每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇一

傳話游戲是一種受歡迎的社交活動，通常是在聚會或團隊建設(shè)活動中進行。游戲規(guī)則很簡單，一群人圍成一個圈，一個人在耳語一個短句子給旁邊的一個人，這個人又通過耳語將這個信息傳遞給下一個人，依次一圈傳下去，直到傳到第一個人時，最后一個人將剛才傳遞下來的信息大聲說出來。然后，看看這個短句子變成了什么，離最初的短語有多遠。

二、體驗過程：傳話游戲的魅力。

當我第一次參加傳話游戲時，我并不知道這個游戲有多有趣。然而，當我看到我的信息被傳遞到下一個人的時候，我開始感到興奮，因為我期待著它將變成什么。當消息回到我耳邊時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)消息居然失真了！這讓我感受到了這個游戲的魅力。它不僅可以展示人們的思維和溝通能力，還可以在不經(jīng)意間撫平人們的心情和建立團隊精神。

在過程中，我發(fā)現(xiàn)傳話游戲讓人們了解到信息交流的意義和技巧，并增強了溝通技巧。同時，游戲也幫助人們意識到語言在傳達信息時的局限性和誤差性。最后，它看似輕松的傳播信息過程，也反映出人際關(guān)系中信息的復雜性和傳遞的主觀性。

四、后續(xù)思考：如何應(yīng)用傳話游戲的體驗。

通過傳話游戲，我認識到了傳遞信息的過程中存在的困難，因此在日常生活中，我們應(yīng)盡可能準確，明確地傳達意圖和信息。此外，游戲還可以增強我們的團隊合作和基于問題的思維方式，同樣可以在工作中有所應(yīng)用。

總體而言，傳話游戲最大的貢獻在于讓我們了解到了語言交流的挑戰(zhàn)、復雜和難點，更重要的是，它教會了我們?nèi)绾翁岣邷贤记珊秃献髂芰?，進而更加高效地工作和社交。傳話游戲不僅充滿活力，而且還是有益于我們的社會和個人成長。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇二

今天，我們在教室里玩了一個有趣的——道聽途說，同學們個個興致勃勃。

游戲開始了，老師走到第一位同學身邊，俯下身子，雙手握成喇叭狀，緊貼著那位同學的耳朵，悄悄地說了句話，聲音比蚊子聲還低。我心急如焚，恨不得長出一對順風耳，可以聽到老師說的話。我伸長脖子，屏住呼吸，可啥也聽不清。唉，老師到底說了什么呀？我默默地想。同學們一個接一個往下傳，看著他們的樣子，我坐立不安，心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我在心里默默地祈禱著：“上帝保佑，千萬別傳錯??！”終于傳到我了，呀！不好，我好像沒聽清楚！不管了，傳吧，說不定還能蒙對呢！我立刻轉(zhuǎn)過身去，把知道的一五一十告訴了后面的同學.......

游戲結(jié)束了，每排最后一位同學公布了“答案”：“東邊的牛奶傳過來”“西邊的牛羊去玩”.......真是五花八門，同學們笑得前俯后仰。最后老師公布了正確答案，原來是“東村的牛郎和西村的劉娘去湖塘”?？磥?，大家都傳錯了。

經(jīng)過這次游戲，我明白了一個道理：一個人不能輕易相信別人傳來的話，不能以訛傳訛，否則會鬧笑話的。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇三

老師帶領(lǐng)我們玩過傳話游戲，你玩過嗎？別的班級呢，肯定沒玩過吧。

第二個人，第二個人再告訴第三個人......，就是這樣的。

我們第一次玩把“中國版圖象一只大公雞”傳成了：雞下了一個蛋、什么大公雞、豬豬轉(zhuǎn)蛋、西西、祖國堂、中國勝了張吉。

你說多好玩！

我們下一次玩老師說：哪一組傳對了就給小紅花。所以，老師說的是關(guān)于少先隊員的話，說的是：我要當少先隊員，為班級爭光！于是我們傳下去，就完畢了。結(jié)果是只有我們組傳對了。老師說話算話，送給了我們小紅花。

為什么其他的組沒得上花呢？因為有的組退出了比賽，還有的呢就是說了半句就忘了，所以我們就得了小紅花。

多么緊張的時刻呀！以后，我要爭取每次都要傳對。

可有人說，那需要團隊精神！

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇四

傳話游戲是一種經(jīng)典而有趣的小游戲，通過參與者相互傳遞信息，展現(xiàn)信息傳遞過程中可能發(fā)生的偏差和誤差。這不僅僅是一種娛樂活動，更是一種有力的教育工具。在參與傳話游戲的過程中，我深刻體會到了信息傳遞的重要性以及面對面溝通的優(yōu)勢。這篇文章將分享我在傳話游戲中的經(jīng)歷和心得體會。

首先，傳話游戲教育了我信息傳遞的重要性。在游戲開始時，我們組的第一位參與者收到了一句話，然后將其傳遞給下一位參與者。然而，當信息一次次傳遞下去時，它的形式和內(nèi)容會發(fā)生變化。最后，當信息傳達到了最后一位參與者時，它已經(jīng)完全變質(zhì)了。這個過程很好地演示了信息傳遞中常常發(fā)生的問題。例如，有些參與者可能只注意到信息的一部分，而忽略了其它部分。另外，有些參與者可能會將信息加入自己的理解和解釋，從而改變了信息的原始含義。通過這個游戲，我深刻認識到了信息傳遞過程中的挑戰(zhàn)和問題，以及我們需要更加仔細、準確地傳遞信息的重要性。

其次，傳話游戲強調(diào)面對面溝通的優(yōu)勢。在傳話游戲中，我們不是通過手機或電腦傳遞信息，而是面對面地傳遞。這使得我們能夠更好地理解對方的表情、語氣和肢體語言，從而更好地理解信息的含義和目的。與此同時，這也是一種鍛煉我們交流和溝通能力的機會。通過與他人面對面地交談，我們學會了聆聽和表達自己的思想。這是一種非常強大的溝通方式，能夠幫助我們更好地與他人溝通和建立良好的人際關(guān)系。

第三，傳話游戲教會了我重要的溝通技巧。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)清晰、簡潔和準確地表達信息是十分重要的。如果我們的表達不夠清晰明了，信息很容易被誤解或忽略。因此，我學會了在表達時要注意用簡潔的語言，并盡量避免使用模糊或含糊的表達方式。另外，聽取他人信息時要保持專注并提出明確的問題，以確保我對信息的理解是正確的。這些溝通技巧對我不僅在游戲中起到了作用，而且在現(xiàn)實生活中的交流中也能幫助我與他人更好地溝通。

第四，傳話游戲啟發(fā)了我反思和改進的重要性。在游戲過程中，出現(xiàn)了信息傳遞失真的情況，這讓我意識到了我們在現(xiàn)實生活中往往也會面臨同樣的問題。因此，我們需要時刻反思自己在信息傳遞中可能存在的問題，以及我們?nèi)绾胃倪M自己的溝通方式。對于我而言，我意識到我有時候可能會過于匆忙，沒有給予他人足夠的時間和注意力。因此，我決定改變這個習慣，盡可能地關(guān)注他人的需求并仔細傳達信息。

最后，通過參與傳話游戲，我認識到了團隊合作的重要性。在游戲中，我們是作為一個團隊共同合作來完成任務(wù)的。當一位參與者出錯時，整個團隊都會受到影響。因此，我學會了在團隊中與他人合作，協(xié)調(diào)我們的行動和意見。我相信，這種團隊合作的能力對我未來的職業(yè)生涯和社交活動都將非常有幫助。

綜上所述，通過參與傳話游戲，我深刻體會到了信息傳遞的重要性和面對面溝通的優(yōu)勢。我也學到了很多溝通技巧和改進自己的反思。通過團隊合作，我更加意識到了團隊合作的重要性。這些體驗和收獲將幫助我在未來的生活和工作中更好地與他人交流和合作。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇五

今天是令人激動的一天。

早上，老師掃視了全班一眼，神神秘秘地在黑板上寫下“傳話”兩字，拿著粉筆說：“今天我們來玩?zhèn)€游戲——傳話?！边@時教室里炸開了鍋，“傳話內(nèi)容會不會太長？”“傳話內(nèi)容是不是繞口令？”“傳話會不會是講童話？”

“下面是游戲規(guī)則，”老師慢條斯理地說出規(guī)則，“第一位同學到我這來，聽幾句話，輕輕地傳給第二位同學，第二位同學再傳給后面的同學……傳到最后一位同學時，請把那段話大聲地告訴大家?！薄袄蠋焺e說了，快開始游戲！”有人在催促。

緊接著，游戲開始。我們爭先恐后地舉手，生怕自己落在隊伍后面。老師在李思奕耳邊用手卷成喇叭狀，嘰里咕嚕地交代一番。李思奕的臉上正傻笑著呢！

只見李思奕的櫻桃小嘴在矮小的王瑞耳邊輕輕地說著什么。這位“小矮人”立馬把話三言兩語傳給高大的“巨人”蔡銘杰。“巨人”把手卷成牽?；ǖ男螤?，傳給后面的同學……最后傳到最后一位潘煊屹那，只見他一臉茫然，像植物人一樣，傻呆呆地站在那兒，似乎沒有聽懂是什么意思。

等到我們這組的時候，一個又一個傳下來，陳宥辛扒在我的耳朵邊，嘰里咕嚕說了一句稀奇古怪的話：“只動嘴不動腿”。我還沒有明白什么意思，后面的小朋友就直催我，只能不懂裝懂的，扒在最后一個沈家晨的肩上，嘰里咕嚕地學了一次，又大大松了一口氣！

最后，沈家晨匯報的答案竟然是“啟動嘴不動腿”。我們聽到后都哈哈大笑，都不知道他在說什么意思。后來老師告訴我們答案：“光動腿不動嘴，光動嘴不動腿，不如不長嘴和腿?！?/p>

天哪，這原來是一個繞口令?。〉谝粋€李思奕一開始的時候就聽錯說錯了，哎呀，真可惜呀。

從這節(jié)課里，我們最終得到了一個啟示，人的耳朵有時是會聽錯的，我們所聽到的不一定會全部正確，所以得常常聽寫，做英語聽力題，這樣才能提高我們的聽力！

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇六

作文課上我們玩了一個精彩而又有趣的游戲———傳話游戲。

游戲的規(guī)則是這樣的：我們每個小組派坐在第一個的同學去教室外面去，老師在外面悄悄地告訴他們要傳的話的內(nèi)容，再由這個同學進來把話悄悄地傳給第二個同學，再依次一個一個的傳下去，最后一個同學上臺大聲地說出同學傳給他話的內(nèi)容，再由第一個同學公布答案。那個小組先把話傳完并且能準確無誤地公布出原話內(nèi)容者為勝。

游戲開始了。我不是第一排的人，所以只好乖乖地等著。老師在外面告訴同學傳話的內(nèi)容的時候，有的同學恨不得出去一聽就趕快進來傳給第二個同學。只見我們組的第一人飛快地跑進了教室，手卷成喇叭狀，貼在我的耳朵上，不緊不慢地傳給我，希望我聽清楚些，但能感受得到她語氣是多么的希望我能快而準確的傳給下一個。我也迅速地細聲細氣的把話傳給第三個同學，生怕說錯了，說慢了，我的任務(wù)光榮地完成了。揪著的心，再看看其他的同學，有的在哈哈大笑，好像勝券在握；有的從容不迫，耐心地等待著上一個同學傳給她；有的卻相反，急得直抓耳撓腮，臉上顯得十分不安；有的還在為他人的失敗而幸災(zāi)樂禍；還有的焦急萬分。再看看我們組，心跳的更厲害了。

對答案的時間到了，只見第一組的最為搞笑：說著有的羊咩咩叫，有的狼嗷嗷叫。我們先是驚呆了，后才捧腹大笑，連老師都忍不住哈哈大笑。第二組的十分流利地說出了原話。第三組就是我們組了，我們不知道在哪一站把主人公的名字給換了，本來是“外婆”的變成了“外國人”，并且還掉了一句話，完全變了意思，真是令人啼笑皆非。第四組完全說不上來了，沒有成功。最后，老師公布了答案：外婆給我講了一個狼與羊的故事，她一會兒學羊咩咩叫，一會兒學狼嗷嗷叫，那夸張的動作逗得我哈哈大笑。

這次游戲我們不僅玩得開心，同時還明白了一些道理，說話要清清楚楚，聽話要仔仔細細，要有團隊合作的精神，并且也不是每一個人話都能輕信，所謂的眼見為實，耳聽為虛。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇七

1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達。

3、讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

1、各種水果卡片若干。

2、各種動物卡片若干。

3、小籃若干。

一、學習傳話。

2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

二、創(chuàng)設(shè)情境學習轉(zhuǎn)述（園長走進教室）。

園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）。

教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習轉(zhuǎn)述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）。

（魏老師進教室）。

教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

（請多名幼兒進行轉(zhuǎn)述）。

魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。

（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）。

1、摘果子。

每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來后放入本組的小籃中。

2、送果子。

出示動物圖片，每個動物圖片對應(yīng)一個紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇八

丁鈴鈴，下課了。同學們像蜜蜂一樣從教室跑出來，有的在奔跑，有的在跳繩，還有的在做游戲，而我正在玩有趣的傳話游戲。

游戲開始了，我排在第一個，小花來定句子。小花在我耳邊，嘰里咕嚕地說了句話，我聽到的是：今天有一陣夕陽。什么，一陣夕陽？我沒聽錯吧？我?guī)е蓡枺洲D(zhuǎn)到后面對小紅說，只見小紅角柳葉眉一下子變成了八字眉。小紅又轉(zhuǎn)身，小聲地對小妤說。小妤又轉(zhuǎn)身，把手攏成喇叭形對小霈說。小霈是最后一個，是要大聲說出來的。這時，我心里忐忑不安，生怕自己聽錯了。

小霈眼珠子一轉(zhuǎn)，大聲說：“今天有人在走路。”我一聽，肯定錯了，怎么會傳成這樣？接下來，就輪到小花公布答案了。小花說；“今天的雨真細啊?！蔽覀円宦牰即笮α?。有的笑得上氣接不過下氣，有的笑得肚子疼了，還有的笑得都趴在地上了。

這次的傳話游戲讓我明白了：不能聽風就是雨，不能輕易信人的話，更不能傳謠言。俗話說得好：眼見為實，耳聽為虛。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇九

今天，我們在小桔燈班玩了一個有趣的游戲——傳話，我們可高興啦！

上課時，老師笑瞇瞇的走上講臺說道：“同學們，你們想不想玩?zhèn)髟捰螒蜓?？”我們異口同聲的說：“想！想！”老師說出了游戲規(guī)則：“首先，六個同學在講臺上站成一排。老師把要傳的話說給第一位同學聽，第一位同學有傳給第二位同學聽到的話，以此類推。到最后一位同學時，他把聽到的話大聲宣布出來，但是不可以把聽見的話告訴臺下的同學，也不能讓第三者聽見喲?！蓖瑢W們說：“好?！?/p>

游戲開始了，老師點了六位同學到講臺上，其中就有我，老師一把將歐陽煊拉到了自己旁邊摟著她，貼在耳邊說了一些話，臺下的同學目不轉(zhuǎn)睛的盯著她們看。有的同學伸長脖子豎起耳朵，好像在偷聽什么?？墒?，他們終究沒有聽見一個字。只有幾個人就到我了，我心想：這句話到底是什么呢？好緊張啊！同學們一個傳給一個，表情十分嚴肅。到我了，我十分緊張，可是有兩句我沒聽見，心想：算了，干脆把沒聽見的兩句刪掉。我把聽見的話傳給了下一位同學。

傳呀傳，好像在易文浩的嘴里，這句話被吞掉了一半。大約傳了一秒鐘就沒內(nèi)容了。終于看到了最后一名同學，只見他一頭霧水，抓耳撓腮，老師讓最后一位同學說出聽到的話。他鎖緊眉頭說：“外公叫狼學羊叫?！痹捯魟偮溥€下一陣哄堂大笑，有的笑趴在桌子上了，有的笑得滾到地上去了。

老師說：“同學們，你們想知道原話是什么嗎？你們要是知道了，一定會笑掉大牙的。”我們好奇地問:“老師，到底是什么呀？快告訴我們吧。”老師說：“原話是外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼“嗷嗷嗷”，一會兒學羊“咩咩咩”。同學們傳到最后一句就完全變了味。

做了傳話這個游戲，我明白了：“眼見為實，耳聽為虛。不要隨便相信別人的傳言?！?/p>傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇十

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達。

活動準備：

1、各種水果卡片若干。

2、各種動物卡片若干。

3、小籃若干。

活動過程：

一、學習傳話。

1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。

幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？

2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

二、創(chuàng)設(shè)情境學習轉(zhuǎn)述。

（園長走進教室）。

園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）。

教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習轉(zhuǎn)述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）。

（魏老師進教室）。

教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

（請多名幼兒進行轉(zhuǎn)述）。

魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。

（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）。

1、摘果子每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應(yīng)一個紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇十一

1．認真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。

2．轉(zhuǎn)述聽到的內(nèi)容，口齒清楚，內(nèi)容正確。

1．教學掛圖。

2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。

3．小獎品。

1課時。

一、觀察圖畫，了解活動內(nèi)容。

設(shè)計提問：

1．圖上的小朋友在做什么游戲？

2．他們是怎樣做的？

3．你做過這樣的游戲嗎？

師生共同約定游戲規(guī)則：

以小組為單位開展競賽。裁判把同樣的傳話內(nèi)容告訴每組的第一位同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳。最后一位同學匯報傳話內(nèi)容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。

各小組選派一至二名代表，組成一個臨時小組做一遍游戲，請同學看清游戲過程（最后發(fā)現(xiàn)傳話有誤，要從后向前依次重復傳話內(nèi)容，找出誤傳人，總結(jié)錯誤原因）。

指定兩個小組做一遍游戲，請同學了解競賽規(guī)則。

（傳到最后一位同學，這位同學要快速向裁判匯報。）。

三、小組練習，總結(jié)游戲經(jīng)驗。

教師布置傳話內(nèi)容（告訴組長），請各小組練習，在練習中總結(jié)經(jīng)驗，怎樣才能傳得又快又準。

傳話內(nèi)容：

1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。

2．小貓會捉老鼠，不會捉考虎。

3．放學以后，我們班要和一班進行拔河比賽。

各小組可以根據(jù)自己的'實際，在規(guī)定的時間內(nèi)自擬話題反復練習。

四、進行傳話競賽，評選優(yōu)勝小組。

在小組練習的基礎(chǔ)上，開展小組競賽。裁判可由老師和同學共同組成。

創(chuàng)設(shè)情景：

看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！

傳話內(nèi)容：

1．老爺爺?shù)膶O子丟了，他叫林林，今年五歲。

2．林林在公園門口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說：“謝謝大家。”

評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。

五、教師小結(jié)。

在生活中，我們常常需要轉(zhuǎn)述別人的話，只有聽清，記住，說明白，才不會誤事。

傳話游戲最容易傳錯的傳話句子篇十二

1、能夠細心察看游戲者的神態(tài)動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達出來。

2、把游戲的情形比擬具體的寫成習作。

3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的道理。

一、激趣引進。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”(板書：傳話)，一聽說做游戲,，你們必定很愉快，同學們在這節(jié)課中想說敢不敢說呀!，想笑敢不敢笑呀!

二、先容游戲規(guī)矩。

游戲規(guī)矩是這樣的：老師隨便點幾位同學，點到的同學走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內(nèi)容的紙條給第一位同學，第一位同學把看到的話語輕輕地傳給第二位同學，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進程不許作弊,，最后完全說出傳話內(nèi)容就算勝,。

(學生復述游戲規(guī)矩)。

二、游戲過程。

1、16位同學走上講臺排成四行。

2、師給每組第一個同學發(fā)紙條，開端傳話游戲。請求其他同學認真察看。

3、頒布答案，幾位同窗說答案。

1、同學們這個游戲有意思嗎?在游戲中你對哪個場面印象深入呢?

(傳話停止---哈哈大笑，傳話進程---氛圍緊張)。

2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的表情不一樣?為什么?

領(lǐng)導學生說一說傳話進程中，看到的、聽到的、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態(tài)、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣?(學生會說出很多，如我的心像小兔子在跳;我的心像十五個吊桶打水----七上八下;我的心都跳到嗓子眼了等等。)。

3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描述來寫，就能寫得很活潑。

學生再練習從這幾個方面說一說。

4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣啊?(哈哈大笑)還能說出幾個笑的厲害的詞語嗎?領(lǐng)導學生用三個“有的”說一下當時笑的場面。

四、引發(fā)思考。

1、游戲結(jié)束了，請你靜一靜,，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣?

(冷靜、沉著、細心聽、說清話等)。

學生講一講，說一說。

3你對生涯中這種傳話現(xiàn)象怎樣以為的?(學生談感受)。

五、打稿習作。

出示：助你一臂之力。

片斷一：傳話過程(緊張焦急)。

“開端”只聽老師一聲令下------。

片段二：公布答案(笑)。

頒布答案的時候到了-------。

片段三：思考。

游戲停止了-------。

2、賞析總結(jié)。

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