心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園教師心得體會和感悟篇一

作為幼兒園的一名教師，我深深地感受到了每個月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力。但隨著時間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到每個月的教學(xué)提綱在其背后蘊含著更多的意義和價值。在這篇文章中，我將與您分享我的心得體會，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義。

第一段：月教學(xué)，帶來更懷舊的童年記憶。

隨著幼兒園的積極發(fā)展，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來。這種以月為單位的教學(xué)方式，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶。月教學(xué)的每個月都會有不同的主題，比如愛與家庭、安全與健康等等。在這些主題下，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識和技能，并且通過互動體驗和實踐，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容，還能在未來實際應(yīng)用。

第二段：月教學(xué)，為學(xué)校營造更具創(chuàng)意的氛圍。

在月教學(xué)的主題下，學(xué)校不僅可以安排對應(yīng)的課程和活動，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁、展板、藝術(shù)品、主題裝飾等。同時，體驗月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂的學(xué)習(xí)，同時也將他們的注意力和想象力吸引到這個主題之中進而形成對知識的記憶和理解。

第三段：月教學(xué)，為教師提供探索與更好教學(xué)的機會。

盡管月教學(xué)安排與實施帶來了一些的時間壓力，但對于每名教師而言，這也可以是一個探索和學(xué)習(xí)的機會。教師必須收集資料和研究每個月的主題，繪制課程和活動計劃，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法。

第四段：月教學(xué)，讓教育更加科學(xué)和有效。

月教學(xué)不是一種過度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式。相反，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式，通過精心設(shè)計和策劃的主題，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣，而且還能為孩子們構(gòu)建一個有機的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓孩子們在學(xué)習(xí)一種知識時同時學(xué)到與之有關(guān)的其他知識點。

第五段：月教學(xué)為孩子們帶來全方位的精神世界。

最后一個月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息。這些信息有積極的現(xiàn)實意義，如愛與家庭、安全與健康，在傳遞當(dāng)下的同時還能為孩子們的未來人生提供指導(dǎo)和保障。此外，月教學(xué)所傳遞的還有對美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息，通過具體的實踐和體驗，讓孩子們在健全身心的同時，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音。

綜上所述，以月為單位的教學(xué)機制對于幼兒園教育是至關(guān)重要的。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗。它不僅帶來了更多懷舊和童年記憶，也有助于孩子們更好、更科學(xué)地掌握知識和技能，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示。在實施月教學(xué)的同時，幼兒園教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個機會為孩子們設(shè)計和實現(xiàn)更好的教育。

幼兒園教師心得體會和感悟篇二

幼兒園是孩子們的第一份社會經(jīng)驗，也是他們走向成長的第一步。為了讓孩子們在幼兒園這個小社會中獲得更多的啟蒙與知識，一些幼兒園開設(shè)了喂雞活動，讓孩子親近自然，培養(yǎng)他們的愛心與責(zé)任感。作為幼兒園的教師，通過喂雞這一特殊的活動，我深深地體會到了教育的魅力，也有了許多新的體會與感悟。

第一段，喂雞活動帶給孩子們的幸福感。孩子們每天都期待著早晨的喂雞活動，他們充滿了期待與興奮地觀察著小雞們的成長。當(dāng)他們把飼料輕輕地撒在地上時，小雞們欣喜地圍過來，快樂的聲音充斥著整個空間。孩子們的笑聲與小雞的叫聲交織在一起，仿佛讓人身臨其境，感受到了生活的美好與快樂。這種成為小雞飼養(yǎng)員的角色，在孩子們的成長中扮演著重要的角色，給他們帶來了滿滿的幸福感。

第二段，喂雞活動培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感。作為小雞的飼養(yǎng)員，孩子們每天都要按時喂食、清理雞舍，并確保小雞們有一個整潔舒適的環(huán)境。通過這個過程，孩子們懂得了付出的重要性，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。他們明白，只有每天細(xì)心照料，才能讓小雞們健康成長。同時，孩子們還要注意自己的行為舉止，以免嚇到小雞們。這些都是孩子們在喂雞活動中，學(xué)到的重要的生活技巧，將對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。

第三段，喂雞活動開啟孩子們的觀察力。通過喂雞活動，孩子們學(xué)會了用有愛心的眼光去觀察動物們的生活。他們發(fā)現(xiàn)小雞們成長的樣子，從剛出生的時候手掌大小，慢慢長大，長出一身新的羽毛。他們也發(fā)現(xiàn)了小雞們的習(xí)性，比如喜歡在陽光下曬太陽，喜歡吃小蟲子。通過觀察，孩子們了解到了動物的習(xí)性和生態(tài)，培養(yǎng)了他們的觀察力和對生命的珍視之情。

第四段，喂雞活動激發(fā)了孩子們的想象力。喂雞活動不僅僅是觀察小雞們的日常生活，還可以引發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在喂雞活動中，孩子們可以通過繪制小雞的畫作，編寫小雞的故事，甚至可以設(shè)計出屬于自己的小雞家園。這些活動不僅讓孩子們開拓了思維，也讓他們學(xué)會了合作與分享。孩子們可以在這個活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們的內(nèi)心得到了滿足與平衡。

第五段，喂雞活動培養(yǎng)了孩子們的愛心。喂雞活動讓孩子們深刻地感受到了動物的需要和善待的重要性。孩子們明白，小雞們需要我們的關(guān)心和愛護，他們的生命同樣寶貴。通過與小雞們相處，孩子們懂得了愛與關(guān)懷的重要性，也培養(yǎng)了他們的愛心。他們不僅愛護小雞，還會表現(xiàn)出對其他生物的尊重與關(guān)愛。這種愛心的培養(yǎng)，將會成為孩子們一生受益的財富。

總結(jié)起來，喂雞活動在幼兒園中扮演著重要的角色，它不僅為孩子們提供了快樂的體驗，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、觀察力、想象力和愛心。作為幼兒園的教師，我深刻地體會到了這些體驗與感悟的重要性。通過喂雞活動，我看到了孩子們的成長與進步，也為他們的未來充滿了信心與期待。

幼兒園教師心得體會和感悟篇三

幼兒園教師是一份需要持久耐力和高度責(zé)任感的工作，因為他們肩負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園作為一個兒童建構(gòu)特別性的場所，其教育和照顧服務(wù)提供了各方面的保障。在這種背景下，幼兒園教師起著至關(guān)重要的作用。他們不僅是孩子的老師，也是最信任的人之一。幼兒園教育員鄭重安慰孩子們，為他們提供溫暖和安全，同時也教育他們懂得尊重和關(guān)愛別人。在日常的工作中，幼兒園教師必須經(jīng)常評估和更新他們的方法，以保證教育的質(zhì)量和內(nèi)容的合適性。

第二段：闡述幼兒園教師的職責(zé)。

幼兒園教師的職責(zé)是指能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)教育的教育工作。教育工作一般分為四個部分：教學(xué)安排，孩子關(guān)愛，交流和社交技能。教學(xué)安排是指為孩子計劃課程和活動，設(shè)計適合孩子年齡和需要的教育內(nèi)容。孩子關(guān)愛是指為孩子提供安全、溫暖的環(huán)境，監(jiān)控他們的成長和進步，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予反饋和肯定。交流是指以一種愉快的方式與孩子和他們的家長溝通，分享孩子的進步和話題。社交技能則是指教育幼兒怎樣待人接物，培養(yǎng)習(xí)慣，盡心盡力等方面。這些職責(zé)的實現(xiàn)需要幼兒園教師的不斷鍛煉和學(xué)習(xí)。

第三段：解析幼兒園教師工作中需要注意的問題。

在幼兒園教學(xué)過程中，教育者面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。例如，幼兒的抵抗，人際交往和環(huán)境控制等問題需要解決。在此過程中，教育者需要更積極、更負(fù)責(zé)、更有想象力。詳情有以下幾點：

1.培養(yǎng)自信心和耐心、價值觀和方法的綜合能力；

2.加強溝通和運用孩子交流技巧，包括言語、手勢和各種感官元素；

3.盡量讓孩子在愉快和友好的環(huán)境能夠?qū)W習(xí)和成長；

4.解決保管孩子的食品問題，避免生病，營養(yǎng)不良等問題；

5.利用各種教育技術(shù)和資源，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

第四段：幼兒園教師工作中的挑戰(zhàn)和幫助。

自信和耐心是幼兒園教師工作中最重要的品質(zhì)之一。對于教育者來說，如果你能保持冷靜且自信，那么工作不僅會更順暢，而且你還能更好地處理各種問題。此外，與其固步自封，幼兒園教師們應(yīng)該學(xué)會不斷尋求改進、實驗和創(chuàng)造。與此同時，可以與同事和家長合作，共同解決問題，分享經(jīng)驗，讓效率更高，履行職責(zé)更有效。

第五段：總結(jié)。

幼兒園教育是一項重要的任務(wù)和義務(wù)。作為教育行業(yè)的從業(yè)者之一，幼兒園教師是一個技能和責(zé)任成對的職業(yè)。在工作中，教育者需要鍛煉自己各方面的能力，增強自信和耐心，避免遇到難題而容易失去平和。最后特別提醒我們，每個幼兒班級只有一名教師，教育者應(yīng)同時成為學(xué)生、良師、好友，充分利用人際和物質(zhì)資源，協(xié)助孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園教師心得體會和感悟篇四

在我的教學(xué)生涯中，我曾經(jīng)參與許多繪本分享、手工制作等各種教育活動，但從未接觸過喂養(yǎng)動物這樣的任務(wù)。然而，最近新近開辦的幼兒園增添了一只小雞，需要我們教師輪流喂養(yǎng)。經(jīng)過一次次的輪換，最近輪到我，我感到既興奮又擔(dān)心。

第二段：飼養(yǎng)小雞的挑戰(zhàn)。

盡管我對小雞突然變得十分關(guān)注，但與此同時，我也意識到這其實是一項非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首先，我需要給小雞提供足夠的飲食。這要求我在各類糧食中選擇適合小雞的飼料，并計算好每次所需的份量，以免過多或不足。此外，我還需要確保飲水器中時刻有清潔新鮮的水源，以滿足小雞的需要。

第三段：喂養(yǎng)小雞的樂趣。

然而，盡管可能遇到一些挑戰(zhàn)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了喂養(yǎng)小雞的樂趣。每天早晨，當(dāng)我走到小雞籠子前時，一串嘹亮悅耳的鳥鳴聲便撲面而來。小雞們用身體輕輕撞擊著飼養(yǎng)箱門，仿佛在告訴我它們渴望食物。我打開門，小雞們迅速涌向飼料盆，用它們可愛的腳爪協(xié)作，呼吸著新鮮空氣和美妙食物的香氣。每天早晨的這一幕成為了我寧靜而美好生活的一部分。

第四段：喂雞過程中的教育意義。

除了帶來樂趣，喂養(yǎng)小雞還帶給孩子們許多寶貴的教育意義。對于幼兒來說，我們可以通過觀察小雞的成長過程，向他們傳授關(guān)于生命、生命周期和動物的基本知識。孩子們能夠親眼見證小雞從蛋中孵化出來并逐漸變成成雞。在日常的喂養(yǎng)過程中，他們也會學(xué)會如何照顧和關(guān)心小動物，培養(yǎng)出一顆愛護生命的心。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

在幼兒園中，喂養(yǎng)小雞成為我們教師與孩子們之間的橋梁，不僅讓我們更加融入到幼兒園的生活中，也讓孩子們從中獲得樂趣和教育。不論是我還是孩子們，在喂養(yǎng)小雞的過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于責(zé)任、耐心和關(guān)心他人的寶貴品質(zhì)。通過與小雞的交流和互動，我們在日常生活中更加尊重和關(guān)心周圍的動物與自然，構(gòu)建起一種更加和諧的人與自然之間的關(guān)系。

幼兒園教師心得體會和感悟篇五

時間在流逝，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們教師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有教師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。

幼兒園教師心得體會和感悟篇六

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機會，學(xué)有所獲。

學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質(zhì)量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的`專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認(rèn)為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信！

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

幼兒園教師心得體會和感悟篇七

本學(xué)期里我們班制定了一項工作，就是要求對班上孩子每天分別進行觀察，并認(rèn)真制定填寫觀察記錄，起初我對觀察的形式、內(nèi)容、記錄方式都不太清楚，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個月的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)其實觀察的對象和形式，以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對象可以是個體觀察也可以是小組觀察，我們還可以按時間觀察，按內(nèi)容觀察。

而觀察的內(nèi)容也可以分可多種，通過實驗，我認(rèn)為可以分為以下幾種：

1、觀察孩子的主觀表現(xiàn)，幼兒的興趣、好惡、特長等。

2、觀察幼兒的客觀表現(xiàn)，主要看在幼兒園的幾種關(guān)系：

幼兒與同伴的關(guān)系。

幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關(guān)系。

3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn)，主要觀察：

幼兒參加活動的積極性、主動性。

認(rèn)識能力（操作能力）。

語言表達(dá)能力。

初步的想象力和創(chuàng)造力。

自我控制能力（規(guī)則意識，任務(wù)意識）。

總之，通過這一個月的工作，我覺得幼兒發(fā)展的各個方面都屬于教師觀察的范疇，只要我們在觀察時記牢兩點：

根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容；

以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會做好一位觀察者。

幼兒園教師心得體會和感悟篇八

圍棋是一種古老而受人喜愛的棋類游戲，近年來在各級教育機構(gòu)中已經(jīng)逐漸得到重視，幼兒園也不例外。作為一名幼兒教師，我有幸參與了幼兒園的圍棋教學(xué)，并深受感動和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的圍棋心得體會，并希望能夠讓更多關(guān)注幼兒圍棋教學(xué)的老師們受益。

第二段：理論知識。

圍棋雖然看似簡單，但其實是一門龐雜的知識體系，需要掌握各種各樣的規(guī)則、定型、變化及其應(yīng)對策略。更何況針對幼兒的教學(xué)，還要考慮到年齡、認(rèn)知水平、興趣等方面的因素。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)先自己學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識圍棋，掌握其基本規(guī)則和技巧，并試圖深入了解幼兒的心理狀態(tài)和表現(xiàn)。

第三段：實際操作。

在圍棋教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最好的教學(xué)實踐是通過游戲來引導(dǎo)幼兒。在圍棋游戲中，我們不僅可以考察幼兒的規(guī)則掌握能力，還可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和判斷力。我們鼓勵幼兒互相切磋，積極交流，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的觀察力和指導(dǎo)力，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題，分析對手的優(yōu)勢，并通過互動解決難點問題。

第四段：情感體驗。

圍棋是一種有情感的游戲。在圍棋教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒總是表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，紛紛習(xí)得基本規(guī)則和技巧，積極參與游戲，享受在圍棋中的快樂。我們也鼓勵幼兒表達(dá)自己的情感和體驗，并幫助幼兒通過圍棋游戲，提高自我認(rèn)知和情緒管理能力。在這個過程中，他們的自信、自尊和自主性得到了增強。

第五段：總結(jié)。

更多地運用圍棋這一教育資源，將有助于幼兒們良好的身心健康和綜合素質(zhì)的提高。作為圍棋教師，我們不僅僅要傳達(dá)知識和技巧，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從深層次去理解和感受圍棋，探索自我潛能，提升自我修養(yǎng)。也只有通過這種“游戲教育”的理念，才能構(gòu)建更加平衡、細(xì)致、體系化的幼兒教育體系。我堅信，這樣的教育體系將會讓孩子們更快樂、更健康、更有夢想和希望。

幼兒園教師心得體會和感悟篇九

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)刁，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)刁，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)刁體會。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)刁的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)刁，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)刁，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)刁，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)刁一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)刁幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。

縣幼兒園的吳院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十

作為一名幼兒園圍棋教師，我在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，深入了解幼兒圍棋教學(xué)的方法，提高了教學(xué)能力，贏得了孩子們和家長們的信任和贊譽。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他幼兒園教師以及關(guān)心幼兒圍棋教學(xué)的人有所幫助。

第一段：培養(yǎng)好奇心和探究精神。

幼兒的好奇心和探究精神非常強，這也是幼兒圍棋教學(xué)的重要特點。在教學(xué)中，我們需要注重激發(fā)幼兒的好奇心和探究精神?？梢酝ㄟ^故事、游戲、圖片等方式引入圍棋的基礎(chǔ)知識，使孩子們主動參與。例如，我會用一個故事講解圍棋，介紹有趣的歷史背景和文化內(nèi)涵，孩子們聽得津津有味。在引導(dǎo)孩子們探究圍棋規(guī)則和技巧時，也應(yīng)該注重孩子們的興趣和體驗，讓他們通過實際操作和感性認(rèn)識來理解規(guī)則和技巧。

第二段：創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

幼兒圍棋教學(xué)是需要有好的氛圍的。在課堂上，我會和孩子們一起開玩笑，營造放松和輕松的氛圍，同時我會從圍棋的規(guī)則出發(fā)，選用更有趣、更富挑戰(zhàn)的方式展開教學(xué)，這可以使孩子們更加專注和熱情地參與其中。玩兒幼兒圍棋，我們可以用編隊、接力、起止、跳繩等等變化，這可以大大增加游戲的趣味性。

第三段：注重差異性教學(xué)。

孩子們的差異很大，對幼兒圍棋知識的接受和理解能力也不同，因此，在幼兒圍棋教學(xué)中，差異性教學(xué)顯得尤為重要?；谟變翰町悾沂莾A向于采用貼近生活、實用性強的教學(xué)方法。比如，我選擇一些圍棋相關(guān)的圖形、動畫、講解視頻等等，如果遇到較認(rèn)真的孩子，解釋那些重要的組合策略；遇到玩起來比較夸張的孩子，我就會關(guān)注年齡要求和視覺體驗，添加一些轉(zhuǎn)圈等等圈圈點點的圖樣，總之，我們要注重落實差異性教學(xué)的原則，使每一個孩子都能夠融入到教學(xué)過程中來。

第四段：注重技巧性教學(xué)。

幼兒圍棋教學(xué)的技巧性很強。在我教學(xué)的兩年里，我也在不斷摸索、總結(jié)出一些方法和經(jīng)驗。在圍棋教學(xué)中,一定要讓孩子們深入了解圍棋，不僅是背誦棋譜、模擬對局，更要注意讓孩子們理解棋策、嚴(yán)謹(jǐn)思維的實質(zhì)，克服一些錯誤策略，不斷提升孩子們的圍棋水平。我會采取一些比賽、評比、評分和對弈活動，確保孩子們在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果，更深層次的掌握圍棋的規(guī)則及技巧。

第五段：推崇能力培養(yǎng)。

幼兒圍棋教學(xué)不僅僅要注重孩子們的知識層面，更要注重能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我會注重觀察孩子們的思維方式、圍棋解題和分析問題的能力、管理教育與決策選擇的能力等方面的培養(yǎng)。通過圍棋教育中的講解和活動，培養(yǎng)出孩子們的心理素質(zhì)，使他們能夠更好的主創(chuàng)團隊。

總結(jié)起來，幼兒圍棋教學(xué)不僅僅是為了讓孩子們掌握圍棋技能，更是在為他們未來的學(xué)習(xí)和生活中培訓(xùn)一系列個人素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維、探究和運用能力。作為一名幼兒圍棋教師，我們需要注重調(diào)動孩子們主動參與、發(fā)揮個人能力的重要性，運用多種教學(xué)方法，努力打造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)孩子的人文素質(zhì)和個性魅力。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十一

可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業(yè)后常會羨慕的說：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信我們失落的心情是一樣的，因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價？我們忙得值得嗎？”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果；當(dāng)我們告訴小朋友祖國如何地產(chǎn)豐富時，小朋友會因我們枯燥的演說而東張西望。老師真的很像主人，把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮，但孩子更像一個客人，老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分，做事沒有創(chuàng)造性，對人對事漠不關(guān)心。如果我們反問自己就可以得到答案，我們是否讓他們明白，他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人，成為環(huán)境的主人？隨著思路的逐漸清晰，我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用：環(huán)境就是大課堂，它是看不見的老師，而我們應(yīng)該做的，是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人，班級的主人，成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索、實踐，并取得一些效果，在此與老師共勉。

觀察是環(huán)境生成的前提，而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的，不是由老師強加給孩子，或是無原由的憑空而來的。因此平時我們對幼兒的活動時的情況做了詳細(xì)的觀察記載，幼兒活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點點的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的。一個星期四的下午，幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排，誠誠小朋友拿著小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車，火車就要開了！”看著他們開心的樣子，我也心中一動。第二天的區(qū)角活動多了一個“小火車”游戲，果然有小朋友不僅報出了上海、北京，還說出了香港、澳門、廣州等地名。我借機會向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色，并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡，幼兒也在活動中加入了自己的創(chuàng)意。他們把字卡按順序排列在椅子上，到站時乘客說“上海”去，他們就會把乘客帶到有上海字樣的椅子旁，到站時還會說：“上海到站，請下車！”隨著游戲的不斷開展，我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡，在“乘客”上車時他們會按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過游戲的不斷發(fā)展，在語言、計算、情感、責(zé)任心、與人交往等方面都得到了發(fā)展。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動還有語言角的“故事大王”。它是來源于小朋友的一次小制作活動后，有兩位幼兒拿著制作的“飛機”和“汽車”在自編自講故事，我靈機一動，把小朋友叫到我面前說：“想不想聽老師講個《大嘴鱷魚的故事》”。我就邊說邊演示手中的教具，繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個“故事大王”，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動，他們表達(dá)的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性，結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀，我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中，引導(dǎo)幼兒進行有目的的語言表達(dá)。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀，各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會變的盒子等，都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要，或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進，我們從中發(fā)現(xiàn)了來自于幼兒無窮的創(chuàng)造力，也使我們了解了幼兒存在的問題，得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質(zhì)疑的認(rèn)為，以孩子的興趣和需要為起點，挖掘和不斷深化活動中的教育價值，把教育要求滲透其中，才能使我“教的輕松”，孩子“學(xué)的快樂”。

為了讓孩子們有更多自主活動和交往的空間，我園在一日活動的時間與內(nèi)容的安排上進行了不懈的研究和探索。我們在早晨7：30—8：20分這一時間段將區(qū)域游戲活動和區(qū)域?qū)W習(xí)活動相互滲透，以發(fā)展幼兒的動手操作能力、語言交流，社會性、自律性，創(chuàng)造性等為目標(biāo)，結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動的時間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲，又不斷的增添和改進了一些既有趣味性，又有一定學(xué)習(xí)價值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂園”、“小火車”、“你會拼嗎？”、“西餅屋”、“小畫家”、“服裝設(shè)計室”、“體娛區(qū)”、“動物世界”等活動內(nèi)容。游戲是幼兒自選的，活動材料是幼兒自己拿放的，游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的，所以幼兒對每一種材料及游戲的地點都十分熟悉，幼兒越來越像小主人了。有時我們也會把一些帶有新的知識點的材料逐漸投放，并不斷通過各種渠道引起幼兒注意，讓孩子在和材料的操作、探究、互動中達(dá)到發(fā)展的目的。比如說，“西餅屋”中投放的半成品材料；在“服裝設(shè)計室”提供的服裝式樣及各色包裝紙；在“小火車”中提供的字卡；“小舞臺”提供的扇子、磁帶、各種道具；“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過程。由于他們自愿自主的活動，所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂；由于考慮了他們的個人需要，環(huán)境之間互不干擾，幼兒的個性得到了發(fā)展，所以幼兒活動的專注和投入程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高。我們也得到一個啟示：空間是有限的，創(chuàng)意是無限的；教室是固定的，內(nèi)容是流動的；兩個人的力量是單一的，但“眾人拾柴火焰高”。

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋，是家長了解幼兒園教學(xué)流程的一個窗口。這個窗口互底應(yīng)該展示些什么呢？有一次我聽到幾個女孩子唧唧喳喳的在議論什么，我湊上去一看，只聽張婧說：“吳慧蓮的衣服漂亮”，“不是的，龐書言的漂亮！”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意?；氐浇淌椅覀兙鸵浴疤蒲b”為題和小朋友討論起了中國的國粹，隨后又順藤摸瓜，請幼兒向父母了解中國文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發(fā)明、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識字角提供了字卡，在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題，以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結(jié)”等分支的方案活動，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了。小朋友在活動時了解了祖國，而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺得：孩子在了環(huán)境的主人。正如一位家長說的好：“墻壁會說了！”

一個好的環(huán)境應(yīng)該對幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況，結(jié)合活動環(huán)境的內(nèi)容成為有機的整體。在語言活動“小蝌蚪找媽媽”之前，我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料，活動中幼兒對青蛙的外型，生活習(xí)性有了了解。同時我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”，并在識字角提供了字卡，區(qū)角活動中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認(rèn)識，幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快，?？吹叫∨笥讶宄扇旱闹钢挚ù舐暤睦首x：“大眼睛，白肚皮，呱呱呱”。家長從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀，孩子也在與這種整合、有序的環(huán)境交互作用下，獲得了觀察、記憶、表達(dá)、分析、判斷等能力的不斷發(fā)展。

說到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級，其實整個社會乃至整個世界就是“大”環(huán)境，其中有著豐富的教育信息和資源，這些恰恰是孩子最為需要的。因為我們不論創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，都是為了孩子將來能更好的成為一個成功的社會人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈，生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉，高樓上的空調(diào)，馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內(nèi)心的語言，生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數(shù)而增加：“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢？”“清潔工為什么穿紅背心？”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動了我，社會中有多么豐富的教育資源，解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個極有價值的教育環(huán)境。

幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識，因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動物世界”、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動植物圖片和碟片，并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置；又結(jié)合六一兒童節(jié)，根據(jù)幼兒對京劇臉譜的已有經(jīng)驗，幫助他們完成了臉譜燈的制作。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時，幼兒一片驚嘆聲：“哇！好漂亮！”，“這是我的”，“那是我的”，自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。

平時除了讓幼兒了解身邊事，我們覺得像足球一樣，也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識。因此“小小簡報大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁，“9。11事件”“中國足球，加油！”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關(guān)注的話題。家長的參與激活了幼兒的求知欲，他們會告訴你誰是世界一流一球隊，有的還會指著地球儀準(zhǔn)確無誤的指出巴西的位置；孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊，畫出了他們潛在的臺詞“中國隊，加油！”。

在與幼兒的相處中我感到，良好的心理環(huán)境的營造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要。因此幼兒入園不久，我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖；我們讓孩子感到大家是朋友，但讓他們明白要對自己的行為負(fù)責(zé)。所以是他們踩著小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上；游戲的材料是他們用半成品最后完成的，也是他們自己收放的。同樣勞動中他們也有創(chuàng)造和樂趣，建構(gòu)區(qū)的積木由開始的按類擺放，逐漸變化為把相同的積木按序排列，后來他們會在一個圖形上再加放其他形狀的積木，并以一定的擺法連續(xù)下去，就好似一條美麗的連續(xù)紋樣。記得有人曾說“處處是教育之地，時時是教育之時”，教育無處不在，良好的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。

幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的，也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十二

國學(xué)，一直是中國文化的重要組成部分。作為幼兒園的一名國學(xué)教師，我有幸參與了許多關(guān)于國學(xué)的教育活動。通過這些經(jīng)歷，我深刻體會到國學(xué)教育對幼兒的積極影響，也對自己的成長和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二段：培養(yǎng)孩子的中華民族情感。

在國學(xué)教育中，我們注重培養(yǎng)幼兒的中華民族情感。通過向他們傳授古代經(jīng)典故事和優(yōu)秀古代人物的事跡，我們讓他們了解到中華文化的偉大和豐富的內(nèi)容。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這些古代故事和人物都表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心。他們愿意聽取故事并逐漸形成對中華文化的敬愛之情。這種情感的培養(yǎng)不僅促進了幼兒對中華信教的理解與認(rèn)同，也有助于他們樹立正確的民族自豪感。

第三段：培養(yǎng)孩子的讀書興趣與品德修養(yǎng)。

國學(xué)教育注重培養(yǎng)幼兒的讀書興趣與品德修養(yǎng)。通過讀經(jīng)典著作和優(yōu)秀作品，我們幫助幼兒建立正確的品德觀念和價值觀。他們不僅能夠從中受益，還能通過這些作品中的故事理解如何做人做事。同時，國學(xué)教育也能夠激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。在班級中，我們開設(shè)了各種形式的閱讀活動，如每周圖書分享會和詩歌朗誦比賽等。這些活動不僅能夠增加孩子們的閱讀量，還能提高他們的讀寫能力和語言表達(dá)能力。

第四段：培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新精神。

國學(xué)教育以啟發(fā)幼兒的思維能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典文化和典籍，我們鼓勵幼兒獨立思考，通過思維訓(xùn)練和辯證思維的培養(yǎng)，提高他們的思辨能力和判斷能力。同時，我們注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，通過教授古代文化中的創(chuàng)新思想和方法，鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)造。這樣的教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，而且有助于他們提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

第五段：結(jié)語。

總而言之，國學(xué)教育在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用。它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的中華民族情感和對中華文化的理解與認(rèn)同，而且能夠促進幼兒的品德修養(yǎng)和讀書興趣。此外，它還能培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新精神。作為國學(xué)教師，我深感責(zé)任重大且樂在其中。通過國學(xué)教育，我們有機會為幼兒的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十三

有人說，教師是人類靈魂的工程師，或許是因為教師要引導(dǎo)人向真、向善、向美、向高尚靠攏；有人說，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，或許是因為教師就是讓只是在孩子們的腦中閃爍靈光?？梢哉f，世界上沒有哪個職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多，培訓(xùn)太濫，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的枯燥無味的。

現(xiàn)實中，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！?。那是因為沒有融入其中，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的。其實，任何工作都不可能一帆風(fēng)順，總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

曾記得剛畢業(yè)時，一個扎著馬尾辮的小姑娘，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進了幼教領(lǐng)域，與孩子們一起快樂的成長，成為了孩子們的知心朋友。春天里，我們一同春游，尋找春天，播撒希望的種子；夏天，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛；秋天里，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個收獲的季節(jié)，收獲希望；冬天里，我們堆著雪人，和雪花一起舞蹈。孩子們純真的心時時感動著我。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的'無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，經(jīng)常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，教師面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，還會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM行研究，就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機會是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的。

在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的?？拷禾?，冰雪就會融化；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

幼兒園教師心得體會和感悟篇十四

圍棋是中國傳統(tǒng)文化的珍寶之一，深受國人喜愛。在幼兒園，我們開展了圍棋教育，通過圍棋學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)幼兒的思維能力，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，以及提升幼兒學(xué)習(xí)困難技能的能力。作為一名幼兒園老師，我在這些教學(xué)過程中獲得了不少收獲和感悟，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：眼界。

在教授圍棋時，我注意到幼兒的眼界和想象力相對有些受制于現(xiàn)實。于是，我的教學(xué)中便非常重視啟發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造性思維。在這個過程中，我采用了一些創(chuàng)新性的措施。例如，讓幼兒們進行圍棋創(chuàng)意設(shè)計，想象棋子的外形、顏色和裝飾等，這樣不僅能夠提高幼兒們的思維能力，也可以增強幼兒對圍棋文化的興趣和熱愛。

第三段：思維。

在圍棋教育中，幼兒思維能力的提升是至關(guān)重要的。我設(shè)計了一些讓幼兒們進行分析，推理和行動的圍棋題目，以提高幼兒們的邏輯思維和獲取信息的能力。同時，我還教會了幼兒如何面對失敗和困難。我告訴幼兒們，圍棋是一項需要長久堅持和不斷努力的運動，也是一種需要接受失敗的運動。面對失敗我們不能退縮，而應(yīng)該勇敢地去嘗試和學(xué)習(xí)。

第四段：文化。

幼兒園的教育應(yīng)該是融入文化元素的教育，圍棋作為中華民族傳統(tǒng)文化元素之一，應(yīng)該被融入到幼兒園的教育之中。通過圍棋的學(xué)習(xí)，我讓幼兒們了解圍棋的起源和發(fā)展歷史，并體驗其中所含的文化和哲學(xué)內(nèi)涵。在這個過程中，我還采用了一些文化背景與圍棋有關(guān)的故事、詩歌等等，使幼兒的學(xué)習(xí)更加生動有趣，從而對傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解。

第五段：總結(jié)。

在教授圍棋的過程中，我悟出：教育的核心應(yīng)是對學(xué)生能力的發(fā)掘和提高，把傳統(tǒng)文化傳承給下一代是一份使命而不僅僅是任務(wù)。在圍棋教育過程中，我深深地體會到，尊重孩子，關(guān)注孩子，鼓勵孩子是至關(guān)重要的。圍棋教育不僅僅是教幼兒下圍棋，它更是一種方法，一種途徑，可以學(xué)會與小朋友交流，可以學(xué)會去關(guān)注小朋友的內(nèi)心，可以讓孩子學(xué)會更好的與別人相處，讓孩子變得更加讓人喜歡，更加自信，更具有學(xué)習(xí)動力和成就感。因此，我們應(yīng)該更加注重教育過程中的細(xì)節(jié)，深度發(fā)掘每一個孩子的潛力，在潛移默化之間，去啟迪孩子，去陶冶孩子的情操，讓孩子們真正走出學(xué)校，走向我們更加美好和精彩的明天。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十五

國學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶。幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，是他們接觸和學(xué)習(xí)國學(xué)文化的最佳時機。作為一名幼兒園國學(xué)教師，我深刻體會到國學(xué)教育的重要性。通過國學(xué)教育，我們可以幫助孩子們樹立正確的價值觀，增強他們的文化自信心，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)。因此，作為國學(xué)教師，我們不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)幼兒的情操和品德。

第二段：國學(xué)教育的實施方式。

在幼兒園國學(xué)教育的實施中，我們采取了多種方式，以便讓幼兒更好地接受和理解國學(xué)知識。首先，我們通過講故事的方式介紹經(jīng)典故事，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，這樣可以讓幼兒們通過生動有趣的故事理解其中的道理。其次，我們組織一些有趣的活動，如傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，讓幼兒親身參與其中，體驗其中的樂趣，并增強對傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同。此外，我們還通過游戲和繪本等形式，培養(yǎng)幼兒們的良好習(xí)慣和行為規(guī)范，如尊敬長輩、關(guān)心他人等。通過這些方式的結(jié)合，我們能夠更好地讓幼兒們接受國學(xué)教育。

第三段：國學(xué)教育的影響。

國學(xué)教育對幼兒的影響是顯著的。首先，通過學(xué)習(xí)國學(xué)，幼兒們能夠懂得尊敬和關(guān)心他人。這是因為國學(xué)教育強調(diào)了“以人為本”的理念，教導(dǎo)孩子們要尊重他人，關(guān)心他人的感受。其次，國學(xué)教育能夠幫助幼兒們樹立正確的價值觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的故事和格言，他們能夠了解到什么是正確的行為準(zhǔn)則，懂得怎樣做一個有道德修養(yǎng)的人。此外，國學(xué)教育還能夠培養(yǎng)幼兒們的情感表達(dá)能力和審美能力，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)?？梢哉f，國學(xué)教育對幼兒的成長具有深遠(yuǎn)的影響。

作為一名國學(xué)教師，要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。首先，要熟悉國學(xué)典籍和經(jīng)典故事，了解其內(nèi)涵和教育意義。其次，要具備一定的教育理論和教育心理學(xué)的知識，能夠根據(jù)幼兒的特點和需求進行合理的教育設(shè)計。此外，還要具備良好的溝通能力和親和力，能夠與幼兒們建立良好的師生關(guān)系。只有具備了這些素質(zhì)，才能夠更好地為幼兒進行國學(xué)教育。

作為一名幼兒園國學(xué)教師，我充滿了使命感。我們肩負(fù)著傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，我們要培養(yǎng)出有良好道德和價值觀的下一代。每當(dāng)我看到幼兒們在國學(xué)教育中得到成長和進步時，我都感到無比的喜悅和滿足。盡管我們的工作可能會辛苦和困難，但這一切都是值得的。我們志存高遠(yuǎn)，愿意為了幼兒園國學(xué)教育的事業(yè)而不斷努力，為中華民族的繁榮和復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

國學(xué)教育對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名幼兒園國學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識到國學(xué)教育的重要性，并通過多種方式讓幼兒們接受和理解國學(xué)知識。國學(xué)教育能夠幫助幼兒們樹立正確的價值觀，提高他們的情感表達(dá)能力和審美能力。作為國學(xué)教師，我們要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，充滿使命感，為幼兒園國學(xué)教育的事業(yè)奮斗不息。只有這樣，我們才能夠更好地傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十六

幼兒園與小學(xué)這兩個相鄰教育階段的銜接是一個世界性的教育問題，世界各國教育界，紛紛開展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年，原國家教委與聯(lián)合國兒童基金會合作進行了幼小銜接的專項實驗研究，并出版了系列叢書。1996年，原國家教委頒布實施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。20xx年，教育部頒布實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接。為適應(yīng)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，有效解決幼小銜接問題，必須加強幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接。

作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個階段，以游戲為基本活動，課程目標(biāo)強調(diào)對兒童進行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容相互滲透于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對兒童進行各科系統(tǒng)知識的傳授。這兩個教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織與實施、課程評價等多方面都有其差異性，同時又有其連續(xù)性。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗相互承接、有機結(jié)合，保持兩個教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。因此，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個學(xué)習(xí)階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實施活動化、課程評價多元化。

(一)課程目標(biāo)小步予化

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)：》，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動和生活中樂意運用語言進行交往，掌握語文基礎(chǔ)知識和簡單讀寫技能，通過接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，發(fā)展其語言能力、思維能力，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能。幼兒園與小學(xué)一年級上期語文課程的具體目標(biāo)為：

課程目標(biāo)幼兒園語言課程目標(biāo)小學(xué)一年級語文課程目標(biāo)

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1．能主動與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣。

2．對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣。

3．對書籍、閱讀和書寫感興趣。

4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。

5．樂意學(xué)說和使用普通話。

1．喜歡聽故事，看音像制品，樂意復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書，愛護圖書。

5，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6．熱心參加活動，樂于講述自己的見聞和表達(dá)自己的感想。

7．有表達(dá)的自信心，積極參加討論。

過程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。2．鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。3．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。4．利用圖書、繪畫和其他多種方式，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1，通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力。2．通過觀察圖片、實物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進兒童對漢字識記及辨析的能力。3．通過情景表演、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動，使學(xué)生之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學(xué)習(xí)朗讀、默讀等閱讀方法。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

知識與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，具備一定的語言理解能力。2．語文的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無異，具備一定的詞匯量。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無困難。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情，或描述一幅簡單圖畫。5．能用語言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂等情緒。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認(rèn)識常用漢字400個，其中150個會寫。

可見，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點通過豐富有趣的活動培養(yǎng)兒童對聽說讀寫的興趣，使他們樂于運用語言與人交往，學(xué)習(xí)傾聽別人和表達(dá)自己，具備一定的人際溝通能力，并能夠主動運用獲得的語言知識和技能拓展視野，進而促進其體、智、德、美各方面的發(fā)展。

(二)課程內(nèi)容生活化

1．重視語文知識、認(rèn)知知識和社會知識的融合。

有關(guān)研究表明，認(rèn)知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)兒童能把語詞或語句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時才能掌握相關(guān)話語，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動作的發(fā)展而逐步完善的，未達(dá)到一定的智能運算水平，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語?！薄瘍和Z言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識與兒童生活內(nèi)容的相互作用?！虼耍變簣@與小學(xué)銜接時期的語文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，應(yīng)將語文知識、認(rèn)知知識和社會知識相互融合，使兒童認(rèn)知能力和社會性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐，同時語文的發(fā)展也會反過來促進兒童其他方面的發(fā)展。如在人教版小學(xué)一年級上冊的語文教材中，《在家里》、《登山》、（自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活，并較好地把拼音、識字等語文知識與一些認(rèn)知知識和社會知識融合在一起，淺近易懂，容易被兒童接受，能有效促進兒童多方面的發(fā)展。

2．以兒童語文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點。

語言是一種社會性符號系統(tǒng)，個體掌握語言是在自身社會化的過程中逐步實現(xiàn)的。這是一個漫長的發(fā)展過程，這個過程要經(jīng)歷兩個轉(zhuǎn)換：(1)非語言交際向語言交際的轉(zhuǎn)換；(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉(zhuǎn)換?！睆挠變簣@到小學(xué)，正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉(zhuǎn)換的時期，幼兒園與小學(xué)語文課程的銜接也正是為了順利地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換。從口頭語言轉(zhuǎn)換到書面語言的關(guān)鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字，文字的掌握是讀寫的基礎(chǔ)。進入小學(xué)，兒童開始大量接觸書面語言，拼音、識字、閱讀、寫字、寫話成為小學(xué)語文課程的主要內(nèi)容。因此，幼兒園語言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內(nèi)容，使兒童了解書面語言知識的內(nèi)容，通過辨認(rèn)物體、圖形、符號為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過游戲、繪畫、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎(chǔ)的內(nèi)容，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備。而小學(xué)低年級語文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容，逐步進入純抽象文字符號的認(rèn)寫，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學(xué)，真正實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語文課程內(nèi)容的銜接。

(三)課程實施活動化

幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程實施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動化、游戲化。幼兒園教師在課程實施中，既可以進行專門的語文教學(xué)活動，又可以開展與其他活動結(jié)合的語文教學(xué)活動，在活動和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語言，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習(xí)慣。同時，通過觀察圖形、符號等激發(fā)幼兒對文字的好奇心和探索欲望，在繪畫、手工等活動中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。小學(xué)低年級語文教師應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的實踐性和操作性，注意把活動和游戲引入語文教學(xué)中，增加間接教學(xué)的比重，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開展聽說活動，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文，營造適宜的物質(zhì)環(huán)境，動靜結(jié)合，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語言學(xué)習(xí)過程變成直觀生動的情感體驗過程，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性。同時，允許兒童在語文學(xué)習(xí)中犯錯，采取比較策略的方式給予糾正，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語文。

(四)課程評價多元化

1．強調(diào)兒童語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展。

兒童對語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語文課程評價的重心。評價應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語交際、識字、閱讀和寫話，是否具有積極主動參與聽說讀寫活動的愿望，是否喜愛故事、兒歌、寓言、童話等文學(xué)作品，是否愛護書籍，是否樂意傾聽別人表達(dá)自己，是否具有表達(dá)自己見聞和感受的自信心，是否愿意與同伴合作、分享，并有興趣共同交流與討論。

2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語文的方法與過程。

加強形成性評價，關(guān)注兒童語文學(xué)習(xí)的過程，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達(dá)自己的思想感情時加以恰當(dāng)?shù)倪\用，能否在識字、閱讀中層開想像，獲得美感等。終結(jié)性評價中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語文知識，是否具備了基本的語用能力的同時，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡單的語文學(xué)習(xí)方法，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀、默讀等基本的閱讀技能。

3．采用持續(xù)評價方式。

可通過建立成長檔案袋，記錄兒童語文學(xué)習(xí)過程中的軼事，讓兒童、教師和家長都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光，及時捕捉到兒童語文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進步，幫助兒童樹立語文學(xué)習(xí)的信心。對兒童語文學(xué)習(xí)的結(jié)果評價應(yīng)多采用定性描述評價方式，結(jié)合具有代表性的事實，多使用表揚、鼓勵的語言，加強正面引導(dǎo)，有效發(fā)揮評價的激勵促進功能。

(一)應(yīng)加強幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通，促進兩者雙向靠攏

幼兒園的語言教育必將為兒童進入小學(xué)接受正規(guī)的語文學(xué)習(xí)做好；隹備，而小學(xué)語文教育也必須在兒童原有語文經(jīng)驗和能力基礎(chǔ)之上開展，因此，加強兩者的聯(lián)系與溝通十分重要，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏，真正實現(xiàn)銜接。幼兒園必須充分了解兒童進入小學(xué)后所要面對的語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變，有針對性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時可順便告知其入學(xué)后要開始正規(guī)的識字與寫字等學(xué)習(xí)，可獲得更多的知識，能變得更加聰明等等，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，讓兒童不但有能力上的入學(xué)；隹備，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備，能在進入小學(xué)后不陌生、不慌亂，積極主動地去適應(yīng)新生活。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點的基礎(chǔ)上，重點做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作。因此，小學(xué)低年級的教師應(yīng)該深入幼兒園，充分了解自己教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，以確保語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性，并通過開展辭舊迎新等活動，引導(dǎo)兒童運用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時光，同時感受小學(xué)這個新的大家庭親切而友好的氛圍，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。

(二)切實尊重兒童發(fā)展的階段性和個別差異

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個不同的教育階段，處于這兩個不同時期的兒童，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進入小學(xué)，就從以活動為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)，小學(xué)語文課程中的讀寫內(nèi)容是對抽象符號的掌握，但這一時期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此，讀寫方面的要求應(yīng)適度，如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對兒童的手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的活動等能力也提出了挑戰(zhàn)，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫，且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個別差異也是非常重要，允許每個兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語文，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo)；隹要求和衡量全班兒童的語文學(xué)習(xí)，重視有針對性地開展個別化教學(xué)，加強個別指導(dǎo)，幫助每個兒童在原有語言水平上得到發(fā)展，并采用靈活而多樣的評價方式，始終在語文教育中堅持面向全體重視個別差異的原則。

(三)平衡協(xié)調(diào)語文目標(biāo)

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力，這一時期的語文課程應(yīng)分解語文能力的具體構(gòu)成，針對該年齡段兒童語文學(xué)習(xí)中的重點、難點，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫。例如聽說方面，為了使兒童形成良好的聽的習(xí)慣與說的積極性，教師有針對性地組織兒童通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力，通過日常生活中的相關(guān)話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使兒童之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強兒童口語表達(dá)的自信心，提高其表達(dá)能力；閱讀方面，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等，小學(xué)低年級兒童逐步掌握朗讀、誦讀、默讀等；識字方面，可加強培養(yǎng)兒童觀察、分析、比較和分類的能力，采取有計劃地觀察圖片、實物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進兒童進入漢字學(xué)習(xí)后對漢字識記及辨析的能力；寫字方面，注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級識字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計游戲，做判定方位的練習(xí)?？赏ㄟ^繪畫活動，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力，還可以通過日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù)，鍛煉小手的靈活性，也可專門設(shè)計一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動和書面練習(xí)。”

(四)充分利用各種課程資源

語文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應(yīng)結(jié)合這一時期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容，采取直觀、生動、形象的方式開展教學(xué)。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類語文教學(xué)活動，如加強計算機多媒體輔助教學(xué)，制作或運用聲、形、色兼有的優(yōu)良課件，積極調(diào)動兒童的視覺、聽覺等各種感官學(xué)習(xí)語文；通過人機交互的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動兒童語文學(xué)習(xí)的主動性，主動嘗試，主動探索，主動體驗，自主學(xué)習(xí)；通過計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集資料，促進溝通與交流等等。

綜上所述，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過多種途徑，實現(xiàn)語文課程的相互銜接，關(guān)注這一時期兒童的特殊需要，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十七

幼兒園托管教師是負(fù)責(zé)照顧、教育與管理幼兒園“托管班”的專職教師。在托管班中，這些教師要負(fù)責(zé)保障幼兒的安全與健康，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時，托管教師與家長的溝通交流也相當(dāng)重要。在這樣的背景下，托管教師們不斷努力提升自我，積累寶貴經(jīng)驗。

作為幼兒園托管教師，首要的任務(wù)就是確保幼兒的安全與身心健康。托管教師應(yīng)時刻注意幼兒的各種需求，確保他們的身心得到充分發(fā)展。此外，托管教師應(yīng)當(dāng)具備關(guān)心與愛心，善待每一個幼兒。他們不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)生活，也關(guān)心幼兒的成長與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三段：托管教師的教育方法與技巧。

托管教師的教育方法與技巧對幼兒園教育至關(guān)重要。他們應(yīng)當(dāng)在教育過程中注重觀察與體察，了解幼兒的個性特點和發(fā)展需求，因材施教。同時，托管教師還要靈活運用各種教育手段和工具，引導(dǎo)幼兒積極參與到教育活動中去。幼兒在托管班中接觸到的知識和技能應(yīng)當(dāng)能夠使他們的成長得到更好的發(fā)展。

第四段：與家長的良好溝通與合作。

家長是幼兒的第一任教師，在幼兒教育過程中起著重要的作用。托管教師應(yīng)當(dāng)與家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同為幼兒的教育與成長努力。托管教師要耐心傾聽家長的意見與建議，及時與家長交流幼兒的情況，共同解決幼兒在學(xué)習(xí)與生活方面的問題。

第五段：不斷提升自我，成為更好的托管教師。

幼兒園托管教師是一份充滿挑戰(zhàn)與成就的工作。為了更好地履行職責(zé)，托管教師們應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，托管教師們能夠獲得更多的經(jīng)驗和技巧，提高對幼兒園教育的理解和把握能力。同時，托管教師們應(yīng)與同事之間進行交流和合作，共同成長。

在幼兒園托管教師的工作中，責(zé)任感與愛心是最基本的素質(zhì)。除了照顧幼兒的安全與健康，托管教師還要注重教育方法與技巧，因材施教。與家長的良好溝通合作也是至關(guān)重要的。通過不斷提升自身的知識和能力，托管教師們能夠成為更好的教育者，為幼兒的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)更多。讓我們一起走進托管班，共同見證孩子們的成長與希望。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十八

在教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園教師心得體會和感悟篇十九

幼兒園是孩子們開始學(xué)習(xí)、了解社會的重要階段，對孩子的心理成長和認(rèn)知能力有著重要的影響。幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方，更是他們成長和生活的環(huán)境。作為一名幼兒園教師，在這里，我有著無數(shù)的心得體會和總結(jié)，希望通過本文和大家分享。

第二段：課程設(shè)置的重要性。

幼兒園的課程設(shè)置是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計應(yīng)圍繞孩子的生活實際和教學(xué)目標(biāo)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面考慮。我們幼兒園的課程設(shè)置非常合理，從生活常識、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)閱讀、美術(shù)等方面為孩子提供了全面的教育內(nèi)容，讓孩子在親身體驗中學(xué)習(xí)，積累知識，提高語言和自我表達(dá)能力。

第三段：教育環(huán)境的重要性。

教育環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)、成長的重要場所，對教育環(huán)境的塑造應(yīng)從不同方面入手，比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、教學(xué)緊密度以及教師的態(tài)度。我們幼兒園的教育環(huán)境相對較好，教學(xué)設(shè)施齊全，用具種類也比較多樣化。我們的教學(xué)工作也一直保持在良好的節(jié)點，讓孩子感到親切、友好，促進孩子的身心健康與成長。

第四段：互動體驗的重要性。

讓教育成為他們愉悅、增長知識的體驗。

第五段：經(jīng)驗與反思的重要性。

經(jīng)驗總結(jié)與反思是教育工作的重要組成部分，通過對經(jīng)驗的總結(jié)與整理，可以找出創(chuàng)新點，提高教學(xué)質(zhì)量；通過對教育工作進行反思，思考教學(xué)改革方向。在日常教學(xué)中，我們不斷對教育過程進行反思與總結(jié)，這樣我們才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子得以更好地成長。教育過程中還需要教師根據(jù)經(jīng)驗進行總結(jié)和反思，這將會帶來非常大的收獲。

結(jié)尾段：總結(jié)。

本文主要介紹了幼兒園心得體會總結(jié)教師的主題。在幼兒教育這個特殊的領(lǐng)域中，教師需要把握好教育場景，站在孩子的角度出發(fā)，秉持著一顆愛心和耐心，為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，這樣才能夠案件師生雙方的成長和成就！

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