作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇一1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
1、大面積訓(xùn)練,說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起,學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服(若干件)。
(一)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎?
你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
(學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況)
(二)、展示畫面,口語(yǔ)交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
(1)(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。
小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來幫他出出主意?
(2)討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求?/p>
(3)上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
(1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
(2)個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn))
(3)全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!
(1)分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
(2)每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
(3)進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié):
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇二1、觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2、觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際。
1、猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)。
2、我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3、你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4、學(xué)生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5、評(píng)出說得的,并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境,深化交際。
1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2、請(qǐng)小朋友展開豐富的想象:鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的'都不對(duì)。
(2)它們可能是說:“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論:鳥兒們誰(shuí)說的對(duì)?為什么?
3、你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?!?/p>
(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說的最流暢?誰(shuí)說的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說服力?
三、多種形式,訓(xùn)練表達(dá)。
1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2、橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開__________________。
春雨過后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見說清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3、以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4、介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇三1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的'寫法。
投影片。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇四教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾。
課時(shí)按排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
1.自由讀課文,圈畫生字。
2.小組同學(xué)合作識(shí)字。
3.默讀課文,說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))。
5.說說你從課文中學(xué)到了什么?
1.同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的`感受激之情。)。
2.學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇五1.學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時(shí)、說”9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮心情。
生字、新詞。
流利朗讀、理解課文。
一課時(shí)。
一、讀準(zhǔn)字音,利用生詞記住生字。
1.出示生詞,帶拼音:“小老師”帶讀生詞的音,其他生跟讀。
2.小組中自由練讀:可以采用抽讀卡片河開火車的形式,調(diào)動(dòng)生朗讀興致。
3.小肩膀讀書:鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。
4.去掉拼音,借助生詞讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
5.再去掉“生字朋友”,使生字凸線,加深對(duì)生字的印象,競(jìng)賽練讀。
6.用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1.師出字謎,生猜謎。如:太陽(yáng)和月亮在一起。
2.小組中推選“字謎專家”,收集優(yōu)秀的字謎鞏固識(shí)字。
3.“我說你猜他來評(píng)”的活動(dòng),鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流,師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子,通過反復(fù)鞏固,達(dá)到識(shí)記的效果。
三、初讀課文。
1.我們把生字朋友送到課文中,你一定還認(rèn)識(shí)它們!
自由朗讀課文,遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2.字寶寶都成為了我們班的`新朋友,讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀,男女聲互讀,齊讀,評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3.小組合作,讓生都能自信大聲地朗讀課文,把句子讀通順。
四、自讀自悟,整體感知。
1.聽了、讀了這篇課文,你有什么感受?
2.激情調(diào)動(dòng):同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說給同學(xué)們聽一聽。
(1)那里的樹真有那么多顏色嗎?想象說。
(2)潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢?想象說。
(3)到底什么時(shí)候猜天亮呢?討論。
3.你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,用真情實(shí)感朗讀課文,選出“小詩(shī)人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。
4.分組開始競(jìng)賽活動(dòng),也可以自由組合,形式不限,讀出郊游前的激動(dòng)心情。
五、寫字指導(dǎo)。
1.征求大家意見,看看你認(rèn)為什么字最難寫?
3.認(rèn)真觀察田字格的擺位,注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇六1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文,理清思路。
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子,捧桃子,扔桃子。
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來說動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書:
桃樹底下。
(扔。
摘捧)西瓜地。
扔(摘抱)回家路上。
扔(追)。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇七1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?
(板書:古詩(shī))。
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)。
(一)初讀古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀min不讀mn。聞:前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩(shī),了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)。
(4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。
1.感悟韻律。
(1)齊讀古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
(3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
2.感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
(3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
3.想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
(一)范寫、講解。
古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)。
(二)學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過程:
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。
(一)初讀古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩(shī),了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
(1)二月天:指春天。日字旁理解。
(2)紙鳶:風(fēng)箏。
(3)東風(fēng):指春風(fēng)。
3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。
1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
4.背誦古詩(shī)。
(一)范寫、講解。
忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。
(二)學(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記:
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境,嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩(shī)的情感,積極收集古詩(shī),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇八1·通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2·初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
1·制作多媒體課件。(教師)。
2·預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1·引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2·出謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3·板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。1·清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2·根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3·齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
1·出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2·引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3·引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4·出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5·引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6·引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
7·出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
(二)識(shí)記“你我他”
1·引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2·引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
3·引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4·引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng),鞏固生字。
(三)朗讀感悟。
(一)1·觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2·自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3·匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4·認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
5·匯報(bào)識(shí)記“天”字的.方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6·認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7·開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1·小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長(zhǎng),他是體育委員。
3·交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地——他)識(shí)記“他”
4·玩開火車擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟。
1·學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2·學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3·學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4·學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5·學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí),看誰(shuí)的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2·把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。1·匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2·根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)人教版篇九1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
7.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
5.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
1課時(shí)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
2.設(shè)問激趣:你們聽過公雞打鳴嗎?
3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
9.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎?
2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
4.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
2.在學(xué)生練習(xí)的過程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
3.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
6.在學(xué)生齊讀的過程中,因注意發(fā)現(xiàn)問題,然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并及時(shí)給予糾正。
4.領(lǐng)讀三遍。
5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
8.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4.對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
5.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來背一背古詩(shī)《鵝》。
3.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
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