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小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇一

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第11頁例6及“做一做”，練習三第1～3題。

教學目標：

1.使學生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學生靈活、合理地運用求積的近似數(shù)的方法解決實際問題的意識和能力。

3.使學生進一步體會數(shù)學知識之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的信心和興趣。

教學重點：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。

教學難點：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用”的需要。

教學過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗。

1.計算下面各題。

1.5×240.37×2.64.02×8.3。

（1）學生獨立完成，指名演板，集體訂正。

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。

保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。

（1）獨立完成，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。

2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）。

（二）了解信息，解決問題。

1.出示情境圖（ppt課件）。

小狗正在做什么？人們訓練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請看一個與之相關(guān)的實際問題。

2.出示例6（ppt課件）。

（1）題目中有哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？

（2）你會解答這個問題嗎？怎樣解答？

（3）題目中對解答這個問題有什么特殊要求？

3.學生獨立嘗試，指名兩名學生演板。

4.組織學生觀察、評價黑板上兩名演板同學的解答過程。

5.組織學生交流、反饋自己的解答過程。（教師適時演示ppt課件。）。

（1）你是怎樣解決這個問題的？

（2）解決這個問題時需要注意什么？

（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的？

（4）寫橫式的得數(shù)時要注意什么？

三、鞏固練習，強化認知。

（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習。

1.第11頁“做一做”第1題。

（1）出示題目（ppt課件）。

1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

（2）全班齊練，指名兩人演板。

（3）集體訂正。

2.補充題。

（1）出示題目（ppt課件）。

補充題：

將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。

小數(shù)，所得的近似數(shù)是（）。

a.1.29b.1.30c.0.13。

（2）學生獨立思考，用自己的方法進行判斷和選擇。

（3）組織學生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉。）。

（二）求“積的近似數(shù)”的實際應(yīng)用。

1.第11頁“做一做”第2題。

（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學演板，一人的得數(shù)是準確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。）。

（3）集體訂正，追問質(zhì)疑。

2.集體討論。

（1）再遇到這樣的實際問題，我們應(yīng)該怎樣處理？

（2）通過這道題的解答，你感受到了什么？（在實際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）。

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)練習。

1.課堂作業(yè)：練習三第1題第（2）小題、第3題。

2.家庭作業(yè)：練習三第1題第（1）小題、第2題。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇二

教學內(nèi)容：

教材p15例8及練習第1～5題。

教學目標：

知識與技能：

能用所學小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學知識的應(yīng)用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

靈活運用所學知識解決實際問題。

教學難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。

教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程。

一、復(fù)習引入。

計算下列各式：

教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）。

二、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖。

師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

肉

26.5。

0.8。

雞蛋。

10。

1

師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學生先獨立思考，然后說說自己的方法。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的.錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

三、鞏固練習。

1．完成教材第17頁練習四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習四的第4題。

0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學校3.75千米。

5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時能到學校。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

學生發(fā)言，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。

解決問題。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

61.2。

肉

26.5。

0.8。

21.2。

雞蛋。

10。

1

10。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇三

知識目標：依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。能力目標：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

數(shù)學興趣是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學生學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點，加強對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在練習過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習環(huán)境，激起學生的學習興趣和學習愿望。

教學重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學過程。

（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

（多媒體展示）。

1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角。

150千克=（）噸42米=（）千米。

2、0.45擴大10倍是（）75縮小它的1/10是（）。

擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。

擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）。

3、0.725去掉小數(shù)點，比原來（）倍。

4、13×12=156。

13×120=（）。

13×1200=（）你是怎么想的？

學生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）。

3.5×3=10.50.72×5。

3.5---350.72擴大到它的100倍72。

×3×3×5×5。

----------------------------。

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一、復(fù)習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇四

人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習一第1～5題。

1.使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

2.使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。

課件。

一、情境引入，提出問題。

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。

1.課件呈現(xiàn)放風箏的情境以及各種不同形狀的風箏。

2.課件呈現(xiàn)買風箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題，揭示課題。

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。

2.追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。

二、自主嘗試，感悟算理。

（一）感知算理。

1.算一算：3.53，可以怎樣計算？

給足時間，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復(fù)名數(shù)進行計算；化元為角進行計算等。

（二）重點分析、研討化元為角算法的算理。

1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。

2.引導(dǎo)學生著重分析化元為角的計算方法。

師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇五

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第7頁例5及“做一做”，練習二第6～8題。

教學目標：

1.經(jīng)歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實際問題，正確計算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。

教學重點：利用小數(shù)倍解決實際問題。

教學難點：合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。

教學準備：課件、投影儀、計算器。

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊，激活經(jīng)驗。

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學生回答：為什么用乘法計算？）。

3.回顧：前面我們學習了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？

（學生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。

二、情境導(dǎo)入，自主探索。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學生獨立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（教師結(jié)合學生的回答，在課件上適時強調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學信息。）。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”。

（二）自主探究，解決問題。

1.你們會解決這個問題嗎？

（1）學生獨立嘗試，在練習本上列式并解答。

（2）教師巡視，收集個案，并指名演板。

2.獨立思考，小組交流。（ppt課件出示，給予獨立思考的時間。）。

（1）為什么用乘法計算？

（2）怎樣計算小數(shù)乘法56×1.3？

（3）你算得對嗎？

3.匯報梳理，構(gòu)建方法。

（1）以前學習的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”，用乘法計算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計算。（板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算。）。

（2）在計算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點；點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

（3）集體交流、核對。

（三）回顧檢驗，適當修正。

1.出示教材中小朋友的計算過程（ppt課件）。（師：同學們，計算后我們往往需要檢查計算結(jié)果是否正確。瞧?。?。

2.請你幫這位小女孩驗算一下，她算得對嗎？（獨立完成。）。

3.交流匯報，明確方法。（教師巡視。）。

（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗算過程。）。

（2）用計算器來驗算。（投影演示。）。

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計算錯了。

4.檢查過程，修正錯誤。

（1）師：同學們，在計算時我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學們使用的各種驗算方法中選擇適當?shù)姆椒ㄟM行檢查。

（2）師：在解決問題時，我們除了要檢查計算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學們，再檢查一下，除了計算還有沒有其他的問題，相互督促改正。

5.隨堂鞏固。（第7頁“做一做”。）。

（1）獨立完成。

（2）集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學生評價與小結(jié)。

三、鞏固練習，拓展延伸。

（一）基本練習。

1.練習二第6題（第二排的3道小題）。

（1）先計算，再驗算。

（2）展示匯報，集體訂正。

（3）訂正時注意0.072×0.15的計算過程與驗算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補一個“0”，再點上小數(shù)點，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108。）。

2.練習二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？

（1）認真審題，明確問題。（明確第一問要解答的問題。）。

（2）獨立思考，解決問題。

（3）交流匯報，集體訂正。（強調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）。

（二）提高練習。

練習二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？

（1）獨立思考，自主解題。

（2）思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎？

四、課堂總結(jié)，梳理知識。

（一）回顧。

1.今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？

2.你是用以前學習的哪些知識來解決今天遇到的新問題？

（二）梳理。

2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。

3.計算后一定要驗算，針對不同的計算類型可以靈活地選擇合適的驗算方法，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。

五、課堂練習。

1.練習二第6題（第一排）。

2.練習二第7題。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇六

教學內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。

教學過程：

一、基礎(chǔ)訓練。

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨立計算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓練。

1、獨立完成第（1）題的計算。

你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計算比較簡便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)該先算哪一步呢？

運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨立完成計算。

5、完成第13題。

你能列表整理條件和問題嗎？

白色奶油5.6？克。

彩色奶油2.5克100克。

在小組中列表整理并交流方法。

6、完成第14題。

你準備怎樣解決這些問題呢？

還有其它的方法嗎？

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇七

北師大版數(shù)學四年級下冊第40頁-第41頁的“小數(shù)點搬家”。

1、結(jié)合實際情境，發(fā)祥小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)懲罰。

發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

正確應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜?

3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點的位置不同。

看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00 ，小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位?

學生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點向右移一位。

教師:小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?

全班交流各種想法并討論。

如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動?移動幾位就可以了。

2、嘗試第41頁的第2題。

3、小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化?

三、練一練。

學生獨立完成練一練的第1、3題。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有何收獲?

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇八

課本第102頁回顧與整理以及練習與應(yīng)用1-6題。

使學生進一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。

小黑板。

學生計算后集體訂正。

小組討論然后匯報交流：

1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？

2、計算小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？

（2）計算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學生做完后集體訂正。

1、第1題：學生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。

2、第2題：先分組完成題目，然后通過計算和比較，讓學生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法。

3、第5題：學生獨立審提題解答，教師巡視。讓學生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍。

4、做第6題。主要讓學生練習根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值。

小結(jié)。

完成整理與練習第3題和第4題。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇九

2、把240縮小10、100、1000、10000是。

同步口答追問指出：移動小數(shù)點位數(shù)不夠添0補足。

3、評議追問算法隨即揭題。

1、例30.36×0.24。

試算集體評議比一比一樣對嗎？追問：為什么積的十分位上是0？

你能用交換因數(shù)位置的`方法驗算嗎？

結(jié)果怎樣？說明什么？

2、例4小明體重35.5千克，爸爸體重是小明的1.8倍，爸爸體重多少千克？

集體讀怎樣列式？為什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？

估計積比35.5大還是?。繛槭裁淳毩暫喸u。

3、香蕉買多少元？

每千克3.6元。

師引出第一條規(guī)律，生說規(guī)律2、3。

一個大于0的數(shù)乘，積這個數(shù)。

應(yīng)用規(guī)律比較大小。

3.2×0.8○3.2。

0.56×1○0.56。

0.63×1.1○0.63。

0.9×2.7○2.7。

練一練1。

練一練2。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇十

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1)。

教學內(nèi)容：

教材p15例8及練習第1～5題。

教學目標：

知識與技能：

能用所學小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學知識的應(yīng)用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

靈活運用所學知識解決實際問題。

教學難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。

教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程。

一、復(fù)習引入。

計算下列各式：

4教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）。

二、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖。

師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

肉

26.5。

0.8。

雞蛋。

師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學生先獨立思考，然后說說自己的方法。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

三、鞏固練習。

1．完成教材第17頁練習四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），100塊地磚的面積一共是0.36×100=36（平方米），36。

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習四的第4題。

0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學校3.75千米。

5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時能到學校。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

學生發(fā)言，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。

解決問題。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

61.2。

肉

26.5。

0.8。

21.2。

雞蛋。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇十一

10.5化105角。

教學反思：

小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤）。

小數(shù)的乘法教學設(shè)計人教版篇十二

問:你發(fā)現(xiàn)了什么。

教學小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

從來到賣布的地方引入例1,花布每米8.5元,求買5米要用多少元,該怎樣列式(板書8.5×5=)。

師:為什么用乘法8.5×5表示什么意思。

師:比較8.5×5和3×5有什么相同點和不同點(相同點都是乘法.都是求幾個幾是多少后一個因數(shù)都是整數(shù).不同點是8.5×5中有小數(shù).)。

超市里的白糖每千克4.16元,買25千克要多少錢。

學生列式計算4.16×25。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。