計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇一

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學(xué)一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書。

心得體會。

每學(xué)期精讀一本教育專著積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項工作做得更好。

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小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇二

以科學(xué)、先進的教育理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教師主動學(xué)習(xí)提高為主要方式，以提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校在組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等方面的職能，提高我校體育教師的綜合素質(zhì)。

1、新任教師"上路"。兩名新任教師能合理安排教學(xué)活動、組織課堂教學(xué)，能掌握常用的教學(xué)方法并有選擇的運用。在學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)要求下進行工作。

2、勝任教師"充電"。其余三名教齡在8年以上的教師，避免出現(xiàn)"高原現(xiàn)象"，在原有水平上提高一步，能夠主動把新課程理念與課堂教學(xué)結(jié)合，具有反思的習(xí)慣和問題意識。

3、教師能夠根據(jù)自身特長和學(xué)校實際情況選擇適合本校開展的體育傳統(tǒng)項目。

4、教師能自主開展教育科學(xué)研究，能在課題的帶動下學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論、開展探究活動、改進教育教學(xué)實踐。

5、體育教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，尋找自己教學(xué)中的特色，逐漸形成比較明顯的教學(xué)特色。

1、學(xué)校負責(zé)體育工作的教師制定具體可行的培訓(xùn)計劃，監(jiān)督培訓(xùn)活動的實施，評估培訓(xùn)的活動效果。

2、每位教師每年撰寫一份個人成長規(guī)劃，學(xué)校為體育教師的成長需求提供各項支持。

3、組織體育教師開展自學(xué)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》《課程標(biāo)準》《課程標(biāo)準解讀》及各年級教材，樹立新的課程觀念，熟悉所教年級的教學(xué)內(nèi)容、重難點，準確制定教學(xué)目標(biāo)。

4、組織課堂觀摩活動。每位體育教師要聽滿25節(jié)課，其中60%以上應(yīng)為本組教師的課。支持教師到外校聽課，并要求聽課教師回校后要向組內(nèi)教師反饋信息。

5、每位體育教師要在組內(nèi)開展一次系列教學(xué)展示活動。首先尋找自己教學(xué)中遇到的一個難題，自己嘗試解決，請同組教師觀摩自己解決的過程;然后自己反思解決效果，組內(nèi)交流并共同提出更好的解決方法;二次解決問題，組內(nèi)觀摩;二次反思直至問題解決。解決問題后寫出自己的研究過程和研究結(jié)果，形成課題成果。

6、體育活動組織全員負責(zé)制。每個體育教師負責(zé)1—2個參賽體育項目的組織和訓(xùn)練，學(xué)校體育活動每個體育教師輪流組織，提高自己與人交往、組織協(xié)調(diào)能力，并獲得所組織的活動的專業(yè)知識。

7、加強基本功訓(xùn)練。大部分體育教師口令、體育技巧等基本功較強，但是，還存在理論積淀比較薄、文字能力不強、寫作基本功差等問題，我們從實際運用(訓(xùn)練寫作)入手，通過實踐探究、自學(xué)輔導(dǎo)等方式豐富教師的理論，提高他們的寫作技能。

依照教師個人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃基本計劃所要達到的目標(biāo)進行培訓(xùn)工作評估。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇三

新學(xué)期的工作已經(jīng)開始了，為了使自己教育教學(xué)能力有進一步的提升，根據(jù)校年度研修計劃，制定個人研修計劃如下：

1、積極進行“三三練功法”，即讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得，鉆研好一冊教材，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

2、體育教研科研是一門綜合性的學(xué)科，體育教師只有認真學(xué)習(xí)有關(guān)體育教學(xué)文章，加強理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高體育教學(xué)理論水平，平時要寫一點文章，學(xué)一點理論、積累一點教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)上有不敗之地，爭取教學(xué)工作的主動權(quán)、權(quán)。

3、體育教師要加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，注意體育資料積累工作，堅持聽課，取人之長，補己之短。

4、重視備課，講課，切實提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要渠道，充分利用課堂40分鐘是提高教學(xué)效率，教師要認真上好課，充分利用先進的教學(xué)手段，設(shè)計好教學(xué)方法，把知識落到實處。

5、體育教師要認真寫好論文的撰寫工作，參加各級各類的小論文評比活動，要認真做好論文的撰寫工作，不斷提高青年體育教師的理論修養(yǎng)。

6、認真做好課題研究工作，完成各階段的總結(jié)。

總之，本學(xué)期要積極開展教育教學(xué)工作，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源。實現(xiàn)教師實實學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，真正把校本研修變成教師的終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。

隨著課程改革的不斷深入，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。為了使自己的教學(xué)能力有進一步的提升，要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。本年度我將認真學(xué)習(xí)課外教學(xué)等書籍和《體育新課標(biāo)》，認真研修以求自我發(fā)展，制定個人校本研修計劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

在新的時代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力;積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，提高自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)基本功。

1、積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

二、研修主題。

關(guān)注學(xué)生，提高體育課的有效教學(xué)。本學(xué)期的研修重點將圍繞“小學(xué)體育課堂的有效性”展開研修活動，加強學(xué)習(xí)與研究，更新理念與手段，重視總結(jié)與交流;推動自身教研能力與素質(zhì)和水平的整體提高。

三、研修目標(biāo)。

1、積極進行讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇心得體會，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

2、完善自身校本研修、加強理論學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)合教育教學(xué)實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質(zhì)量，促進教學(xué)發(fā)展。

4、加強自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的修養(yǎng)，注意體育資料積累工作，堅持聽課，取人之長，補已之短。

四、校本研修的內(nèi)容及措施。

本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設(shè)，進行新課程實踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)發(fā)展。

1、認真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)做好培訓(xùn)記錄。使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

2、認真參加學(xué)校的校本研修活動，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思、研究和學(xué)習(xí)的教師，為學(xué)生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

3、精心準備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運用計算機輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

5、多讀書，善思考，勤積累?？沼鄷r間利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)研修。

6、注重自我反思。堅持做好教學(xué)反思，反思自己備課時是否遇到什么困惑，反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

7、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

總之，本學(xué)期要積極開展教育教學(xué)工作，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源，時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，成為一名適應(yīng)時代發(fā)展教育工作者。

一、教材分析：

二、教學(xué)目的：

1、增進學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)。

2、掌握基本的衛(wèi)生保健常識，懂得簡易急救及體育常識。

3、對學(xué)生的運動能力得到穩(wěn)步提高。

三、教學(xué)重點：

努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)難點：

提高學(xué)生鍛煉的積極性，力爭提高全校學(xué)生的體育達標(biāo)率。

五、教學(xué)措施：

1、從學(xué)校體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，完善體育管理機制，明確個人職責(zé)，為體育工作的開展鋪平道路。

3、開展課外體育活動，豐富學(xué)校文體生活。

學(xué)校加強對課間操課間舞的管理，建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操、舞順利開展。在本學(xué)期力爭使我校課間操、舞形成自己的特色。

4、學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，利用下午第三節(jié)課的時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定執(zhí)行鍛煉計劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。學(xué)校將定期對各班鍛煉情況進行評比，及時總結(jié)，形成制度。

5、學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊開足體育課程和課間操舞的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實際情況，貫徹小型多樣單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。

本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上達成共識，對體育工作充分重視，相信在領(lǐng)導(dǎo)的督促協(xié)調(diào)下我校的體育教育教學(xué)工作一定會步入一個新的臺階。

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小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇四

以縣教育局《教師基本功培訓(xùn)方案》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，把師資隊伍建設(shè)作為永恒的主題。通過教師大練教學(xué)基本功活動，牢固樹立“以質(zhì)興教”的教育質(zhì)量意識，在全校掀起大練教學(xué)基本功的高潮。通過此項活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地勝任教育教學(xué)工作，更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

二、訓(xùn)練內(nèi)容。

教師基本功，包括三筆、一話、一機，具體為毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機。

三、訓(xùn)練目標(biāo)。

1.教師普通話：語文教師要持有二級甲等證書，其他教師要持有二級乙等證書。師生在校都要講普通話，讓普通話成為校園語言。

2.教師硬筆字：寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確。字寫得端正、規(guī)范，筆畫圓潤勁爽，線條爽朗，形態(tài)美觀，行筆流暢，筆法起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等較好，變化自然;結(jié)構(gòu)合理、嚴謹，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點畫呼應(yīng)，用筆到位，能按照書法結(jié)體的法則，講究字型的造型美觀，有明顯的節(jié)奏感。并且有豐富的變化。比例適當(dāng)，大小均勻，卷面整潔。

3.教師毛筆字：有正確的書寫姿勢，比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、頓挫、力度、節(jié)奏等變化。模仿原帖筆法、結(jié)構(gòu)準確，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。

4.教師計算機：

(1)windows操作系統(tǒng)。

文件或文件夾的新建、刪除、移動、復(fù)制、重命名;能用電腦自帶的搜索功能搜索需要的文件或文件夾;能隱藏文件或文件夾。

(2)字表處理。

使用word或wps進行文字錄入，在一定時間內(nèi)輸入漢字的速度要達到30字/分鐘;能修改錯字、進行查找、替換;能進行文字塊的復(fù)制、粘貼和移動;在文檔中插入表格、圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，并能對文字環(huán)繞方式進行設(shè)置;設(shè)置文字的字體、字號、字色;段落中字距、行間距的設(shè)置;頁眉、頁腳的設(shè)置;打印前的“頁面設(shè)置”(如頁邊距、紙張大小、紙張方向等);打印文檔。

(3)數(shù)據(jù)處理。

使用數(shù)據(jù)處理工具(如excel等)進行簡單的數(shù)據(jù)處理。

進行數(shù)據(jù)的錄入、排序、篩選、查找、替換;能對單元格格式進行設(shè)置(合并單元格、設(shè)置邊框、文本對齊方式、數(shù)字格式設(shè)置);對在單元格中對數(shù)據(jù)進行復(fù)制、粘貼、移動;能對數(shù)據(jù)進行求和、算平均數(shù);能做出簡單的圖表分析;打印區(qū)域的設(shè)置;打印表格。

(4)多媒體工具。

掌握一種多媒體工具(如powerpoint)進行簡單的多媒體制作。

在幻燈片中錄入文字，插入圖片，藝術(shù)字、文本框等并能設(shè)置文字環(huán)繞;插入空白幻燈片;設(shè)置動畫效果;插入聲音文件;設(shè)置幻燈片切換方式;打印幻燈片;放映幻燈片。

(5)網(wǎng)絡(luò)基本技能操作。

能使用常用瀏覽器(如ie、360、搜狗等)瀏覽網(wǎng)頁、搜索并下載網(wǎng)絡(luò)上的信息;能發(fā)送電子郵件;能用電子郵件發(fā)送文件;能使用一種即時通信工具(如qq、飛信、skype等)與他人進行交流。

5.教育學(xué)生書寫應(yīng)達到的目標(biāo)：

(1)硬筆。

掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，學(xué)習(xí)正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。

小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則;會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。

小學(xué)高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度;有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。

(2)毛筆。

小學(xué)中年級：掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

小學(xué)高年級：繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。

四、訓(xùn)練原則。

2.集體培訓(xùn)與自我研修相結(jié)合的原則。

3.領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范原則。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭參加基本功訓(xùn)練，起到示范作用。

五、訓(xùn)練方式。

1.采取“培訓(xùn)——練習(xí)——運用——展示——考核”五環(huán)節(jié)模式開展活動。

2.教師的基本功主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體備課、上課中養(yǎng)成習(xí)慣。

3.各項基本功技能要在教學(xué)實踐中綜合應(yīng)用?；竟τ?xùn)練貴在堅持，重在運用。

六、訓(xùn)練技巧。

1.教師練習(xí)普通話一般要采取以下幾個步驟：即查(查字典)、聽(聽廣播、聽錄音、聽電視、聽別人朗讀)、看(看報紙、看書)、說(師師交流、師生交流)、用(平時應(yīng)用)。

2.三筆字要以鋼筆字和粉筆字為主。練字要講究五法：筆法(筆畫寫法)、字法(間架結(jié)構(gòu))、手法、身法(坐如鐘，肩平，三個一)、章法(字與字之間的行距)。教中練，練中教，是開展基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師做到平時訓(xùn)練，常抓不懈，刻苦練功。

3.技能競賽，創(chuàng)造氛圍：組織基本功各項展示活動，鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話等評比活動，展示匯報訓(xùn)練成果。

七、保障措施。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：黎強。

副組長：初學(xué)良韓明峰劉培軍王麗。

成員：邵明國張智勇高紅梅王秉國孫秋生。

指導(dǎo)小組：侯曉忠劉中華柳盼舒莎。

協(xié)調(diào)小組：邵明國孫秋生。

各處組聯(lián)合成立指導(dǎo)小組，制定詳細的基本功培訓(xùn)方案，加強對此項活動的管理和指導(dǎo)，保證活動順利進行。

2.制度保障。

(1)教師鋼筆字：全體教職工參與;班級指導(dǎo)教師(包括協(xié)管教師)自主安排訓(xùn)練時間，其余人員2:05到四樓演播室集體訓(xùn)練(每周最少3次)，每月6次作業(yè)。

(2)教師毛筆字：全體教職工參與;班級指導(dǎo)教師(包括協(xié)管教師)自主安排訓(xùn)練時間，其余人員2:05到四樓演播室集體訓(xùn)練(每周最少3次)，每月6次作業(yè)。

(3)教師粉筆字：全體任課教師參與;人人有一塊小黑板，自主安排訓(xùn)練時間，兼周進行教師基本功展示，學(xué)校組織人員考核計分。

以上3項，學(xué)校將撥付教師基本功訓(xùn)練專項基金，用于每月的考核，分3檔獎勵。學(xué)期結(jié)束評選進步獎若干名給予物質(zhì)和精神獎勵。(原則上每項20名左右)。

(4)教師普通話：老師在校期間無論課上、課下都必須用普通話進行交流。領(lǐng)導(dǎo)小組隨時抽查。

八、具體安排。

組別指導(dǎo)教師成員。

1組侯曉忠一年級、四年級、英語組。

2組劉中華二年級、三年級、政教處、辦公室。

3組舒莎五年級、六年級、教導(dǎo)處、質(zhì)檢室、圖書館。

4組柳盼科學(xué)組、藝體組、后勤辦、安全辦。

博興縣第一小學(xué)。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇五

高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。下面是本站小編整理的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計劃，希望對大家有所幫助!

一、指導(dǎo)思想。

以上級關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo)，以促進教育教學(xué)觀念的更新為重點，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式，增強培訓(xùn)的針對性，實效性，全面開展和推動骨干教師的培訓(xùn)工作，加大對我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度，使一批骨干教師脫穎而出，基本形成骨干教師梯隊。

二、教師隊伍現(xiàn)狀。

我校現(xiàn)有專任教師46人，35歲以下教師30人，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，工作能力也都比較強，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻的精神很強，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾。

骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓(xùn)。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

為了全面推進素質(zhì)教育，加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，把骨干教師選拔培訓(xùn)作為提高教育質(zhì)量的大事來抓，本學(xué)期在全校進行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中小學(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象5名(其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名)，鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10名，校級骨干教師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干教師培訓(xùn)對象。

三、培訓(xùn)目的。

通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為教育教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人或骨干力量。

四、培訓(xùn)目標(biāo)。

1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義，了解掌握課改的任務(wù)，目標(biāo)以及實施策略，從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀。

2、使骨干教師準確把握課程標(biāo)準，不斷探究學(xué)科改革的突破點，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力，自覺優(yōu)化教學(xué)行為，積極投身新課改。

3、增強骨干教師新課程實施中的責(zé)任意識，正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高。

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力，提高骨干教師管理學(xué)生的能力，使他們在教育教學(xué)管理，教科研水平等各方面均上新臺階。

四、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。

2、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準解讀，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變、新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3、課堂教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計的基本原理，教學(xué)策略的設(shè)計。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合。

5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法，學(xué)科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究，結(jié)題與成果鑒定。

6、特色教育培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色，加強專題培訓(xùn)，使一批特色教師脫穎而出。

五、培訓(xùn)形式。

1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科前沿知識與綜合知識，教育教學(xué)研究，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，教育科研等專題培訓(xùn)。

2、教育教學(xué)實踐。

(1)承擔(dān)或參與一項課題研究，做好課題五項常規(guī)工作。

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次。

(4)每學(xué)期舉行一次專題講座。

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進步。

(7)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學(xué)技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。

3、以考核促培訓(xùn)。

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理，建立相匹配的考核機制，以考核促培訓(xùn)，引導(dǎo)骨干教師加強自身建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

4、外出參觀，學(xué)習(xí)。

通過參觀學(xué)習(xí)取長補短，獲得最佳的教育，教學(xué)效益，同時通過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去，請進來的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

一、指導(dǎo)思想。

以上級關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進教育教學(xué)觀念的更新為重點,以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓(xùn)的制度和模式,增強培訓(xùn)的針對性,實效性,全面開展和推動骨干教師的培訓(xùn)工作,加大對我校骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本形成骨干教師梯隊.

二、教師隊伍現(xiàn)狀。

我?，F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上.教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,工作能力也都比較強,特別是教師們的敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神很強,是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強大后盾.

三、培訓(xùn)目的。

通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快成長為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力量.

四、培訓(xùn)目標(biāo)。

1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標(biāo)以及實施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀.

2、使骨干教師準確把握課程標(biāo)準,不斷探究學(xué)科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改.

3、增強骨干教師新課程實施中的責(zé)任意識,正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.

4、切實提高骨干教師實施新課程的能力,提高骨干教師管理學(xué)生的能力,使他們在教育教學(xué)管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

四、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究.

2、新課程與教師發(fā)展:課程標(biāo)準解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.

3、課堂教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計的基本原理,教學(xué)策略的設(shè)計.

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合.

5、教育科學(xué)研究:教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結(jié)題與成果鑒定.

6、特色教育培訓(xùn):結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育特色,加強專題培訓(xùn),使一批特色教師脫穎而出.

五、培訓(xùn)形式。

1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論,學(xué)科前沿知識與綜合知識,教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓(xùn).

2、教育教學(xué)實踐。

(1)承擔(dān)或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作.

(2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次.

(4)每學(xué)期舉行一次專題講座.

(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表.

(6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有基礎(chǔ)上有一定的提高和進步.

(7)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學(xué)技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3、以考核促培訓(xùn).

規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機制,以考核促培訓(xùn),引導(dǎo)骨干教師加強自身建設(shè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高.

4、外出參觀,學(xué)習(xí).

通過參觀學(xué)習(xí)取長補短,獲得最佳的教育,教學(xué)效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改進教育教學(xué)手段與方法,提高教育教學(xué)水平.

根據(jù)省、市、縣教育廳局關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作的實施意見和相關(guān)的文件精神，結(jié)合我縣教師隊伍實際情況，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)、推進新一輪教師繼續(xù)教育工作，本著“立足校本、強化全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型教師為重點，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。xx年—20xx年我校將重點開展以下幾項培訓(xùn)工作。

一、開展履職晉級培訓(xùn)。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行履職晉級培訓(xùn)。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。到20xx年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導(dǎo)及報告冊的審核工作。

三、全員性信息技術(shù)教育培訓(xùn)。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)(初級培訓(xùn))，并于xx年開始啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)(中級培訓(xùn))。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)，沒有啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在計算機已大量走進中小學(xué)的今天，盡快啟動計算機培訓(xùn)顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)。

四、啟動全縣的小學(xué)校長培訓(xùn)。

根據(jù)1999年12月30日發(fā)布實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓(xùn)”的規(guī)定，為了提高我縣中小學(xué)校長隊伍的整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，結(jié)合省、市關(guān)于加強中小學(xué)校長培訓(xùn)的相關(guān)精神和要求，于20xx年10月開展培訓(xùn)。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校共有197位中小學(xué)校長，分四期培訓(xùn)，每期50人(第四期47人)，培訓(xùn)時間五天。

為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)的通知要求，提高我縣小學(xué)骨干班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力，于20xx年7月至20xx年1月開展培訓(xùn)。培訓(xùn)小學(xué)班主任100名培訓(xùn)，全程為半年，分三個階段進行。

七、開展縣級骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)實施方案》(云教師[20xx]2號)、《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年教師培訓(xùn)實施方案》、《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)選拔使用的實施意見》(思行教[20xx]47號)的有關(guān)精神和規(guī)定開展骨干教師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)教師100人(語文骨干50人，數(shù)學(xué)骨干50人)，培訓(xùn)時間為一年，連續(xù)三年開展培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

八、開展教師輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)外市、縣的做法，每學(xué)期或每學(xué)年抽調(diào)30-50名教師到教師進修學(xué)校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新課程背景下的方法、理念，進行新課程設(shè)計，提高課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

九、開展校本培訓(xùn)。在骨干教師、小學(xué)班主任、小學(xué)校長、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于20xx年啟動全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓(xùn)，立足課堂及當(dāng)?shù)貙嶋H，全面提高教師教學(xué)水平和科研能力。

十、爭取引進各種教師培訓(xùn)項目。向省、市、縣教育主管部門爭取引進各種培訓(xùn)項目，借助培訓(xùn)項目中的先進理念和培訓(xùn)方式，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，并彌補我縣教師培訓(xùn)金費緊缺及培訓(xùn)方式單一的不足。

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小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇六

教師時刻應(yīng)該提升教學(xué)的質(zhì)量，通過培訓(xùn)，最終目的是建設(shè)一支具有可持續(xù)發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)的教師隊伍，提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平，促進小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。下面是本站小編整理的小學(xué)英語教師培訓(xùn)計劃書，希望對大家有所幫助!

一、培訓(xùn)目的。

英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，初步形成用英語進行日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，口語在英語教學(xué)中極為重要。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求，切實提高我縣英語教師口語水平，特開展全縣中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動。

二、培訓(xùn)對象。

三、培訓(xùn)內(nèi)容。

英語語音知識;常用英語課堂用語;英語簡單會話及日常生活用語等。

四、培訓(xùn)日程。

20xx年2月6日、7日兩天(農(nóng)歷正月十二、十三)。

五、培訓(xùn)地點。

縣職業(yè)中專報告廳。

五、培訓(xùn)模式。

1.集中培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)英語語音知識，英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學(xué)員一起回顧自己在教學(xué)過程中遇到的口語語音方面的典型問題，請全體教師共同商討解決辦法，并分享個人的成功經(jīng)驗。

2.口語交流。

全體學(xué)員進行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事，或講述自己的興趣愛好，家庭情況等。

3.自行練習(xí)。

現(xiàn)場進行語音、語調(diào)的糾正，要求學(xué)員在日常交流工作中堅持多用英語，努力提高自身的語言技能。

摘要：本文論述福州市小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。在職培訓(xùn)的基本目標(biāo)是讓參訓(xùn)教師能夠獨立完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，勝任小學(xué)英語教學(xué);培訓(xùn)的內(nèi)容包括語言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓(xùn)的模式涉及高校和進修院校參式培訓(xùn)、校本教研、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、城鄉(xiāng)聯(lián)動式培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等模式。

一、問題的提出。

目前我國實施小學(xué)英語教育面臨的最主要問題是英語師資的質(zhì)量問題,主要體現(xiàn)在師資隊伍的教學(xué)理論、語言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個問題，我們一方面需要培養(yǎng)更多的英語教師教育人才，另一方面則需要加大力度培訓(xùn)在職的英語教師。本文主要探討小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。

我們的培訓(xùn)目標(biāo)有兩個層次，一是針對普通教師：經(jīng)培訓(xùn)后能夠獨立完成小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)，勝任小學(xué)英語教學(xué);二是骨干教師層次：經(jīng)培訓(xùn)后這些骨干教師應(yīng)具備獨特的小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。培訓(xùn)的最終目的是建設(shè)一支具有可持續(xù)發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)的教師隊伍，提高我省小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

1.兩個文件。

教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見》是小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件，該文件對小學(xué)英語教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規(guī)定。《英語課程標(biāo)準》則對小學(xué)階段英語課程的任務(wù)、課程目標(biāo)、語言技能課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

2.語言技能。

掌握一定的語言技能是小學(xué)英語教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語言技能主要包括以下幾個方面內(nèi)容：

(1)聽說能力。

有效的交際需要比較準確的語音，其中讀準音標(biāo)是關(guān)鍵。48個音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動要到位。因此聽說訓(xùn)練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽覺上，而且能從視覺上感受48個音素的發(fā)音特點，同時還要讓他們得到充分模仿和操練的機會，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)英語音標(biāo)時能做到聽覺、視覺、動覺三位一體。

在開展聽力能力的訓(xùn)練中，首先要想辦法讓參訓(xùn)者學(xué)會一聽便明了，要讓他們養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動，養(yǎng)成跟蹤、預(yù)測、判斷、歸納和調(diào)整的習(xí)慣。培訓(xùn)時可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓(xùn)者推測發(fā)展下去的局面，同時可以輔以體態(tài)語言、設(shè)置情景、圖片等以幫助參訓(xùn)者更好地理解語言所表達的意景。在進行聽力訓(xùn)練時還應(yīng)注意貫徹由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則，幫助學(xué)員逐步養(yǎng)成聽力技能。由于口頭交際活動中的聽和說幾乎是密不可分的，因此培訓(xùn)中要有效地將聽和說有效地相結(jié)合。如：放一節(jié)錄音材料之后，作短暫的停頓，讓參訓(xùn)者口頭重述所聽到的內(nèi)容，然后再聽一遍，再通過學(xué)員之間相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次錄音作最終訂正的標(biāo)準。還可以要求參訓(xùn)者收聽、觀看中央9套的英文節(jié)目，并做出口頭或書面的反饋。

(2)讀寫能力。

閱讀難易相當(dāng)?shù)挠⑽馁Y料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語教師必備的基本素質(zhì)之一。開展閱讀，以豐富的英語語言提高用英語直接思維的能力，同時改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《21世紀英語報》等都是很好的閱讀培訓(xùn)材料。再如《百千萬英語閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書也是閱讀培訓(xùn)的好教材,同時可通過對故事的續(xù)寫等方式培養(yǎng)寫的能力.

3.教學(xué)技能。

小學(xué)英語教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等幾個方面。

(1)美術(shù)。

美術(shù)在英語課上的滲透使英語課色彩斑斕，賞心悅目，使學(xué)生易于接受，樂于掌握，從直觀上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力。因此成為小學(xué)英語教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫教具、剪貼畫、簡筆畫等幾個項目可作為培訓(xùn)的內(nèi)容之一。請美術(shù)專職教師對小學(xué)英語教師做培訓(xùn)講座，鼓勵受訓(xùn)者自己動手做、動手剪、動手畫，學(xué)員之間通過互相學(xué)習(xí)、觀摩成果，達到共同提高的目的。培訓(xùn)時可根據(jù)小學(xué)英語教科書的教學(xué)內(nèi)容，可分人物、動物、水果、運動等專項進行輔導(dǎo)。通過美術(shù)知識的培訓(xùn)，還可以提高教師的審美觀，藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。

(2)音樂。

音樂在小學(xué)英語課中的滲透很好地激活了英語課堂，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現(xiàn)的效果。音樂方面培訓(xùn)的基本功包括按節(jié)奏和旋律說唱課本中的童謠、韻律詩，會唱會表演好教材中的所有歌曲。培訓(xùn)還要求小學(xué)英語教師能將字母、單詞、句型、語法等機械記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時要注意內(nèi)容要符合兒童年齡特點的，有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語歌曲也是重要的培訓(xùn)內(nèi)容之一，包括填詞和譜曲，即根據(jù)旋律、節(jié)奏、音高以及曲子的特點，用英語的詞來配兒歌的曲。然后，讓參訓(xùn)者為歌詞設(shè)計形象的表情，優(yōu)美的動作，多樣的明確的節(jié)拍。

(3)信息技術(shù)。

在信息時代，熟練運用計算機進行備課、寫。

教案。

打印講義和試卷并進行學(xué)生成績管理也成為英語教師的必備技能。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源，實現(xiàn)資源共享。如調(diào)取優(yōu)秀教案，根據(jù)教學(xué)實際進行修改。小學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)powerpoint制作技術(shù)，要學(xué)會模版背景和色彩的運用，學(xué)會影片動畫照片剪輯畫的插入;學(xué)會聲音的錄制和插入等。此外，參訓(xùn)者還需擁有各自的qq號或e—mail，以便學(xué)員之間互通信息，交流合作，共同進步。

小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)涉及多層面、多層次、多形式、重過程的模式。其中，多層面，即分別對學(xué)科帶頭人、英語學(xué)科骨干、英語專業(yè)畢業(yè)的教師、非英語專業(yè)畢業(yè)的教師、轉(zhuǎn)崗英語教師的培訓(xùn);多層次是指國家級、省級、市級、區(qū)級、校本培訓(xùn)的多層次培訓(xùn)，多形式是指專題講座、觀摩研討、互動參與式培訓(xùn)、總結(jié)交流、開放日制度、專題研討、課題帶動等;所謂重過程，知識把教師在職培訓(xùn)貫徹于教學(xué)工作的全過程，將培訓(xùn)與教研、科研結(jié)合起來。本文主要討論以下幾種模式。

(1)高校和進修院校參與培訓(xùn)。

依托高校、教師進修學(xué)院和教師進修校，聯(lián)合出版社及教育科研部門等機構(gòu)，共同參與小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作，這將有利于整合教師教育各方面力量及資源，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點，從而優(yōu)化教師培訓(xùn)工作。具體而言，高校學(xué)術(shù)性、開放性、探究性的文化特質(zhì)，給培訓(xùn)中的小學(xué)英語教師一種新的視野，有利于提升他們的文化品位，提高他們學(xué)習(xí)研究反思能力，譬如，福建師大外國語學(xué)院近年來承擔(dān)了福建省中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師。教師進修院校也是教師成長的沃土，是教師繼續(xù)教育的實驗基地，進修校的教研員多是從一線教師中選拔產(chǎn)生的，他們具有很強的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓(xùn)教師進行面對面的互動研討交流，開展“同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同說一節(jié)課，同聽一節(jié)課，同評一節(jié)課”的培訓(xùn)活動，讓參訓(xùn)者、執(zhí)教者、教研員一起研討交流，互相切磋、平等對話、共同提高，共同成長。出版社教材編者與一線教師之間的零距離接觸，也是一種培訓(xùn)方式。據(jù)大部分參訓(xùn)教師反映，目前我市使用的小學(xué)英語教材知識量大、難度大，難以按時完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽與收集教師的意見，并及時對教材做必要的修訂。與此同時，針對教材中某些不好把握的課文，出版部門和教育科研機構(gòu)還可邀請專家開展現(xiàn)場開課、微格分析等活動。

(2)校本教研、校本培訓(xùn)。

為了提高培訓(xùn)的效果，可以采取培訓(xùn)與教研、科研相結(jié)合，讓培訓(xùn)、教研、科研在時。

間上銜接，在空間上延伸，在活動上整合。學(xué)校和課堂是培訓(xùn)教師的主陣地，把教室作為學(xué)習(xí)室，把教學(xué)研究和師資培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，實行“研培一體化”的模式，以教研帶培訓(xùn)，以培訓(xùn)促教研，作到研中有培，培中有研。以小學(xué)英語課堂教學(xué)為憑借，以具體的教學(xué)問題為核心，開展評議式研討，在這種研討中把實踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合起來，以解決小學(xué)英語教學(xué)在實際工作中的困惑。比如：可以采用“課例跟進式研修”，即“一課多磨”(“磨課”)，由多位參訓(xùn)教師上同一內(nèi)容的課，也可以是同一位教師接連上幾次相同內(nèi)容的課，每次上課都進行深入地觀察、分析、比較，并提出改進意見，可通過自評、互評、導(dǎo)評，大家各抒己見，研討交流，互幫互學(xué)，共同提高。而對于一些重點、難點、熱點問題，可以上升形成小課題，小課題定下之后，成立課題研究小組，擬定研究方案，組織實驗研究，這樣就能有效地把培訓(xùn)與科研結(jié)合起來，用科研牽動法，調(diào)動起參訓(xùn)者探索和實踐的熱情，用科研牽動培訓(xùn)。

骨干教師是一個地區(qū)教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人，

也是一個地區(qū)教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現(xiàn)。新時期骨干教師的培訓(xùn)是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓(xùn)中心正大力推動“國家級科研型骨干教師培訓(xùn)”計劃，隨后的各省、市骨干教師培訓(xùn)班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班，特別是小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班，更是急需大力的開辦和扶持，努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉(zhuǎn)向能力型、創(chuàng)新型，使之成為一個學(xué)校、一個地區(qū)教育教學(xué)的頂梁柱，帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語教師共同提高和發(fā)展。

(4)城鄉(xiāng)聯(lián)動。

將新課程理念送下鄉(xiāng)，將具有課改特色的課題送下鄉(xiāng)，將最新的研究成果送下鄉(xiāng)，這種“城鄉(xiāng)聯(lián)動”的培訓(xùn)模式，倍受鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師的歡迎。如福州市教育局把參加過國家級培訓(xùn)、省、市級培訓(xùn)過的小學(xué)英語教師組織起來，組成“送教下鄉(xiāng)”小組，帶領(lǐng)他們下鄉(xiāng)現(xiàn)場上示范課、研討課，任課的教師有的使用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有的因地制宜，只做了一些實用教具，但他們流利的英語口語、簡筆畫等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉(xiāng)參訓(xùn)教師開拓了眼界，感受到了現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)的前沿狀況，同時也讓參訓(xùn)者消除“可望而不可及”之感，課后的互動交流更是精彩疊出，參訓(xùn)者的提問，培訓(xùn)教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時“送教下鄉(xiāng)”也讓城區(qū)教師感受到鄉(xiāng)間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。

(5)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

建立“空中課堂”，實現(xiàn)遠程培訓(xùn)，讓小學(xué)英語教師在網(wǎng)上接受培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)對話本身就是一種知識的建構(gòu)，交流對話本身就是一種極為豐富的培訓(xùn)資源。比如福州市教育局擬啟動的“福州市小學(xué)英語教師名師工作室”的網(wǎng)站，就可以讓骨干與參訓(xùn)者近距離接觸，名師的論文、教案、反思等，可展示給學(xué)員，名師的課例也可直接播放，讓學(xué)員們進一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設(shè)計教案，并可以在學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新，從而提高實施靈活性教學(xué)活動的能力，更重要的是學(xué)員們的疑難問題可以隨時在這里得到解答。再如：福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語同步課堂”實況也是通過遠程網(wǎng)絡(luò)輸送到偏遠山區(qū)，使偏遠地區(qū)的小學(xué)英語教師可以“足不出戶”，得到最及時、最直觀的課堂教學(xué)輔導(dǎo)。因此說，網(wǎng)絡(luò)是參訓(xùn)者汲取養(yǎng)分的學(xué)習(xí)園區(qū)。具體的還可以有：網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專家對話、成果展示等多種形式。

結(jié)束語。

以上五種培訓(xùn)模式各有所長，它們受到時空條件的限制，可依各培訓(xùn)班需求來定?？傊剿鞫嘣Ｊ绞亲龊眯W(xué)英語教師培訓(xùn)工作的有效策略。建設(shè)一個合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語教師隊伍是全社會的企盼，我們只有不斷地去探索培訓(xùn)工作的新目標(biāo)、內(nèi)容、模式，才能使培訓(xùn)工作展示它無限的生命力。

近幾年來，我鎮(zhèn)的英語教學(xué)質(zhì)量在迅速提高，我鎮(zhèn)的四年級英語名列全市抽考成績第一，呈現(xiàn)了強勁的、可持續(xù)性發(fā)展的勢頭。但在看到成績的同時，我們也清醒的認識到，英語教學(xué)仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)，制約教學(xué)質(zhì)量進一步提高。如教師的教學(xué)理念亟待提高、教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變、專業(yè)教師太少等，為此孟疃小學(xué)英語教研組在新的學(xué)期加強組員的培訓(xùn)工作。

1.加強教師隊伍建設(shè)。教育質(zhì)量的提高取決于教師學(xué)科素質(zhì)的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變。為了加強教師隊伍建設(shè)，各學(xué)區(qū)在學(xué)區(qū)校長的安排下騰出時間讓教師按時參加教研室組織的課標(biāo)培訓(xùn)以及鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)英語教師教學(xué)基本功、教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。各學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親自檢查教師培訓(xùn)的出勤情況，學(xué)習(xí)時間記錄，成績反饋等，加強對參訓(xùn)教師的管理，確保培訓(xùn)效果。培訓(xùn)內(nèi)容為各學(xué)段所學(xué)內(nèi)容，采取個人自學(xué)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，由各單位組織實施，由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織過關(guān)考試。每次培訓(xùn)的記錄及成績放入教師教學(xué)檔案袋。教師培訓(xùn)的成績不僅作為其本人評選教學(xué)能手、優(yōu)秀教師的首要條件，而且納入學(xué)部對學(xué)區(qū)的考核。

2、加強集體備課，深化校本研究。修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，有效開展教師之間的交流與合作。比如，同校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課;同學(xué)科教師分別備課，再集中時間說課、交流;備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計課堂教學(xué)，再由實驗教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格有機統(tǒng)一。每次集體備課時，組織英語教師觀看一節(jié)英語觀摩課，要求每位教師對其進行評價，并寫好收獲。集體備課的同時，除交流對教材內(nèi)容的理解外，還交流好的教學(xué)方法，尤其是每課難點突破的方法。通研教材要細、要精。細要細到一個單詞的教法，記法。精要精到每個學(xué)生都備到。

3、教師的反思日常化，提高教師的反思能力。

我們通過實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理制度，即教師每周做一次反思，向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課，每人建立一個班級學(xué)生成長檔案(對本教學(xué)班每位學(xué)生通過本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養(yǎng)，取得的發(fā)展進行記錄)，每周提供一個問題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個本人在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題)。

隨著新課程實驗的推進，教師通過反思、研究，觀念不斷地被更新，教學(xué)行為不斷地在改善，教學(xué)水平不斷地在提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。

4、合理開發(fā)和利用教師資源，實行學(xué)校倡導(dǎo)教師個體之間的相互指導(dǎo)，開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師;同時青年教師、教學(xué)教研能力待提高教師要積極拜師為徒。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實踐中不斷地成長。組織形式各樣的教研活動，開展送課到學(xué)區(qū)活動，師傅要對徒弟進行跟蹤指導(dǎo)，徒弟的教學(xué)成績與師傅的掛鉤，爭取一年出徒，兩年自立，三年成骨干。樹立好的典型，發(fā)揚榜樣的力量，在教師中形成你追我趕的競爭氛圍，促進小學(xué)英語教學(xué)的良性循環(huán)。

5、合理開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。舉行各類示范課、教改課、課堂教學(xué)比賽等公開課展示，促進學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間教師同伴互助。學(xué)校進一步建立和完善展示制度，明確展示的內(nèi)容、對象、時間、要求等，促使活動的經(jīng)常性開展，為教師互相交流與學(xué)習(xí)的提供機會，促進教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。

學(xué)校通過舉辦“教學(xué)經(jīng)驗交流會”、“教學(xué)經(jīng)驗觀摩研討會”、“教學(xué)經(jīng)驗報告會”，印發(fā)校內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗材料等形式，廣泛開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動，定時間和活動要求，促進教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進共同提高和進步。進而提高了我鎮(zhèn)的英語教學(xué)水平。

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小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇七

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工x人，區(qū)學(xué)科帶頭人x人，區(qū)骨干教師x人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

通過x—x年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流x—x天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇八

1、分層培訓(xùn)。

1-5年教齡的教師，依托教案備寫、筆記摘抄等強化訓(xùn)練，能夠流利、工整、規(guī)范、美觀的書寫鋼筆字;依托課堂教學(xué)強化訓(xùn)練粉筆字，通過臨帖提高毛筆字書寫水平。1-5年教齡教師會做ppt課件，并能初步運用于教學(xué);微型課做到普通話較為標(biāo)準、教學(xué)語言較為生動，課堂講解基本清晰，教學(xué)設(shè)計基本合理。在上好匯報課的基礎(chǔ)上，以“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”標(biāo)準為主要依據(jù)完成達標(biāo)課驗收。

6-10年教齡的教師在搞好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，初步實施課堂教學(xué)基本技能培訓(xùn)。即：能有效組織課堂教學(xué)，課堂語言準確規(guī)范;啟發(fā)教學(xué)設(shè)計較好，板書設(shè)計清晰;能嘗試采用新教法，拓展學(xué)生的知識面;能較為熟練的運用多媒體教學(xué)設(shè)備承擔(dān)本學(xué)科的公開課。

10年以上教齡教師實施教學(xué)研究和評價能力的培訓(xùn)。即：能適度把握前沿教科研動態(tài)，能理解新課程標(biāo)準，整合使用教材;能命制較為有效的學(xué)科試題考查學(xué)生;基本能承擔(dān)課題研究，能指導(dǎo)引領(lǐng)其他教師解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，能嫻熟駕馭課堂，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備上好示范課或優(yōu)質(zhì)課。力爭本年度至少達標(biāo)30%。

2、全員培訓(xùn)。

實施課程標(biāo)準、教材教法達標(biāo)培訓(xùn)。達到：基本明確任教學(xué)科的性質(zhì)、地位，課程的基本理念，教材的基本特點，能全面把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。20__年全員參與課程標(biāo)準和教材教法達標(biāo)手冊學(xué)習(xí)。

通過廣泛深入開展精讀教育經(jīng)典書籍活動，培養(yǎng)教師正確的教育觀，提高教師文化修養(yǎng)。

二、培訓(xùn)形式。

按照“全員參與，分層培訓(xùn)、整體提高、滾動發(fā)展”的原則，通過片區(qū)、校本、個人研究相結(jié)合的方式進行。

三、實施步驟。

(一)準備階段(20__年3月—20__年5月)。

1、通過組織學(xué)習(xí)、撰寫筆記等方式，使每位教師深入了解本次教學(xué)基本功，教學(xué)技能提升培訓(xùn)工作的意義和目的，了解自己所處教齡段需要重點提升的內(nèi)容及達到的標(biāo)準，并做好準備，全身心投入到此次達標(biāo)活動之中。確保達標(biāo)活動順利實施，如期完成。

2、摸清教師教齡結(jié)構(gòu)，制定校本培訓(xùn)工作總體規(guī)劃和年度計劃，教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人年度發(fā)展目標(biāo)。

3、按照一定比例額預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費，多方籌措資金，為教師訂購課程標(biāo)準、教材教法達標(biāo)手冊，字帖、描紅本等，保證培訓(xùn)工作順利進行。

(二)、實施階段(20__年6月—20__年12月)。

1、1-5年教齡教師。以“三筆字、簡筆畫、課件、微型課”等項目基本功訓(xùn)為內(nèi)容，鋼筆字和毛筆字以規(guī)范的描紅仿貼為主，作業(yè)量每周2篇毛筆字(4開)，3篇鋼筆字(16開)簡筆畫每周一篇(a4紙)，課件每2周一件。微型課以一個教學(xué)片段為單元，側(cè)重于教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)、教學(xué)語言及板書設(shè)計等能力的培訓(xùn)，每學(xué)期每人至少完成5節(jié)，按書面材料和學(xué)校記錄計算。(注：每學(xué)期按14周計算)。培訓(xùn)方法：三筆字、簡筆畫、課件的訓(xùn)練提高，以自修為主;學(xué)校定期安排有特長的教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)。微型課以教研組為單位，相互講課、相互聽課、相互評課，共同促進?？梢苑e極聯(lián)系片區(qū)開展競賽或展示活動，促進基本功有效提高。

2、6-10年教齡教師。(1)、培訓(xùn)要求：積極主動的參加集體備課活動，一學(xué)期主備課不少于5節(jié);指導(dǎo)同事解決教學(xué)中遇到的疑難問題，幫助他們改進教學(xué)方法，探索教學(xué)技巧，一學(xué)期研究解決一個能力模塊的小專題研究;聽評課活動每學(xué)期不少于10節(jié);組織交流課每人每學(xué)期不少于2節(jié)。(2)、培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計技能，運用語言技能，設(shè)疑和提問技能，板書小結(jié)技能，組織駕馭課堂教學(xué)技能及多媒體應(yīng)用技能。(3)、培訓(xùn)方式：以課堂教學(xué)為主，把理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐相結(jié)合。以片區(qū)成立集體備課組，通過個體和集體備課、聽評課、交流課，小專題研究等實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

3、10年以上教齡教師。(1)、培訓(xùn)要求：每學(xué)期命制兩份本學(xué)科檢測試題，會排版，試題能準確把握課程標(biāo)準和教材特色，體現(xiàn)知識、能力與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查，能寫出高質(zhì)量的試卷分析及學(xué)生學(xué)習(xí)評價報告，每學(xué)期不少于1篇;每學(xué)期承擔(dān)1-2名青年教師的結(jié)對幫扶任務(wù)，并取得一定成果，幫扶期間要做好相關(guān)資料收集，以備查閱。每學(xué)期至少上1-2節(jié)示范課。(2)、培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)評價技能和教學(xué)研究技能。(3)、培訓(xùn)方式：以校本培訓(xùn)、自身研修為主，聽取專家講座，參與集體調(diào)研，組織外出培訓(xùn)。

4、課程標(biāo)準、教材教法達標(biāo)培訓(xùn)。(1)、達標(biāo)要求：從20__年秋季，我校將全方位組織教師利用假期時間熟悉課程標(biāo)準，教材教法達標(biāo)活動。20__年7-8月要求全體教師利用假期時間熟悉課程標(biāo)準，9月份學(xué)校將組織開展課程標(biāo)準測試，并嚴格將測試結(jié)果同教師考核掛鉤，與績效掛鉤。通過學(xué)習(xí)，要進一步明確任教學(xué)科的性質(zhì)、地位、課程理念、教材特點，理解學(xué)科課程編排意圖，熟知學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，準確把握教學(xué)重難點。在鉆研教法方面，掌握本學(xué)科課堂教學(xué)的基本方法，提高駕馭課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。(2)、評價辦法：繼續(xù)以片區(qū)教研和校本教研的形式組織教師依據(jù)二期課堂教學(xué)達標(biāo)要求開展課堂教學(xué)工作，促進課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展。片區(qū)活動教師參與面不低于90%。

5、讀書自修。(1)、讀書活動推薦書目：《教材教法達標(biāo)手冊》、《責(zé)任勝于能力》、《沒有任何借口》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《蘇霍姆林斯基給教師的建議》、《影響教師的100各經(jīng)典教育案例、《陶行知教育文集》》等。(2)、讀書要求：要求參訓(xùn)教師做到“四個一”，即每學(xué)期至少精讀一本教育書籍，寫3000字的讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的讀后感，寫一篇讀書指導(dǎo)教學(xué)的課堂教學(xué)案例。學(xué)期末學(xué)校進行考核。(3)、讀書活動考核與展評：學(xué)校將讀書筆記、讀后感、教學(xué)案例等，一年評選推薦一次(時間定為20__年11月24日)。

(三)、成果展示，階段性總結(jié)階段(20__年12月—20__年1月)。

1、20__年12月初，學(xué)校舉辦教師鋼筆字、毛筆字、簡筆畫成果展示活動。

2、20__年12月中旬，學(xué)校開展課堂教學(xué)和教育科研成果展。

3、20__年12月下旬，開展階段性工作總結(jié)，安排部署下一階段工作。

四、考核形式。

以定量和定性相結(jié)合，學(xué)校對規(guī)定的作業(yè)量進行定量考核，對照標(biāo)準進行定性考核。1-5年教齡教師達標(biāo)課，6-10年教師公開課，10年以上教師示范課，至少每學(xué)期考核一次。

五、保障措施。

1、成立組織機構(gòu)。

為確保培訓(xùn)活動的有序開展，務(wù)求培訓(xùn)實效，全面完成培訓(xùn)目標(biāo)，成立中心小學(xué)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成如下：

組長：趙祥。

副組長：蔡平周雪梅。

成員：吳小云張紅霞開發(fā)區(qū)級骨干教師。

其他科任教師。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，蔡平任辦公室主任，負責(zé)培訓(xùn)活動的安排、檢查等工作。

2、經(jīng)費保障，活動促進。把校本培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展的重中之重，提供義務(wù)教育經(jīng)費的5%，保障各種材料的購買，并通過展示、競賽、評比等活動，以獎代補，提高教師參與活動的興趣，增強活動實效。

3、嚴格考核，加強督查。將活動開展情況考核同教師常規(guī)考核相結(jié)合，同績效工作將結(jié)合，同評優(yōu)選先相掛鉤，同輪崗支教相銜接，建立科學(xué)、合理、公正的評價體制，促進活動的深入進行。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇九

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

培養(yǎng)一支適應(yīng)課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

xxxx—xxxx年，培養(yǎng)x—x名骨干教師，xxxx—xxx年，在骨干教師中培養(yǎng)x—x名名教師。

（一）、培養(yǎng)對象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平，初步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有先進的教育思想。

2、資歷：小學(xué)、初中具有?？埔陨蠈W(xué)歷，高中具有本科以上學(xué)歷；教齡x年以上；年齡：男x歲、女x歲以下；中級職稱以上。

3 、推薦名額：中學(xué)，每個學(xué)科推薦x名；中心小學(xué)（xx小學(xué)），語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦x名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦x名。

（二）、培養(yǎng)策略：

1、理論先導(dǎo)策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓(xùn)，閱讀有關(guān)教學(xué)論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

2、名師指導(dǎo)策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導(dǎo)或個別指導(dǎo)。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務(wù)，要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。

4、交流推廣策略：適當(dāng)組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動。

（一）、任務(wù)：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外，還必須完成如下任務(wù)：

1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務(wù)：

（1）每學(xué)期上x—x節(jié)教學(xué)示范課（保存教案及教學(xué)設(shè)計）。

（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)。

（3）每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。

（4）每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫好學(xué)習(xí)心得。

（5）每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學(xué)后記。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

2、名教師培養(yǎng)對象的任務(wù)：

（1）每學(xué)期上x—x節(jié)教學(xué)示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課（保存教案及教學(xué)設(shè)計）。

（2）主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)，實驗效果、成果比較顯著。

（3）每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。

（4）每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊，并寫一篇學(xué)習(xí)心得體會。

（5）每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學(xué)后記。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

（二）、權(quán)利：

1、學(xué)校每年贈送一份教育教學(xué)雜志。

2、學(xué)校每年報銷教育、教學(xué)理論書籍費x—x元。

3、每年由教育局組織外出學(xué)習(xí)考察x—x次，費用由所在單位報銷。

4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學(xué)校評價每學(xué)年抽查一次，x年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：xxx（局長）副組長：xxx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

小學(xué)教師培訓(xùn)計劃總結(jié)篇十

認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目標(biāo)。

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行。

崗位職責(zé)。

和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)。

根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓(xùn)。

要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1、指導(dǎo)提高式。

聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2、師徒互進式。

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式。

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式。

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。

5、開展“三課”式。

各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式。

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。

五、培訓(xùn)的實施。

堅持以校本為原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障。

我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

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