的教育效果。

第三段：校本研修對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的影響。

參加寒假校本研修對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，我提高了自己的教育教學(xué)技能，增強(qiáng)了我的競爭力。在參加校本研修后，我能更好地應(yīng)對(duì)多樣化的學(xué)生需求，采用靈活的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過參與校本研修，我發(fā)展了自己的專業(yè)素養(yǎng)和自信心，對(duì)自己的教育事業(yè)充滿了激情和動(dòng)力。最重要的是，我拓展了自己的教育視野，了解了其他優(yōu)秀教師的做法和思路，為自己的職業(yè)發(fā)展開辟了更廣闊的道路。

盡管寒假校本研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也存在一些不足之處。首先，研修內(nèi)容的安排有時(shí)過于繁雜，導(dǎo)致無法深入學(xué)習(xí)和研究。其次，研討會(huì)和講座的時(shí)間有限，無法滿足每個(gè)教師的需求。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以通過以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，可以選擇更有針對(duì)性的研修內(nèi)容，突出教師的需求和研究方向。其次，可以延長研究會(huì)和講座的時(shí)間，提供更多深入學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。最重要的是，可以引入互動(dòng)式教學(xué)和案例分析，增加研修的實(shí)踐性和可操作性。

第五段：未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃。

通過參加寒假校本研修，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的事業(yè)。為了提高自身的教育教學(xué)水平，我將積極參與更多的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，不斷拓展自己的教育視野和知識(shí)面。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與他人的交流與合作，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育成果。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我可以成為一名更加出色的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：寒假校本研修是一項(xiàng)重要的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。通過參加校本研修，教師們可以提高自身的教育教學(xué)技能，開拓教育視野，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的競爭力。然而，校本研修仍存在一些不足之處，需要通過改進(jìn)措施進(jìn)行完善。在將來，我將積極參加更多的研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長做出更多的貢獻(xiàn)。

校本研修心得體會(huì)篇十三

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式，本人談?wù)勑１窘逃娜齻€(gè)問題。

校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要途徑。

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。

性格和目標(biāo)：“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓(xùn)?！?/p>

“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要注重提高教師的素質(zhì)教育能力和水平。”

教師參與繼續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務(wù)?！?/p>

“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)?！?/p>

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，繼續(xù)教育的資料和形式要有針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性。應(yīng)該有助于解決中小學(xué)目前的問題。

在成人教育中受教育的人主體意識(shí)強(qiáng)，沒有意識(shí)到參加訓(xùn)練是必要的，效果會(huì)不好。也就是說，如果主體活動(dòng)不足，就沒有主體的發(fā)展。

校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識(shí)。在訓(xùn)練過程中，第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間不準(zhǔn)備上課，分校研修人數(shù)少，活動(dòng)效果可能會(huì)更好。這樣做不是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而是增加教師參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，校本教育主題集中在學(xué)校問題上，與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師的參與進(jìn)取心更強(qiáng)。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求。教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益，有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進(jìn)取心，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本教育以學(xué)校為陣地，發(fā)掘交際、內(nèi)向和潛力，因此，學(xué)校、教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞?，選擇適合需要的資料，有的還可以射箭完成教育任務(wù)，是機(jī)動(dòng)靈活的訓(xùn)練方式。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求，必須開展終身學(xué)習(xí)。在許多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一，學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)。人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)是工作的核心，學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教育和工作過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我，充實(shí)自己。”“要刺破組織中可以學(xué)習(xí)的很多團(tuán)體，才能發(fā)展成善于學(xué)習(xí)的組織?！毙１窘逃淖畲筇攸c(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，通過校本教育，加強(qiáng)組織和管理，加強(qiáng)教師之間的合作和交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼，互相幫助，互相教育，互相鼓勵(lì)，提供學(xué)習(xí)支持，成立學(xué)習(xí)型教師小組，促進(jìn)教師從忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織發(fā)展為學(xué)習(xí)型組織。

1、教師開發(fā)不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑。這種計(jì)劃不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確的具體計(jì)劃方案。要成為所有干部和教師的共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校成員為這個(gè)目標(biāo)奮斗和努力，讓各教師在其中找到位置和方向。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源，實(shí)施校本教育。

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要將教師參與培訓(xùn)提高為依法治教的重要資料，并根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)創(chuàng)造條件，保障教師持續(xù)教育供給的條件。

4、校本教育制度化：（1）通過校本教育工作系統(tǒng)，即什么時(shí)候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等制度，固定下來，成為教師群體和個(gè)人必須遵守的規(guī)范。（2）對(duì)檢查評(píng)價(jià)制度、每學(xué)年（或?qū)W期）、教師的繼續(xù)教育檢查評(píng)價(jià)，提出了實(shí)施什么、由誰實(shí)施、如何實(shí)施、如何處理檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的明確要求，使之成為制度。

校本教育以學(xué)校和教師目前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為目標(biāo)，以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合、即即時(shí)傳達(dá)、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式。

校本教育的模式要多種多樣，要大家聚在一起學(xué)習(xí)，不能稱為校本教育。

參與學(xué)校研究活動(dòng)是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動(dòng)不僅是中小學(xué)改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。

教育、教育、教師有機(jī)結(jié)合，首先要提高教師對(duì)目標(biāo)的追求和功能定位，其次研究資料要主題化、小型化，一次性解決好幾次。以課堂教學(xué)研究為例，首先要用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后根據(jù)最佳教學(xué)原則，通過一項(xiàng)或多項(xiàng)教育活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題。最后，將優(yōu)化的各種要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)，解決中小學(xué)教育問題，提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。

個(gè)別指導(dǎo)式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下幾類：一是樹立正確的職業(yè)信念，掌握教材教學(xué)方法，掌握基本教育技術(shù)，盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工。第二類是教育能力較弱的教師，目標(biāo)是改變教育概念，改善教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，旨在熟悉學(xué)校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、教育風(fēng)格及特長。

課題討論式校本教育是指教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師進(jìn)一步成長的唯一途徑，最適合促進(jìn)骨干教師的晉升和發(fā)展。對(duì)教師成長規(guī)律的研究證明：1、教師成長有兩個(gè)重要的過渡期。一個(gè)是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r(shí)期。二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時(shí)期，教授專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。

比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式。主題研究儀式主要作為研究活動(dòng)進(jìn)行，目前側(cè)重于解決教育教育問題。主題教育主要以集中班級(jí)和專題討論會(huì)的方式進(jìn)行，側(cè)重于全球、共性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流。是比較集中的教育活動(dòng)。專題教育在時(shí)間上可以很長很短，可以是一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論會(huì)、持續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)學(xué)院和英語會(huì)話學(xué)院。資料中可以針對(duì)師德建設(shè)討論和報(bào)告、新教材、新教育法訓(xùn)練、系統(tǒng)規(guī)范的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題。指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外勤教育干部和專家。

充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源，學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺(tái)，我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的榜樣，也是我們很多教師的學(xué)習(xí)榜樣。

在學(xué)校教師成長的總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)人實(shí)施，各教師根據(jù)自己的實(shí)際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進(jìn)取心為根本，必要時(shí)完善制度、檢查、獎(jiǎng)懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進(jìn)取地向教師提供個(gè)別自學(xué)條件。所以教師可以學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)習(xí)時(shí)間，可以學(xué)習(xí)場所，可以學(xué)習(xí)良好的心境。

校本研修心得體會(huì)篇十四

校本教研越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討：

要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問題，要細(xì)化具體的措施，就要進(jìn)行校本研修。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)校一個(gè)年級(jí)的班級(jí)有很多，也分成了幾個(gè)層次，這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的教師針對(duì)性就不強(qiáng)，甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問題；而分層教研是同一層次的教師針對(duì)本層學(xué)生的具體情況來研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問題。

課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細(xì)目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人，先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表，然后將出題任務(wù)分配給每位教師，讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫習(xí)題，最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量；同時(shí)也可以通過訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對(duì)于不同層次的班級(jí)，也可以采用這種方法，效果很好。

教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，首先應(yīng)同大家一起商定本組要開展的課題，同時(shí)要求每位教師選擇一個(gè)小課題。要讓教師學(xué)會(huì)研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領(lǐng)作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應(yīng)用研究成果，達(dá)到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。

校本研修心得體會(huì)篇十五

近年來，大學(xué)校本研修成為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，旨在引導(dǎo)大學(xué)教師進(jìn)行深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和思考，提升他們的教育教學(xué)能力。在參與大學(xué)校本研修的過程中，我深受啟發(fā)和感受到了許多思維的轉(zhuǎn)變，下文將從認(rèn)知、實(shí)踐、反思、交流和成果五個(gè)方面來闡述我在大學(xué)校本研修中的心得體會(huì)。

認(rèn)知方面，大學(xué)校本研修讓我有機(jī)會(huì)重新審視教育教學(xué)理念。在過去，我更多地關(guān)注于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)的提升。通過與同事的研討與交流，我開始思考如何將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的思維潛能。我逐漸明白了一個(gè)真理，那就是教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而非僅僅注重課本知識(shí)的灌輸。

實(shí)踐方面，大學(xué)校本研修使我得以將學(xué)習(xí)的理念付諸于實(shí)際行動(dòng)。通過參與實(shí)際的課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計(jì)，我開始勇于嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和趣味性的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的反饋，他們的表現(xiàn)也更為出色，我開始對(duì)自己的教學(xué)能力有了更多的信心。

反思方面，大學(xué)校本研修教給我如何進(jìn)行教學(xué)反思的能力。在大學(xué)校本研修的過程中，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入反思和分析。我開始關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，思考應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來調(diào)整我的教學(xué)策略。我會(huì)反思我在課堂上的教學(xué)方法是否合適，是否能夠讓學(xué)生真正地參與和思考。通過反思，我逐漸地提高了自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

交流方面，大學(xué)校本研修讓我明白了合作與交流的重要性。在參與研修的過程中，我與許多同事進(jìn)行了深入的交流和討論，通過分享經(jīng)驗(yàn)和互相啟發(fā)，我們共同進(jìn)步。通過與同事交流，我接觸到了一些新的教學(xué)理念和方法，這讓我有了更多的思考和選擇。我發(fā)現(xiàn)與同事的交流不僅僅是一種互相傾聽和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是在某種程度上讓我獲得了一種莫大的滿足感。

最后，大學(xué)校本研修的成果讓我看到了自己的成長和進(jìn)步。通過大學(xué)校本研修，我對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都有了新的體會(huì)和改變。我的學(xué)生們也因此獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提升。通過評(píng)估和反饋，我得知學(xué)生們對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了更好的成績，這也讓我覺得自己的付出是有價(jià)值的。因此，大學(xué)校本研修的成果既關(guān)乎我個(gè)人的成長，也對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生了積極影響。

綜上所述，大學(xué)校本研修對(duì)于教師的成長與發(fā)展具有重要意義。通過大學(xué)校本研修，我在認(rèn)知、實(shí)踐、反思、交流和成果等方面均有了新的領(lǐng)悟。此外，大學(xué)校本研修還增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。隨著時(shí)間的推移，我將繼續(xù)參與大學(xué)校本研修，不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。

校本研修心得體會(huì)篇十六

校本研修心得體會(huì)今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考?！?簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。

三、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。

校本研修心得體會(huì)篇十七

通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)我大有幫助。給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對(duì)我有很大的幫助，同時(shí)也看到了自我和他人的差異，明確了對(duì)自我教育的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，我在過去的工作中更加深思熟慮了我確實(shí)掌握新科目的優(yōu)越性和教材的重要性。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性發(fā)生了變化，這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計(jì)的程序和視頻極大地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。

校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，以學(xué)校的一種進(jìn)修形式為基礎(chǔ)，使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個(gè)人反思實(shí)踐中取得專業(yè)發(fā)展。多年來，我一直以進(jìn)取的心態(tài)參與校本研修，不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān)，從不推諉敷衍責(zé)任或辦事，嚴(yán)肅對(duì)待所有進(jìn)修活動(dòng)。教育不再是忠實(shí)地傳達(dá)和理解的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)谝院蟮恼n上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點(diǎn)教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)總結(jié)、總結(jié)方法等。作為教師，為了根據(jù)實(shí)際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，以別人的成功為榜樣，經(jīng)常反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)。好像無法測量尺。但是抱著最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。

這個(gè)學(xué)習(xí)雖然很難，但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自己的多種能力。

校本研修心得體會(huì)篇十八

。

國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又基于扎實(shí)的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人”。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的'系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，具有超前性，尤如文章的“謀篇”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的特點(diǎn)：有一定教學(xué)理論支撐，體現(xiàn)科學(xué)性；把握和權(quán)衡教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體活動(dòng)程序和教學(xué)效果，力爭全面性；將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，注重實(shí)用性；集教學(xué)改革成果和素質(zhì)教育精髓，突出創(chuàng)造性。

電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師，與一般學(xué)校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì)，而且還具有以下特點(diǎn)：

（1）需要教師學(xué)習(xí)、熟悉信息技術(shù)，要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補(bǔ)充到課程教學(xué)中。

（2）教學(xué)演示工具從黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)媒體。

（3）要求教師熟悉國際上的相關(guān)網(wǎng)站，并能在授課的適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行鏈接。近幾年來，我一直擔(dān)任開放教育會(huì)計(jì)（本）課程教學(xué)任務(wù)，這些課程不論是中央電大的電大在線，還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，如何適當(dāng)?shù)乩眠@些資源，并對(duì)其進(jìn)行整合，為我所用，這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。

基于上述認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

一、合理駕馭教材是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

教材是知識(shí)的載體，教師主要通過對(duì)教材的“處理”，向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，完成教學(xué)任務(wù)。隨著國家一系列財(cái)經(jīng)制度的修訂和課程教學(xué)的改革，許多會(huì)計(jì)類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出單位課時(shí)容量大、層次多、重理性、深分析等特點(diǎn)。教材體系的改革對(duì)傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。在如何合理駕馭新教材的設(shè)計(jì)方面，我主要嘗試采取了兩種做法：第一，對(duì)老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識(shí)結(jié)合實(shí)際，予以重點(diǎn)講解，對(duì)新增加的又不太常用的業(yè)務(wù)采用簡單介紹或忽略。第二，按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，這體現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為核心取舍教材的痕跡?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā)，以能力為核心重新聚合配置知識(shí)，以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合，取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線。主題、主線確定后，圍繞主線配置主次知識(shí)，設(shè)計(jì)能力目標(biāo)，這樣便于形成明確的知識(shí)鏈、能力鏈，這種設(shè)計(jì)可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”，遠(yuǎn)比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定，也便于教學(xué)雙邊活動(dòng)思路明晰地將教學(xué)時(shí)間和教學(xué)手段向主線傾斜，做到節(jié)時(shí)增效。

校本研修心得體會(huì)篇十九

寒假是學(xué)生們最期待的放松時(shí)間，而對(duì)于教師來說，寒假卻是一個(gè)不容忽視的重要時(shí)間段，因?yàn)檫@是他們進(jìn)修學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。近年來，越來越多的學(xué)校倡導(dǎo)寒假進(jìn)行校本研修，即教師根據(jù)自己的需要和興趣，參加各類研修課程和活動(dòng)。今年寒假，我參加了學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，收獲頗豐，以下是我對(duì)寒假校本研修的心得體會(huì)。

首先，寒假校本研修為教師提供了一個(gè)深入學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)。作為一名語文老師，我參加了學(xué)校的教研活動(dòng)和演講比賽，以及由專家教授主講的研修講座。這些研修活動(dòng)不僅使我了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，還讓我對(duì)語文教學(xué)的內(nèi)容有了更加深入的了解。通過與其他老師的交流和分享，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問題，并得到了一些建設(shè)性的意見和建議。通過這些研修活動(dòng)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也增加了對(duì)學(xué)科的熱愛和投入。

其次，寒假校本研修是一次增進(jìn)師生關(guān)系的機(jī)會(huì)。在研修活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與校內(nèi)外的其他教師互動(dòng)交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過與其他老師的交流，我開始思考如何更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外，學(xué)校還組織了一些團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的研修活動(dòng)，讓我們分組進(jìn)行問題討論和教材解讀。通過這些活動(dòng)，我不僅結(jié)識(shí)了新朋友，也更深入地了解了其他教師的教學(xué)風(fēng)格和方法。這種交流和互動(dòng)不僅使我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也讓我更加熱愛這份教育事業(yè)。

再次，寒假校本研修有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育意識(shí)。在研修活動(dòng)中，我接觸到了各種各樣的教育理論和方法，通過學(xué)習(xí)和思考，我開始反思自己的教學(xué)方式和教育觀念。我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是灌輸知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。我通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂，深刻體會(huì)到有效的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。通過這次研修，我明白了作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)不斷追求教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

最后，寒假校本研修讓我重新審視并調(diào)整了自己的職業(yè)定位。通過參加這些研修活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教育工作的熱愛不僅來自于埋頭教書的忙碌，更來源于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和追求。通過學(xué)習(xí)和研修，我明白了自己的職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境和有效的教育。我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生們的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

總的來說，寒假校本研修對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提升具有重要意義。通過參與各種研修活動(dòng)，我不僅增加了學(xué)科知識(shí)和教育意識(shí)，也拓寬了教育視野和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，我也與其他教師建立了良好的師生關(guān)系，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。這次研修讓我重新審視了我的職業(yè)定位，明確了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和追求。因此，我相信，寒假校本研修不僅是一次學(xué)習(xí)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更是一次深化了教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇。

校本研修心得體會(huì)篇二十

作為一名教師，師德校本研修是不可或缺的一項(xiàng)工作。近日，我們學(xué)校進(jìn)行了一次師德校本研修，我有幸參加了其中一個(gè)課程，深感受益匪淺。通過這次研修，我對(duì)教育教學(xué)中的一些倫理道德、職業(yè)操守等方面有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解，也改變了我以往的認(rèn)知和做法。在此，我將結(jié)合自身的體驗(yàn)和思考，分享一些心得和體會(huì)。

二、悟道。

在研修課程中，我們通過每日的講座、小組討論和角色扮演等形式，深入探討教師的職業(yè)操守與道德修養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授者，更是一個(gè)道德楷模。學(xué)生的成長不僅僅依賴于知識(shí)的輸入，更離不開教師的榜樣作用。作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，做到言傳身教，用自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。

三、思考。

在角色扮演環(huán)節(jié)中，我飾演了一名嚴(yán)厲的老師。通過這個(gè)經(jīng)歷，我思考了自己作為教師的行為和影響。我意識(shí)到，作為教師，我們不能僅僅以嚴(yán)厲和懲罰來管理學(xué)生，更需要以關(guān)心、理解和耐心來引導(dǎo)他們的成長。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問題，并通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

四、實(shí)踐。

通過這次研修，我不僅僅是停留在紙上談兵，更是將所學(xué)知識(shí)和觀念融入到了實(shí)際教學(xué)中。我嘗試通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，充分鍛煉了他們的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。同時(shí)，我還注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。

五、未來。

通過這次研修，我深感到教師的成長是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。未來，我將持續(xù)關(guān)注師德校本研修，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)能力和道德素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)積極參與校內(nèi)外的教師交流活動(dòng)，與同行學(xué)習(xí)和分享，共同進(jìn)步。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的使命。

總結(jié)：

在這次師德校本研修中，我對(duì)教師的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我從中領(lǐng)悟到作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任和使命，要做一個(gè)有溫度、有榜樣力量的教育者。通過思考和實(shí)踐，我更加明確了自己以后的教育教學(xué)方向和目標(biāo)。我將充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。希望未來能有更多的教師參與到師德校本研修中來，共同致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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