每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇一

傳話(huà)游戲是一種受歡迎的社交活動(dòng)，通常是在聚會(huì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中進(jìn)行。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，一群人圍成一個(gè)圈，一個(gè)人在耳語(yǔ)一個(gè)短句子給旁邊的一個(gè)人，這個(gè)人又通過(guò)耳語(yǔ)將這個(gè)信息傳遞給下一個(gè)人，依次一圈傳下去，直到傳到第一個(gè)人時(shí)，最后一個(gè)人將剛才傳遞下來(lái)的信息大聲說(shuō)出來(lái)。然后，看看這個(gè)短句子變成了什么，離最初的短語(yǔ)有多遠(yuǎn)。

二、體驗(yàn)過(guò)程：傳話(huà)游戲的魅力。

當(dāng)我第一次參加傳話(huà)游戲時(shí)，我并不知道這個(gè)游戲有多有趣。然而，當(dāng)我看到我的信息被傳遞到下一個(gè)人的時(shí)候，我開(kāi)始感到興奮，因?yàn)槲移诖鼘⒆兂墒裁?。?dāng)消息回到我耳邊時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)消息居然失真了！這讓我感受到了這個(gè)游戲的魅力。它不僅可以展示人們的思維和溝通能力，還可以在不經(jīng)意間撫平人們的心情和建立團(tuán)隊(duì)精神。

在過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳話(huà)游戲讓人們了解到信息交流的意義和技巧，并增強(qiáng)了溝通技巧。同時(shí)，游戲也幫助人們意識(shí)到語(yǔ)言在傳達(dá)信息時(shí)的局限性和誤差性。最后，它看似輕松的傳播信息過(guò)程，也反映出人際關(guān)系中信息的復(fù)雜性和傳遞的主觀(guān)性。

四、后續(xù)思考：如何應(yīng)用傳話(huà)游戲的體驗(yàn)。

通過(guò)傳話(huà)游戲，我認(rèn)識(shí)到了傳遞信息的過(guò)程中存在的困難，因此在日常生活中，我們應(yīng)盡可能準(zhǔn)確，明確地傳達(dá)意圖和信息。此外，游戲還可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和基于問(wèn)題的思維方式，同樣可以在工作中有所應(yīng)用。

總體而言，傳話(huà)游戲最大的貢獻(xiàn)在于讓我們了解到了語(yǔ)言交流的挑戰(zhàn)、復(fù)雜和難點(diǎn)，更重要的是，它教會(huì)了我們?nèi)绾翁岣邷贤记珊秃献髂芰ΓM(jìn)而更加高效地工作和社交。傳話(huà)游戲不僅充滿(mǎn)活力，而且還是有益于我們的社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇二

今天，我們?cè)诮淌依锿媪艘粋€(gè)有趣的——道聽(tīng)途說(shuō)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃。

游戲開(kāi)始了，老師走到第一位同學(xué)身邊，俯下身子，雙手握成喇叭狀，緊貼著那位同學(xué)的耳朵，悄悄地說(shuō)了句話(huà)，聲音比蚊子聲還低。我心急如焚，恨不得長(zhǎng)出一對(duì)順風(fēng)耳，可以聽(tīng)到老師說(shuō)的話(huà)。我伸長(zhǎng)脖子，屏住呼吸，可啥也聽(tīng)不清。唉，老師到底說(shuō)了什么呀？我默默地想。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)往下傳，看著他們的樣子，我坐立不安，心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我在心里默默地祈禱著：“上帝保佑，千萬(wàn)別傳錯(cuò)啊！”終于傳到我了，呀！不好，我好像沒(méi)聽(tīng)清楚！不管了，傳吧，說(shuō)不定還能蒙對(duì)呢！我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身去，把知道的一五一十告訴了后面的同學(xué).......

游戲結(jié)束了，每排最后一位同學(xué)公布了“答案”：“東邊的牛奶傳過(guò)來(lái)”“西邊的牛羊去玩”.......真是五花八門(mén)，同學(xué)們笑得前俯后仰。最后老師公布了正確答案，原來(lái)是“東村的牛郎和西村的劉娘去湖塘”?？磥?lái)，大家都傳錯(cuò)了。

經(jīng)過(guò)這次游戲，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人不能輕易相信別人傳來(lái)的話(huà)，不能以訛傳訛，否則會(huì)鬧笑話(huà)的。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇三

老師帶領(lǐng)我們玩過(guò)傳話(huà)游戲，你玩過(guò)嗎？別的班級(jí)呢，肯定沒(méi)玩過(guò)吧。

第二個(gè)人，第二個(gè)人再告訴第三個(gè)人......，就是這樣的。

我們第一次玩把“中國(guó)版圖象一只大公雞”傳成了：雞下了一個(gè)蛋、什么大公雞、豬豬轉(zhuǎn)蛋、西西、祖國(guó)堂、中國(guó)勝了張吉。

你說(shuō)多好玩！

我們下一次玩老師說(shuō)：哪一組傳對(duì)了就給小紅花。所以，老師說(shuō)的是關(guān)于少先隊(duì)員的話(huà)，說(shuō)的是：我要當(dāng)少先隊(duì)員，為班級(jí)爭(zhēng)光！于是我們傳下去，就完畢了。結(jié)果是只有我們組傳對(duì)了。老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，送給了我們小紅花。

為什么其他的組沒(méi)得上花呢？因?yàn)橛械慕M退出了比賽，還有的呢就是說(shuō)了半句就忘了，所以我們就得了小紅花。

多么緊張的時(shí)刻呀！以后，我要爭(zhēng)取每次都要傳對(duì)。

可有人說(shuō)，那需要團(tuán)隊(duì)精神！

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇四

傳話(huà)游戲是一種經(jīng)典而有趣的小游戲，通過(guò)參與者相互傳遞信息，展現(xiàn)信息傳遞過(guò)程中可能發(fā)生的偏差和誤差。這不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種有力的教育工具。在參與傳話(huà)游戲的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了信息傳遞的重要性以及面對(duì)面溝通的優(yōu)勢(shì)。這篇文章將分享我在傳話(huà)游戲中的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

首先，傳話(huà)游戲教育了我信息傳遞的重要性。在游戲開(kāi)始時(shí)，我們組的第一位參與者收到了一句話(huà)，然后將其傳遞給下一位參與者。然而，當(dāng)信息一次次傳遞下去時(shí)，它的形式和內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。最后，當(dāng)信息傳達(dá)到了最后一位參與者時(shí)，它已經(jīng)完全變質(zhì)了。這個(gè)過(guò)程很好地演示了信息傳遞中常常發(fā)生的問(wèn)題。例如，有些參與者可能只注意到信息的一部分，而忽略了其它部分。另外，有些參與者可能會(huì)將信息加入自己的理解和解釋?zhuān)瑥亩淖兞诵畔⒌脑己x。通過(guò)這個(gè)游戲，我深刻認(rèn)識(shí)到了信息傳遞過(guò)程中的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，以及我們需要更加仔細(xì)、準(zhǔn)確地傳遞信息的重要性。

其次，傳話(huà)游戲強(qiáng)調(diào)面對(duì)面溝通的優(yōu)勢(shì)。在傳話(huà)游戲中，我們不是通過(guò)手機(jī)或電腦傳遞信息，而是面對(duì)面地傳遞。這使得我們能夠更好地理解對(duì)方的表情、語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，從而更好地理解信息的含義和目的。與此同時(shí)，這也是一種鍛煉我們交流和溝通能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他人面對(duì)面地交談，我們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和表達(dá)自己的思想。這是一種非常強(qiáng)大的溝通方式，能夠幫助我們更好地與他人溝通和建立良好的人際關(guān)系。

第三，傳話(huà)游戲教會(huì)了我重要的溝通技巧。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)清晰、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確地表達(dá)信息是十分重要的。如果我們的表達(dá)不夠清晰明了，信息很容易被誤解或忽略。因此，我學(xué)會(huì)了在表達(dá)時(shí)要注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并盡量避免使用模糊或含糊的表達(dá)方式。另外，聽(tīng)取他人信息時(shí)要保持專(zhuān)注并提出明確的問(wèn)題，以確保我對(duì)信息的理解是正確的。這些溝通技巧對(duì)我不僅在游戲中起到了作用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中的交流中也能幫助我與他人更好地溝通。

第四，傳話(huà)游戲啟發(fā)了我反思和改進(jìn)的重要性。在游戲過(guò)程中，出現(xiàn)了信息傳遞失真的情況，這讓我意識(shí)到了我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往也會(huì)面臨同樣的問(wèn)題。因此，我們需要時(shí)刻反思自己在信息傳遞中可能存在的問(wèn)題，以及我們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的溝通方式。對(duì)于我而言，我意識(shí)到我有時(shí)候可能會(huì)過(guò)于匆忙，沒(méi)有給予他人足夠的時(shí)間和注意力。因此，我決定改變這個(gè)習(xí)慣，盡可能地關(guān)注他人的需求并仔細(xì)傳達(dá)信息。

最后，通過(guò)參與傳話(huà)游戲，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲中，我們是作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同合作來(lái)完成任務(wù)的。當(dāng)一位參與者出錯(cuò)時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)受到影響。因此，我學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中與他人合作，協(xié)調(diào)我們的行動(dòng)和意見(jiàn)。我相信，這種團(tuán)隊(duì)合作的能力對(duì)我未來(lái)的職業(yè)生涯和社交活動(dòng)都將非常有幫助。

綜上所述，通過(guò)參與傳話(huà)游戲，我深刻體會(huì)到了信息傳遞的重要性和面對(duì)面溝通的優(yōu)勢(shì)。我也學(xué)到了很多溝通技巧和改進(jìn)自己的反思。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我更加意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些體驗(yàn)和收獲將幫助我在未來(lái)的生活和工作中更好地與他人交流和合作。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇五

今天是令人激動(dòng)的一天。

早上，老師掃視了全班一眼，神神秘秘地在黑板上寫(xiě)下“傳話(huà)”兩字，拿著粉筆說(shuō)：“今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——傳話(huà)?！边@時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，“傳話(huà)內(nèi)容會(huì)不會(huì)太長(zhǎng)？”“傳話(huà)內(nèi)容是不是繞口令？”“傳話(huà)會(huì)不會(huì)是講童話(huà)？”

“下面是游戲規(guī)則，”老師慢條斯理地說(shuō)出規(guī)則，“第一位同學(xué)到我這來(lái)，聽(tīng)?zhēng)拙湓?huà)，輕輕地傳給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)再傳給后面的同學(xué)……傳到最后一位同學(xué)時(shí)，請(qǐng)把那段話(huà)大聲地告訴大家。”“老師別說(shuō)了，快開(kāi)始游戲！”有人在催促。

緊接著，游戲開(kāi)始。我們爭(zhēng)先恐后地舉手，生怕自己落在隊(duì)伍后面。老師在李思奕耳邊用手卷成喇叭狀，嘰里咕嚕地交代一番。李思奕的臉上正傻笑著呢！

只見(jiàn)李思奕的櫻桃小嘴在矮小的王瑞耳邊輕輕地說(shuō)著什么。這位“小矮人”立馬把話(huà)三言?xún)烧Z(yǔ)傳給高大的“巨人”蔡銘杰?！熬奕恕卑咽志沓蔂颗；ǖ男螤睿瑐鹘o后面的同學(xué)……最后傳到最后一位潘煊屹那，只見(jiàn)他一臉茫然，像植物人一樣，傻呆呆地站在那兒，似乎沒(méi)有聽(tīng)懂是什么意思。

等到我們這組的時(shí)候，一個(gè)又一個(gè)傳下來(lái)，陳宥辛扒在我的耳朵邊，嘰里咕嚕說(shuō)了一句稀奇古怪的話(huà)：“只動(dòng)嘴不動(dòng)腿”。我還沒(méi)有明白什么意思，后面的小朋友就直催我，只能不懂裝懂的，扒在最后一個(gè)沈家晨的肩上，嘰里咕嚕地學(xué)了一次，又大大松了一口氣！

最后，沈家晨匯報(bào)的答案竟然是“啟動(dòng)嘴不動(dòng)腿”。我們聽(tīng)到后都哈哈大笑，都不知道他在說(shuō)什么意思。后來(lái)老師告訴我們答案：“光動(dòng)腿不動(dòng)嘴，光動(dòng)嘴不動(dòng)腿，不如不長(zhǎng)嘴和腿。”

天哪，這原來(lái)是一個(gè)繞口令啊！第一個(gè)李思奕一開(kāi)始的時(shí)候就聽(tīng)錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)了，哎呀，真可惜呀。

從這節(jié)課里，我們最終得到了一個(gè)啟示，人的耳朵有時(shí)是會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的，我們所聽(tīng)到的不一定會(huì)全部正確，所以得常常聽(tīng)寫(xiě)，做英語(yǔ)聽(tīng)力題，這樣才能提高我們的聽(tīng)力！

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇六

作文課上我們玩了一個(gè)精彩而又有趣的游戲———傳話(huà)游戲。

游戲的規(guī)則是這樣的：我們每個(gè)小組派坐在第一個(gè)的同學(xué)去教室外面去，老師在外面悄悄地告訴他們要傳的話(huà)的內(nèi)容，再由這個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)把話(huà)悄悄地傳給第二個(gè)同學(xué)，再依次一個(gè)一個(gè)的傳下去，最后一個(gè)同學(xué)上臺(tái)大聲地說(shuō)出同學(xué)傳給他話(huà)的內(nèi)容，再由第一個(gè)同學(xué)公布答案。那個(gè)小組先把話(huà)傳完并且能準(zhǔn)確無(wú)誤地公布出原話(huà)內(nèi)容者為勝。

游戲開(kāi)始了。我不是第一排的人，所以只好乖乖地等著。老師在外面告訴同學(xué)傳話(huà)的內(nèi)容的時(shí)候，有的同學(xué)恨不得出去一聽(tīng)就趕快進(jìn)來(lái)傳給第二個(gè)同學(xué)。只見(jiàn)我們組的第一人飛快地跑進(jìn)了教室，手卷成喇叭狀，貼在我的耳朵上，不緊不慢地傳給我，希望我聽(tīng)清楚些，但能感受得到她語(yǔ)氣是多么的希望我能快而準(zhǔn)確的傳給下一個(gè)。我也迅速地細(xì)聲細(xì)氣的把話(huà)傳給第三個(gè)同學(xué)，生怕說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)慢了，我的任務(wù)光榮地完成了。揪著的心，再看看其他的同學(xué)，有的在哈哈大笑，好像勝券在握；有的從容不迫，耐心地等待著上一個(gè)同學(xué)傳給她；有的卻相反，急得直抓耳撓腮，臉上顯得十分不安；有的還在為他人的失敗而幸災(zāi)樂(lè)禍；還有的焦急萬(wàn)分。再看看我們組，心跳的更厲害了。

對(duì)答案的時(shí)間到了，只見(jiàn)第一組的最為搞笑：說(shuō)著有的羊咩咩叫，有的狼嗷嗷叫。我們先是驚呆了，后才捧腹大笑，連老師都忍不住哈哈大笑。第二組的十分流利地說(shuō)出了原話(huà)。第三組就是我們組了，我們不知道在哪一站把主人公的名字給換了，本來(lái)是“外婆”的變成了“外國(guó)人”，并且還掉了一句話(huà)，完全變了意思，真是令人啼笑皆非。第四組完全說(shuō)不上來(lái)了，沒(méi)有成功。最后，老師公布了答案：外婆給我講了一個(gè)狼與羊的故事，她一會(huì)兒學(xué)羊咩咩叫，一會(huì)兒學(xué)狼嗷嗷叫，那夸張的動(dòng)作逗得我哈哈大笑。

這次游戲我們不僅玩得開(kāi)心，同時(shí)還明白了一些道理，說(shuō)話(huà)要清清楚楚，聽(tīng)話(huà)要仔仔細(xì)細(xì)，要有團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且也不是每一個(gè)人話(huà)都能輕信，所謂的眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇七

1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)興趣及注意力。

2、學(xué)習(xí)傳話(huà)技能，聽(tīng)清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、各種水果卡片若干。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、小籃若干。

一、學(xué)習(xí)傳話(huà)。

2、請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來(lái)告訴老師是一句什么話(huà)。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（園長(zhǎng)走進(jìn)教室）。

園長(zhǎng)：對(duì)不起，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長(zhǎng)：請(qǐng)通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。

教師：請(qǐng)魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。是嗎？

園長(zhǎng)：是的，等會(huì)兒魏老師回來(lái)了，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長(zhǎng)出教室）。

教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來(lái)誰(shuí)能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）。

（魏老師進(jìn)教室）。

教師：哪個(gè)小朋友來(lái)告訴魏老師有什么事？

（請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）。

魏老師：小朋友們說(shuō)的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。

（針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話(huà)；傳話(huà)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。）。

1、摘果子。

每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果的名稱(chēng)到果樹(shù)上摘果子?；貋?lái)后放入本組的小籃中。

2、送果子。

出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請(qǐng)幼兒聽(tīng)到動(dòng)物名稱(chēng)后進(jìn)行傳話(huà)，最后一名幼兒根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)把一個(gè)水果放入其小籃中。

注意：如傳錯(cuò)了話(huà)，要重新從頭開(kāi)始傳。

整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇八

丁鈴鈴，下課了。同學(xué)們像蜜蜂一樣從教室跑出來(lái)，有的在奔跑，有的在跳繩，還有的在做游戲，而我正在玩有趣的傳話(huà)游戲。

游戲開(kāi)始了，我排在第一個(gè)，小花來(lái)定句子。小花在我耳邊，嘰里咕嚕地說(shuō)了句話(huà)，我聽(tīng)到的是：今天有一陣夕陽(yáng)。什么，一陣夕陽(yáng)？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？我?guī)е蓡?wèn)，又轉(zhuǎn)到后面對(duì)小紅說(shuō)，只見(jiàn)小紅角柳葉眉一下子變成了八字眉。小紅又轉(zhuǎn)身，小聲地對(duì)小妤說(shuō)。小妤又轉(zhuǎn)身，把手?jǐn)n成喇叭形對(duì)小霈說(shuō)。小霈是最后一個(gè)，是要大聲說(shuō)出來(lái)的。這時(shí)，我心里忐忑不安，生怕自己聽(tīng)錯(cuò)了。

小霈眼珠子一轉(zhuǎn)，大聲說(shuō)：“今天有人在走路?！蔽乙宦?tīng)，肯定錯(cuò)了，怎么會(huì)傳成這樣？接下來(lái)，就輪到小花公布答案了。小花說(shuō)；“今天的雨真細(xì)啊?！蔽覀円宦?tīng)都大笑了。有的笑得上氣接不過(guò)下氣，有的笑得肚子疼了，還有的笑得都趴在地上了。

這次的傳話(huà)游戲讓我明白了：不能聽(tīng)風(fēng)就是雨，不能輕易信人的話(huà)，更不能傳謠言。俗話(huà)說(shuō)得好：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇九

今天，我們?cè)谛〗蹮舭嗤媪艘粋€(gè)有趣的游戲——傳話(huà)，我們可高興啦！

上課時(shí)，老師笑瞇瞇的走上講臺(tái)說(shuō)道：“同學(xué)們，你們想不想玩?zhèn)髟?huà)游戲呀？”我們異口同聲的說(shuō)：“想！想！”老師說(shuō)出了游戲規(guī)則：“首先，六個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上站成一排。老師把要傳的話(huà)說(shuō)給第一位同學(xué)聽(tīng)，第一位同學(xué)有傳給第二位同學(xué)聽(tīng)到的話(huà)，以此類(lèi)推。到最后一位同學(xué)時(shí)，他把聽(tīng)到的話(huà)大聲宣布出來(lái)，但是不可以把聽(tīng)見(jiàn)的話(huà)告訴臺(tái)下的同學(xué)，也不能讓第三者聽(tīng)見(jiàn)喲?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)：“好?！?/p>

游戲開(kāi)始了，老師點(diǎn)了六位同學(xué)到講臺(tái)上，其中就有我，老師一把將歐陽(yáng)煊拉到了自己旁邊摟著她，貼在耳邊說(shuō)了一些話(huà)，臺(tái)下的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的盯著她們看。有的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子豎起耳朵，好像在偷聽(tīng)什么?？墒?，他們終究沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)字。只有幾個(gè)人就到我了，我心想：這句話(huà)到底是什么呢？好緊張啊！同學(xué)們一個(gè)傳給一個(gè)，表情十分嚴(yán)肅。到我了，我十分緊張，可是有兩句我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，心想：算了，干脆把沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的兩句刪掉。我把聽(tīng)見(jiàn)的話(huà)傳給了下一位同學(xué)。

傳呀傳，好像在易文浩的嘴里，這句話(huà)被吞掉了一半。大約傳了一秒鐘就沒(méi)內(nèi)容了。終于看到了最后一名同學(xué)，只見(jiàn)他一頭霧水，抓耳撓腮，老師讓最后一位同學(xué)說(shuō)出聽(tīng)到的話(huà)。他鎖緊眉頭說(shuō)：“外公叫狼學(xué)羊叫?！痹?huà)音剛落還下一陣哄堂大笑，有的笑趴在桌子上了，有的笑得滾到地上去了。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們想知道原話(huà)是什么嗎？你們要是知道了，一定會(huì)笑掉大牙的?！蔽覀兒闷娴貑?wèn):“老師，到底是什么呀？快告訴我們吧?！崩蠋熣f(shuō)：“原話(huà)是外婆給我講了一個(gè)《狼和羊》的故事，她一會(huì)兒學(xué)狼“嗷嗷嗷”，一會(huì)兒學(xué)羊“咩咩咩”。同學(xué)們傳到最后一句就完全變了味。

做了傳話(huà)這個(gè)游戲，我明白了：“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。不要隨便相信別人的傳言?！?/p>傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)興趣及注意力。

2、學(xué)習(xí)傳話(huà)技能，聽(tīng)清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種水果卡片若干。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、小籃若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)傳話(huà)。

1、將幼兒分成若干組，教師對(duì)每組第一個(gè)幼兒說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么話(huà)。

幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話(huà)？

2、請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來(lái)告訴老師是一句什么話(huà)。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

（園長(zhǎng)走進(jìn)教室）。

園長(zhǎng)：對(duì)不起，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長(zhǎng)：請(qǐng)通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。

教師：請(qǐng)魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。是嗎？

園長(zhǎng)：是的，等會(huì)兒魏老師回來(lái)了，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長(zhǎng)出教室）。

教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來(lái)誰(shuí)能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）。

（魏老師進(jìn)教室）。

教師：哪個(gè)小朋友來(lái)告訴魏老師有什么事？

（請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）。

魏老師：小朋友們說(shuō)的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。

（針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話(huà)；傳話(huà)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。）。

1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果的名稱(chēng)到果樹(shù)上摘果子?；貋?lái)后放入本組的小籃中。

2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請(qǐng)幼兒聽(tīng)到動(dòng)物名稱(chēng)后進(jìn)行傳話(huà)，最后一名幼兒根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)把一個(gè)水果放入其小籃中。

注意：如傳錯(cuò)了話(huà)，要重新從頭開(kāi)始傳。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇十一

1．認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，明白意思，記住內(nèi)容。

2．轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的內(nèi)容，口齒清楚，內(nèi)容正確。

1．教學(xué)掛圖。

2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計(jì)算機(jī)課件）。

3．小獎(jiǎng)品。

1課時(shí)。

一、觀(guān)察圖畫(huà)，了解活動(dòng)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1．圖上的小朋友在做什么游戲？

2．他們是怎樣做的？

3．你做過(guò)這樣的游戲嗎？

師生共同約定游戲規(guī)則：

以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。裁判把同樣的傳話(huà)內(nèi)容告訴每組的第一位同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報(bào)傳話(huà)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。

各小組選派一至二名代表，組成一個(gè)臨時(shí)小組做一遍游戲，請(qǐng)同學(xué)看清游戲過(guò)程（最后發(fā)現(xiàn)傳話(huà)有誤，要從后向前依次重復(fù)傳話(huà)內(nèi)容，找出誤傳人，總結(jié)錯(cuò)誤原因）。

指定兩個(gè)小組做一遍游戲，請(qǐng)同學(xué)了解競(jìng)賽規(guī)則。

（傳到最后一位同學(xué)，這位同學(xué)要快速向裁判匯報(bào)。）。

三、小組練習(xí)，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)。

教師布置傳話(huà)內(nèi)容（告訴組長(zhǎng)），請(qǐng)各小組練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能傳得又快又準(zhǔn)。

傳話(huà)內(nèi)容：

1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。

2．小貓會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉考虎。

3．放學(xué)以后，我們班要和一班進(jìn)行拔河比賽。

各小組可以根據(jù)自己的'實(shí)際，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自擬話(huà)題反復(fù)練習(xí)。

四、進(jìn)行傳話(huà)競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)勝小組。

在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組競(jìng)賽。裁判可由老師和同學(xué)共同組成。

創(chuàng)設(shè)情景：

看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫(huà)外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著急！讓我們幫助他找一找吧！

傳話(huà)內(nèi)容：

1．老爺爺?shù)膶O子丟了，他叫林林，今年五歲。

2．林林在公園門(mén)口，有人看到他了，快告訴老爺爺。

3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說(shuō)：“謝謝大家。”

評(píng)選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

五、教師小結(jié)。

在生活中，我們常常需要轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，只有聽(tīng)清，記住，說(shuō)明白，才不會(huì)誤事。

傳話(huà)游戲最容易傳錯(cuò)的傳話(huà)句子篇十二

1、能夠細(xì)心察看游戲者的神態(tài)動(dòng)作表示，并用通順的比擬形象的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

2、把游戲的情形比擬具體的寫(xiě)成習(xí)作。

3、通過(guò)傳話(huà)的游戲清楚“眼見(jiàn)為真，耳聽(tīng)為虛”的道理。

一、激趣引進(jìn)。

師：今天，我們要做一個(gè)游戲，名字叫“傳話(huà)”(板書(shū)：傳話(huà))，一聽(tīng)說(shuō)做游戲,，你們必定很愉快，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中想說(shuō)敢不敢說(shuō)呀!，想笑敢不敢笑呀!

二、先容游戲規(guī)矩。

游戲規(guī)矩是這樣的：老師隨便點(diǎn)幾位同學(xué)，點(diǎn)到的同學(xué)走上講臺(tái)，排成四行，分為四個(gè)小組。我把寫(xiě)好內(nèi)容的紙條給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)把看到的話(huà)語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué)，盡對(duì)不能讓第三者聽(tīng)到，依此類(lèi)推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進(jìn)程不許作弊,，最后完全說(shuō)出傳話(huà)內(nèi)容就算勝,。

(學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)矩)。

二、游戲過(guò)程。

1、16位同學(xué)走上講臺(tái)排成四行。

2、師給每組第一個(gè)同學(xué)發(fā)紙條，開(kāi)端傳話(huà)游戲。請(qǐng)求其他同學(xué)認(rèn)真察看。

3、頒布答案，幾位同窗說(shuō)答案。

1、同學(xué)們這個(gè)游戲有意思嗎?在游戲中你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)面印象深入呢?

(傳話(huà)停止---哈哈大笑，傳話(huà)進(jìn)程---氛圍緊張)。

2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個(gè)人的表情不一樣?為什么?

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)傳話(huà)進(jìn)程中，看到的、聽(tīng)到的、想到的。同時(shí)老師板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多，如我的心像小兔子在跳;我的心像十五個(gè)吊桶打水----七上八下;我的心都跳到嗓子眼了等等。)。

3、傳話(huà)過(guò)程中我們可以捉住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)得很活潑。

學(xué)生再練習(xí)從這幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。

4、傳話(huà)停止后頒布答案時(shí)，同窗們都怎樣啊?(哈哈大笑)還能說(shuō)出幾個(gè)笑的厲害的詞語(yǔ)嗎?領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)“有的”說(shuō)一下當(dāng)時(shí)笑的場(chǎng)面。

四、引發(fā)思考。

1、游戲結(jié)束了，請(qǐng)你靜一靜,，想一想在這個(gè)游戲中怎樣才干不把話(huà)傳走樣?

(冷靜、沉著、細(xì)心聽(tīng)、說(shuō)清話(huà)等)。

學(xué)生講一講，說(shuō)一說(shuō)。

3你對(duì)生涯中這種傳話(huà)現(xiàn)象怎樣以為的?(學(xué)生談感受)。

五、打稿習(xí)作。

出示：助你一臂之力。

片斷一：傳話(huà)過(guò)程(緊張焦急)。

“開(kāi)端”只聽(tīng)老師一聲令下------。

片段二：公布答案(笑)。

頒布答案的時(shí)候到了-------。

片段三：思考。

游戲停止了-------。

2、賞析總結(jié)。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。