在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級學(xué)生讀書筆記篇一

如它的題目一般就并非是一篇心靈雞湯，而是一個(gè)比較傾向于黑暗性的作品。

故事中的“我”產(chǎn)生了一個(gè)瘋狂的想法——想要?dú)У粢粋€(gè)人，她就是“我”們的班長。她漂亮、文靜、善良，并且從來沒有得罪過“我”，是學(xué)生們羨慕不已的對象，是老師、家長眼中的乖乖女。這樣一個(gè)美好的人，“我”為什么要?dú)У羲?？呵呵，不為什么，只是覺得有趣而已。并且，很明顯，“我”成功了。

這么一個(gè)人，大家一定覺得很變態(tài)吧？是的，以旁觀者的角度來說，這的確令人難以理解。沒有任何理由的就要?dú)У粢粋€(gè)人，簡直不可理喻！可是換一個(gè)角度想，沒有什么事情是毫無理由就發(fā)生的，每件事都是有始有終，有因有果的。

在文章的最后幾頁有一段話：“我相信班長那時(shí)那刻腦袋里只有碩大的三個(gè)字——為什么？為什么倒霉的總是我？為什么大家都不相信我？為什么？不為什么喔，班長大人。討厭一個(gè)人不需要理由，毀掉一個(gè)人也不需要理由，你真的只是比較倒霉而已?！边@是主人公的內(nèi)心獨(dú)白，聽起來很病態(tài)對吧？從這里看得出主人的心里的確有些許黑暗、些許病態(tài)?？墒菫槭裁茨兀课闹凶髡咛岬竭^主人公的形象——“作為一個(gè)帶著高度近視眼鏡，頭發(fā)亂糟糟，毫無存在感的吊車尾差身，我每天的工作就是坐在最后一排屬于自己的位置，默默觀察班上的每一個(gè)同學(xué)?！?/p>

“頭發(fā)亂糟糟”、“毫無存在感”、“吊車尾”，這一切似乎都在標(biāo)志著：“我是一個(gè)不受歡迎的人?！?，大家似乎不約而同地孤立她，遠(yuǎn)離她。這樣的她身邊注定是沒有朋友的，她樂觀不起來，因?yàn)樾睦镎也坏綐酚^的理由，于是只能被迫接受黑暗。

故事中的班長從頭到尾都在扮演一個(gè)受害者，無緣無故的被人當(dāng)做靶子，被攻擊、被嘲笑，很可憐?？墒聦?shí)上，他們班上的每一個(gè)人都在間接的促成這件事，或許就連班長本人也間接的做了兇手。

作者曾寫過：“我站在不遠(yuǎn)處注視著她，心里升起一絲憐憫，但也只有那么一絲而已?！边@段話，說明主人公的人性還未泯滅。只可惜，世界從未憐憫過她，她自然也不會去憐憫世界。主人公還只是個(gè)高中生，一個(gè)十幾歲的小女孩而已，究竟是什么把一個(gè)十幾歲的小女孩兒變得如此冷漠？看過我前面寫的那些內(nèi)容，答案也就不言而喻了吧。

作者其實(shí)想告訴我們的，很簡單——多多關(guān)心身邊的些不善交流的同學(xué)。俗話說：“一個(gè)巴掌拍不響”，所有不好的事情都是發(fā)生在不好的前提下的。

另外，那些被孤立的同學(xué)，自己也要注意?？纯次闹械闹魅斯皝y糟糟”、“毫無存在感”、“吊車尾”……全身上下好像無一個(gè)地方不在說：“我是一個(gè)不合群的人”。畢竟人類都是視覺動(dòng)物，這樣一個(gè)人真的很難讓人對她產(chǎn)生好感，主動(dòng)接近她，跟她做朋友。記住，只有你對別人報(bào)以微笑，別人才會回饋你以微笑。

二年級學(xué)生讀書筆記篇二

《心愿》為張子玲在1937年所著，這是一篇有關(guān)于她的母?！ガ旣悂喤５氖闱樯⑽?，在記念自己母校的同時(shí)也表現(xiàn)出“未來在自己手中”這么一個(gè)主題。

文中寫到“我也有份用時(shí)間這把小刀，雕刻出美好的學(xué)校生活的形象。”張子玲的散文一直讓人覺得猶為舒適，如同靠在一個(gè)軟綿綿的墊子上。

去了自己的追求，失去了目標(biāo)，失去了你心中的那一個(gè)信念。

未來在自己手中，因?yàn)槟闶冀K是你自己生命的主宰；始終是自己生命的源泉；也始終是自己生命的延續(xù)。

“我將在爐邊寧靜的睡夢中，尋找早年所熟悉的穿過綠色梅樹林的小徑，當(dāng)然，那時(shí)候，今日年輕的梅樹也必已進(jìn)入了愉快的晚年，伸出有力的臂膊遮蔽著縱橫的小徑。”梅樹將遵循著它的目標(biāo)，它的未來將為縱橫的小徑伸出有力的臂膊，你是否也想和梅樹一樣，當(dāng)某天被歲月洗盡鉛華，回首間頓悟到自己的今天已經(jīng)成了過去夢想中的未來，心中的愉快和興奮將如排山倒海般無法抵擋，而或是如《鋼鐵是怎樣煉成的》之中寫到的那樣：在你即將死亡之時(shí)后悔著曾經(jīng)的碌碌無為；后悔著曾經(jīng)的虛度年華，在生命即將結(jié)束之時(shí)，乞盼著死神可以給你再一次的重生，然而最終你只會在后悔和遺憾中走向死亡，走向地獄。

上蒼給人機(jī)會去把握自己的未來，這是上蒼的仁慈，是給你，給我，給他的一個(gè)機(jī)會，這個(gè)機(jī)會的操縱柄不在上帝的手中，因?yàn)樯仙n把雕刻你未來的任務(wù)，交給了你自己。

二年級學(xué)生讀書筆記篇三

一年三月日本發(fā)生了一場里氏9.0級的特大地震，并引起了巨大的海嘯。當(dāng)我在電視里看到那些慘不忍睹的畫面，想起了我書架上那本非常棒的《地震求生記》。要是誰看過那本書，一定會對他如何逃脫地震災(zāi)害有所幫助的。

這是一本科學(xué)漫畫書，它既有驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)故事又有生動(dòng)超炫的畫面，講述了一個(gè)又一個(gè)絕境生存的秘笈。書里有三個(gè)主人公，他們是自信的毛毛、漂亮聰明的咪咪和具備各種豐富的自然科學(xué)知識的爸爸。他們原本開開心心地在冬天前去日本泡溫泉，卻遇上了當(dāng)?shù)卮蟮卣鸷涂膳碌暮[。幸好他們用智慧和堅(jiān)強(qiáng)的信心，最后奇跡般地獲救了。書中還穿插了一些地震求生的科學(xué)常識，比如明顯可見的地震征兆，還比如地震對策等，使我在不知不覺中明白了一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的科學(xué)道理，也深深地體會到在面對困難和逆境時(shí)最需要的是堅(jiān)強(qiáng)的意志和充滿智慧的頭腦。

我很喜歡這本書，經(jīng)常會從書架上拿下來翻開。大家也趕快去看看這本好書吧，它的名字叫《地震求生記》。

二年級學(xué)生讀書筆記篇四

培根所想的，與圣人的話相似，倡議讀書人要“交游”。培根那個(gè)時(shí)代，上流社會的子女一般都有家庭教師，有他們來教育孩子。培根話中“懂該國的語言，并且到過那個(gè)國家”的人就像現(xiàn)在的導(dǎo)游一樣，只是更穩(wěn)重、可靠。

就像他說的一樣，旅游是一個(gè)開闊眼界的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合的過程。我認(rèn)為，即使不能出國“學(xué)習(xí)”，在自己所居住的城市內(nèi)，將各個(gè)名勝古跡研玩一下，也是很有用的。

二年級學(xué)生讀書筆記篇五

今年我再次讀起了《駱駝祥子》，我覺得對這本書的了解更深了?！恶橊勏樽印分v述的是舊中國北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。

祥子孤身一人從鄉(xiāng)下來到北平當(dāng)人力車夫，他懷著買車的信念，拼命的賺錢。苦干三年，終于湊足一百塊錢，買了輛新車?？墒遣坏桨肽辏膼圮嚤粨?。于是他又拼命拉車，攢錢準(zhǔn)備買新車，但辛苦攢的錢卻被人搜去，當(dāng)他又一次拉上自己的車，那是以自己的婚姻為代價(jià)的。后又因?yàn)槔掀虐釂适沦u了車。最后他又失去了喜愛的小福子，再也無法鼓起生活的勇氣，墮落成為社會垃圾。

想起以前第一次讀的時(shí)候，我似乎對這本書的了解更深了。第一次我看完了我很不理解祥子，為什么他要放棄希望呢？會什么不繼續(xù)奮斗呢？如果他繼續(xù)奮斗下去，終有一天他會擁有一輛屬于自己的車??！于是我把書掉到角落里去了。直到前些天整理房間時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了這本書，便再次拿起這本書來讀。

重新再讀這本書，我卻發(fā)現(xiàn)原來我以前的想法是那么的單純。但現(xiàn)在我想那是對生來困苦的人們這實(shí)在是不容易，他們活著就是為了要拼命換一口飯吃，溫飽就是他們的理想，就算祥子沒有放棄，但到頭來不都一樣，只會落得相同下場！

對于以前那個(gè)時(shí)代，我們更應(yīng)感謝現(xiàn)在的社會，作為青少年，有書讀，而且到處都有人維護(hù)著，鼓勵(lì)著。所以我們不能辜負(fù)新中國對我們的期望。至少，我們要學(xué)習(xí)駱駝祥子奮發(fā)向上的精神。

二年級學(xué)生讀書筆記篇六

這本書是我的生命，我聽說過這個(gè)詞叫一本書不語，這是充滿了所有的知識，這本書被稱為生命。我讀到這句話我明白，人生就像一本書后，可以通過頁面閱讀頁面來獲得知識，取得經(jīng)驗(yàn)。只有你每天都要珍惜后，才能對生活更深的足跡。我最近看了所謂的“士兵突擊”電視劇許三多講述一個(gè)nao從訓(xùn)練中一次又一次地試圖成為一名特種兵戰(zhàn)士。我很佩服他的精神，還記得他不放棄，放棄的精神。所以，我很佩服他。

二年級學(xué)生讀書筆記篇七

…最后，雖然葵花離開了青銅，但是他會說話了。

對今后苦難的一種認(rèn)識與了解。

苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)，才可能是一個(gè)強(qiáng)者”。

周集中心小學(xué)2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期第年級班姓名：_________題目：_______________作者：好詞：佳句：妙段：感受：（也可以加上主要內(nèi)容和佳句賞析）......

精選1《春》這篇課文是朱自清寫的，讀了這篇課文，我仿佛真正看到了春的美。課文中有許多優(yōu)美詞句，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@一句連續(xù)用了兩個(gè)“......

：至少十次。其中兩次古詩文。（詩畫賞）必讀篇目：1．《稻草人》人民文學(xué)出版社葉圣陶著2.《寄小讀者》江蘇少兒出版社冰心著3．《三國演義》江蘇人民出版社羅貫中著4．《......

二年級學(xué)生讀書筆記篇八

《朝花夕拾》是作者寫關(guān)于童年、少年、與青年時(shí)期的回憶性散文，有著豐富的思想內(nèi)容，提供了一個(gè)關(guān)于風(fēng)俗、瑣事和人物的美丑的價(jià)值觀念。

故鄉(xiāng)的自然風(fēng)物，童年生活中的人和事都給作者留下許多美好的回憶。睡覺時(shí)，保姆長媽媽會講美女蛇吃人的故事，還能做“別人不肯做，或不能做的事”，給童年的“我”買來帶圖畫的“三哼經(jīng)”；小伙伴閏土的父親善于在雪地里捕鳥；另據(jù)衍太太又圓滑又陰詭……坐上三道明瓦窗的大船去關(guān)東看“五猖會”，正月十四夜等著看花紙上畫的老鼠成親那樣尖腮細(xì)腿的儀仗隊(duì)的出現(xiàn)，事實(shí)使他“極其神往”的。他津津有味地講述看目連戲里無常時(shí)的種種情形，并由衷的喜歡那通人情的“鬼面人，理而情可愛而恐怖的無常”。

對童年的描述最為詳盡的莫過于《從百草園到三味書屋》。百草園是他童年時(shí)代的樂園，里面有菜畦、皂莢樹、桑葚，還有鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等，那是他的整個(gè)世界。冬天，閏土的父親還教他如何在雪地里捕鳥。最終，作者還是要告別他的蟋蟀們、覆盆子們和木蓮們，去最嚴(yán)厲的書塾也就是三味書屋念書。三味書屋的先生是及方正、質(zhì)樸、博學(xué)的'老人，但先生似乎很不高興他問“怪哉蟲”的事情。在三味書屋，雖然要認(rèn)真讀書，卻也仍然可以在后面的小園里折臘梅、尋蟬蛻，也可以在先生讀書入神的時(shí)候，用“荊川紙”蒙在小說的繡像上畫畫兒。

《朝花夕拾》中也通過童年和青少年時(shí)期的生活感受，對封建習(xí)俗的和封建思想文化給予尖銳的諷刺和批判。童年的魯迅是熱愛圖畫的，當(dāng)他收到長輩贈給他的《二十四孝圖》時(shí)，先是高興極了，接著便是掃興和反感，因?yàn)榉饨ㄐ⒌朗沁`背人性的。魯迅十分同情玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，郭巨為了奉養(yǎng)母親卻要把親生的兒子埋了，這委實(shí)使童年的“我”感到可怖。不但自己不想再做孝子，而且怕“我”的父親去做孝子。家景正在壞下去，倘若父親去學(xué)郭巨，那埋下去的豈不正是“我”么？甚而怕見“我”白發(fā)的祖母，總是覺得是與自己勢不兩立的人。

二年級學(xué)生讀書筆記篇九

《格林童話》是通過“寓教于故事”的形式，讓讀者開闊眼界、增長知識、懂得道理，汲取到健康成長的豐富“養(yǎng)料”。并且，通過寓言故事，教讀者一些課本上未能學(xué)到的道理。教會讀者“分辨善惡”“一分耕耘，一分收獲”“做人不能懶散”“智慧是進(jìn)步的階梯”“遇到危險(xiǎn)要冷靜”等做人、待人的道理。

《格林童話》的語言樸實(shí)無華、生動(dòng)流暢，簡明易懂，朗朗上口，充滿了德國的鄉(xiāng)土氣息。

文中的主人公個(gè)性鮮明，善惡對錯(cuò)一目了然。不少主人公憨態(tài)可拘、滑稽可笑，故事妙趣橫生，引人入勝?？偸前颜?、善、美與假、惡、丑的矛盾沖突置于斑斕多彩的幻夢之中，借助神奇的力量化解矛盾，以“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的結(jié)局告終。故事中，自然與神奇，現(xiàn)實(shí)主義與浪漫幻想交相輝映，融為一體，使讀者既感到故事情節(jié)合情合理，又體現(xiàn)了讀者的意愿，從而得到滿足。如今在這樣一個(gè)物欲如潮如流的社會里，有些人迷失了方向，有時(shí)無法正確辨別善與惡、對與錯(cuò)。這種時(shí)候，不妨看一下《格林童話》，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)、簡單的故事里你會體味出內(nèi)在的深刻意義——以理性的態(tài)度去辨別世間的善惡對錯(cuò)?？础陡窳滞挕肪拖袷且淮涡撵`的放飛，看看故事情節(jié)體味一下其中的意義，欣賞其語言藝術(shù)的特色。猶如采擷最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己。

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