為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。通過制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

教師說課活動方案設(shè)計篇一

本學(xué)期教師說課活動仍然繼續(xù)進(jìn)行，按照上學(xué)期說課的程序加以改良，搜尋規(guī)律，變?yōu)檠驖u進(jìn)的一個熟悉進(jìn)步的過程。

本學(xué)期主要采取了以下步驟予以進(jìn)行：

說學(xué)期教材部分置于開學(xué)階段，目的就是讓就是要讓教師在學(xué)期之初就能將整個學(xué)期的知識做到胸有成竹，能在以后的教學(xué)者把握更好的方向，做到前后相互關(guān)聯(lián)，最大限度的提高教學(xué)效率。

本部分在學(xué)期教材之后，是對上部分的細(xì)化，使得教學(xué)過程變得更加細(xì)膩，增強(qiáng)對教材的細(xì)致把握，但同時扔不失單元整體的觀點。

說課時教材是在單元教材之后，具體到某一課時的說課。是最直接的課堂實施前提，能讓教師在說課時教材的過程中，感受課堂的教學(xué)，改善課堂的教學(xué)。

本學(xué)期的實施方式：

定時間、定地點，現(xiàn)場抽選人員的方式進(jìn)行。隔周四晚6:00――9:00為學(xué)校說課師訓(xùn)的時間，地點固定在銳新樓四樓多媒體教室。每次說課時，都是在三個年級中現(xiàn)場抽取人員進(jìn)行說課。這樣的做法能大大增強(qiáng)教師準(zhǔn)備的參與度，不會成為某幾個人的事情，輻射面變大，效果會大大提高。

每次活動一般堅持黨員優(yōu)先說課，做好表率作用。

過程材料：

9月28日，我們率先在黨員中抽取了高虹、鄧麗麗、戴璐璐三位年輕黨員進(jìn)行說課，三位教師先后上臺，分別展示了自己的說課過程，得到了老師們的精彩評價，使得全體參訓(xùn)教師受益匪淺。

9月28日東明中學(xué)舉行了青年教師說課培訓(xùn)，其中有初一級部的數(shù)學(xué)教師戴老師、初二級部歷史教師鄧?yán)蠋?、初三級部英語教師高老師四位老師進(jìn)行了示范說課。我聽了三位老師的說課有很大的收獲。下面分別講述自己的收獲：

戴老師利用多媒體展示出初一數(shù)學(xué)教材的知識網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，學(xué)情分析到位，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊教材重難點明確，突破難點的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f教材整個過程思路清晰，帶著我們在歷史的長河中遨游了一番，整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每一章的知識點都很清晰，重難點以及如何突破難點把握到位。

高老師的說教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個學(xué)期小到每個模塊，每節(jié)新單詞、每個新語法，高老師都講得條條是道，很詳實。無論從學(xué)情把握還是重難點的突破，高老師都整理的那么認(rèn)真仔細(xì)，非常值得我學(xué)習(xí)。

作為一名青年教師，我不僅要熟悉、研究、上好自己的課，還需要多聽聽一些經(jīng)驗豐富的老師上的課，讓自己快速提升。

聽了三位老師的說課之后，頗受震動，收益不小。

一、教材熟悉，脈絡(luò)明確。

戴老師展示出初一數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，從學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力出發(fā)，熟練的把握教材，明確重難點，并方法多樣的突破難點。

鄧?yán)蠋熑鐚?dǎo)游一般引領(lǐng)著我們在歷史的長河中漫溯，層層遞進(jìn)，思路清晰，可見對教材的把握已經(jīng)十分到位。

高老師的說課令人欽佩，初三教材的每一部分內(nèi)容她如數(shù)家珍，而且對教材的把握上她令在座的每一位教師為之折服。

二、吸取精華，鍛煉提高。

我們在說課的時候，要努力學(xué)習(xí)別人的長處，比如戴老師、鄧?yán)蠋熐逦恼f課思路，高老師把握教材的能力。說課要注意能力目標(biāo)，注重過程與方法目標(biāo)，像易錯點，易混點，遺漏點的分析，突破的措施是什么。語文教材也是如此，把握每一單元每一課的特點，認(rèn)識到自己要教給學(xué)生什么，學(xué)生需要的是什么。將教材有機(jī)整合，心中有教材，回饋給廣大學(xué)生。

9月28日東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。三位老師分別是初一級部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師，給我的感觸很深。

戴老師對本冊框架進(jìn)行了分類整合，對教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，清楚地把握了重難點，對學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點、易錯點、易漏點、易混點的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂滩恼麄€過程思路清晰，過程條理清楚，知識點把握地全面準(zhǔn)確，重難點以及如何突破難點把握到位。整個敘述稍顯平淡。

高老師對教材知識非常熟悉，對每個模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對重難點、易錯、易漏易混點說得明白詳細(xì)。在板書上略顯不足。

通過這次說課培訓(xùn)，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認(rèn)識到備課的思路，體會到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來進(jìn)行教育，如何利用教育來培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點、關(guān)鍵點、易錯易漏易混點，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的知識，能力和情感。

9月28東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。每個級部選出一名教師對所教學(xué)科進(jìn)行整冊書說課，整個培訓(xùn)過程中一共有三名教師說課，分別是初一級部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師。

戴老師對本冊框架進(jìn)行了分類整合，對教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，清楚地把握了重難點，對學(xué)生的.認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點、易錯點、易漏點、易混點的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂滩恼麄€過程思路清晰，過程條理清楚，知識點把握地全面準(zhǔn)確，重難點以及如何突破難點把握到位。整個敘述稍顯平淡。

高老師對教材知識非常熟悉，對每個模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對重難點、易錯、易漏易混點說得明白詳細(xì)。在板書上略顯不足。

通過這次說課培訓(xùn)，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認(rèn)識到備課的思路，體會到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來進(jìn)行教育，如何利用教育來培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點、關(guān)鍵點、易錯易漏易混點，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的知識，能力和情感。

9月28日晚全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。由初一級部的數(shù)學(xué)戴璐璐、初二級部歷史鄧麗麗、初三級部英語高紅三位教師說課。

戴老師多媒體展示出初一數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊教材重難點明確，突破難點的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f教材整個過程思路清晰，像導(dǎo)游一樣帶著我們在歷史的長河中遨游，整個過程層層遞進(jìn)，每一章的知識點都很清晰，重難點以及如何突破難點把握到位。

高老師的說教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個學(xué)期小到每個模塊，每節(jié)新單詞、每個新語法，無論從學(xué)情把握還是重難點的突破，非常值得我學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這次說課培訓(xùn)之后，結(jié)合以上教師的優(yōu)缺點，是我對說教材有了更深層次的認(rèn)識，說課要注意能力目標(biāo)，注重過程與方法目標(biāo)，像易錯點，易混點，遺漏點的分析，突破的措施是什么。數(shù)學(xué)更是要注意聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。章與章的關(guān)系，新舊知識是怎樣融合的，大目標(biāo)下，是小目標(biāo)，小目標(biāo)下是知識點。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容的羅列，而是整合教材，提取教材的精華為我所用，做到心中有學(xué)生。

周四下午晚上我們東明中學(xué)全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行了集體教研活動，此次活動的內(nèi)容是說課由初一級部戴璐璐老師、初二級部鄧麗麗老師、初三級部高虹老師對所教教材進(jìn)行說教材。初一數(shù)學(xué)教師戴璐璐的初一上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容說課。戴老師先從總體的框架開始，將整冊書分為三大塊，一部分是第一章的內(nèi)容空間與圖形：基本的幾何圖形；第二部分是概率與統(tǒng)計：數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖；第三部分是本冊的重點數(shù)與代數(shù)：涵蓋了第二章有理數(shù)、第三章有理數(shù)的運算、第五章代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識、第六章整式的加減、第七章數(shù)值的估算、第八章一元一次方程。并針對本冊書中的重點、難點和情感價值的培養(yǎng)，各章的易錯點、易混點等進(jìn)行了比較全面的闡述。戴老師對教材的把握程度還是比較到位的，重難點的突破也是不錯的。知識能力、和情感價值的培養(yǎng)也是比較貼近學(xué)生。但是我感覺本次說課還有些有待改進(jìn)的地方，戴老師對本冊內(nèi)容的易錯點、易混點并沒有給出解決的方法。只對本冊書的框架加以說明，讓本節(jié)說課顯的很是空洞。其次戴老師的語言有點混亂，讓的本次說課感覺目的不明確，對教材的把握不是十分到位。

接著我們聽了來自初三英語高虹老師的說課，可以說高虹老師的說課給我們年輕教師的說課提供了一個很標(biāo)準(zhǔn)的模板，教材的把握到位、知識點的掌握程度都是令我們感到嘆服。

最后我們聽了來自初二歷史組鄧麗麗老師的說課，鄧?yán)蠋煹恼n對教材的把握也是很到位，多媒體的應(yīng)用使得過程更加簡練。但是缺乏一定的激情。

通過以上三位老師的說課，我對說課（尤其是說教材）有了一個更新的了解和認(rèn)識。我應(yīng)該以此為契機(jī)通過學(xué)校組織的各種活動來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，使自己更好的去勝任教師這份工作。

【反思總結(jié)】師訓(xùn)反思。

本次師訓(xùn)仍是說課，但反映的是整個備課組的準(zhǔn)備情況。通過這次說課，我們得到的鍛煉不僅是說課方面，更注意到我們在研讀教材、集體備課、課堂教學(xué)方面要注意的問題。

一、研讀教材、集體備課要由主干到枝葉。首先要抓住主干，構(gòu)建知識體系，明確三維目標(biāo)。我們對教材了熟于心、思路清晰，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教材。我們備課時，目標(biāo)明確，授課時才能目標(biāo)明確，學(xué)生才會有的放矢。抓住了主干，在備課時才能使枝葉繁茂，考慮到如何圍繞主旨，運用材料拓展學(xué)生思維。而研讀教材和備課還要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)情，他們掌握才是根本。

在我。

教師說課活動方案設(shè)計篇二

研討教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、通過教師的課堂教學(xué)實踐，借助學(xué)科教研組的評課交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課堂教學(xué)的.展示，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展。

1、每位教師根據(jù)自己對新課程的學(xué)習(xí)與理解，設(shè)計并展示一堂課；

2、其他教師聽課、觀摩，進(jìn)行評課；

3、共同反思，提出解決策略，同時寫出個人反思。

1、指教者定課題。

2、定方案，即進(jìn)行備課。執(zhí)教者根據(jù)自己對新課程、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實水平，設(shè)計教學(xué)流程。

3、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實踐。

4、課堂觀察，即聽課。教師集中進(jìn)行聽課，記錄課堂，尋找問題。

5、評價方案，聽課教師進(jìn)行評課交流活動，尋找理想與現(xiàn)實的差距。

6寫出聽課反思。

1、活動時間xx年10月16日至26日。

2、教師上課時間、地點安排：

1、上課教師提交教案一篇

2、聽課教師認(rèn)真記錄在聽課本上。

3、教研組長在教研組記錄本上認(rèn)真記錄評課

教師說課活動方案設(shè)計篇三

在認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱精神，深刻理解教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計說案。

1、分析教材與學(xué)生。對教材有關(guān)內(nèi)容的基本理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的起點分析（學(xué)生已經(jīng)具備哪些學(xué)習(xí)條件？學(xué)習(xí)本課主要難處何在等）。

2、陳述教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）、教材要求和學(xué)生實際，確定本課在知識和能力，過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面的教學(xué)目標(biāo)。

3、陳述教學(xué)設(shè)想。為達(dá)成有關(guān)教學(xué)目標(biāo)而在教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課程資源的利用與開發(fā)、媒體運用等方面的總體考慮。

4、設(shè)計教學(xué)過程。課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)安排，特別要突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。

5、說明設(shè)計意圖。在上述四塊內(nèi)容的右側(cè)，有“說明”一欄，如果說上述四塊內(nèi)容著重是體現(xiàn)“怎么樣”，那么，這塊內(nèi)容重點是體現(xiàn)“為什么”，具體反映教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在意圖，即一定的教學(xué)理念，特別是要體現(xiàn)一定的新課程理念。

聽課規(guī)范。

1、聽課前應(yīng)當(dāng)先熟悉本課教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、要求和重點難點。

2、認(rèn)真聽課看課并分析思辨。重點關(guān)注以下內(nèi)容。

（1）教學(xué)目標(biāo)定位是否反映課程標(biāo)準(zhǔn)。體現(xiàn)教材特點，切合學(xué)生實際。

（2）教材處理是否得當(dāng)，知識講解是否正確，重點是否突出，難點是否突破。

（3）教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進(jìn)，課堂密度是否適當(dāng)。

（4）學(xué)生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。

（5）教師精神是否飽滿，教態(tài)是否親切自然，引導(dǎo)點拔是否得法，電教媒體運用是否恰當(dāng)，教學(xué)語言是否準(zhǔn)確精要，板書、演示是否規(guī)范。

（6）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，智能活動是否有效，教學(xué)設(shè)計是否合理。

3、認(rèn)真記好聽課筆記，內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)過程、教學(xué)點評、總體評價、改進(jìn)意見等。

評課規(guī)范。

1、要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。

2、評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組（備課組）長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者（教師、學(xué)生、家長等）評議。

3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評課，要有理有據(jù)、觀點鮮明、實事求是，極力避免“走過場”、“一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。

4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，教研組必須詳細(xì)填寫評課討論記錄表（見《教研組工作手冊》），評課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進(jìn)教研組評比的依據(jù)。

教師說課活動方案設(shè)計篇四

為了全面提高我校青年發(fā)展班教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)技能的全面發(fā)展，把培養(yǎng)青年教師過硬的教學(xué)基本功和考察青年教師的業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來，為青年教師展示自己的能力搭建一個交流的平臺。按本學(xué)期教學(xué)工作計劃要求，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，特開展本次賽課活動。

二、活動要求：

1、本次比賽不分科目，自由選材，自主擇班。

2、參賽課題要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，簡單使用ppt課件。

3、參賽教師自己申請上課時間，確定教學(xué)內(nèi)容，獨立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，用a4紙打印，參賽后材料上交教導(dǎo)處。(材料要求：題目黑體3號加粗，正文仿宋體4號)請各位教師做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真對待。

三、活動時間：十九周---二十周，具體時間見安排表。

四、參賽人員：青年發(fā)展班全體教師。

五、評委設(shè)置：

本著“公開、公平、公正”的'原則，比賽有所有參加聽課的教師評分。

六、評分原則：

累計總分，算出個人平均分。由最后的平均分為參賽教師的最后得分。

七、獎項設(shè)置：

一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名。

土橋中心小學(xué)。

教師說課活動方案設(shè)計篇五

2、聽課與評課相結(jié)合;。

3、隨堂聽課和示范性聽課相結(jié)合。

1、系主任、副主任聽課8學(xué)時;。

2、輔導(dǎo)員、教務(wù)辦主任聽課6學(xué)時;。

4、青年教師每周至少聽指導(dǎo)教師2學(xué)時授課,指導(dǎo)教師每月至少聽被指導(dǎo)教師4學(xué)時授課。

5、教務(wù)辦歸納匯總所有的教學(xué)信息報系領(lǐng)導(dǎo)審批后,將本學(xué)期系部聽課情況總結(jié)交教務(wù)處。

1、舉辦3場公開課,組織我系全體教師觀摩與學(xué)習(xí);。

2、系主任、教研室主任對本系青年老師不定期聽課指導(dǎo)。

教師說課活動方案設(shè)計篇六

為積極推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我校教師的專業(yè)水平，檢閱青年教師的教學(xué)陣容，發(fā)展和培養(yǎng)一批校級青年骨干教師，推動全校青年教師以及全體教師的教學(xué)研究，特制定我校2017—2011學(xué)年第二學(xué)期，具體安排如下：

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王得祥

組 員：王玉良 施紅玉 魏晉民

評 委 組：文科組：王玉良 施紅玉 楊紅英 溫發(fā)蓮

綜合組：王得祥 魏晉民 張建華 王臣中

三、評比內(nèi)容

參評教師上課內(nèi)容由由參評教師自己確定，評委組成員根據(jù)課改要求制訂的評分表打分。

四、基本要求

以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，能充分落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用多媒體手段，注重學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

1．課堂教學(xué)占70%。本堂課的教案占20%。課件占10%。

2．教案（一式2份）其要于上課前交給教導(dǎo)處施紅玉主任或魏晉民老師處。

五、評比程序

1、參評對象

馬 力

2、提前一天通知參評教師。

六、評比時間：第六周—第七周

七、評比地點：實驗樓二樓南多媒體室（若兩組在同一時間則其中一組在教室）

要求本學(xué)科沒課的其他教師在組長組織下必須參加聽課，參加聽課情況記入本組優(yōu)秀學(xué)科組評比依據(jù)。請各位學(xué)科組長認(rèn)真負(fù)責(zé)。

八、獎勵辦法

本次活動評出一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。頒發(fā)校內(nèi)證書，其結(jié)果將作為下年度評“優(yōu)秀學(xué)科組”和個人評優(yōu)的重要依據(jù)。最終的比賽結(jié)果在比賽結(jié)束后十個工作日內(nèi)向全體教師公布。

望各位相關(guān)老師認(rèn)真閱讀此方案，建議空課教師參與聽課和課堂教學(xué)評價。

二〇一一年四月一日

為了進(jìn)一步深化學(xué)校教學(xué)主張，加強(qiáng)青年教師師資隊伍建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，提高課堂質(zhì)量，經(jīng)研究決定舉行青年教師校際評優(yōu)課活動。

二、活動形式：校際比賽

三、參賽對象

其中語文學(xué)科由朱棣文小學(xué)、沙三小、洪涇小學(xué)共同參賽；數(shù)學(xué)學(xué)科和綜合學(xué)科由沙三小和洪涇小學(xué)參賽。

具體參賽人員如下：

1. 沙三小35周歲以下青年教師；

2. 朱棣文小學(xué)語文青年教師；

3. 洪涇小學(xué)教師代表。

四、具體安排及要求

1.安排表：

組別

地點

時間

備注

語文組

沙三小

第十一周

兩天內(nèi)完成

數(shù)學(xué)組

沙三小

第九周

一周內(nèi)完成

綜合組

沙三小

第九、第十周

兩周內(nèi)完成

2.要求：

（1）語文評優(yōu)課上課內(nèi)容為太教基〔2017〕1號文件關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育段語文課外閱讀的指導(dǎo)意見中的推薦書目。

（2）其他參與評優(yōu)課的'教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自選課題及授課班級。評優(yōu)課須體現(xiàn)“本色課堂——真實、靈動、有效”的學(xué)校教學(xué)主張。

（3）評優(yōu)課結(jié)束后，凡上課的教師均要上交教案、教學(xué)反思電子稿和打印稿（a4紙）。

（4）同學(xué)科的老師盡可能安排好課務(wù)前去聽課。

五、評委小組名單及獎項

語文組：曾紅、沈艷芳、龔雪明、朱棣文小學(xué)評委兩名

數(shù)學(xué)組：徐振新、王英、葉敏、龔惠明

綜合組：徐玲、屠國平、馮美英、宋曉忠

獎項：各組評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎若干名。

太倉市沙溪鎮(zhèn)第三小學(xué)

2017.10

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐現(xiàn)代教育理念，努力構(gòu)建具有我校特色的各學(xué)科課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)青年教師的快速成長，創(chuàng)建勤學(xué)習(xí)、善思考、好研究、敢探索的青年教師成長氛圍，經(jīng)學(xué)校研究決定舉辦2017年學(xué)校青年教師評優(yōu)課 活動。

一、活動主題

踐行“主體和諧高效”課堂教學(xué)模式。

二、活動安排

本次教學(xué)評優(yōu)活動內(nèi)容由教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和課后說課三項構(gòu)成，其中“教學(xué)設(shè)計”占25%，“課堂教學(xué)”占65%，課后說課占10%。評委現(xiàn)場觀摩參 賽老師的課堂教學(xué)，當(dāng)堂打分。

1、準(zhǔn)備階段：2012年11月22日——11月30日

各教研組利用教研活動時間，采取推薦和自愿報名相結(jié)合的原則，先推出不少于本組全體教師總?cè)藬?shù)三分之一的中青年教師進(jìn)行組內(nèi)選拔，選拔主要采取說課形式，最終文科、理科組各推薦3名教師，英語組推薦2名教師參加學(xué)校評優(yōu)課活動。要求在11月26日將各組參加中青年課堂評優(yōu)課活動教師名單 上報教導(dǎo)處，在11月28日在教導(dǎo)處抽簽。

2、比賽階段：2012年12月3日——12月7日

參賽教師進(jìn)行課堂教學(xué)比賽，評委老師現(xiàn)場觀摩參賽老師的課堂教學(xué)，當(dāng)堂打分。參賽教師于開課后下午后兩節(jié)課在教導(dǎo)處說課，并上交上課各項資料（教學(xué)設(shè)計、課件和說課稿）。評委按照我?！墩n堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》和《說課評價標(biāo)準(zhǔn)》對參賽教師的課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計及說課 進(jìn)行評比。

3、總結(jié)表彰階段：期末教學(xué)檢查之后。

三、參賽教師

四、評委名單

五、活動要求

1、教導(dǎo)處認(rèn)真組織好備課、聽課、說課、評課。

2、通過此次活動，同行間互相幫助、合作學(xué)習(xí)。

3、位青年教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，展示各自亮點。

4、 教研組長認(rèn)真組織好本組教師聽課，并參聽其他學(xué)科老師的課，教研組要進(jìn)行詳細(xì)記載。

5、各教研組在比賽結(jié)束后必須圍繞本次課堂教學(xué)比賽，開展一次集中

教師說課活動方案設(shè)計篇七

活動目的1、促進(jìn)我校教師將新課程改革的理論與自己的課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)實效。

2、促進(jìn)教師努力鉆研教材教法，構(gòu)建實效、和諧、自然、本真的教學(xué)課堂，體現(xiàn)以生為本的理念，關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的生成過程。

目標(biāo)達(dá)成活動時間：活動內(nèi)容：

（一）青年教師教學(xué)競賽：（25歲以下青年教師）1.課堂教學(xué)競賽。2.教學(xué)設(shè)計競賽。3.課件制作競賽。

4.“主題研究”論文競賽。

（二）教師現(xiàn)場評課比賽：（25—40歲青年成長期教師）。

圍繞“目標(biāo)達(dá)成”這一主題，依據(jù)所選擇的課例，進(jìn)行現(xiàn)場5分鐘專業(yè)性評課，1000字以內(nèi)。

要求：1、任選一堂本次比賽的課例進(jìn)行評課。

2、倡導(dǎo)賽前進(jìn)行文字及思路的準(zhǔn)備。

3、能站在學(xué)科或環(huán)節(jié)的高度進(jìn)行系統(tǒng)評課。

方法：1、片斷分析法：解讀一個教學(xué)片斷當(dāng)中師生過程的得與失。

2、主題解讀法：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)語言、處理教材、教學(xué)程序等教學(xué)主題選擇其一、二，評應(yīng)該如何科學(xué)實施，本節(jié)課實施得如何。

3、綜合分析法：將教學(xué)主題的七大方面進(jìn)行系統(tǒng)、整體的評價。

步驟：1、賽前按比賽課表，選擇一節(jié)課進(jìn)行跟綜聽課，撰寫評課稿。

2、比賽當(dāng)天，于賽課教師賽課后，第四節(jié)課（下午第二節(jié)課）集中進(jìn)行現(xiàn)場評課。

（三）教師紙質(zhì)評課比賽：（成熟型、骨干型教師）。

1、聽課教師“現(xiàn)場優(yōu)秀評課”競賽（填寫主評、點評表）。2、師徒結(jié)對。賽前一對一輔導(dǎo)青年教師。（安排表見網(wǎng)站）徒弟：良好的團(tuán)隊，良好的機(jī)會，懷著感恩的心虛求教師傅：讓智慧開花、結(jié)果。知無不言，言無不盡。

（四）主持人與會務(wù)策劃：（鍛煉自己的才能，不是競賽勝似競賽。）活動程序。

2.制定相應(yīng)的評價規(guī)則。

3.對參賽選手進(jìn)行賽前培訓(xùn)。

4.根據(jù)程序進(jìn)行競賽。

5.評優(yōu)、

總結(jié)。

頒獎。

學(xué)科小主題的研究。

步驟：

1.主題：確定本課研究主題（小目標(biāo)）。

2.試教：圍繞目標(biāo)針對性鉆研、試教。

3.比賽：著重體現(xiàn)目標(biāo)主題的實現(xiàn)和突破。

4.評課：聘請另一位老師評課。在上課完畢后，針對本課的主題目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行5分鐘左右的評課。（可事先準(zhǔn)備。形成文字稿。）。

1．上課內(nèi)容：所有參賽課都有是教材內(nèi)的內(nèi)容。

授：現(xiàn)場上課30分鐘—按教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。評：課后反思3分鐘—根據(jù)設(shè)計與教學(xué)，反思本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成。

3．學(xué)生安排：（每班全體學(xué)生參與上課）。

語文：本班學(xué)生。

數(shù)學(xué)及綜合：提前兩周在所教班中抽班上課。（目的：均衡教學(xué)資源，關(guān)注每一個班的常規(guī)，讓每一個班都有展示自己的機(jī)會。）。

4．自主調(diào)課。

比賽當(dāng)天。

1．上課前交兩份詳案。

2．圍繞主題，上課。

3．針對主題，讓課教師進(jìn)行3—5分鐘現(xiàn)場評課。比賽過后。

4．主動約“面評指導(dǎo)老師”進(jìn)行詳細(xì)評課。

5.結(jié)合面評及其它評課表的建議修改教學(xué)設(shè)計，形成反思，倡導(dǎo)與評課教師再約課上課，同年級課堂資料共享。

6.反思主題研究過程的感悟，并形成論文交教研部門。

教師說課活動方案設(shè)計篇八

一、目標(biāo)：

1、以賽課的形式為一種教研載體，促進(jìn)全體教師教學(xué)組織能力的提升，提高全園整體教師的業(yè)務(wù)水平。

2、提供全體教師的參與、展示的平臺，充分調(diào)動大家的積極性，營造良好的教學(xué)研討氛圍。

3、選拔優(yōu)秀教師，為區(qū)級賽課做好準(zhǔn)備。

二、準(zhǔn)備：前期的教研活動的開展、理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

三、組織形式：全園參與，以年組為單位進(jìn)行初賽，推選年組前3名優(yōu)勝者進(jìn)入復(fù)賽。

四、參賽活動內(nèi)容范疇：數(shù)學(xué)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域任選自己比較拿手的活動，內(nèi)容自選。

五、具體安排：

1、時間：2010年6月下旬（第16周）。

2、地點：多功能廳。

3、人員安排：

組織與主持：xx。

場地準(zhǔn)備與布置（音響提供）：xx。

評委：園長、年組長。

4、要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)確、具體、具有操作性與指導(dǎo)性。

（2）活動環(huán)節(jié)清晰明了，教師在活動組織過程中能體現(xiàn)“以幼兒為主體”的教學(xué)理念與科學(xué)的兒童觀。

（3）教師在活動中能準(zhǔn)確把握住重點、難點，采用有效的教學(xué)策略與手段突破重難點。

（4）活動中能有效促進(jìn)幼兒獲得經(jīng)驗的提升。

5、活動安排：

（1）初賽（4天完成）：

從小班組開始，每天6個參賽活動展示。

操作流程：

（2）復(fù)賽（1天完成）：

活動流程：

人員安排：

現(xiàn)場教案擬寫隔離區(qū)監(jiān)督：梅醫(yī)生負(fù)責(zé)。

題目準(zhǔn)備、抽題：xx負(fù)責(zé)。

（3）現(xiàn)場評選，進(jìn)行頒獎儀式。

6、獎項設(shè)定：

一等獎2名二等獎3名三等獎4名。

教師說課活動方案設(shè)計篇九

眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分。

三、教學(xué)方式具有開放性。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用。

王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。

五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性。

1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。

2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。

3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

幼兒園美術(shù)課評課優(yōu)點與建議。

一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：

二、從教學(xué)策略方面來看：

l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子。

最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，

三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：

2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。

3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。

4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能。

子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望。

5、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積。

兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

四、從教學(xué)效果方面來看：

五、從教學(xué)特色方面來看：

1、營造開放自由的活動氛圍。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新綱要的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。

2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂。

新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，

提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作。

教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的。

不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。

六、建議。

第一，教師要抓住幼兒的閃光點。

第二，活動中教師的回應(yīng)。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學(xué)習(xí)參考。