學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)體會心得感悟篇一

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個方面：

第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認(rèn)真”：

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

教學(xué)體會心得感悟篇二

識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師，深知學(xué)生在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響。如果說，語文教學(xué)像一個“瓶子”的話，識字教學(xué)就是瓶頸。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此，解決“瓶頸”問題是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往就會產(chǎn)生事半功倍的效果。特級教師高林生在一次講座中說過“要學(xué)會‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意的給他們戴”。因次，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，我常加以表揚(yáng)，“你回答得真好”、“有進(jìn)步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級學(xué)生，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣的主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事、“比一比，展一展”等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一，講故事。通過古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)他們的興趣，是識字教學(xué)的生動教材。第二，“比一比、展一展”，小學(xué)生生性好動，好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng)，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，辦好作業(yè)展。從學(xué)生作業(yè)中，挑選出寫的特別好的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成你追我趕、以點(diǎn)促面的局面，使大多數(shù)學(xué)生把識字當(dāng)成一種樂趣。

低年級學(xué)生年齡小，注意力不集中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。好動、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的，可滿足他們好玩的心理。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。教學(xué)時，我采用多種方式激發(fā)他們的興趣，如編順口溜，教學(xué)“鮮”、“甜”等字時，為了讓學(xué)生記得牢，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩，天下最新；“甜”，要問甘蔗甜不甜，請用舌頭舔一舔。又如，教學(xué)“畫、告、思”等字時，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放為主猜謎語的形式。如“畫”字，我根據(jù)它的的構(gòu)字特點(diǎn)編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。在識字教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了小組內(nèi)的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲，以實(shí)現(xiàn)互動交流的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會，體驗(yàn)成功的機(jī)會。這樣，在游戲中既學(xué)會了生字，又展示了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。我在教學(xué)中常用以下教學(xué)方法：1.找規(guī)律識字法。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律的方法。加一加：如，“方”加一個反文旁就是“放”了；減一減，如學(xué)了“園”，減一減，就成了“元”；換一換，如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等創(chuàng)設(shè)情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。在教學(xué)“輕”的時候，學(xué)生就意外地找到了識字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，有掌握了知識。3.比較法識字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。形聲字由兩部分組成，形旁和聲旁。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河?！保芭芴S”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識字。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此，識字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂。我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。我們要讓學(xué)生主動認(rèn)識出現(xiàn)在他身邊的字。如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名、食品……這樣，既擴(kuò)大了識字量，也豐富了學(xué)生的字詞儲備，對他們的語言表達(dá)能力會有很大的幫助。此外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識字，運(yùn)用電腦多媒體識字等多種形式都可以使識字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生字在會認(rèn)的基礎(chǔ)上，每課應(yīng)進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo)。首先教師必須教會學(xué)生正確執(zhí)筆、運(yùn)筆，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。每一個字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順，在關(guān)鍵處、易錯處多下功夫，在識字教學(xué)中，應(yīng)注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進(jìn)行聽寫練習(xí)，新學(xué)的生字或易錯的生字要?？?。每課后面的練習(xí)題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成，目的就是鞏固已學(xué)過的生字，積累詞匯。

我非常注重校內(nèi)外的結(jié)合、校內(nèi)外的溝通，讓語文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如學(xué)識字一課時，學(xué)生從詞串中了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及過這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗。學(xué)生列舉了元宵節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等，還說了許多有趣的習(xí)俗。在這項(xiàng)擴(kuò)展中，學(xué)生不但豐富了知識，更主要的是認(rèn)識了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。另外，我還讓學(xué)生多讀課外書，動手制作粘貼報(bào)，查閱字典，背誦古詩等多種方式、多種渠道來識字。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的情境，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣。

總之，識字教學(xué)的全過程都應(yīng)該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使各個環(huán)節(jié)對學(xué)生隨時產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學(xué)生的探究潛能無法估量，讓我們都來創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天空，讓他們自由翱翔吧！

教學(xué)體會心得感悟篇三

作為一名老師，我深深地意識到教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷提高的技能。我相信，傾聽學(xué)生的聲音和經(jīng)驗(yàn)，以及從同事身上學(xué)習(xí)，都可以幫助我們成為更好的教育者。因此，今天我想分享一些我從教學(xué)中聽到的心得體會。我相信，這些教學(xué)心得不僅僅適用于我個人，還可以啟迪其他教育者。

第二段：直接聽取學(xué)生反饋。

在我多年的教學(xué)生涯中，我一直堅(jiān)信學(xué)生反饋對我?guī)椭醮?。每?dāng)我完成一節(jié)課，我都會向我的學(xué)生收集反饋意見，以了解他們對我的教學(xué)方法和教育技巧的看法。這種方式不僅可以讓我快速地了解我的優(yōu)勢和劣勢，還可以讓我知道在哪些方面可以改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三段：尋求同事的建議。

同樣重要的是，我也非常重視通過與同事的交流來提高自己的教學(xué)能力。在這個過程中，我經(jīng)常會請我的同事在課堂上觀摩我教課，向他們展示我正在開展的課程和教學(xué)活動，以及展示我如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。然后，我會向他們請教一些問題，以尋求他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅能夠讓我了解到最新的教育趨勢和方法，還可以讓我從其他教育者身上學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

除了聽取學(xué)生和同事的反饋意見，我還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我通過讓學(xué)生了解課程大綱、提高他們的課堂積極性、鼓勵他們參加討論和團(tuán)隊(duì)合作等方式來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的反饋，以了解他們對我的教學(xué)方法的反應(yīng)，并作出調(diào)整。我相信，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，會讓他們得到更深入的理解和掌握有關(guān)課程的知識和技能。

第五段：結(jié)論。

總而言之，我相信聽取學(xué)生和同事的意見，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是成為一名更好的教育者的有效途徑。當(dāng)我們關(guān)注于學(xué)生的反饋意見，并通過各種方式鼓勵學(xué)生參與課堂，我們就能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好的推進(jìn)他們的發(fā)展。最后，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有不斷地聽取反饋意見和不斷地學(xué)習(xí)提高，我們才能夠成為一個更優(yōu)秀的教育者。

教學(xué)體會心得感悟篇四

宗教作為人類文明的重要組成部分，在世界各地都扮演著重要的角色。因此，學(xué)習(xí)宗教學(xué)知識，對于個人來說是一種寶貴的體驗(yàn)。通過宗教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻地意識到了宗教的多樣性和重要性，得到了許多啟迪和感悟。在這里，我想分享一下我在宗教學(xué)學(xué)習(xí)中所體驗(yàn)到的心得體會。

首先，宗教學(xué)教育讓我更加全面地了解了世界各地的宗教。在傳統(tǒng)的宗教學(xué)書籍和課堂講解中，我學(xué)到了耶穌教、佛教、伊斯蘭教、印度教等主要宗教的核心信仰和教義。這些知識讓我清晰地認(rèn)識到不同宗教的不同特點(diǎn)和它們在文化、價值觀和生活方式上的差異。此外，宗教學(xué)還使我了解到了一些較為小眾的宗教，如錫克教和神道教等。這些豐富多樣的宗教信仰給我?guī)砹藷o窮的好奇和學(xué)習(xí)欲望。

其次，宗教學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對人類的思想和信仰有了更深入的認(rèn)識。通過研究各種宗教的起源和發(fā)展，我明白了宗教對人類的精神和道德生活起到的積極作用。宗教給人類提供了一種超越物質(zhì)世界的精神寄托和信仰體系，給予人類安慰和希望。在面對困難和苦難時，宗教信仰能夠給予人們堅(jiān)強(qiáng)的信心和勇氣。通過研究宗教，我也更加理解了人們對于宗教的信仰和熱情，并對于宗教在個人和社會生活中所扮演的角色有了更加深入的考慮。

然而，宗教學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我對于宗教的合理性和真實(shí)性產(chǎn)生了思考。我開始注意到不同宗教間的矛盾和相互排斥的問題。從邏輯和證據(jù)角度來看，各種宗教的信仰并不完全一致，甚至相互沖突。這引發(fā)了我對于宗教是否存在真理的思考。宗教的確給人類帶來了精神上的滿足和安慰，但它是否真的能解答人們的最深層次的問題，還有待深入探討和思考。這種內(nèi)外矛盾的思辨也使我對宗教的信仰產(chǎn)生了一些不確定和困惑，讓我更注重對宗教的理性分析和批判性思考。

最后，宗教學(xué)的學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對于跨文化交流和宗教和諧的理解。通過學(xué)習(xí)宗教學(xué)，我意識到多元文化社會中的宗教相互關(guān)系是一個非常重要的問題。宗教不應(yīng)該成為導(dǎo)致沖突和分裂的根源，而應(yīng)該成為促進(jìn)和諧與理解的紐帶。我開始認(rèn)識到尊重和理解不同宗教信仰的重要性，并學(xué)會在與他人的交流中保持開放的心態(tài)。我相信只有通過相互尊重和包容，才能夠加強(qiáng)文化交流，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

總之，宗教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了我一個全新的視角來看待世界和人類文化。通過對宗教的探索和研究，我了解到了宗教的多樣性和復(fù)雜性，也深入思考了宗教的意義和問題。這一學(xué)習(xí)過程使我更加開放和寬容，培養(yǎng)了我對于宗教和全球問題的敏感性和興趣。盡管仍存在許多困惑和矛盾，但我相信宗教學(xué)的學(xué)習(xí)將繼續(xù)對我的思維和人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將來，我希望能夠更加深入地研究宗教學(xué)，為世界和諧與文化交流做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)體會心得感悟篇五

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，每一位教師都需要不斷地探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會。今天，我想和大家分享一下我在課堂教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能對大家有所啟發(fā)。

第一段：確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我們需要確立明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為教師，我們要清楚自己想要教給學(xué)生什么，幫助他們達(dá)到什么水平。然后，我們再根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗。同時，我們還應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。

第二段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，我們不能固守一成不變的教學(xué)模式，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法。比如，對于喜歡動手實(shí)踐的學(xué)生，我們可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對于喜歡交流討論的學(xué)生，我們可以增加小組討論的環(huán)節(jié)。只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作為教師，我們的最終目標(biāo)不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探索，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過開展小組合作、提供研究課題、組織學(xué)生演講等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，我們還應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)，激勵他們克服困難，不斷提高。

第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力是未來社會所需要的重要素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我們可以通過給學(xué)生提供一些開放性的題目，引導(dǎo)他們尋找不同的解決辦法；通過組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身參與，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。同時，我們還要積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐，給予他們充分的表揚(yáng)和肯定，讓他們更加有自信和勇氣去探索未知領(lǐng)域。

第五段：與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)的成功離不開師生之間的良好關(guān)系。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求和困難，與他們建立平等和諧的師生關(guān)系。我們需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，成就自己。同時，我們也要提高自己的教學(xué)水平，以身作則，成為學(xué)生的榜樣。只有建立良好的師生關(guān)系，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總結(jié)：

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)效果。我相信，只要我們能夠確立明確的教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，同時與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。加油！

教學(xué)體會心得感悟篇六

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和艱辛的事業(yè)，而作為教師，我們需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念。編寫教學(xué)心得體會表是一種有效的方法，它可以幫助我們記錄下自己在教學(xué)中的所思所想、所感所悟，促使我們更好地發(fā)展自己的教育觀念和教學(xué)能力。

首先，教學(xué)心得體會表可以幫助我們深入思考教育的目標(biāo)和任務(wù)。在填寫教學(xué)心得體會表時，我們需要回顧自己的教學(xué)目標(biāo)，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，找出自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過這樣的思考，我們可以更加清晰地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，將更多的精力投入到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

其次，教學(xué)心得體會表可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困惑。在填寫教學(xué)心得體會表時，我們需要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行梳理和總結(jié)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)可能存在的問題和困惑。例如，我們可能會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講解不夠清晰，學(xué)生的理解能力有待提高，或者是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高等。只有通過這樣的反思，我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。

再次，教學(xué)心得體會表可以幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法和策略。通過觀察和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己所使用的教學(xué)方法和策略的優(yōu)缺點(diǎn)。在填寫教學(xué)心得體會表時，我們可以分析哪些方法和策略使學(xué)生學(xué)得更好、更愉快，哪些方法和策略有待改進(jìn)。例如，我們可能發(fā)現(xiàn)某種教學(xué)方法在某個班級中取得了較好的效果，而在另一個班級中效果較差。通過這樣的總結(jié)，我們可以找到特定班級的適用教學(xué)方法，并針對性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和改進(jìn)。

再者，教學(xué)心得體會表可以幫助我們提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在填寫教學(xué)心得體會表時，我們可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)困難。通過這樣的評估，我們可以調(diào)整自己的教學(xué)策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。同時，我們也可以將教學(xué)心得體會表與同事進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

最后，教學(xué)心得體會表可以幫助我們提升職業(yè)素養(yǎng)和自我認(rèn)知。通過填寫教學(xué)心得體會表，我們不僅可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，也可以對自我進(jìn)行評估和認(rèn)知。我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，以此作為自我成長的道路指引。同時，我們也可以不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動自我發(fā)展和成長。

總之，教學(xué)心得體會表是教師反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要工具，它幫助我們深入思考教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和困惑，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提升職業(yè)素養(yǎng)和自我認(rèn)知。在教育事業(yè)中，我們應(yīng)該時刻保持教育熱情，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，通過教學(xué)心得體會表的使用，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。

教學(xué)體會心得感悟篇七

午后的太陽溫暖而又令人煩躁，百無聊賴的辦公室里，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒。懶洋洋地正批著作業(yè)，來了一個學(xué)生家長，原來是晶晶的媽媽，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān)，自己想盡了辦法也不行，不得已來到學(xué)校求助老師幫忙，言辭懇切，殷殷愛女之心令人感動，言談之中又流露出難言的苦衷。唉，又是一對苦命的母女，又是一個苦難的家庭！我倦意全消，竭力勸說她，想盡量用言語撫慰她敏感的心靈。

一番長談之后，她的心情好了許多，感激不盡地辭行之時，又遞給我一封信，說是自己寫給我的，請我一定抽時間看一看，然后才離開。

我不由得和同事們談起了這封信，同事們爭相傳閱．這個家長文化水平挺高的，信寫得很樸實(shí)，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀，其情也真，其意也切，大家都被深深地感動了。尤其是西云，讀著讀著竟然唏噓起來，接著淚流滿面，可能勾起了她的傷心事吧，一會兒的功夫，辦公室就哭倒好幾個女老師。從她們的眼淚中，我突然想到了一個扭轉(zhuǎn)局勢的妙法：何不用這封信來作引子，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？突發(fā)的靈感，讓我意識到這是一個千載難逢的好機(jī)會，讓學(xué)生們真正感動一次，也許會勝過批評教育的千言萬語。有了這個想法，第二天上午第四節(jié)上電腦課時，我便走進(jìn)微機(jī)室，正好，晶晶沒有上機(jī)，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心，鼓勵她開朗樂觀地去面對每一天，然后征求她的意見，看能不能在班里念念那封信，她考慮了一下，同意了。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響，我便走進(jìn)教室，先談了一會班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下，又談到了父母對他們的期望．我對他們說：＂可憐天下父母心哪，咱們大家整天說父母不愛我們，和我們有代溝，不愿意和父母多說話，可又有誰知道，天下有多少癡心父母，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事，而且，每做一件事，他們就會感到無比的踏實(shí)和滿足，而身在福中的我們，卻粗心的竟沒有感覺到。下面，咱們就來聽聽咱班一位同學(xué)家長給老師寫的一封信，傾聽一下天下父母的心聲。

然后，我自然地開始朗讀這封信。由于信寫得真切動人，讀到將近一半時，輕易不愛感動的我竟然再也讀不下去，淚水，不由自主地滑過臉龐，曾經(jīng)的作為兒子家長的隱痛又被觸動，曾經(jīng)的這個班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來，曾經(jīng)的這段時間以來的煩悶、失落、痛心的感覺讓我失了聲，我真想找個空曠無人的地方放聲大哭一場?？墒牵也荒?！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去，班里同學(xué)早已哭倒一片，泣不成聲。

終于讀完了這封長信，淚水仍然止不住，不爭氣地往外流。我和同學(xué)們談到了父母的深恩，談到了入學(xué)初的誓言，談到了他們美好的的未來?？諝庵卸加辛藴I水的味道，咸咸的，澀澀的，連平時班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上，不再抬頭。

然后，我布置了這次作文，也是入學(xué)以來的第一次命題作文：《媽媽，我想對您說》《給媽媽說句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時間，當(dāng)堂完成。第二節(jié)整整一節(jié)課的時間，班里靜極了，所有同學(xué)都在奮筆疾書，耳邊除了沙沙的寫字聲，再也聽不見任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時，只有3個學(xué)生沒有完成作文，72個同學(xué)的班級，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次?？磥恚瑒恿苏媲?，誰都能寫好作文。

從教13年來，這是我第一次在學(xué)生面前流淚，也是感覺教育最成功的一次。

感動的感覺，真好！

教學(xué)體會心得感悟篇八

20xx年度，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市全面展開，新課程實(shí)施以后有什么樣的變化成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為適應(yīng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐，對教師、學(xué)生及教材談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求。在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)過分側(cè)重于自己的表現(xiàn)，不會把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，不會想“學(xué)生在做什么”、“他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學(xué)生的需求上，改變了過去只顧自己的教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生感受的做法，想方設(shè)法讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，在平時的課堂教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方式，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。例如：在科學(xué)課中，教師讓學(xué)生取一個指紋，大部分同學(xué)用膠帶，有少數(shù)同學(xué)則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學(xué)生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學(xué)生對這些方法進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、教師必須參與教學(xué)研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認(rèn)識較片面、膚淺。隨著新課程在學(xué)校的逐漸實(shí)施，教育科研能力的不足已成為走進(jìn)新課程的“絆腳石”。在新課程實(shí)施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質(zhì)上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課程的互動關(guān)系，重視課程的生成性、體驗(yàn)性，從而迫使小學(xué)教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學(xué)中，要注重用研究和改革的觀念開展教學(xué)。例如：在教學(xué)中面對課本中諸多體驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容時，我和學(xué)生一起共同搜集有關(guān)資料，整合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;當(dāng)學(xué)生面對眾多問題時，我就引導(dǎo)他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進(jìn)新課程的作用，也真切感受到了新課程的實(shí)施沒有既成的模式和預(yù)成的教案，確實(shí)需要較強(qiáng)的教育科研意識。結(jié)合自己的課改實(shí)踐，我認(rèn)為教育科研的目的與價值，是要在真實(shí)的教育教學(xué)情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。我應(yīng)把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。

3、在教學(xué)中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學(xué)生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系從本質(zhì)上講是上下尊卑的關(guān)系，無法建立起平等的關(guān)系，使得在教學(xué)過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展的研究者轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)，拓寬學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、怎樣設(shè)計(jì)一輛既結(jié)實(shí)美觀又能跑的遠(yuǎn)的紙車等等活動中，鼓勵學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。

只有在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學(xué)生應(yīng)不偏愛與溺愛，不遷就和姑息;在平時的教學(xué)中以鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的.自尊心，樹立“自立、自強(qiáng)、自信”的觀念，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)樂學(xué)。

新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽教師講課外，親身實(shí)踐的機(jī)會也逐漸增多，動手實(shí)驗(yàn)、尋找資料、小組合作學(xué)習(xí)和社會調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗(yàn)畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學(xué)生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實(shí)驗(yàn)的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結(jié)果，較準(zhǔn)確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學(xué)生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習(xí)性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，改變了以往以聽、記為主的學(xué)習(xí)方式，而是經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學(xué)知識為中心的模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)探究活動是新一輪課程改革中小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。在典型活動的設(shè)計(jì)中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

目前，在科學(xué)課中實(shí)施新課程的主要問題是：學(xué)期課時明顯不足，有些單元的教學(xué)內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證;同時，由于受學(xué)校條件的限制、教具的限制，配套的教學(xué)資料相對少，部分探究學(xué)習(xí)活動不能進(jìn)行。

那么，教師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持?在新課程實(shí)施中，由于學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導(dǎo)呢?對“活動結(jié)構(gòu)、活動價值、科學(xué)素養(yǎng)”的理解是當(dāng)前課堂教學(xué)值得研究的問題。

另外，目前教師的專業(yè)知識和科學(xué)教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力，任重而道遠(yuǎn)。

教學(xué)體會心得感悟篇九

教學(xué)周是一年一度的重要活動，為學(xué)生們提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)和交流的平臺。在這個周里，學(xué)校組織了各種各樣的活動，包括講座、比賽、實(shí)踐等，讓我們從中受益匪淺。在這次教學(xué)周中，我參加了許多有趣和有意義的活動，這些活動給我留下了深刻的印象，并讓我學(xué)到了很多知識和技能。

第二段：增長知識的機(jī)會。

教學(xué)周為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們有機(jī)會參加各種各樣的講座，聆聽各行各業(yè)的專業(yè)人士分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識。這些講座不僅開闊了我們的眼界，還讓我們對各個領(lǐng)域有了更深入的了解。此外，我們還有機(jī)會參觀實(shí)踐基地，親身實(shí)踐我們在課堂上學(xué)到的知識，這樣可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

第三段：交流與合作的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)周也是一個交流和合作的平臺。我們有機(jī)會與同學(xué)們一起參加各種競賽和比賽，共同探討和解決問題。這種合作不僅加強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識，還提高了我們的合作能力和解決問題的能力。通過與其他學(xué)校的學(xué)生交流，我們可以了解到不同學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的動力和興趣。

第四段：實(shí)踐鍛煉的機(jī)遇。

教學(xué)周還為我們提供了許多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。我們可以參加志愿者活動，幫助社區(qū)和學(xué)校開展各種活動，這樣既鍛煉了我們的組織能力和管理能力，也培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)周還提供了各種實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)地考察等，讓我們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際中去，加深對知識的理解和記憶。

第五段：收獲與感悟。

通過參加教學(xué)周所提供的各種活動，我不僅擴(kuò)展了自己的知識面和技能，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，我明白了知識不僅僅局限于課本和教室，它還可以通過各種途徑和形式來獲取。其次，合作和交流是非常重要的，通過與他人的交流合作，我們可以學(xué)習(xí)到更多的知識，并提高自己的能力。最后，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，只有將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，才能真正掌握和理解它。

總結(jié)：

教學(xué)周是一個豐富多彩的學(xué)習(xí)和交流平臺，通過參與其中的各種活動，我們可以增長知識、鍛煉能力、提高綜合素質(zhì)。通過這次教學(xué)周，我深刻地理解了知識不僅僅來自于課本，合作和交流是非常重要的，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法。我將會以此為契機(jī)，更加努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，這樣才能更好地為將來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

教學(xué)體會心得感悟篇十

1。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達(dá)出來。

2。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細(xì)琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。

3。融會貫通法數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會增強(qiáng)聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。

2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。

古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思。(2)問題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。

總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)體會心得感悟篇十一

中國教育的主題是推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，素質(zhì)教育要求我們必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)教給學(xué)生思想方法和思維方法，給學(xué)生以終身受益的思維方式和學(xué)習(xí)方法。同時，韓立福博士指出，通過幾年的探索實(shí)踐，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”已經(jīng)成型，課堂教學(xué)形成了“十大特色”。

其五，展示交流學(xué)習(xí)有效果，小組討論規(guī)范，能夠展開有效討論；

其六，展示學(xué)習(xí)積極踴躍，人人表達(dá)流暢、邏輯、自如，學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力得到極大提高；

其八，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量。所有教師能夠做到以目標(biāo)為底線、目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織在目標(biāo)—知識—問題—能力的轉(zhuǎn)化中，充分借助學(xué)生的智力和潛能，實(shí)現(xiàn)知識能力的有效遷移，課課完成知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)如安排“拓展延伸”環(huán)節(jié)，拓展視野，提升意義。

其九，教學(xué)氛圍很好，創(chuàng)建陽光課堂，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生活動、流動不受傳統(tǒng)課堂紀(jì)律限制，在安全溫馨的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長，人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分享成功。

第十，落實(shí)回歸評價，保障學(xué)習(xí)成就實(shí)現(xiàn)可持續(xù)提高，落實(shí)五級評價學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“3—7—15回歸評價學(xué)習(xí)”，撰寫學(xué)習(xí)反思，采用多元評價學(xué)習(xí)，保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高成就。通過三天的交流學(xué)習(xí)，與會者紛紛表示，棠湖中學(xué)的“三段教學(xué)”符合新課程理念，符合學(xué)生發(fā)展需要，提升了學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，值得學(xué)習(xí)借鑒。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)生自學(xué)能力較差，課堂氛圍不濃，教師講的多，學(xué)生動手少等情況，我率先在我班實(shí)施課堂改革，首先借鑒棠湖中學(xué)的一些模式，將學(xué)生分組，確立小組組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)組織和調(diào)動小組學(xué)生的預(yù)習(xí)，作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。及時和科任老師交流學(xué)習(xí)心得體會，溝通大家想法和集體的一些操作措施，得到了大家的肯定和支持。既一個思想；那就是讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和實(shí)踐性，讓他們自己多加體會，從而提高課堂效益。

教學(xué)體會心得感悟篇十二

第一段：引言（對教學(xué)生心得體會的重要性進(jìn)行介紹，以及個人的態(tài)度和觀點(diǎn)）。

教學(xué)生心得體會是教育工作者不可或缺的一項(xiàng)能力。教學(xué)生心得體會不僅能夠幫助教育者更好地了解學(xué)生，還可以促進(jìn)教與學(xué)的有效對話，提高教學(xué)的質(zhì)量。個人認(rèn)為，教育者應(yīng)該始終保持對學(xué)生的關(guān)注和思考，并不斷總結(jié)、反思，以提升自己的教育水平。以下將從對學(xué)生的了解、對教學(xué)方法的調(diào)整以及對價值觀的培養(yǎng)三個方面分析教學(xué)生心得體會的重要性和影響。

第二段：對學(xué)生的了解。

教學(xué)生心得體會的一個重要目標(biāo)是深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展需求。只有真正了解學(xué)生，教育者才能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個性化教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過與學(xué)生的互動和觀察，教育者可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，以便針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)和提供相關(guān)資源。此外，了解學(xué)生還有助于教育者建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：對教學(xué)方法的調(diào)整。

通過教學(xué)生心得體會，教育者可以及時發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。例如，教育者可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和回饋，了解自己的授課是否清晰易懂，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考。如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法效果不佳，教育者可以嘗試采用不同的教學(xué)策略，引入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)或者運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過不斷調(diào)整和改善教學(xué)方法，教育者能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：對價值觀的培養(yǎng)。

教育不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造學(xué)生成為有思想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬?。通過教學(xué)生心得體會，教育者可以了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景和社會背景，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，教育者可以促進(jìn)學(xué)生的價值觀批判性思維，幫助他們形成獨(dú)立、開放、包容的價值觀。此外，通過與學(xué)生的互動，教育者還可以傳遞積極向上的人生態(tài)度和價值觀，激勵學(xué)生追求卓越，成長為積極向上的社會人才。

第五段：總結(jié)兼呼吁。

教學(xué)生心得體會對于教育者來說十分重要。通過對學(xué)生的了解、對教學(xué)方法的調(diào)整以及對價值觀的培養(yǎng)，教育者可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我呼吁教育者們要重視教學(xué)生心得體會，積極與學(xué)生互動，不斷反思和總結(jié)教育工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過教學(xué)生心得體會，我們可以更好地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使教育工作更加有效和有意義。只有教育者不斷迭代自己的教育理念和方法，才能更好地適應(yīng)時代的需求，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)體會心得感悟篇十三

作為一名教師，我們需要不斷地拓寬自己的視野，充實(shí)自己的教學(xué)素材，不斷提高自己的教學(xué)水平。而在教學(xué)中的心得和體會，則是我們不斷提高自己的重要途徑之一。本文將從五個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)心得體會。

一、教學(xué)前規(guī)劃。

在每節(jié)課開始前，我們需要認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，沉淀思路、確定教學(xué)方向，這樣才能有序地進(jìn)行教學(xué)。我會制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，并盡量把教學(xué)內(nèi)容分解成小塊，通過問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己思考，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也習(xí)慣性地檢查教材、課件、案例資料的完整性，并調(diào)整教學(xué)方式和策略以適應(yīng)學(xué)生的水平和個性差異。

二、互動式教學(xué)。

互動式教學(xué)可以讓學(xué)生參與其中，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。我的教學(xué)中，我力求與學(xué)生構(gòu)建平等的交流渠道，通過教學(xué)游戲、集體討論、個案分析等形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，不斷提高交互性和反饋效率。同時，我也會提前對相關(guān)話題進(jìn)行了解和研究，加深自己的深度和廣度，以滿足學(xué)生的訴求。

三、講故事與分享經(jīng)驗(yàn)。

故事講述和經(jīng)驗(yàn)分享是一種非常直觀和易于理解的傳遞方式，也是我非常喜歡的一種方式。我的教學(xué)中，我會用生動的語言和圖形來把知識和概念傳達(dá)給學(xué)生，通過別人的經(jīng)歷想象自己的未來，以及通過自己的經(jīng)歷去反思和總結(jié)，使學(xué)生不僅僅是理解了知識點(diǎn)，而更是能夠在某種程度上共鳴和接受。

四、注重反饋和評估。

如何讓教學(xué)達(dá)到最好的效果，除了好的教學(xué)方法和手段，學(xué)生的反饋也是至關(guān)重要的。我會定期向?qū)W生征求反饋意見，通過問卷調(diào)查、面談等方式來獲得學(xué)生的建議和反響。同時，我也定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估和統(tǒng)計(jì)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、水平和進(jìn)展，為其提供更符合其特征的教學(xué)方案和策略。

五、對教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們把握好知識深度和廣度，時刻保持對學(xué)習(xí)、對生活的好奇心和熱情。我的教學(xué)中，我不斷自我剖析和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)過程中不斷地獲得充實(shí)和收獲。

總之，教學(xué)是一種使命和責(zé)任，也是一種樂趣和享受。通過我的教學(xué)心得和體會，我認(rèn)為這五個方面都非常重要，只有在綜合考慮了這些方面，我們才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)和有效的教學(xué)服務(wù)，并取得更優(yōu)異的教學(xué)成果。

教學(xué)體會心得感悟篇十四

教學(xué)論是教師必備的一門學(xué)科。掌握教學(xué)論不僅對教師個人的教學(xué)能力有著很大的幫助，同時也能夠提高教育的整體水平。在我對教學(xué)論的學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)心得體會：

第一段：正確的教學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。

作為教師，必須具備正確的教學(xué)態(tài)度。要積極面對教學(xué)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并在教學(xué)中不斷提高自己的能力。教學(xué)論中講到，“教師應(yīng)當(dāng)不斷自我反省，從教育實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我教育研究的能力”。

第二段：把握教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況來選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。教學(xué)論中薩維熱夫斯基提出的“概念導(dǎo)向教學(xué)法”和瓦爾登的“互動式教學(xué)法”等方法，都是可以被教師們借鑒和應(yīng)用的。

第三段：正確的評估方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的突破口。

教學(xué)論中，評估課程是教育質(zhì)量越來越高的重要保障之一。教師們應(yīng)當(dāng)通過不同的評價方式，來評估學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。而這些評價方式也必須與教育效果相符合，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高課程的質(zhì)量。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，是教學(xué)的本質(zhì)。

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)，意味著教育要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，讓他們在學(xué)習(xí)中持續(xù)成長和進(jìn)步。

第五段：教育的意義在于為學(xué)生帶來更多的可能性。

教育是為學(xué)生帶來更多的可能性。在我們的教學(xué)過程中，教師們可以發(fā)揮自己專業(yè)的知識和技能，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合理期望和發(fā)展。而這個過程，也是不斷提高自己教育思想和方法的過程。因此，不僅在教育中，教師們同樣可以得到自己的成長和進(jìn)步。

總而言之，教學(xué)論對于所有從教的教師來說，都有著重要的意義和價值。掌握教學(xué)論不僅可以改善教育質(zhì)量，更可以激發(fā)教師創(chuàng)新的思維和能力。教師們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研教育領(lǐng)域新的理論和技術(shù)，提高自己的教育素養(yǎng)，開創(chuàng)更為美好的教育未來。

教學(xué)體會心得感悟篇十五

在教育領(lǐng)域中，教師擔(dān)任著關(guān)鍵的角色。他們不僅僅要傳授知識和技能，同時也可用自己的經(jīng)驗(yàn)、信仰和道德觀來啟發(fā)和塑造學(xué)生。因此，教學(xué)體會對于教師來說是異常重要的。在本文中，我將分享自己在教學(xué)生涯中所獲得的一些比教學(xué)心得體會。

二段：交流與啟發(fā)。

我發(fā)現(xiàn)，一個好的教師總是善于與學(xué)生交流和啟發(fā)。這不僅僅體現(xiàn)在課堂上，同時也包括課外活動。當(dāng)我們始終與學(xué)生分享自己的想法和知識時，我們可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)展。我們能夠創(chuàng)造一個友好和支持性的環(huán)境，使學(xué)生愿意嘗試新的思路和方法，從而幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三段：尊重和支持學(xué)生的需求和興趣。

教師的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生掌握知識和技能，同樣重要的是尊重學(xué)生的需求和興趣。了解學(xué)生的需求和興趣后，我們可以更具吸引力地教授和引導(dǎo)學(xué)生。我們能夠創(chuàng)建一個積極和有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生真正地看到他們在教育過程中的地位和個性。

四段：良好的態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)職業(yè)涉及到更多的事情，比如決策、管理和推進(jìn)。教育工作者應(yīng)對自己的角色和責(zé)任保持積極的態(tài)度。在這些方面正義和公平至關(guān)重要。一個好的教師應(yīng)該是有職業(yè)道德、責(zé)任感、耐心和堅(jiān)韌不拔的。這一切都能夠作為更好的教育環(huán)境和更好的教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。

五段：創(chuàng)意和反思。

創(chuàng)意和反思是讓教學(xué)體會豐富多彩的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷地總結(jié)和改善自己的教學(xué)方法和策略。這不僅能讓教師自己的實(shí)踐得到改善，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。通過不斷的反思，教師可以更好地了解自己和學(xué)生，從而明確自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。

結(jié)論：

從這些教學(xué)體會中，我們可以看出，一位好的教師有很多方面的素質(zhì)和技能。這些素質(zhì)和技能并不完全取決于學(xué)科知識的掌握，而更取決于教師對職業(yè)的理解和樂觀的態(tài)度。在這個過程中，教育工作者需要不懈地努力和不斷地嘗試。當(dāng)這些方面齊備時，教育工作者就能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的收獲和更深層次的教育和學(xué)習(xí)。

教學(xué)體會心得感悟篇十六

身為一所私立學(xué)校的畢業(yè)班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業(yè)前頻繁的違紀(jì)現(xiàn)象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時便借題發(fā)揮，對他們大發(fā)脾氣，恨不得他們馬上畢業(yè)走人。

一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業(yè)生，朝夕相處了兩年。

終于，他們都走了，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，于是，我習(xí)慣性地從教室踱到了學(xué)生宿舍。窗戶關(guān)好了，門鎖好了。是啊，他們在這里生活了兩年，訓(xùn)練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無目的地悠閑地溜達(dá)著，是的，悠閑地。我第一次發(fā)現(xiàn)，我的腳步聲在空曠的教學(xué)樓里竟是那么的響亮。

我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。

環(huán)視整間教室，右面墻上，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費(fèi)盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報(bào)雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經(jīng)讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個第二名讓我很不滿意。

看的越多，想的越多，才發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)檫@個班，甚至為我，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿，但我不愿承認(rèn)。

時間過得很快，暑假快要結(jié)束了。那天天已經(jīng)黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我說，剛才好像有個孩子在后面喊老師。我沒太在意，繼續(xù)往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個學(xué)生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說他準(zhǔn)備到哪里上中學(xué)，什么時候開學(xué)等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他說聲再見將車子轉(zhuǎn)過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠(yuǎn)。

一路上，我回想著，他不是一個優(yōu)秀的學(xué)生，也不是那么討人喜歡，我從未對他有過什么特別的關(guān)心，甚至曾因?yàn)樗稿e誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。

開學(xué)了，不少學(xué)生留在本校上初中，他們經(jīng)常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關(guān)心不夠，滿眼都是缺點(diǎn)和錯誤。

雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地說一聲：對不起！請?jiān)徖蠋熢?jīng)的過錯。更想說一聲：謝謝你們，是你們用實(shí)際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續(xù)下去。

謝謝你們，我的學(xué)生。謝謝你們曾用心做的一切！

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