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          2023年小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

          微高考 · 范文大全
          2024-01-13
          更三高考院校庫

          范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇一

          1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫,。

          2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

          3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

          2、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

          3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)。

          二、熟讀詩文,理解詩意。

          1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。

          2、找詩中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。

          3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知詩人,解詩題,曉詩意,悟詩情。

          4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。

          5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)。

          6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度,教案《》。)。

          過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

          a、學(xué)生自由的說。

          b、集體評議,教師糾正錯誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解。

          c、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

          7、悟詩情。(假如你是本詩的游子,你會對你的母親說點(diǎn)什么。)。

          本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

          8、有感情的朗讀全詩。

          9、背誦全詩。

          三、運(yùn)用知識,解決問題。

          填空:

          1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情。

          3、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。

          四、全課總結(jié),拓展延伸。

          1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

          2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

          語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

          一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

          在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

          二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

          在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

          三、教學(xué)中存在的不足。

          由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

          這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇二

          十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟。

          兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母。

          養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心。

          兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋。

          母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝。

          2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來,認(rèn)為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

          3、朗讀詩歌。

          a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)。

          b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

          c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

          1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

          師:那誰知道是什么意思呢?

          2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

          1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

          生討論交流,匯報:

          小時候,母親總是……。

          求學(xué)時,母親……。

          遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……。

          落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……。

          3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

          1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

          3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

          4、我們這個世界之所以美好,是因為處處充滿了愛,有偉大無私的父母之愛,

          師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

          教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

          5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇三

          1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

          2、認(rèn)識波音記號,并學(xué)會演唱。

          充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

          多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

          一、導(dǎo)入。

          請同學(xué)們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。

          生:答。

          二、吟讀古詩,體驗?zāi)缸忧椤?/p>

          1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩。

          2、老師跟音樂讀古詩,請同學(xué)們模仿老師讀古詩。

          3、師范唱歌曲,孩子們聽歌曲。

          4、師說說古詩的意思,孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。

          三、學(xué)唱歌曲。

          1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

          2、跟師學(xué)唱歌譜。

          3、在生唱歌曲之前再聽范唱,請學(xué)生心理默唱歌詞。

          4、學(xué)唱歌詞。

          5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。

          6、師跟學(xué)生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。

          7、完整演唱歌曲,加入動作表現(xiàn)。

          四、情感升華。

          母愛是天底下最偉大的愛,自古以來詩人借詩抒懷,這是因為母親對孩子傾注了無私的愛,愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。

          教師講故事。

          師小結(jié),請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。

          五、課堂總結(jié)。

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對媽媽的愛和感激之情。

          《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗,注意感情教育。

          根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩時,注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

          一、教學(xué)思路清晰,過渡自然。

          一直以來,古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時,我把古詩教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。

          二、對比師生間的朗讀,層層推進(jìn)。

          詩歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。《游子吟》以樸實(shí)的語言,生動的形象,真摯的母愛,而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的。形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時,通過課件仔細(xì)觀察畫面,展開豐富的想象,朗讀時。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無私的母愛,我們無以為報,但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。

          三、延伸意境,升華情感。

          《游子吟》一詩內(nèi)容簡短,理解容易,而母愛是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛的同時,增加對其作品的更深層次的理解。

          這一節(jié)課,我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級,我預(yù)想的太過完美,與孩子們互動很少,也沒什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。

          在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。

          文檔為doc格式。

          。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇四

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。

          2、認(rèn)識波音記號,并學(xué)會演唱。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          請同學(xué)們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)。

          生:答。

          二、吟讀古詩,體驗?zāi)缸忧椤?/p>

          1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩。

          2、老師跟音樂讀古詩,請同學(xué)們模仿老師讀古詩。

          3、師范唱歌曲,孩子們聽歌曲。

          4、師說說古詩的意思,孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。

          三、學(xué)唱歌曲。

          1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲,學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

          2、跟師學(xué)唱歌譜。

          3、在生唱歌曲之前再聽范唱,請學(xué)生心理默唱歌詞。

          4、學(xué)唱歌詞。

          5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。

          6、師跟學(xué)生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。

          7、完整演唱歌曲,加入動作表現(xiàn)。

          四、情感升華。

          母愛是天底下最偉大的愛,自古以來詩人借詩抒懷,這是因為母親對孩子傾注了無私的愛,愿為孩子付出一切,下面老師給大家?guī)硪粋€正式的故事。

          教師講故事。

          師小結(jié),請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。

          五、課堂總結(jié)。

          同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》,希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽,表達(dá)自己對媽媽的愛和感激之情。

          教學(xué)反思:

          《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,突出母子情的主題,我這堂課主要以“情”為核心,注重學(xué)生的情感體驗,注意感情教育。

          根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)《游子吟》一詩時,注重創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

          一、教學(xué)思路清晰,過渡自然。

          一直以來,古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時,我把古詩教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上,所以我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)思路是:導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢,過渡自然,且能做到層層深入,使學(xué)生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。

          二、對比師生間的朗讀,層層推進(jìn)。

          詩歌歌曲教學(xué),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感?!队巫右鳌芬詷銓?shí)的語言,生動的形象,真摯的母愛,而被廣泛傳誦。教學(xué)中,我采用對比老師與學(xué)生的朗讀,層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時,通過課件仔細(xì)觀察畫面,展開豐富的想象,朗讀時。學(xué)生的情感一浪高于一浪,如此偉大深沉而無私的母愛,我們無以為報,但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H,把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。

          三、延伸意境,升華情感。

          《游子吟》一詩內(nèi)容簡短,理解容易,而母愛是博大的,從古至今,流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。,讓學(xué)生在感悟母愛的同時,增加對其作品的更深層次的理解。

          這一節(jié)課,我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子,使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落,我自己的情緒高漲,卻沒有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色,所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級,我預(yù)想的太過完美,與孩子們互動很少,也沒什么默契,課堂上教唱的部分太少了,顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了,自己掌握的還不夠好。

          在今后的教學(xué)中,如何讓抓住孩子的心,調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂老師而言,除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)能力。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇五

          1、有感情地朗誦古詩。

          2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義,理解詩的意境。

          3、體會詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。

          [教學(xué)重點(diǎn)]用自己的話說出每首詩的意思,培養(yǎng)情感。

          [教學(xué)難點(diǎn)]理解詩的意境。

          [教學(xué)方法]引導(dǎo)感悟。

          [學(xué)習(xí)方法]合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。

          [教具學(xué)具]多媒體課件、歌曲、教師下水文。

          [課時]第一課時。

          [教學(xué)過程]。

          一、教師引入:(課件:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

          同學(xué)們,世間的愛有千種萬種,你在日常生活中都體會到哪些愛呢?(學(xué)生回答后)今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》,體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛?(板書:游子吟孟郊)。

          二、簡介作者:請同學(xué)借助工具書簡介作者孟郊。(學(xué)生互相補(bǔ)充)。

          三、讀文感悟:

          1、請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位(4人一組)輪流朗讀全詩,糾正字音。

          2、分組齊讀。

          3、教師提出重點(diǎn)易錯字:行、暉。(學(xué)生正音)。

          4、朗讀感悟:男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀:

          慈母/手中/線,游子/身上/衣。

          臨行/密密/縫,意恐/遲遲/歸。

          誰言/寸草/心,報得/三春/暉。

          5、學(xué)生談感受:說說你讀了這首詩感受到了什么?(學(xué)生簡述詩的內(nèi)容及個人感受)。

          6、欣賞畫面,誦讀體會。(是?。∵@首詩勾勒出了這樣的一幅畫面:)。

          (放舒緩音樂,在樂聲中展放《游子吟》畫面,學(xué)生低聲誦讀。)。

          7、想象寫作,理解意境:請大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前,借燈光為子女縫衣服的情景。(學(xué)生合作作文,讀文交流。)。

          8、師生賽文:(老師也寫一篇下水文,和大家交流一下。)。

          9、內(nèi)容歸納:慈母一線縫衣,意恐遲歸,反映出深切的'母愛。

          明確:意恐、三春暉的意義。

          點(diǎn)撥:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(密密、遲遲)這些詞如何讀?

          指導(dǎo):讀時語氣溫和厚重、深長,讀出對母親慈愛及兒子親切的感激之情。(學(xué)生讀詩體會)。

          歸納:孟郊寫母親抓住了“一針一線縫衣”這一細(xì)節(jié),寫出的都是深切的母愛。

          四、情感教育。

          1、每個人的母親都很疼愛自己的兒女,你和你的母親之間也一定會有很多細(xì)節(jié),讓你感受到了母親的慈愛。請你開動記憶的馬達(dá),搜索感人的故事,讓大家和你一起分享深切的母愛吧?。▽W(xué)生講述母愛的故事)。

          2、是啊,溫暖的叮嚀,無比的關(guān)懷,讓我們感受到的是溫馨的慈暉,在這里請大家記住一個特殊的日子:每年5月的第一個星期日,這一天是母親節(jié)。這一天,請大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝,你會怎么做呢?(利用多媒體投影顯示)。

          五、誦讀感悟。

          讓我們一起回憶全詩內(nèi)容,帶著對母親的熱愛與感激,深情的誦讀《游子吟》吧!

          放舒緩的音樂,多媒體播放《游子吟》的畫面。(學(xué)生深情地背誦)。

          設(shè)計者:

          作者單位:河北省承德市圍場縣藍(lán)旗卡倫中學(xué)。

          郵編:

          聯(lián)系電話:

          作者郵箱:

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇六

          這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié),揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景,是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用古詩精練的語言,讓學(xué)生美美地朗讀、背誦,結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛。

          1、借助拼音認(rèn)識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。

          2、從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的。事。

          3、正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。

          學(xué)生:觀察母親的言行,感受母親對兒女的愛。

          教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

          學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。

          2課時。

          1、小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢放《世上只有媽媽好》。

          2、師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。

          3、揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰#ò鍟河巫右鳎?/p>

          游子:古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

          師:請孩子們自由地讀古詩。

          1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩。

          2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

          3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。

          1、學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎(可以同桌講,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)。

          2、自己在哪些地方不懂,提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

          1、學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?/p>

          多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。

          (1)師:你看到了什么(母親燈下縫衣服)。

          (2)母親此時會想些什么說些什么呢(學(xué)生自由表達(dá),從多方面感知母親對兒子的愛)。

          (3)說說你對詩句的理解。

          2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心,報得三春暉”。

          多媒體課件展示。

          靜景:陽光下,路邊生機(jī)勃勃的小草。

          動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。

          師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢孟郊的感受是什么呢(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心,報得三春暉。)。

          師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

          1、學(xué)生齊讀古詩。

          2、選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)。

          3、老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

          5、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎讀完后給我評評。

          師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?zāi)愕膵寢岅P(guān)心你嗎怎樣關(guān)心的呢(學(xué)生自由說)。

          師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢(學(xué)生自由說)。

          多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)。

          1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示:注意筆畫筆順)。

          2、師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢(感知左右結(jié)構(gòu)的字)。

          3、師:“密”、“游”由哪些部分組成(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢(半包圍結(jié)構(gòu)的字)。

          4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

          1、抄寫生字。

          2、朗讀、背誦古詩。

          1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

          2、嘗試讀一讀另一首詩。

          晨起縫破衣。

          鄭燮。

          晨起縫破衣,針線不成行。

          母年七十四,眼昏手又僵。

          裝綿苦欲厚,用線苦欲長。

          線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。

          裝成令兒暖,母衣單薄涼。

          不衣逆母情,衣之情內(nèi)傷。

          游子吟。

          慈母——游子。

          手中線——身上衣誰言寸草心。

          報得三春暉。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇七

          1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

          2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

          1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。

          2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,借助故事講述創(chuàng)設(shè)意境,理解“誰言寸草心,報得三春暉”

          1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。

          2、學(xué)生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的?

          3、教師小結(jié):從我們呱呱墜地的那一天起,媽媽扶我學(xué)走路,教我學(xué)說話,媽媽無時無刻不在為我們操勞。

          唐朝大詩人孟郊,他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。[出示課件:游子吟]。

          今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請大家跟著老師一起把課題寫在黑板上,(指導(dǎo)書寫“游”,)“游子”指的就是長期離家外出的人,比如你們的爸爸媽媽長期在外地打工沒有回家,那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的游子。而這首詩中的游子指的就是“孟郊”?!耙鳌笔窃姼璧囊环N形式,寫的時候要注意不要把右邊的“今”寫成了“令”,請大家齊讀課題:游子吟。

          1、孩子們現(xiàn)在就請你們打開書第155頁,借助拼音自由地讀讀古。

          詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、剛才孩子們讀得可認(rèn)真了,課文里有些戴小紅帽的生字娃娃你。

          發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快拿出筆圈住他們,看誰找得又快又準(zhǔn)。

          3、看看和老師找的一樣嗎?(出示生字課件),反復(fù)拼讀這些小紅。

          帽的生字娃娃,記住它的名字。

          4、通過剛才的拼讀你覺得哪些字容易讀錯,誰來給大家提個醒。

          誰的發(fā)音最準(zhǔn)確,最響亮,老師就請他當(dāng)小老師教大家讀三次。(學(xué)生教讀,相機(jī)糾正)。

          5、瞧,生字娃娃可調(diào)皮了,它把拼音小帽摘掉了,你還認(rèn)識它嗎?

          (指讀:男、女生各一個,相機(jī)糾正讀音)。

          6、咦,生字娃娃和好朋友一起手拉手,出來啦,你還能叫出它們的名字嗎?

          8、學(xué)生練習(xí)寫字,老師相機(jī)指導(dǎo),并展臺點(diǎn)評。[學(xué)生靜息20秒鐘]。

          通過剛才的生字學(xué)習(xí),孩子們再來讀一次古詩。[點(diǎn)擊課件,出示古詩]相信你會讀得更好,不信,你就試試。

          2、[點(diǎn)擊:播放音樂]詩人孟郊,自幼喪父,與母親相依為命,為了考取功名一展抱負(fù),不得不拜別慈母,漂泊他鄉(xiāng),直到50歲那年,他才當(dāng)上了溧陽縣的一個小官,溫飽才得以解決,做官后,他馬上把母親接到溧陽縣,以回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽之前。孩子們,在這首詩里面藏著一個動人的故事,老師講給你們聽,好嗎?在一千多年的唐朝啊,有一個特別有名的詩人叫孟郊,他很小的時候父親就已經(jīng)死了,他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)他長大,所以孟郊特別愛他的媽媽,他的媽媽也非常愛他。有一次,孟郊要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳,夜已經(jīng)很深了,母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫啊!他想:孩子這次外出還不知道什么時候才能回來,我得把他的衣服縫得密些,再密些,千萬別讓他在外面凍著了。

          照顧,可自己卻不得不遠(yuǎn)行,想到這,淚水濕潤了他的眼眶。。。。。。師:感人嗎?想著剛才老師講的故事,再來讀讀這首古詩,看看你從詩中又讀到了怎樣的畫面?(媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面)。

          大家看看,現(xiàn)在是什么時候?媽媽還在那干什么呢?誰來說說?(學(xué)生交流)。

          大家再仔細(xì)看看這幅畫,這屋子里的光線怎么樣呀?

          媽媽的頭發(fā)呢?媽媽的頭發(fā)花白,行動也十分不便,眼睛也看得不是那么清楚了,可他還是在哪兒縫著、縫著,你們是從哪幾行詩看出媽媽還在哪里不定地縫啊縫啊?(指定學(xué)生讀)。

          此時,夜深人靜,月色如勾,屋外寒風(fēng)呼嘯,屋內(nèi)寒氣逼心,在微弱的燈光下,年老的媽媽此時是多么的艱難,為何不等到明天再縫呀?(學(xué)生交流)。

          噢,好厲害,你從哪里知道的?(直接出示三四句)。

          那么,這位老母親是怎樣縫的?詩中有一個詞非常形象,誰能把它找出來?(密密縫)。

          為什么要密密縫呢?(學(xué)生交流)師:哪你能用讀詩的方式,讀出媽媽心中的那份擔(dān)心嗎?

          誰再來讀讀?讀出媽媽的那份牽掛。

          誰還可以讀出媽媽對兒子的不舍?

          師:人們常說,兒行千里母擔(dān)憂,是呀,想到兒子就要遠(yuǎn)離家園,

          媽媽有太多太多的話要對兒子說??她會說些什么呢?

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇八

          一、情感鋪墊:

          2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句,一分鐘速記。

          十月胎恩重,三生報答輕天下無不是的父母,世間最難得者兄弟。

          兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦,疼我孰知父母。

          養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨,無休無盡,可憐天下父母心。

          兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋。

          母愛無所報,人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝。

          二、讀詩,了解背景。

          2、簡介作者:唐代詩人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始,母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時,孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來,認(rèn)為自己難報答母親的深恩,于是寫下了這首詩。

          3、朗讀詩歌。

          a、初詩古詩,注意詩中的生字和讀音,爭取讀得字正腔圓。暉(hui)。

          b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。

          c、配樂范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

          三、解詩,初識愛。

          1、師:母恩難報,用孟郊的話說是—生:誰言寸草心,報得三春暉。

          師:那誰知道是什么意思呢?

          2、詩人為什么會有這樣的感慨呢?帶著這樣的`思索,再讀詩歌,借助注釋,爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

          四、品詩,深化愛。

          1、看圖,聽《游子吟》的歌曲,品讀詩歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?

          生討論交流,匯報:

          小時候,母親總是……。

          求學(xué)時,母親……。

          遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語重心長的說……。

          落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……。

          3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報答嗎?

          五、寫詩,升華愛。

          1、母親是偉大的,知道母親節(jié)是哪天嗎?

          3、用上一個詞,一句話,一首詩,一首歌,一個符號贊美我們的母親,記錄下此時的感受吧!

          4、我們這個世界之所以美好,是因為處處充滿了愛,有偉大無私的父母之愛,

          師生之愛,朋友之愛,在愛的沐浴下,我們健康茁壯成長。面對這樣的愛,我們該怎樣呢?

          教師贈言:讓我們學(xué)會關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,關(guān)愛世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母吧!

          5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇九

          教學(xué)目標(biāo):

          1.熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

          2.理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

          3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

          4.體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”

          教學(xué)過程:

          一、閱讀圖片,情感鋪墊。

          一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)。

          (預(yù)案:1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2.夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。

          師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?

          (引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)。

          師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

          二、節(jié)奏朗讀,引入情感。

          出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的.感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。

          (1)請學(xué)生來朗誦,注意節(jié)奏。

          游子吟。

          孟郊。

          慈母/手中線,游子/身上衣。

          臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。

          誰言/寸草心,報得/三春暉。

          (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

          (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

          三、理解詩意,揮發(fā)情感。

          再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

          (1)你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解。

          (2)最后一句話最難以理解。

          a、先來讀一讀。

          b、這句話描述的是什么?

          c、再理解重點(diǎn)的詞語:

          “意恐”——心里擔(dān)心、害怕;

          “寸草心”——小草,比喻兒女的心意;

          “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

          d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

          “誰言寸草心,。

          四、情讀體驗,深入悟情。

          師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

          (預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲)。

          五、誦讀古詩。

          母愛難忘,母情難舍,請大家再來讀一讀詩,注意節(jié)奏。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇十

          1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩,會默寫。

          2、自己弄懂詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

          3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

          教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

          教學(xué)手段:多媒體教具。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦和墨寫古詩。

          教學(xué)難點(diǎn):詩意和思想感情的理解與掌握。

          1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母,請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

          2、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

          3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩,這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說,師板書。)。

          1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)。

          2、找詩中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)。

          3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知詩人,解詩題,曉詩意,悟詩情。

          4、知詩人。(投影出示選擇題,初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)。

          5、解詩題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)。

          6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題,簡化理解的難度。

          過渡語:俗話說的好,三人行必有我?guī)熞?,三個臭皮匠,頂個諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說說每一句詩的意思。

          a、學(xué)生自由的說。

          b、集體評議,教師糾正錯誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解。

          c、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

          7、悟詩情。(假如你是本詩的游子,你會對你的母親說點(diǎn)什么。)。

          本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

          8、有感情的朗讀全詩。

          9、背誦全詩。

          填空:

          1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情。

          3、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。

          1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

          語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有語文知識的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:

          在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開始,到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

          在課堂教學(xué)中,我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

          由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師,我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

          這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇十一

          設(shè)計理念:

          《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,在教學(xué)中,始終圍繞千古名句“誰言寸草心,報得三春暉”,一詠三嘆,詠嘆到底。在品讀全詩的過程中,通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界,即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。并適時鏈接閱讀〈游子詩〉,使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。在整個教學(xué)過程中,以名句為情感主線,反復(fù)品讀、回環(huán)玩味,讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。

          課前交流:

          1、引出課題:今天我們學(xué)習(xí)一個很溫馨的話題。(板書:mother)這個單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來看看每個字母所代表的含義吧。

          出示:(齊聲誦讀)。

          “m-more”:母親給予我的太多太多;“o-old”:母親卻在慢慢變老;。

          “e-eye”:母親有愛意盈盈的眼神;“r-right”:我想對母親說:祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!

          把這些字母拼起來后,就是我們最親愛的母親-mother!把這些含義連起來,就是一首母親的贊美詩,讓我們再次深情地誦讀。

          教學(xué)過程:

          一、順勢導(dǎo)入,揭示詩題。

          2、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,一起來讀讀。

          3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

          4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊就想起了進(jìn)京趕考,臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。)。

          二、朗讀詩文,意境交融。

          請你結(jié)合注釋說說你的理解。(鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩表達(dá)的是反問的語氣,你能把讀出這種反問的語氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩。)。

          2、朗讀臨行前的詩句:為什么兒子不能報答母親的恩情呢?請孩子們讀讀前四行詩,結(jié)合注釋和插圖,理解這四行詩,你一定能找到答案的。

          預(yù)設(shè):抓住“密密縫”,體會濃濃愛。

          插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)。

          你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來理解。

          在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來吧。(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來。)。

          母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進(jìn)了密密的針線,還縫進(jìn)了什么?請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進(jìn)游子衣里,一起讀讀前四行詩。

          (2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。同學(xué)們說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,詩人發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          三、延伸意境,升華情感。

          1、母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影?,F(xiàn)在,你們就是孟郊,你們想一想,還因為哪些原因讓你覺得無法報答母親?(母親對自己的養(yǎng)育之恩,對兒子的思念之情。)。

          2、學(xué)習(xí)〈游子詩〉:你知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。屏示并齊讀:

          游子詩。

          孟郊。

          萱草生堂階,游子行天涯。

          慈母倚堂門,不見萱草花。

          你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠(yuǎn)行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。

          從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,個性品讀《游子詩》。你說,母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          3、剛才,我們從〈游子吟〉中,讀出兒子臨行前,母親“密密縫”的'畫面,又從〈游子詩〉中,讀出了兒子行天涯,母親“依堂門”的畫面。不知不覺中,我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界,那就是讀出了詩中之畫。板書:詩中之畫。

          4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。因為,臨行前,引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花?!彼?,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          5、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達(dá)與誦讀。)。

          6、母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

          7、剛才,同學(xué)們把體會到的情感放進(jìn)詩里,把自己的心放進(jìn)詩里,讓人感覺,你不是在讀孟郊的詩,而是在讀自己的心聲。不知不覺,你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了,讀出了詩中之情。(板書):詩中之情。

          四、激活表達(dá),提煉感受。

          1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。

          2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情,此時,讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

          五、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵。

          1、感受名句的影響:同學(xué)們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

          3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達(dá)自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

          也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

          也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

          也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

          4、在〈燭光里的媽媽〉音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進(jìn)這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

          板書:

          慈母手中線,游子身上衣。詩中之畫。

          臨行密密縫,意恐遲遲歸。詩中之情。

          誰言寸草心,報得三春暉。詩外之意。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇十二

          《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,在教學(xué)中,始終圍繞千古名句“誰言寸草心,報得三春暉”,一詠三嘆,詠嘆到底。在品讀全詩的過程中,通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界,即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。并適時鏈接閱讀〈游子詩〉,使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。在整個教學(xué)過程中,以名句為情感主線,反復(fù)品讀、回環(huán)玩味,讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。

          1、引出課題:今天我們學(xué)習(xí)一個很溫馨的話題。(板書:mother)這個單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來看看每個字母所代表的含義吧。

          出示:(齊聲誦讀)。

          “m-more”:母親給予我的太多太多;“o-old”:母親卻在慢慢變老;。

          “e-eye”:母親有愛意盈盈的眼神;“r-right”:我想對母親說:祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!

          把這些字母拼起來后,就是我們最親愛的母親-mother!把這些含義連起來,就是一首母親的贊美詩,讓我們再次深情地誦讀。

          2、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,一起來讀讀。

          3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

          4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時,孟郊就想起了進(jìn)京趕考,臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。)。

          請你結(jié)合注釋說說你的理解。(鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩表達(dá)的是反問的語氣,你能把讀出這種反問的語氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌,反復(fù)吟誦這句詩。)。

          2、朗讀臨行前的詩句:為什么兒子不能報答母親的.恩情呢?請孩子們讀讀前四行詩,結(jié)合注釋和插圖,理解這四行詩,你一定能找到答案的。

          預(yù)設(shè):抓住“密密縫”,體會濃濃愛。

          插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)。

          你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來理解。

          在古代,有這樣一個習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里,現(xiàn)在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來吧。(希望再密一點(diǎn),讓兒子早點(diǎn)回家;還要再縫得密實(shí)一些,再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點(diǎn)回來。)。

          母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進(jìn)了密密的針線,還縫進(jìn)了什么?請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進(jìn)游子衣里,一起讀讀前四行詩。

          (2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。同學(xué)們說,這樣的深恩能夠報答嗎?所以,詩人發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          1、母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影?,F(xiàn)在,你們就是孟郊,你們想一想,還因為哪些原因讓你覺得無法報答母親?(母親對自己的養(yǎng)育之恩,對兒子的思念之情。)。

          2、學(xué)習(xí)〈游子詩〉:你知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。屏示并齊讀:

          游子詩。

          孟郊。

          萱草生堂階,游子行天涯。

          慈母倚堂門,不見萱草花。

          你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠(yuǎn)行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。

          從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,個性品讀《游子詩》。你說,母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          3、剛才,我們從〈游子吟〉中,讀出兒子臨行前,母親“密密縫”的畫面,又從〈游子詩〉中,讀出了兒子行天涯,母親“依堂門”的畫面。不知不覺中,我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界,那就是讀出了詩中之畫。板書:詩中之畫。

          4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。因為,臨行前,引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花?!彼?,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報得三春暉。

          5、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達(dá)與誦讀。)。

          6、母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無論在什么時候,無論用什么方式,都無法報答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。此時,讓我們輕聲問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報得三春暉。

          7、剛才,同學(xué)們把體會到的情感放進(jìn)詩里,把自己的心放進(jìn)詩里,讓人感覺,你不是在讀孟郊的詩,而是在讀自己的心聲。不知不覺,你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了,讀出了詩中之情。(板書):詩中之情。

          1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。

          2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情,此時,讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

          五、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵。

          1、感受名句的影響:同學(xué)們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評價《游子吟》:“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言,感人肺腑!直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報得三春暉”還廣為流傳。

          3、引誦“誰言寸草心,報得三春暉”:是啊,人們在表達(dá)自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。

          也許在下一個母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

          也許在你明年畢業(yè),離開母校的時候,你也會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉。”

          也許在你為國爭光的時候,你還會情不自禁地吟出這一句:

          ——“誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>

          4、在〈燭光里的媽媽〉音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動融進(jìn)這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

          板書:

          慈母手中線,游子身上衣。詩中之畫。

          臨行密密縫,意恐遲遲歸。詩中之情。

          誰言寸草心,報得三春暉。詩外之意。

          小學(xué)音樂游子吟教學(xué)設(shè)計篇十三

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課生字15個,會寫8個。

          2、通過朗讀初步認(rèn)識俗語,初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

          3、在朗讀中感受漢語的音韻之美,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,能主動吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識15個生字,會寫8個生字。(書寫生字第二課時進(jìn)行)。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):讓學(xué)生初步認(rèn)識俗語這種語言形式,基本懂得它所講述的道理。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、激情導(dǎo)入。

          師:在我們民間有一種語言非常有意思,比如說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,“人心齊,泰山移”等,我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習(xí)識字二的第一課《俗語》。板書課題:俗語(生齊讀)。

          師:俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的,簡練而形象化的定型語句,大多是勞動人民創(chuàng)造出來的,反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗和愿望。

          二、初讀課文,認(rèn)識生字。

          (一)師生活動。

          (錄音范讀)學(xué)生認(rèn)真聽,心里跟著默讀。

          (過渡:剛才老師給大家講了什么是俗語,下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍,大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽,心里跟著默讀。)。

          (二)學(xué)生活動。

          1、自由讀課文。

          (過渡:剛才我們一起聽錄音朗讀了課文,下面老師要求大家也來讀讀課文,不過,老師可有要求告訴大家喲。)。

          (課件出示)自讀提示:(1)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,對照生字表,勾出生字和生詞并朗讀。(2)然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。(從組詞,說話,怎樣記住它等方面去進(jìn)行)。

          2、自主學(xué)習(xí)生字。

          (三)師生共同學(xué)習(xí)生字。

          1、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

          (過渡:剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字,讀了課文,下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。)。

          (課件出示生字)(小朋友們看仔細(xì)了,老師用紅色表示的就是生字,通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí),請小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。)。

          2、生字:小老師教讀;搶讀;開火車讀等形式。

          3、練習(xí)說話。

          三、細(xì)課文,理解課文內(nèi)容。

          (過渡:剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字,下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。)。

          (課件出示)1、生讀課文,讀句子。

          2、說說自已讀懂了些什么。

          3、抽生說。師相機(jī)指導(dǎo)。

          4、實(shí)踐活動,初步理解句意。

          (用學(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷,十根筷子抱成團(tuán)”,讓生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。)(過渡:小朋友們把你們的小棒拿出來,先折斷一根小棒,再把十根合在一起折一折,看看你發(fā)現(xiàn)什么了。)。

          5、師小結(jié):這幾句俗語的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。

          6、拓展:生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢?(生自由的說一說)(拔河、勞動等)。

          四、自主實(shí)踐,知識遷移。

          課后收集你感興趣的俗語,看看自已能記住多少。

          板書設(shè)計:

          人多泰山移。

          眾人火焰高。

          三個臭皮匠頂個諸葛亮團(tuán)結(jié)力量大。

          筷子抱成團(tuán)。

          槳齊開大船。

          *本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò),數(shù)據(jù)僅供個人學(xué)習(xí)參考。
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