作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級(jí)語文教案和反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語。

一、課前談話。

猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。

(一)森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。

2、火車認(rèn)讀詞語，注意正音。

3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。

4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。

(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。

過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。

學(xué)文識(shí)字。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。)。

過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。

(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))。

1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2)試讀問句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。

(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。

3、師生對(duì)讀。

4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。

(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。

(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。

過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)。

比一比尾巴長(zhǎng)短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。

看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。)。

二年級(jí)語文教案和反思篇二

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

二年級(jí)語文教案和反思篇三

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。

第一課時(shí)。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）。

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）。

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

（３）。

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）。

板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃。

做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）。

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差。

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2、練習(xí)背誦課文。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。

a加偏旁方法記憶。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微。

（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲。

a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤，分成。

十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。

3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）出示寫有我會(huì)寫的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象。

左右結(jié)構(gòu)：像、做。

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照。

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、課堂作業(yè)。

1、我會(huì)填。

一（）大官一（）大秤一（）線。

一（）大船一（）大樹一（）大象。

四、布置作業(yè)。

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習(xí)講故事《稱象》。個(gè)人創(chuàng)意增減：

二年級(jí)語文教案和反思篇四

《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實(shí)而沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程中，以“導(dǎo)（引導(dǎo)：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣？（2）為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時(shí)，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，展開討論，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。學(xué)生通過各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會(huì)一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯(cuò)誤。

二年級(jí)語文教案和反思篇五

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)說明。

一、情境激趣，引入新課。

1．出示蜘蛛圖片。問：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí)？（引導(dǎo)說出織網(wǎng)、捉蟲）。

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧），他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手。可是蜘蛛爸爸遇到煩惱了。郵差送來了它太太的一封信。我們一起來看看。

(課件出示)。

3．板書課題，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣，決定回去看看，他是怎么處理的呢？

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4．學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1．學(xué)生再次自由讀文，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變？”你是從哪看出來的'？讀一讀，說一說。

2．小組討論、交流。

3．集體交流。

重點(diǎn)理解、感悟第5自然段，以朗讀、聽音樂為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對(duì)兒子的理解之愛。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過音樂和朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、續(xù)編故事。

1．師：同學(xué)們，假如你是小蜘蛛，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過，你會(huì)對(duì)爸爸說些什么？

2．交流感悟，教師總結(jié)。

3．寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、續(xù)編故事鞏固、加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語境中識(shí)字?？刹扇W(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

二年級(jí)語文教案和反思篇六

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽(yáng)出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

二年級(jí)語文教案和反思篇七

“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我從生活實(shí)際入手，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個(gè)良好的開端。

二、隨文識(shí)字，寓教于樂。

識(shí)字、寫字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。

在認(rèn)讀的過程中，通過品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類識(shí)字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識(shí)字方法等形式活潑的、有目的、有針對(duì)性的識(shí)字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達(dá)出了一種情感。實(shí)際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。

三、多形式朗讀、品味。

閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對(duì)于教者而言，這是滲透。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，“我還會(huì)給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩(shī)文。例：“替春天給冬天寫，請(qǐng)你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！?/p>

由于時(shí)間的關(guān)系，拓展延伸時(shí)學(xué)生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補(bǔ)課上的不足。

二年級(jí)語文教案和反思篇八

教材分析：

《我的影子》是（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇小故事，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文，學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一切事物的好奇心和求知欲。

教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對(duì)周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

教師板書：影子。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識(shí)字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

5、摘蘋果游戲：

三、再讀課文，整體感悟。

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？

4。朗讀課文，感悟：

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報(bào)交流。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>

（7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；而離路燈越近，影子則越短。

（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。

（9）有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索。

晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢？

二年級(jí)語文教案和反思篇九

2簡(jiǎn)介雷鋒的生平，出示雷鋒畫像。

3課前請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)雷鋒的資料，下面有誰想說？

4（指名說）。

三、自由讀文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。

1自由讀文，圈出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

2檢查認(rèn)讀生字。

3檢查小節(jié)號(hào)。

四、講讀文章1、2小節(jié)。

1學(xué)生范讀1、2小節(jié)，其他小朋友聽一聽有什么不懂的詞語畫出來。

2請(qǐng)學(xué)生提出不懂得問題。

3教師解釋學(xué)生的提問。

（泥濘腳窩足跡）。

4自由讀，讀懂了什么？

5看錄像《雷鋒》。

6指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。

五、按學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)文章3、4小節(jié)。

1出示學(xué)習(xí)步驟1〉一讀，畫出不懂的詞語，討論。

2〉二讀，說說讀懂了什么。

3〉三讀，體會(huì)感情。

2分小組學(xué)習(xí)。

3檢查自學(xué)情況。

4朗讀練習(xí)。

六、自學(xué)文章5、6小節(jié)。

1按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)5、6小節(jié)。

2匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3指導(dǎo)朗讀。

七、小結(jié)。

1雷鋒叔叔雖然離我們遠(yuǎn)去了，但雷鋒精神永存我們心中。像雷鋒一樣的好孩子就在我們身邊，不信就看。

2表演小品。

3小結(jié)語。

4齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

二年級(jí)語文教案和反思篇十

一、師范讀課文。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑。

昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個(gè)問題要問大家。

誰寫了征友啟事？

為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？

課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？

幾則征友啟事？?jī)蓜t啟事有什么不同？?jī)?nèi)容不同，結(jié)果不同。

小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。

你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？

三、為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的？

四、兩則啟事有什么不同？?jī)?nèi)容不同，結(jié)果不同。

1、內(nèi)容。

默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。

朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽(yáng)一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)。

一起吃草或者一起玩耍或者一起曬太陽(yáng)或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)。

比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）。

2、結(jié)果。

不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈。

這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說一句話。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱?chǎng)景。齊讀第3自然段。

指導(dǎo)讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）。

誰來讀讀小牛說的話？

奇怪：這么大一個(gè)。

氣憤。

傷心。

5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？

分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。

五、練習(xí)。

小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？

（交朋友，不要要求太多，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）。

你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？

老牛聽了小牛的話，會(huì)對(duì)小牛說什么？

二年級(jí)語文教案和反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。

2.理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

(二)過程與方法：

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

2.教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛，并感悟父母對(duì)自己的理解和無私的愛。

課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1.今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

師讀信的內(nèi)容。(配樂)。

2.聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎?大家猜一猜。

3.學(xué)生們各抒己見：

我覺得------。

我覺得------。

我覺得……。

通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。

開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。

二、初讀課文。

同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢?下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁(yè)第10課吧!

1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

3.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。

5.分段朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?

2.你先在小組內(nèi)說一說。

3.派代表說一說。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。

(1)蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)。

(2)后來心情發(fā)生了怎樣的變化?

從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。

找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。

(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

4.其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀?

5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?

6.帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。

小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信?

2.蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想?她會(huì)怎樣做?

拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。

五、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓(xùn)他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動(dòng)，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。

本課生字較多，給學(xué)生識(shí)字、讀文造成一定的困難。教學(xué)時(shí)，我從故事入手，給他們充足的時(shí)間自讀。學(xué)生自己借助拼音、字典學(xué)習(xí)生字，通過識(shí)記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點(diǎn)的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強(qiáng)化朗讀，使學(xué)生熟讀課文。

課文教學(xué)我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事?”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，對(duì)于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會(huì)：他們有的說蜘蛛爸爸真好;有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事;有的說我也想有個(gè)那樣的爸爸;更有的學(xué)生說要把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會(huì)到了“水到渠成”境界。我更堅(jiān)信，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學(xué)的重要手段。

二年級(jí)語文教案和反思篇十二

1.會(huì)讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

德育目標(biāo)。

讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。

2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。

5.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

6.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意。

1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?

2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?

3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。

四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。

1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。

2.指名說共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。

3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?

5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。

6.指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?

2.指名回答。

3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?

4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。

六、朗讀全文。

七、背誦。

1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。

2.請(qǐng)四人小組背。

3.指名背。

4.開火車背。

第二課時(shí)。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情地背。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.出示要寫的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。

“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。

3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

三、課后擴(kuò)展。

板書設(shè)計(jì)。

沿著小溪。

順著小路。

乘著春風(fēng)。

二年級(jí)語文教案和反思篇十三

作者：徐寧。

我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學(xué)過程中的精彩之處有很多，我就談?wù)勊诮虒W(xué)過程中“讀”的應(yīng)用的成功之處。

眾所周知，“讀”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學(xué)習(xí)的過程中落實(shí)讀，應(yīng)用讀，那是一個(gè)難事。我認(rèn)為，徐老師在和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有這樣幾點(diǎn)體讀是值得稱道的。

首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學(xué)之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學(xué)生讀書的過程之中，不是一味地讓學(xué)生不求甚解地機(jī)械地讀，而是一直在以學(xué)生為主體，教材為主線，根據(jù)學(xué)生，根據(jù)材料，進(jìn)行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會(huì)作者感情的讀；有為體會(huì)新詞的含義的師生齊讀；還有對(duì)《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對(duì)讀，看電腦圖片讀……當(dāng)然，我沒有統(tǒng)計(jì)清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對(duì)讀進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。所以，老師講得精心，學(xué)生學(xué)得用心。

其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務(wù)的，有了讀的形式的豐富，這只是對(duì)文章的初步把握，如何讓學(xué)生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對(duì)課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為教師的理解是到位的。例如：為營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)，教師用動(dòng)畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。師生間的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。由畫面引讀是一個(gè)很好的幫助學(xué)生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學(xué)們通過分析、體會(huì)語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。

另外，值得一提的是，徐老師在本課教學(xué)中采用了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)信息傳遞形式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)更加主動(dòng)活躍。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利地促進(jìn)他們的智力活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，更好的使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)思維的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的活動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。

我也認(rèn)為，改變教學(xué)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實(shí)踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學(xué)生學(xué)得是那樣的生動(dòng)鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還不夠。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，如，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鳥島上的美景；還可讓學(xué)生在課外做一些社會(huì)調(diào)查，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。不過我認(rèn)為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動(dòng)的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

二年級(jí)語文教案和反思篇十四

1.會(huì)讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3.通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

德育目標(biāo)。

讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)讀寫本課的13個(gè)生字。

2.朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。

5.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

6.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意。

1.自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?

2.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?

3.指名回答。(3次，前兩次沒找著，最后一次找到了)。

四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分。

1.默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。

2.指名說共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。

3.四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第一次往哪兒找?結(jié)果怎樣?第二次呢?

5.“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎?(是找雷鋒的精神)。

6.指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

1.小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考;第三次往哪兒找?結(jié)果呢?

2.指名回答。

3.雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起?你想不想做這樣的孩子?

4.指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。

六、朗讀全文。

七、背誦。

1.大家讀得這么好，能背下來嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。

2.請(qǐng)四人小組背。

3.指名背。

4.開火車背。

第二課時(shí)。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情地背。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.出示要寫的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”最后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。

“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。

3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

三、課后擴(kuò)展。

板書設(shè)計(jì)。

沿著小溪。

順著小路。

乘著春風(fēng)。

《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹肥且皇赘桧灷卒h事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，最后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識(shí)上沒有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒。

“讀”是本課的另一重點(diǎn)，詩(shī)歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來感到親切自然。在教學(xué)中，我通過多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂趣。

此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生在說的過程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個(gè)樂于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。

二年級(jí)語文教案和反思篇十五

鳥島(第一課時(shí))。

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞。

教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

2、精讀2-3段，體會(huì)鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。

一、談話，揭題。

1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？

3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二、初讀課文。

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時(shí)間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、大家讀得真認(rèn)真，我們先來看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了？

出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、交流：課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）。

指名分段賽讀課文，其余學(xué)生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進(jìn)？

5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？

指名答，板書：鳥、蛋、窩多。

三、精讀2-3段。

2、交流，體會(huì)：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。

（1）每年春天……遠(yuǎn)方飛來。

a你從這句話中感受到什么多？

b請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥特別多？

c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個(gè)詞。

d想不想演一演這一群一群的小鳥?。?/p>

1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。

師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。

e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？

f引（示圖）：它們?cè)谶@兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。

（2）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥的世界。

a體會(huì)出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候？）。

點(diǎn)出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。

b我們來猜猜：鳥島上會(huì)有些什么鳥？老師告訴大家：六月時(shí)鳥島上的鳥大約有160多。

種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國(guó)南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！

指導(dǎo)讀好：各種各樣。

c想想：這么多的鳥會(huì)呆在鳥島的哪呀？

樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡(jiǎn)直成了鳥的世界。

d它們?cè)谶@兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。

用上“有的……有的……有的……”來說一說。

自己先練練、指名說。

e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。

f讀好這句話：指、齊讀。

（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

a你從這句話中感受到什么特別多？

b你從哪些詞中感受到的？

密密麻麻、看圖，指導(dǎo)讀詞。

一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演、讀詞。

c讀好句子：指、齊讀。

（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

a說說從這句話中你感受到了什么？

b從哪感受到蛋多？

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。

d練習(xí)讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。

3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個(gè)特點(diǎn)。

4、內(nèi)化鞏固。

：“大家好，歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。

自由練習(xí)，指名介紹、評(píng)議，同桌相互介紹。

作業(yè)：1、把鳥島的特點(diǎn)介紹給家長(zhǎng)聽。

2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。

二年級(jí)語文教案和反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個(gè)生字；積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動(dòng)、四腳朝天、撲棱、巧計(jì)”8個(gè)詞語。書寫并記憶4個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。

3、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)以弱勝?gòu)?qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)字詞。

2、說一說野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。

教具準(zhǔn)備：

野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機(jī)、野地的圖片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師為大家?guī)韮蓚€(gè)小動(dòng)物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學(xué)生有可能會(huì)說是兔子，那么師就可借機(jī)說說野兔和家兔的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng)）。

2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個(gè)小動(dòng)物？（生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）。

3、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（兇猛的老鷹會(huì)傷害弱小的野兔）。

4、不過，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。

（課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。）。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(dòng)（“扇”作動(dòng)詞時(shí)讀第一聲）、撲棱（它有兩個(gè)讀音，作動(dòng)詞時(shí)為抖動(dòng)或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時(shí)讀第一聲）、栽倒。

2、學(xué)習(xí)生字“栽”：

a、“栽”是由三部分組成，十個(gè)木頭加兵器。

b、組詞（在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種、摔倒）。

（在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。）。

三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

（1）當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí)，它是怎樣做的？請(qǐng)以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。

（2）反饋交流。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：

“敏捷”：a、正音“敏”。

b、書空“捷”的右半部分。

c、誰來學(xué)做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了？（師小節(jié)：對(duì)，就是迅速而機(jī)靈地一跳）。

（4）聽了同學(xué)的朗讀，你能用（）的野兔，（）的老鷹來介紹一下文中的小動(dòng)物？（生回答機(jī)敏的野兔，兇猛的老鷹）。

（5）說得真好，那么你們是從哪些句子體會(huì)出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？請(qǐng)你們?cè)谛〗M中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。

（6）哪組同學(xué)能通過朗讀讀出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？指名讀。自愿讀。

抓關(guān)鍵詞：

老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動(dòng)、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”

野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”

（注：這些關(guān)鍵詞是通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨(dú)交流）。

（7）男女生合作讀。

（8）小朋友讀得真棒，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。

（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？

a、當(dāng)老鷹張開爪子去抓野兔時(shí)，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？

b、為什么在老鷹扇動(dòng)翅膀打向野兔后它要一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上呢？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1、通過朗讀、表演來感受動(dòng)物之間驚險(xiǎn)地搏斗，野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）。

學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）以上兩個(gè)問題我們不急于回答，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。

（2）指名讀。

（3）學(xué)習(xí)生字：

“割”：抓住字形（豎出頭，書空）。

“坑”：注意讀音（后鼻音）。

“繞”：換部首組詞。

“防”：出示“防備”找近義詞。

（4）指名說說以上兩個(gè)問題，師給予評(píng)價(jià)。

（然后出示“野地”圖，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時(shí)可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對(duì)抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)?。。ò澹河们捎?jì)戰(zhàn)勝）。

（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W(xué)生字“異”）。

（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會(huì)品出不同的滋味。學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達(dá)力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧。）。

四、總結(jié)課文。

1、這個(gè)小故事給你帶來了什么啟示呢？

（師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運(yùn)用得當(dāng)，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。）。

2、齊讀全文。

五、鞏固生字，指導(dǎo)背誦。

1、組詞：割（）俯（）放（）異（）。

害（）府（）防（）導(dǎo)（）。

2、指導(dǎo)朗讀。

出示填空：

忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。

________，________。原來，________________。

根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。

二年級(jí)語文教案和反思篇十七

這是一篇敘述條理清楚，語句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。

文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的'朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。

文章重點(diǎn)介紹了鳥飛來的時(shí)候和鳥島最熱鬧的時(shí)候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn)，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個(gè)名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島?！笔且痪渑袛嗑?，又如，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友?！边@句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來體會(huì)雙重意思。

二年級(jí)語文教案和反思篇十八

1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。

1.有感情地朗讀和背誦課文。

2.圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

第一課時(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島。

2.板書課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書空。

3.齊讀課題。

4.二、初讀。

1.看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

2.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

pijiezhuchaoyu。

4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育。

miyushenshilei。

密密麻麻玉白色伸手拾到人類。

（1）自瀆詞語。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是u。

“類”是邊音。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

5.生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三。初步理解課文內(nèi)容。

1.通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2.課文主要講了什么？

3.齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

1.分析字形。

“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

2.指導(dǎo)寫字。

“育”：上寬下窄。

“類”：上窄下寬。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一?？雌匆魧懺~。

shenshouluxurenleiyangyu。

()()()()。

niaodaojiedongzhuchaoanjia。

()()()()。

二。選字填空。

密蜜。

（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻。

三。正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目的】。

1.有感情地朗讀課文。

2.會(huì)用“最”造句。

3.積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

4.圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。

【教具準(zhǔn)備】。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

二。新授。

1.教學(xué)第1自然段。

（1）指讀第1自然段。

（2）你讀動(dòng)了什么？

（3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）。

（4）用贊嘆的語氣讀第1自然段。

2.教學(xué)第2自然段。

（1）自己輕讀第2自然段。

（2）這個(gè)自然段告訴我們？

a.為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

b.

鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。

一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（3）看圖，圖上畫了一個(gè)什么樣的景象？

（4）有感情地郎讀第2自然段。

3.教學(xué)第3自然段。

春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

（1）看圖聽?zhēng)熥x第3自然段。

（2）這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）。

（3）從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

（4）生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）。

（5）有感情地讀第3自然段。

4.教學(xué)第4自然段。

5.（1）師引讀第4自然段。

（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃ǎ阅敲炊嗟挠瓮娴娜酥袇s沒有人碰一下（）的幼鳥和（）的鳥蛋。

（3）填一填，讀一讀。

（4）從中你受到了什么教育？

（5）有感情地朗讀第4自然段。

二。感情地齊讀全文。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、擴(kuò)詞。

續(xù)（）（）（）筑（）（）（）。

育（）（）（）游（）（）（）。

二。寫反義詞。

朋友—（）熱鬧—（）真—（）。

暖和—（）捉—（）黑—（）。

三。情地朗讀課文。

四。讀第3自然段，填空。

第3自然段共有（）句話。第一句寫了（）第二句寫了（。

），第三句寫了（）。全文圍繞（）來寫的。

第三課時(shí)。

【教學(xué)目的】。

1.背誦課文。

2.會(huì)用“最”造句。

【教具準(zhǔn)備】。

教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

1.課文向我們價(jià)紹了什么？

2.齊讀全文。

二。指導(dǎo)背誦。

1.想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。

2.（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。

3.自背，同座位互背。

4.指名背，全班齊背。

5.配樂背誦。

二、指導(dǎo)造句。

1.讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2.請(qǐng)你仿照例句造句。

3.指名說。

三、做課堂練習(xí)。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、按課文填空。

1.每年春天，（），（），一群一群的鳥兒就（）從遠(yuǎn)方飛來，它們?cè)龠@里（），（）。

2.一眼望去，（）的鳥窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————。

三、把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

附：板書設(shè)計(jì)：

鳥多。

19.鳥鳥窩多鳥的天堂。

鳥蛋多。

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