在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

德育案例一等獎例文篇一

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的不斷改革，德育工作成為學(xué)校教育工作的重要組成部分。德育案例是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，在實際工作中不斷探索和借鑒一些成功的教育案例，對于提高學(xué)生的道德素質(zhì)具有重要意義。本文將就德育案例心得體會展開探討。

首先，德育案例能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過講述這些案例中的主人公的奮斗故事和感人經(jīng)歷，能夠使學(xué)生更加深刻地意識到人生的意義和價值，從而樹立正確的人生目標(biāo)和價值追求。例如，在某小學(xué)的德育課中，教師講述了一位叫楊潔的女孩的故事。楊潔小時候家庭貧困，但她沒放棄對知識的追求，在艱苦的環(huán)境下艱難地求學(xué)，最終獲得了優(yōu)秀的成績，并考上了理想的大學(xué)。通過聽楊潔的故事，學(xué)生們對于困境不放棄、勇往直前的品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識，懂得了努力追求知識的重要性。

其次，德育案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。在案例中，往往會講述一種感人至深的情感和友情，這能夠引導(dǎo)學(xué)生在處理人際關(guān)系時注重情感交流和互助，培養(yǎng)他們的同理心和友善精神。例如，一個以“真情友誼”為主題的德育案例講述了兩個同班同學(xué)因為家庭背景不同而產(chǎn)生的誤解和矛盾，然而在一次意外中，一個同學(xué)為另一個同學(xué)挺身而出，不顧一切地幫助對方，最終解開了彼此之間的隔閡。通過這個案例，學(xué)生們懂得了真正的友誼是互相理解、互助的，不分貴賤，不計得失，這對于培養(yǎng)學(xué)生的情感教育具有深遠(yuǎn)的意義。

第三，德育案例能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。案例中的主人公往往是一些有個性、有創(chuàng)新思維的人物，他們用自己的智慧和努力改變了自己的命運，實現(xiàn)了自己的價值。這些優(yōu)秀人物的榜樣作用，能夠激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和勇于實踐的能力。例如，在一個青少年創(chuàng)新大賽中，一個年輕的發(fā)明家提出了一種環(huán)保垃圾處理方法，并且成功得到了實踐。這個案例激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識，激發(fā)了他們?nèi)ラ_展一系列的科研活動，并且在實踐中取得了不錯的成果。通過這個案例，學(xué)生們懂得了創(chuàng)新的重要性，明白了通過實踐來提高自己的能力。

另外，德育案例能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。案例中的主人公往往在遇到困難和挫折時不退縮，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動地改變自己和周圍的環(huán)境。這種榜樣的力量能夠激勵學(xué)生積極投身到社會實踐中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識。例如，在一個叫“奉獻(xiàn)”的德育案例中，一位普通的學(xué)生在看到貧困地區(qū)的孩子上學(xué)無法解決時，主動發(fā)起了一個名為“書包助學(xué)”的公益項目，通過多渠道籌集書包和學(xué)習(xí)用品，幫助了許多貧困生完成了學(xué)業(yè)。通過這個案例，學(xué)生們明白了每個人都有責(zé)任去關(guān)心弱勢群體，用自己的力量去幫助他們。

綜上所述，德育案例是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。德育案例能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)；能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。因此，在今后的教育工作中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對于德育案例的研究和借鑒，不斷創(chuàng)新教育方式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人努力奮斗。

德育案例一等獎例文篇二

第122小學(xué)。

王婷。

在教育崗位上工作了十幾年，其間遇到過不少類型的學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的，有熱情大方的，有勤學(xué)好問的，有做事干練的……當(dāng)然也同其他老師一樣毫不例外地碰到過一些令人頭痛的“壞分子”，如調(diào)皮搗蛋型的，目無尊長型的，自我中心型的，粗暴野蠻型的……面對著這一個個個性如此活潑的孩子，我想，束手無策只會在學(xué)生的心中顯示自己的無能，拼命鎮(zhèn)壓也只能適得其反。因而，我認(rèn)為只有理智地有針對性地對學(xué)生實施教育，其結(jié)果才是最有效的。以下是我這學(xué)期遇到過的一個案例：

澤磊是我從三年級教到五年級的一個學(xué)生，他虎頭虎腦，雖長得有點胖，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學(xué)生，可在接班沒幾天后，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都不大愿意跟他一起玩，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因，我找來了幾個學(xué)生詳細(xì)地詢問。原來，澤磊有些不良的行為習(xí)慣，平時他看到誰的東西漂亮，誰把錢放書包里，誰的玩具新型，都會想辦法將它們據(jù)為己有。他的脾氣又很暴躁，動不動就對同學(xué)揮舞拳頭，并且粗話連篇，經(jīng)常受到前任老師的批評，卻屢教不改，總是故病重犯。聽了同學(xué)三三兩兩的報告，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀！

第一單元考試后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，咦，這個“壞”小子其實還挺聰明的，雖然字有些潦草，但成績還不錯，第一單元考了93分，有些較靈活的題目答得還挺有創(chuàng)意的。這還真讓我看到了這個孩子身上閃光的金子，我難以說清當(dāng)時心里的那股興奮勁兒，準(zhǔn)備在課堂上好好表揚一下他，好讓他也嘗嘗受表揚的美味。誰知天有不測風(fēng)云，就在我走進(jìn)教室時，展現(xiàn)在我眼前的是一雙雙高高舉起的準(zhǔn)備打報告的小手。得到允許后，同學(xué)們這個說他的本子丟了，那個說他剛買的卷筆刀不見了，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認(rèn)為，一定是澤磊在上活動課時，跑進(jìn)教室偷拿的，因為他曾對老師說他口渴要到教室喝水。

面對著這一張張憤怒的期待我為他們主持公道的稚臉，我心中的怒火也在不知不覺地上升，在我的班上，居然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，毫無疑問，這就是澤磊干的?？衫碇亲罱K讓我忍住了怒氣，我仔細(xì)地聽完學(xué)生的話，心平靜氣地說：“孩子們，我知道你們都很生氣，老師也很生氣，怎么會有同學(xué)向大家借東西都不用說一聲呢，我們可都是最大方的好孩子，如果他向大家開口，我們都會借給他的，對不對？”“對，可他向我們借的東西會不會還給我們呢？”“當(dāng)然會了，他看到大家這么生氣，心里一定后悔了，可就是不好意思還給大家。等他用完之后，老師幫他還給你們，好嗎？”同學(xué)們都開心地說：“好，老師，一言為定?！?/p>

看到同學(xué)們的情緒平靜下來了，我也不禁松了一口氣，好險，差點鬧得不可收拾。事情發(fā)生的過程中，我不時注意著澤磊的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他剛開始有點兒不自在，后來顯出無所謂的樣子，最后，當(dāng)我給他臺階下時，他有些發(fā)窘地望著我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言語教育在他身上起到了良好的效果。

接下來該發(fā)考卷了，之后，我表揚了同學(xué)們通過努力學(xué)習(xí)，取得了良好的成績，又故賣關(guān)子地對他們說：“老師在這里還要表揚一位同學(xué)，他給老師帶來了特別大的驚喜，他很認(rèn)真地做題目，善于開動腦筋，回答問題時還很有創(chuàng)意，老師真為有這樣的學(xué)生感到高興?！蔽业脑捠箤W(xué)生將話壇子炸開了，大家都在猜測這個人到底是誰。就在大家議論紛紛時，我對他們宣布：“他就是澤磊同學(xué)，我們一起用掌聲來表揚他?！苯淌依镱D時響起了經(jīng)久不息的掌聲，誰都忘記了剛剛發(fā)生過的不愉快，再看看澤磊，這小子不知是由于激動還是羞愧，居然低下頭擦起了眼淚。

第二天來到學(xué)校，我打開辦公桌的抽屜，不出意料地發(fā)現(xiàn)里面的一個小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細(xì)心地放著一張紙條，上面寫著：老師，這數(shù)學(xué)本是劍招的，卷筆刀是小菲的，一點通是美彤的......謝謝您對我的信任和關(guān)心，我一定好好學(xué)習(xí)，改掉壞習(xí)慣。我不會讓您失望的。

這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉(zhuǎn)變。同學(xué)也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更開心了，沒發(fā)生過打架罵人的事件。直到有一天，我正在辦公室里備課，他怯生生地走到我身邊對我說：“老師，我又犯錯誤了，我不該在與同學(xué)搶籃球的時候把別人推倒了，老師，您批評我吧！”聽完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對他說：“澤磊，你真的進(jìn)步了?！彼幌铝算铝耍骸安?，老師，我做錯事了，你怎么不批評我，還表揚我進(jìn)步了？”“你有三點進(jìn)步了。第一，你主動向老師認(rèn)錯，說明你能很好地認(rèn)識到自己的錯誤；第二，你是因為搶籃球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運動，有了自己的愛好與特長；第三，你能控制自己的情緒，而不是對對方大打出手，這就說明你認(rèn)識到了打架是錯誤的。有了這三點，老師不該表揚你嗎？”“老師，謝謝您！我這就向那位同學(xué)道歉。”望著澤磊的背影，我倍感欣慰地笑了。

澤磊是一個本質(zhì)善良的孩子，只是由于從小沒有受到家長正確地引導(dǎo)，而導(dǎo)致一些不良行為的形成。他需要的不是批評與訓(xùn)斥，而是寬容與關(guān)愛。他是一只丑小鴨，只要給他一點春天的和風(fēng)細(xì)雨，他也可以成為一只可愛的白天鵝。每個孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時用星星之火將其點燃，那么，這盞燈一定能照亮他們前進(jìn)的道路，甚至對他的一生起到重要的作用。我慶幸，我用自己的愛心喚醒了一個在迷途中徘徊的孩子，而不是用無情的言語將他推向無底的深淵。

情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

德育案例一等獎例文篇三

在當(dāng)班主任的日子里，我深深地體會到班主任工作的重要性，也明白對孩子的教育要從真心開始，真誠是打開彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會信任你，就喜歡與你交流，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通，就會使教育事半功倍。

班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空。

案例一：我班有一個王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責(zé)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔(dān)憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責(zé)意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔(dān)的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應(yīng)了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責(zé)心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況；其次還要處理好自己與同學(xué)間的關(guān)系，以方便自己在管理寢室紀(jì)律時能夠得到同學(xué)們的支持；再次她還要十分細(xì)心地關(guān)心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學(xué)之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責(zé)感，也學(xué)會了體諒他人，關(guān)愛他人。

孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協(xié)調(diào)好與家人的關(guān)系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導(dǎo)她學(xué)會體諒、感恩和回報，這種品質(zhì)的構(gòu)成，有利于孩子從內(nèi)心去感受周圍人對她的關(guān)愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質(zhì)構(gòu)成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現(xiàn)的。她把我當(dāng)成她的知心朋友，學(xué)習(xí)上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關(guān)愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關(guān)鍵的，她的主動交流與表現(xiàn)將會讓她此刻的媽媽更容易、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經(jīng)過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學(xué)習(xí)成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學(xué)校感謝我對她孩子的引導(dǎo)教育。說到這些事情時，她不由地?zé)釡I盈眶，感激之情不言而喻。

班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空。

感悟：人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細(xì)水一樣，慢慢地流進(jìn)人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。

對學(xué)生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因為愛是滋潤學(xué)生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。

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德育案例一等獎例文篇四

德育是教育的重要方面，培養(yǎng)良好的品德和道德素養(yǎng)是教育的一項根本使命。近年來，我校開展了一系列優(yōu)秀德育案例，其中一些案例給我留下了深刻的印象。通過對這些案例的研究和思考，我深深地體會到優(yōu)秀德育案例的重要性和價值，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我的一些心得體會。

第二段：案例展示。

在德育活動中，我特別記得一次學(xué)生會組織的慰問活動。學(xué)生會組織了一次拜訪養(yǎng)老院的活動，讓學(xué)生們親身體驗到了關(guān)懷他人、尊老愛老的重要性。我參加了這次活動，并深受感動。當(dāng)我看到老人們笑容滿面地接受我們的慰問時，我意識到我們的行為不僅給他們帶來了快樂，也讓我們明白了尊重和關(guān)心他人的重要性。

第三段：心得啟示。

優(yōu)秀德育案例給我?guī)砹艘恍┥羁痰膯⑹?。首先，德育活動?yīng)該貼近學(xué)生的實際需求，通過實際行動讓他們體會到道德的力量和價值。其次，教師在德育活動中要起到表率的作用，做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。最后，德育不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會也應(yīng)該共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生德育的重任。

第四段：關(guān)于德育案例教學(xué)的改進(jìn)。

通過對優(yōu)秀德育案例的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，德育案例教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度，給予他們更多的機(jī)會，讓學(xué)生自己去體驗和發(fā)現(xiàn)。其次，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，將德育案例與新媒體相結(jié)合，提高案例教學(xué)的互動性和趣味性。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求，選擇適合的德育案例進(jìn)行教學(xué)，因材施教，讓每個學(xué)生都能從中受益。

第五段：結(jié)語。

德育是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀德育案例的開展對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深地體會到德育案例的重要性和價值，也提出了一些改進(jìn)的方向。我相信，在全校教師和學(xué)生的共同努力下，優(yōu)秀德育案例將為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻(xiàn)。

德育案例一等獎例文篇五

今年我班有一個特殊的學(xué)生——朱沭淮，他的思想和行為常常讓班級所有師生吃驚。

他說他在小學(xué)的基礎(chǔ)比較差，后來老師也不關(guān)心他，成績就更差了。他喜歡表現(xiàn)，每天他都要去辦公室十幾次，不是問問題就是表現(xiàn)自己，只要他會了一點點知識點，他就馬上去辦公室講給老師聽，其實講的都是錯的。還有一次數(shù)學(xué)課上，我在前面講題目，這時教師后面有個很大的聲音“我要上黑板做題目”，我明明沒有提同學(xué)板演，全班同學(xué)笑成一團(tuán)，我為了鼓勵他的積極性，就讓他上黑板隨便做了一道題，據(jù)我了解，在其他的課上，他也是這樣，有時還不知不覺的就到講臺前面了。

現(xiàn)在我班老師對他都是賞識教育，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不好，但是他學(xué)習(xí)和大掃除很用功，賞識對他來說至關(guān)重要，如果不對他賞識的話，他可能會很失落，甚至對初中生活絕望。賞識可以讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，激發(fā)他的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑懦弱的心理，樹立自信心。

其實我們要賞識班級的所有學(xué)生，并且還要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我賞識、賞識他人、賞識群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境。因為群體氛圍好了，能激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，集體才有凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范，班集體也就有了活力。

初一（3）張儉。

2011-9-25。

德育案例一等獎例文篇六

第一段：引言（約200字）。

合作德育是一種培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識的教育方式。在我們的日常生活和工作中，合作是非常重要的。然而，合作并不僅僅是一個技能，更是一種價值觀。在我的教育工作中，我有機(jī)會親身體驗了合作德育的案例，并深刻體會到了它的益處。

第二段：案例描述（約300字）。

在我所任教的初中班級中，我參與了一個合作德育計劃。我們組織了一個小組活動，讓學(xué)生們分組完成一項任務(wù)。任務(wù)要求每個小組設(shè)計并制作一件簡單的機(jī)械裝置。學(xué)生們盡快組隊并開始了任務(wù)。然而，由于缺乏合作意識，初始階段出現(xiàn)了很多問題，比如爭吵、分工不明確等等。為了解決這些問題，我采取了一些措施。首先，我鼓勵他們在小組中分享和交流想法，并讓他們學(xué)會傾聽他人的意見。其次，我提供了一些合作技巧和策略，如分工明確、合理安排時間等。最后，我鼓勵小組進(jìn)行有效的溝通，將困惑和挑戰(zhàn)及時反饋給我。

第三段：成果展示（約300字）。

經(jīng)過一段時間的努力，我觀察到學(xué)生們逐漸開始意識到合作的重要性，并嘗試將這些策略應(yīng)用到他們的小組活動中。爭吵變少了，學(xué)生們更加積極地共享和交流想法。他們互相幫助和傾聽，學(xué)會了在分工上互相理解和配合。他們的機(jī)械裝置也越來越完善，呈現(xiàn)出了專業(yè)水平的設(shè)計和制作。這不僅提高了他們的合作能力，還增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第四段：個人體會（約300字）。

通過這個合作德育案例，我深刻體會到了培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性。合作德育不僅僅是給學(xué)生們傳授知識，更是培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。這些都是現(xiàn)實生活中必不可少的素養(yǎng)。此外，合作德育還幫助學(xué)生們發(fā)展了互助精神和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和參與感。通過這個案例，我明白了合作德育的價值，并決心在我的教育工作中繼續(xù)應(yīng)用這種方式。

第五段：總結(jié)（約200字）。

合作德育案例讓我體會到了培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性，并在實踐中看到了明顯的成果。通過積極參與和有效的溝通，學(xué)生們克服了困難，取得了成功。這個案例也讓我深入思考了如何更好地促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊意識。我相信，通過更多的合作德育案例的實施，我們能夠培養(yǎng)出更多具備合作能力和團(tuán)隊意識的優(yōu)秀學(xué)生。合作德育不僅影響著學(xué)生的成長，更為他們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。

德育案例一等獎例文篇七

近年來，我校秉承德育與智育并重的辦學(xué)理念，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在推行優(yōu)秀德育案例教學(xué)的過程中，我深感這是一種既簡單又有效的教育模式。通過選擇真實的德育案例，讓學(xué)生在活動中感受道德的力量，深刻理解道德的重要性。在這個過程中，我受益匪淺，有了許多心得體會。

首先，優(yōu)秀德育案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。對于年輕的學(xué)生來說，德育教育顯得枯燥乏味，他們往往對理論課程缺乏興趣。然而，通過講述優(yōu)秀德育案例，將道德教育融入到有趣的故事中，學(xué)生們會更加投入地參與學(xué)習(xí)。比如，我曾講述一位小伙伴勇救溺水兒童的事跡，這個案例激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和求知欲，激發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的情感共鳴，使道德教育的內(nèi)容得到了更好的傳播和接受。

其次，通過優(yōu)秀德育案例教學(xué)，學(xué)生們能夠深刻理解道德的內(nèi)涵和重要性。拿孔子為例，通過講述他身體力行的思想，如"己所不欲，勿施于人"，學(xué)生們能夠深刻理解道德準(zhǔn)則的重要性。讓學(xué)生親身體驗到優(yōu)秀德育案例中所傳遞的理念，能夠在情感體驗中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過仰慕榜樣，學(xué)生們逐漸改變自己的行為和思維方式，提高自己的道德素養(yǎng)。

再次，優(yōu)秀德育案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與感。在案例教學(xué)中，學(xué)生們既是參與者又是觀察者。他們在案例中扮演不同的角色，思考和探索道德問題，逐漸提高自己的決策能力。比如，在一個關(guān)于欺騙的案例中，學(xué)生們會思考欺騙行為的后果以及自己應(yīng)該如何處置。通過參與和發(fā)言，學(xué)生們能夠感受到自己對于道德問題的重要性，激發(fā)起他們對社會責(zé)任的思考和行動。

此外，優(yōu)秀德育案例教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在案例教學(xué)中，學(xué)生們需要進(jìn)行思辨、分析和質(zhì)疑。通過案例的呈現(xiàn)，學(xué)生們會激發(fā)自己的思維能力，運用所學(xué)的知識和技巧解決問題。在案例中，他們需要考慮到多種因素的影響，綜合運用個人道德認(rèn)知和道德原則，形成獨立思考和判斷的能力。這樣的綜合能力訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生的成長，也對他們未來的發(fā)展非常有益處。

最后，優(yōu)秀德育案例教學(xué)是一個極具實效的教育模式。通過案例展示和討論，學(xué)生們能夠加深對道德準(zhǔn)則的理解和運用。這種教學(xué)模式不僅僅停留在理論上，更加注重學(xué)生的實際行動和實施。學(xué)生們通過解決案例中的道德問題，能夠?qū)⒌赖聹?zhǔn)則應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)并形成正確的行為習(xí)慣。這樣的實踐能夠讓學(xué)生在實際操作中體會到道德的力量，并將其落地為自己的人生信條。

綜上所述，優(yōu)秀德育案例教學(xué)是一種既簡單又有效的教育模式。通過優(yōu)秀德育案例的選擇和講述，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，深刻理解道德的內(nèi)涵和重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與感，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。因此，在今后的德育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育模式，更加注重案例教學(xué)的實施，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更多的努力。

德育案例一等獎例文篇八

我們班有個叫董朝文的男孩子，同學(xué)下課總是告訴我，他到處說謊話說臟話經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)同學(xué)們都討厭他每天作業(yè)也不經(jīng)常完成。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過孩子的狀況，不過他媽媽也對孩子無可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說，我也灰心了。

但是有一件事讓我改變了對孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r，他沒有放棄，咬著牙努力堅持。當(dāng)時的一幕讓我看到了這個孩子身上也有可愛之處，他也是一個熱愛集體，積極向上的孩子。我不能放棄這個孩子，我要讓他慢的轉(zhuǎn)變，成為一個人人喜愛的孩子！

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)顏天晴跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他的同桌是我班的班長，行為習(xí)慣特別好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時不影響自己的學(xué)習(xí)。每天在課間的時候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高，相信長時間的堅持下去，他的成績一定會有所提高的。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

做班主任讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

黃莊中心小學(xué)李建梅。

德育案例一等獎例文篇九

德育是人們追求品德和道德的教育。它是一種全面發(fā)展，培養(yǎng)良好品德與道德規(guī)范的教育。作為一名教師，我深深地體會到德育的重要性，并通過實踐取得了一些經(jīng)驗與體會。下面將通過一些案例分享，來具體闡述我在德育工作中的收獲與成長。

第一段：寓言故事的力量。

在進(jìn)行德育教育時，故事是一種非常有效的工具。我記得有一次，我們學(xué)校舉行了品德大講堂活動，我選擇了一個有趣而具有教育意義的寓言故事《狐貍與葡萄》為學(xué)生們講解“不可得而毀之”的道理。通過生動有趣的故事情節(jié)，我向?qū)W生們生動地詮釋了欲望帶來的后果。通過這個案例，我深刻認(rèn)識到，寓言故事具有直觀、易懂和易于接納的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤行為并改正。這種德育方式給予了學(xué)生們深刻的印象，收到了良好的效果。

第二段：榜樣的力量。

在德育教育中，良好的榜樣起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校的德育培養(yǎng)中，教師是學(xué)生們最直接的榜樣，他們的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我曾經(jīng)遇到一位叫李明的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)成績上并不突出，還時常調(diào)皮搗蛋。我通過耐心與細(xì)心的教育，給他示范了良好的行為，并用我的真心換取他的信任。經(jīng)過一段時間的努力，他逐漸開始轉(zhuǎn)變，成為班級里的表率。通過這個案例，我深刻認(rèn)識到，榜樣的力量對學(xué)生的成長具有不可估量的重要性。

第三段：德育的創(chuàng)新。

在進(jìn)行德育教育時，創(chuàng)新是非常重要的。我曾經(jīng)遇到一個案例，那是一個名叫小明的學(xué)生經(jīng)常做一些欺凌弱小的事情。一次，我進(jìn)行了一次別開生面的班會活動，我給每個學(xué)生發(fā)放了一面鏡子，并要求他們認(rèn)真觀察自己的鏡面，找出自己身上的優(yōu)點與不足。小明通過這個活動深刻認(rèn)識到他的欺凌行為對他自己和他人造成的傷害，從而開始反思并主動改正。通過這個案例，我體會到在德育教育中，創(chuàng)新活動可以激發(fā)學(xué)生的主動性與參與性，從而更好地達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

第四段：德育與學(xué)科相結(jié)合。

德育教育與學(xué)科教育相輔相成。在教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)將德育與學(xué)科相結(jié)合，可以更好地傳遞德育的理念與意義。例如，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，我常常通過文學(xué)作品來傳遞積極向上的價值觀和道德規(guī)范。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生們能夠感受到美、善、愛等情感，培養(yǎng)自己的美好情操與高尚品德。通過這個案例，我深刻認(rèn)識到，德育教育與學(xué)科教育是可以相互融合的，互為促進(jìn)與補(bǔ)充。

第五段：德育的持續(xù)性。

德育教育是一個持續(xù)性的過程。我記得有一次，我們學(xué)校開展了關(guān)于“友誼”的德育活動。通過開展友誼比賽、友誼文章征文等形式，培養(yǎng)學(xué)生們的友誼意識。這個案例讓我意識到，德育教育不僅僅是一次性的行為，而是要貫穿于學(xué)生的整個成長過程。只有通過長時間的培養(yǎng)和引導(dǎo)，德育教育才能夠真正起到改變學(xué)生行為的作用。

總之，在德育心得體會案例分享中，我深刻地認(rèn)識到德育的重要性，以及通過寓言故事、榜樣力量、創(chuàng)新活動、與學(xué)科相結(jié)合以及持續(xù)性德育等方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與道德規(guī)范。在未來的工作中，我將堅持以德立身，不斷提升自己的德育教育水平，為學(xué)生成長與成才貢獻(xiàn)力量。

德育案例一等獎例文篇十

齊心協(xié)力，共創(chuàng)美好未來。合作德育是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感的重要方式之一。作為一名教師，我有幸參與了一次成功的合作德育案例，在實踐中我深刻體會到了合作德育的重要性和效果。通過這次案例，我對合作德育有了更深入的認(rèn)識和思考，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，在合作德育案例中，我發(fā)現(xiàn)合作精神可以有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在這次案例中，我所負(fù)責(zé)的是一支足球隊，每個隊員都扮演著不同的角色，有進(jìn)攻、有防守，有配合默契度的提高。通過團(tuán)隊訓(xùn)練和比賽，隊員們逐漸領(lǐng)悟到合作的重要性，他們學(xué)會了互相扶持、相互依靠，而不是僅僅追求個人的成績和榮譽(yù)。在比賽中，每個人都會為了團(tuán)隊的勝利而努力拼搏，而不是為了個人得失而沮喪或得意忘形。因此，我深信合作德育是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力的關(guān)鍵途徑。

其次，在合作德育案例中，我認(rèn)識到集體榮譽(yù)感對學(xué)生的影響是巨大的。在這次案例中，我們的足球隊在比賽中多次取得了好成績，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的贊揚和認(rèn)可。這對于隊員們來說，不僅是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策和動力。他們漸漸明白了，只有全隊的努力才能獲得勝利，只有全隊的進(jìn)步才能享受成功的喜悅。因此，他們開始真心實意地為隊友著想，關(guān)注隊員們的個人發(fā)展，以集體榮譽(yù)為己任。這種集體榮譽(yù)感不僅提高了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識，也培養(yǎng)了他們追求集體榮譽(yù)的積極心態(tài)。

此外，合作德育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和同理心。在合作德育案例中，我們會遇到一些個別較弱的隊員。這些隊員在技術(shù)和體能上都存在差距，但他們有著不同的優(yōu)勢和特長。我們鼓勵隊員們互幫互助，在訓(xùn)練和比賽中給予他們更多的關(guān)心和支持。通過隊內(nèi)的積極互動，他們逐漸領(lǐng)悟到團(tuán)隊中每個人都是重要的，每個人都應(yīng)該得到平等的對待和機(jī)會。這種互助精神不僅能夠提高整個團(tuán)隊的凝聚力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的同理心和關(guān)愛他人的能力。當(dāng)每個隊員都能夠為隊友著想，為團(tuán)隊著想時，團(tuán)隊的合作效率和成果必然會得到極大的提高。

最后，合作德育案例也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生們對自身責(zé)任的認(rèn)識和體驗。在這次案例中，每個隊員都需要履行自己的本職工作并為團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量。他們要按時參加訓(xùn)練，埋頭學(xué)習(xí)技術(shù)動作，并且主動關(guān)注隊友的發(fā)展情況。只有每個人都肩負(fù)起責(zé)任，才能確保團(tuán)隊的整體和諧和流暢運作。通過這次案例，學(xué)生們明白了個人的責(zé)任與行動對整個團(tuán)隊的重要性，他們開始意識到合作是一項前進(jìn)的責(zé)任，而不僅僅是一種選擇。因此，他們在合作中找到了自己的位置，也找到了對團(tuán)隊和自己的責(zé)任。

綜上所述，合作德育案例對學(xué)生的影響是全方位的。通過培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高團(tuán)隊合作能力；通過塑造集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識；通過培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的能力；通過強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任，使學(xué)生明白個人的行動對整個團(tuán)隊的重要性。我深信，在合作德育案例的引領(lǐng)下，學(xué)生們將能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，獲得更多的成功與成長。而作為教師，我們也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)合作德育的實施，為學(xué)生們提供更多的機(jī)會和平臺，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，展示出色的綜合素質(zhì)。

德育案例一等獎例文篇十一

況下，我跟他進(jìn)行了談話。談話中該生交代，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

通過交流我了解到該生夢想著成為軍人，我鼓勵他努力考取軍?；蚩既『玫拇髮W(xué)畢業(yè)后參軍入伍。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標(biāo)和計劃。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整，由品學(xué)兼優(yōu)的班長對該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促。第一周，該生基本沒有轉(zhuǎn)變，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對這一點我對他進(jìn)行了夸獎和鼓勵。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢科目。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長進(jìn)行溝通，作為小組數(shù)學(xué)1號的班長，開始創(chuàng)造機(jī)會讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始，一周結(jié)束后，班長對于他的進(jìn)步給予了很大的肯定。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績?yōu)?02。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況，而且明顯有了學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌。在一次名為“我來宜中干什么”的班會課上，周朗朗同學(xué)主動站起來發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

至今周朗朗同學(xué)的成績一直很穩(wěn)定，保持在班級30名左右。他在享受學(xué)習(xí)的過程中戒掉了看小說的習(xí)慣。并且學(xué)會了有計劃的學(xué)習(xí)。

【感想】作為教師在面對學(xué)生的錯誤時不應(yīng)簡單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯誤，步入正軌。認(rèn)識錯誤是簡單的事情，改正錯誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈，及時進(jìn)行干預(yù)。

德育案例一等獎例文篇十二

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。

面對學(xué)生所犯的錯誤，要在嚴(yán)愛中把握好批評的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。捕捉學(xué)生“閃光點”，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。

首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首，批評時要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的。

指責(zé)、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點，新帳舊帳一起算，將學(xué)生批個一無是處，心毀意冷。其實班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級事情時，面對后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗是：嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。批評要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生要多表揚，少批評;短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)重錯誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，幫助她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機(jī)會，引導(dǎo)她學(xué)會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她，使她終于有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。誠然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

其次、水火相容、嚴(yán)愛相濟(jì)，批評要注意保護(hù)學(xué)生的自尊;面對犯錯誤的同學(xué)，批評時“糊涂”些，為學(xué)生的自尊心設(shè)計一把保護(hù)傘。

嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術(shù)性，注意時間，場合，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語氣去幫助教育學(xué)生。記得一次語文課，我班一個男同學(xué)沒有學(xué)習(xí)而是在忙著寫一封信。后來讓細(xì)心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué)，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。事后，我沒有聲張，假裝糊涂，并在班級替他保了密。我多次找他談心、及時引導(dǎo)他并且上課經(jīng)常找借口表揚他。經(jīng)過耐心的思想工作，他如實地說出了真情，并自覺地承認(rèn)了錯誤。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領(lǐng)，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關(guān)鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他復(fù)雜的心情。無需太多的語言，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，從此他轉(zhuǎn)變了：臉上重見了笑容，學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。

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德育案例一等獎例文篇十三

我所任教的班上有一位男同學(xué)，王曉偉，性格偏激，自尊心強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，上課不專心聽講，擾亂課堂秩序，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時有發(fā)生。在校內(nèi)外吸煙、喝酒，打架。除此之外，他的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認(rèn)識他，雖然他不善言辭，但卻有自我的獨到的見解，有時默默無聞的做一些有意義的事。

該生是單親家庭的孩子，母親患有嚴(yán)重的精神疾病，其父忙于工作，每一天起早摸黑的，和孩子的交流很少，對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由。生活在這樣的環(huán)境中，王曉偉同學(xué)感受不到父愛和母愛，行為出現(xiàn)了危機(jī)，養(yǎng)成了很多的不良習(xí)性。

一次上課，很多同學(xué)在鈴聲響起的時候匆匆忙忙的走入教室。這時我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒有回來，問同學(xué)們才得知上節(jié)課的時就沒有看見他。大概過了十幾分鐘王曉偉一聲報告，教室門撞開走了進(jìn)來，沒等我問一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來。我冷靜下來想：一般情景下學(xué)生不會這么膽大，就算王曉偉特殊以前也沒這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。于是，我用鎮(zhèn)定的語氣說：“同學(xué)們，我們繼續(xù)上課！”學(xué)生們逐漸安靜下來專心聽課，王曉偉也坐在位子上不做聲，一節(jié)課很快過去了。下課后，學(xué)生們都跑去做操了，教室里只剩下我和馬曉偉?！榜R曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好，有什么意見和不滿能夠和教師說啊……”“教師，我昨晚吃完飯，可能飯菜質(zhì)量問題，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”這時聽到學(xué)生唧唧喳喳的議論，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸?！蔽乙庾R到王曉偉在說謊，這種行為違背誠實守信原則，但也是為了自我保護(hù)。我不在追問，當(dāng)面揭穿學(xué)生的謊言，容易使學(xué)生自尊心受到傷害，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，證明教師對學(xué)生缺乏信任，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補(bǔ)也很困難。

接下來的一次班會課上，“同學(xué)們，最近教師在網(wǎng)上看到了一個視頻很有感觸，今日特地帶來想和大家一齊分享，請大家用心來觀看，（播放視頻）”2010年2月9日，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難。為替哥哥完成遺愿，弟弟孫東林在大年三十前一天，將33.6萬元工錢發(fā)到60多名民工手上，這是一個感天動地的故事。視頻結(jié)束了，但它留給我們的震撼是強(qiáng)烈而持久的。我在黑板上寫上：“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”，孫東林20年來堅守“新年不欠舊年賬，今生不欠來生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播，這兄弟倆，被人們稱為“信義兄弟”。信義兄弟用生命和行動詮釋了道德的真諦、職責(zé)的力量和人格的偉大。他們重大義、講誠信，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會主義榮辱觀的踐行者，是值得我們所有人學(xué)習(xí)的道德楷模！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠信，什么是職責(zé)，什么是良知，什么是值得我們堅守和尊敬的品德。

今日我們就開展一次素質(zhì)評價工作，首先請每位學(xué)生先自評，從好人好事、誠信方面找出自我的優(yōu)點，然后同學(xué)進(jìn)行互評，最終全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評價。僅有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，那就讓我們開始吧！。”話音剛落，同學(xué)們就進(jìn)取響應(yīng)起來。張某同學(xué)說道：“我的優(yōu)點就是遵守紀(jì)律，作業(yè)按時交，缺點就是膽子小，上課不敢回答問題，下次我要改正?！眲⒛尘o跟著說：“我的優(yōu)點是愛幫忙同學(xué)，上次同學(xué)生病，我主動給他打飯，缺點就是脾氣暴躁，說話不研究，愛得罪人。”輪到王曉偉發(fā)言了：“我沒有優(yōu)點，缺點是遲到，上課說話、不寫作業(yè)、還謊言……”王曉偉把自我的缺點列舉了很多，然后就低頭不語了。聽到王曉偉的自評后，我的心里很不是滋味。一個孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著，這樣的孩子生活在自卑中，可見他的內(nèi)心有多么的痛苦。

自評環(huán)節(jié)后，接下來是互評。我說，“同學(xué)們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，教師小時侯也不止一次的地聽過。能夠這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你明白，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個故事告訴我們：僅有誠實，才能得到別人的信任。在我們身邊就有一位誠實守信的同學(xué)呢，同學(xué)們互相對視，沒有一個人說話，我首先打破了這種尷尬的局面，走到王曉偉眼前，誠懇地看著他說：“在教師的印象中，你是一個誠實守信的同學(xué)，上次我讓同學(xué)們把制作的模型交上來的的時候，也有你按時上交，說明你很重視這件事，這就是你的優(yōu)點呀。還有一次勞動挖樹坑，是你第一個按時到的，沒有任何人的監(jiān)督，按規(guī)定完成了6個樹坑，這一次次小的細(xì)節(jié)和行為都說明你是誠實守信的好同學(xué)”。我說完這些話時，他抬起頭來看著我，我微笑的看著他并點點頭。之后本組的同學(xué)都開始對他進(jìn)行評價；“王曉偉同學(xué)你還記得那次的運動會嗎？因為你剛剛生完一場病身體還沒恢復(fù)好，使得比賽時沒有拿上名次而后悔嗎？同學(xué)們從心里感激你，因為你是為了班團(tuán)體的利益而帶病參加的，所以你關(guān)心團(tuán)體也是你的優(yōu)點?！边@時他的臉慢慢的紅了起來。之后肖某又說道：“上次下大雨，我沒有帶傘，是你借傘給我的，不然我就會淋雨的，我從心里感激你……”同學(xué)們表揚王曉偉的事情一件之后一件，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來說：“今日是我最難忘的日子，同學(xué)們對我的評價讓我很吃驚，沒有想到我身上還有優(yōu)點，多謝教師和同學(xué)們，從今以后我會慢慢的改掉身上的缺點，融入到這個團(tuán)體當(dāng)中來，做誠實守信的好學(xué)生，請教師和同學(xué)們相信我，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。掌聲中給予了王曉偉無限的力量，也代表了同學(xué)們對王曉偉的信任。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。

反思：

在對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問題上，綜合素質(zhì)評價給我指明了一條行之有效的方法。對后進(jìn)生的孩子進(jìn)行評價讓我嘗到了甜頭，因為它讓孩子學(xué)會了更自信、更從容地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)孩子個性和諧健康地發(fā)展。

德育案例一等獎例文篇十四

德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和道德修養(yǎng)的重要任務(wù)之一，通過學(xué)習(xí)和運用德育案例，可以使學(xué)生更深入地理解各類道德問題，并能夠正確判斷和處理道德倫理的現(xiàn)實問題。最近參加了一次德育案例的發(fā)表活動，讓我深受啟發(fā)，對于德育的重要性有了更深一步的認(rèn)識。以下是我的心得體會。

首先，通過參與德育案例的發(fā)表活動，我體會到案例在德育中的重要作用。案例是德育教育的重要教育手段之一，通過案例的設(shè)置和引導(dǎo)，可以有效地讓學(xué)生思考和認(rèn)識道德問題，提升他們的道德能力和判斷力。在活動中，我們小組選擇了一個反映同學(xué)之間友情問題的案例，通過分析案例中的各種情況與沖突，我們開始思考和提出自己的觀點和解決方法。在整個過程中，案例起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，讓我們能夠更好地理解友情的重要性，并學(xué)會正確對待和處理人際關(guān)系。

其次，通過德育案例的發(fā)表活動，我認(rèn)識到德育是一種全面的培養(yǎng)方式。在我們的發(fā)表活動中，不僅有道德問題的思考和討論，還包括了一些與案例相關(guān)的知識和技能的培養(yǎng)。比如在解決案例中的友情問題時，我們學(xué)會了如何換位思考，如何理解和尊重他人的感受，以及如何進(jìn)行有效的溝通和解決爭議。通過這次活動，我們不僅增強(qiáng)了對道德問題的敏感度，還積累了一些實際操作的技能。這表明，德育在培養(yǎng)學(xué)生德性的同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德能力和情感態(tài)度。

再次，通過發(fā)表德育案例，我認(rèn)識到德育需要特定的教育方法和手段。在活動中，我們不僅要求能夠分析和解決案例中的道德問題，還要學(xué)會如何正確地發(fā)表自己的觀點和想法。這要求我們具備一定的表達(dá)能力和交流技巧。在活動前，我們小組對案例進(jìn)行了深入的研究和討論，分析了案例中的各種情況和角色，同時還請教了老師和同學(xué)，借鑒了一些德育教育的方法和體驗。通過這些準(zhǔn)備，我們能夠在活動中清晰地陳述自己的觀點，并與同學(xué)們進(jìn)行有效的討論和交流。這表明，德育的教育方法和手段是很重要的，只有靈活運用各種教育技巧，才能達(dá)到更好的教育效果。

最后，在參與德育案例發(fā)表活動的過程中，我深感德育教育的價值和意義。通過分析案例中的道德問題，我們能夠更深入地理解道德的概念和含義，更好地樹立正確的價值觀和人生觀。同時，通過解決案例中的問題，我們也能夠培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)和社會責(zé)任感。在活動的總結(jié)中，我看到了每個同學(xué)都對德育教育有了更深刻的認(rèn)識，并愿意將所學(xué)的道德問題和道德能力運用到實際生活中。這讓我深刻認(rèn)識到，德育不僅僅是一種單純的學(xué)術(shù)教育，更是一種全面的人文教育，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

綜上所述，通過參與德育案例的發(fā)表活動，我深刻認(rèn)識到案例在德育中的重要作用，德育是一種全面的培養(yǎng)方式，德育需要特定的教育方法和手段，德育教育具有重要的價值和意義。未來，我將在日常生活中注重培養(yǎng)自己的道德能力和品質(zhì)，努力成為一個有責(zé)任感和價值觀的人。同時，我也將積極參與德育活動，為促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展作出自己的努力。

德育案例一等獎例文篇十五

德育是教育的重要組成部分，既是學(xué)校教育的重點，也是家庭教育的重要內(nèi)容。作為一名教育工作者，多年來我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。在這個過程中，我不斷總結(jié)心得和體會，下面將分享一些成功的案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和參考。

第二段：學(xué)習(xí)勵志名人的故事。

在培養(yǎng)學(xué)生的德育方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)勵志名人的故事是非常有效的方法。我曾經(jīng)給學(xué)生們講述了眾多成功人士的事跡，比如馬云、李嘉誠等等。通過這些故事，學(xué)生們能夠感受到努力奮斗、勇于追求的魅力，激發(fā)了他們對德育的興趣和熱情。其中一位學(xué)生，名叫小明，原本在學(xué)習(xí)和品德方面都不太好。但是在聽完名人故事后，他開始明白自己要努力學(xué)習(xí)，勇于面對困難，追求自己的理想。通過一段時間的努力，他的成績逐漸提高，同時他的品德也得到了明顯的改變。這個案例讓我深刻認(rèn)識到，學(xué)習(xí)勵志名人的故事對學(xué)生的德育起到了重要的推動作用。

第三段：提供平等機(jī)會的重要性。

除了學(xué)習(xí)勵志名人的故事之外，提供平等的機(jī)會也是培養(yǎng)學(xué)生德育的重要手段。在我的班級中，有一位同學(xué)叫小李，他家庭貧困，學(xué)習(xí)條件相對較差，但是他非常努力，每天都會在課后再去圖書館自習(xí)。為了提高他的學(xué)習(xí)效果，我和同事們籌集了一些資金，為他購買了一臺電腦和一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。這樣，他就有了更好的學(xué)習(xí)條件，同時也得到了其他學(xué)生的理解和幫助。經(jīng)過一段時間的努力，小李的成績一直穩(wěn)步上升，并且品德也逐漸得到了提升。這個案例告訴我，提供平等的機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié)。

第四段：倡導(dǎo)積極向上的價值觀。

在培養(yǎng)學(xué)生德育方面，倡導(dǎo)積極向上的價值觀也是至關(guān)重要的。在我的班級中，我積極組織并鼓勵學(xué)生參加各類公益活動，比如義務(wù)勞動、幫扶貧困地區(qū)的孩子等等。這些活動讓學(xué)生們親身體驗到幫助他人的快樂和意義，激發(fā)了他們的善良之心。其中一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)头霎?dāng)?shù)氐囊凰毨W(xué)校，他們和那里的孩子們一起上課、一起玩耍。經(jīng)過這次活動，學(xué)生們深深地感受到了團(tuán)隊合作的重要性和幫助他人的快樂?；氐綄W(xué)校后，班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)力也得到了極大的增強(qiáng)，學(xué)生們變得更加積極向上，向往著美好的未來。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。

最后一個案例是關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。在我的班級中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，比如課堂紀(jì)律、團(tuán)隊合作、尊重他人等等。其中一個學(xué)生，名叫小王，原本很調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律。為了改變他的行為，我采取了一種漸進(jìn)的方式，先通過和他進(jìn)行談話，引導(dǎo)他自省，并設(shè)立獎勵機(jī)制來激勵他。隨著時間的推移，小王逐漸認(rèn)識到自己的問題，并主動改正了自己的行為。最終，他不僅糾正了自己的問題，還積極參與到班級的各項活動中。通過這個案例，我明白了準(zhǔn)確的引導(dǎo)和正確的獎勵機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)勵志名人的故事、提供平等機(jī)會、倡導(dǎo)積極向上的價值觀、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣等方法，我在德育方面取得了一些成效。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)自己的力量。

德育案例一等獎例文篇十六

新學(xué)期，我接2016級九年級班主任的工作。我們班有一名同學(xué)叫王勇，他是個與眾不一樣的學(xué)生。他是山東人，家長在濟(jì)源以收廢品為生，王勇是個體育特長生，新學(xué)期開學(xué)不久，我就注意到了王勇的種種“惡習(xí)”。

1.經(jīng)常遲到。

2.上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，要么睡覺。

3.作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時干脆不交作業(yè)。

4.沒人愿意和他做同桌，可能是體育生的原因，身上汗味，腳臭味比較大，平時不注意衛(wèi)生，調(diào)座位沒人愿意和他同桌。

5.吃零食，垃圾直接塞在桌腿中間或扔在地上。值日生對此怨聲載道。

為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取提高，做一個他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了，可實際上還是一切照舊，毫無長進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。

對于王勇的態(tài)度，我的心都快冷了?？墒牵晕疑頌榘嘀魅危瑢φ麄€班團(tuán)體負(fù)有職責(zé)，就算王勇是“朽木不可雕”，也不能因為這點困難就退縮。

為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育。

首先是引導(dǎo)王勇認(rèn)識自我的錯誤，于是我主動找他聊天，漸漸取得他的信任，在和他聊天的過程中漸漸地他認(rèn)識到自我的錯誤。

其次就是及時地表揚和肯定王勇的提高。有一天早上王勇又遲到了，我讓他過來（他快走幾步來到我跟前），我并沒有像往常那批評他，而是笑笑拍拍他的頭說“今日怎樣表現(xiàn)這么好一叫你就跑過來了，今日也比昨日早到了幾分鐘，照這速度明天就不會遲到了”，他笑笑不好意思的低下了頭。我之后說“我明白你練體育確實很努力，成績也很優(yōu)秀，我相信你在文化課上也能超越你自我”。

第三步是鼓勵他融入團(tuán)體。為了讓他能夠融入團(tuán)體，讓同學(xué)們都能夠理解他，我用小組來考核同學(xué)，把他和同學(xué)們捆綁在一齊。當(dāng)他取得提高時，除了表揚以外，我還會跟他說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，異常是某某同學(xué)的幫忙等等。慢慢地有同學(xué)愿意和他坐同桌了，他也能和同學(xué)們友好相處了。雖然他沒有變成一個讓任課教師都喜歡的學(xué)生，但他已經(jīng)成為一個不讓同學(xué)、教師厭惡的學(xué)生了！

經(jīng)過上頭的案例分析，我們能夠看出這樣的結(jié)論：

(一)、以生為本，付出師愛。

作為一個教師，都應(yīng)“以生為本”，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對于王勇這樣特殊的學(xué)生，我蹲下來跟他說話，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他認(rèn)識不足，克服缺點，不斷提高。

(二)、團(tuán)結(jié)互助，友情感化。

同學(xué)的幫忙對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。所以，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛。讓他感受到同學(xué)給他的幫忙和帶給他的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感到歡樂！經(jīng)過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。

(三)、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實際情景各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。王勇同學(xué)的情景比較特殊，主要是自制力差，對自我的錯誤、缺點認(rèn)識不足。所以，我就改變了策略，先表揚他，讓他先理解教師，然后以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。其實在很多時候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”僅有一線之差，教師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個學(xué)生都成為遵守紀(jì)律、進(jìn)取提高、德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

德育案例一等獎例文篇十七

一個班主任是感性的實踐者還是理性的研究者，其根本區(qū)別在于能否對自己的教育行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思，教育反思作為班主任的基本研究行為，其范圍包括教育日記、教育敘事、德育案例等，其中德育案例是重要的組成部分，宜于班主任在德育工作中廣泛應(yīng)用。

所謂案例，又被譯為個案，實例等，是對某一實際情境的描述而引起分析、

討論、演繹、最終解決實際問題的方法。德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、道德等素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。而德育案例是案例與德育兩個概念的綜合，是德育工作者特別是班主任對工作中所碰到的真實發(fā)生的典型性事件所做的反思與總結(jié)，以此來提高德育工作實效的一種手段。

1、情境性。德育案例是班主任在教育管理過程中一個實際情境的描述，它。

敘述的是一個有時間，地點，具體人物（一般是教師與學(xué)生）組成的并按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來的情境，它使班主任或?qū)W生在看了之后都會產(chǎn)生一種身臨其境或似曾相識的感覺。

2、問題性。在德育案例過程中往往包含班主任在實際的教育管理工作中所。

碰到的問題或疑難情境，這些問題是很多班主任會時常碰到但又覺得比較難以解決，而且這些問題中可能還包含著解決問題的方法，只是不注意挖掘與思考比較難發(fā)現(xiàn)而已。

3、典型性。任何班主任在每天的班級管理實踐中會碰到太多的問題，但不。

可能事事都去記載，這就要求在工作反思中所撰寫的德育案例具有一定的典型性，不是信手拈來的，但能夠在該問題的解決中給班主任帶來深刻的啟示與普遍的指導(dǎo)意義。

4、真實性。德育案例展示的是師生間充斥矛盾或趣味的故事，但德育案例。

與一般的故事存在的本質(zhì)區(qū)別是故事可以杜撰，但德育案例中所涉及的情境是在處于自然狀態(tài)下真實發(fā)生的事件，是源自班主任的日常管理與學(xué)生的日常生活。

1、分清工作重點與難點。班主任要有鮮明的問題意識，善于運用批判性思。

維，加強(qiáng)自己的工作反思，對自己日常管理中的問題進(jìn)行梳理，從而找到印象深刻的卻是感到困惑的那些工作情境或事件。通過這樣的梳理，使班主任在統(tǒng)籌兼顧同時，將自己的思維集中在那些難點與重點上，力求通過解決這些事件，從而提升學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀。

2、加強(qiáng)經(jīng)驗溝通與共享。由于現(xiàn)行的學(xué)校管理大多實行行政班管理，所以。

在具體的管理工作中班主任更多的是處于個體化管理的狀態(tài)。而通過撰寫德育案例，則利于班主任間的溝通與交流，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。每個人都能認(rèn)識到學(xué)生管理工作的復(fù)雜性及所面臨的問題的多樣性，并且在提煉中可以把自己原有的緘默知識提升出來，把自己那些只可意會而不可言傳的知識、態(tài)度，通過反思性批判實現(xiàn)共享。

3、引領(lǐng)德育工作專業(yè)化。班主任是行動研究的積極實踐者，他們在實踐中。

研究，為實踐而研究，班主任不應(yīng)再是專家、學(xué)者研究成果的“消費者”，而是“生產(chǎn)者”。案例撰寫為班主任提供了提高德育實效性的機(jī)會，發(fā)展了班主任研究德育工作的問題意識與能力。班主任將理論作為一種參照，采用分析、比較、判斷等手段，反思自己的日常工作得失，逐步建構(gòu)生本德育、情感教育等理念，不斷拓寬德育“田野”，在此過程中，引領(lǐng)德育工作走向?qū)I(yè)化。

四、德育案例的構(gòu)成要素：德育案例沒有絕對的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但從構(gòu)成要素而言，不外乎以下幾方面：

1、標(biāo)題：德育案例總要有一個合適的標(biāo)題。一般來說，確定德育案例的標(biāo)。

題主要有二種方式：一是用案例中的突出事件作為標(biāo)題；二是把事件中包含的主題提煉出來作為標(biāo)題。

2、背景：背景能夠發(fā)揮“先行組織者”的作用，背景必須向讀者交代該案例發(fā)生的有關(guān)情況，包括時間、地點、人物、事情的起因，以及這些時間、地點、人物都有些什么樣的特點。背景的介紹不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

3、問題：在案例中要講明問題是如何產(chǎn)生，問題是什么，問題產(chǎn)生原因有哪些，而且問題中必須要闡明主題，在德育案例撰寫的初期可以較為鮮明地提出問題，隨著案例撰寫的深入，則逐漸要將問題與其他材料交織在一起，讀者通過分析問題才能確定主題的所在。同時，要注意德育案例的內(nèi)容必須要充分滲透德育管理過程中“以生為本”的教育理念，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮以及潛能的開發(fā)。

4、過程與結(jié)果：問題發(fā)現(xiàn)以后，解決問題的過程與結(jié)果成為重要的一環(huán)。

這部分內(nèi)容要詳盡地描述，既要展現(xiàn)問題解決的.過程，步驟以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，也要交代某種德育措施實施的即時結(jié)果，包括教師的感受與學(xué)生的反映。在這一要素中，切忌把問題解決簡單化、表面化，德育案例之所以與其他文體不同，就在于對教師與學(xué)生的心理過程，認(rèn)知沖突詳細(xì)的記敘，對問題解決過程細(xì)致的描述。

5、反思與討論：撰寫案例的過程是德育工作者對自己解決德育問題的心路。

歷程進(jìn)行再分析的過程，也是梳理相關(guān)的經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程。反思與討論涉及到的問題有：我的教育理念對頭嗎？問題解決中還存在哪些新的問題？我是否真正在關(guān)注學(xué)生的需要？是否有利于學(xué)生的生命發(fā)展？學(xué)生是否真正接受了我的教育幫助？反思與討論也不見得要面面俱到，選擇重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了。

五、班主任撰寫德育案例的基本要求：

1、多投入，積累大量的豐富的感性材料，這是撰寫德育案例的基本前提。實踐是認(rèn)識的來源，因為中學(xué)生在認(rèn)知、心理等方面尚未等到很好的發(fā)展，所以班主任在堅持以生為本的原則下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自治管理；同時也要發(fā)揮主觀能動性，深入到學(xué)生中間，運用敏銳的觀察能力，善于捕捉學(xué)生中的一系列信息，特別要關(guān)注學(xué)生自主管理中或?qū)W生在成長過程中出現(xiàn)的心理與思想問題，并及時記錄相應(yīng)的素材，力爭占有更多豐富的感性材料。

2、多反思，對感性材料進(jìn)行加工制作，這是撰寫德育案例的關(guān)鍵。班主任在實踐中所獲得的材料，有些是不真實的，有些是外在，更多僅停留在現(xiàn)象上，對此，撰寫德育案例就要求班主任認(rèn)真思考教育案例中所反映的問題，通過分析與綜合等方法，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的反思，使之在充滿條理性與科學(xué)性的基礎(chǔ)上，揭示隱藏在表面情形背后的更深層的問題，并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，找到德育教育的規(guī)律，為以后進(jìn)行德育管理實踐提供指導(dǎo)。

德育案例一等獎例文篇十八

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標(biāo),就是把班級建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認(rèn)為最重要的一點就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學(xué)特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后，我們的關(guān)系開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認(rèn)識聽課，及時完成作業(yè)。

還有一個學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的“頭疼生”.上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對這樣的一個女生,著實讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗,我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的“頭疼生”了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關(guān)注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。

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