人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇一

放手教育是近年來教育領(lǐng)域里備受推崇的一種教育方式，其核心是在孩子成長過程中不斷地給予他們自由探索和自我決策的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自我管理和自覺學(xué)習(xí)的能力。作為一位幼兒園老師，我有幸親身體會到了放手教育的魅力，下面我將就這個話題與大家分享我的心得體會。

一般來說，最具放手教育特色的教育環(huán)境是一個不顯得過于擁擠的空間，孩子們在這里可以自由地在不同的角落玩耍、繪畫或者閱讀。這種環(huán)境下，教師的角色更多的是引導(dǎo)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)，而不是過多地干擾他們的行為。這種教育環(huán)境給孩子們營造了一個自由、尊重和安全的氛圍。在這樣的環(huán)境中，孩子們可以通過自己的經(jīng)驗(yàn)和互相交流來學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

放手教育的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就的。首先，老師需要提供一個安全、有趣的環(huán)境，并設(shè)定一些規(guī)則和規(guī)范。接著，老師應(yīng)該努力讓孩子們自由選擇他們想要做的事情。這時，老師的角色不是指導(dǎo)者，而是一個旁觀者和引導(dǎo)者。老師只需提供充足的材料和工具，并引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣愛好和問題，尋找解決方案，并從中獲得成就感。

在傳統(tǒng)的教育模式中，有時我們會給孩子們太多的指導(dǎo)和安排，導(dǎo)致他們的思維習(xí)慣變得僵化。相反，放手教育能夠激勵孩子們自己嘗試解決問題，養(yǎng)成不同的思考方式。這種自由的教育方式，能夠激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和積極。此外，放手教育可以讓孩子們更好地理解自己的個性特點(diǎn)和價值觀，并因此交到更有趣的朋友。

第五段：總結(jié)。

放手教育需要家長和教師的共同努力，其中最重要的是對孩子們的尊重和信任。放手教育雖然沒有一勞永逸的辦法，但我們可以通過不斷的實(shí)踐和反思，去了解和掌握孩子們的需要和興趣，創(chuàng)造一個支持他們自信和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育就是投資，希望我們用正確的方法和態(tài)度，投資一個更好的未來。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇二

是誰曾說過，總是用文字表現(xiàn)自己的人，是對世界抱有感傷情緒的人，我已記不清楚了。曾經(jīng)有人對我說過適合寫些東西，因?yàn)樗嘈盼覍@個世界的另一處有獨(dú)到的眼光，我很想告訴他，太高估我了，但自己還是會在意，不覺中試著寫一下，即使這是關(guān)于她的故事。

我們之間沒有像電影故事中的浪漫表白，沒有像電視劇情節(jié)中的感人畫面，沒有像小說段落中的詞句繚紛，我們之間存在著微妙的互喜。在一場自以為到老才是結(jié)局的世界里相知相識，最后各自因?yàn)槟筒蛔〉募拍畔嘁?。也許應(yīng)為自己的害羞而感到害羞，因?yàn)樽约旱男呃⑴c你錯過了第一次見面的那條街，也許我們在這條路上曾見過，也許那時只是擦肩而過。

占有不代表擁有，而擁有卻含著占有。在這個隔著一層不到10米高不到50個階梯的樓層，從此以后的每一天，彼此都存在著陌生而又熟悉的關(guān)系，陌生人說不到，熟悉人不敢說，就像在你的世界里，黯然失色地存在著少許的氣息，呼吸的均勻一聲不響的步伐，似乎沒有任何人察覺的到。有時也曾恨過學(xué)校的狹窄，渺小，被捉弄的若有若現(xiàn)的來回相遇，不知所措，不知走向前去該怎樣問好，尷尬的場面一而再再而三地出現(xiàn)。曾以為彼此之間的'心靈相通，如今想弄個清楚是不是緣分的捉弄會讓我們偶遇。于是，度娘是必不可少的回答之一。百事不得其解的自己恍然大悟才明白我們之間存在著有緣無分的因果。

風(fēng)的狂怒，亂吼的忐忑不安。雪的傾瀉，看著有些心驚膽顫。是不是預(yù)示著什么?好像這一切都迎面隨我而來，都在為我心中的苦衷盡情發(fā)泄，會想著曾和你的離別，心里時常紛紛空缺，這是一種莫名的感覺。

如果你一不小心看到了我的這些散文斷章，請不要安慰我，有點(diǎn)累，但還好。只是想跟自己說說話，別擔(dān)心，我還好，只是想在這里歇息一下。也請不要為我擔(dān)心，我相信這一切會越來越好，更會越來越懂得珍惜在身邊的擁有，越來越懂得生活。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇三

近來，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個孩子會拍球，令我意外的是這五人中就有小豪，而且小豪是這五個孩子中拍得最好的。我請這五個孩子表演拍球給大家看，輪到小豪拍球時，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來，一連拍了一百多個，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。小豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸小豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表揚(yáng)。

第二天，我發(fā)現(xiàn)小豪額頭上的五角星還沒取下，看來小豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。小豪見了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說：“你們看我，我是這樣拍的`i”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要小豪看到邊上有人，就會故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時，小豪也會有意地問旁邊的孩子：“你會拍幾個球了？”當(dāng)同伴說十個、二十個時，小豪會驕傲地說：“這么少，我拍球時，爸爸給我數(shù)到二百個呢！”班級中要選一個拍球教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選小豪來當(dāng)我班的拍球教練。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小豪能主動地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動地跟教師交談了，午睡后起床的動作也利索了許多。從小豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會，也會促使他們走上成功的道路。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇四

尤記得初為人師的情形，每天我第一個來到教室，等待著班級每一個孩子來到教室，安排他們每分每秒的學(xué)習(xí)任務(wù)。即使是下課時間，我也要到教室里看著孩子們，或者幫個別孩子補(bǔ)習(xí)。每一天，我都似不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。每次下班后，身心俱疲的我也想到過放棄這種管理模式。但是一想到臺下那一雙雙純真的眼睛會因此得到老師所有的呵護(hù)和最好的教育，我就覺得自己的所有付出都非常值得。于是，這種激情又驅(qū)使著我繼續(xù)奮斗著。

有一次，已經(jīng)下班了，我才發(fā)現(xiàn)自己的包落在了辦公室里?；貙W(xué)校取時，經(jīng)過自己的班級，聽到里面幾位學(xué)生的談話，他們竟然稱呼我為“老女人”，而且對我竟是怨恨居多。其中不乏有我一直鐘愛的學(xué)生。想起自己把所有的愛都給予了他們，他們卻如此對待我，我真是心寒至極。

呆立在辦公室里，委屈的淚水不禁滂沱。哭過之后，我冷靜地反思著自己的所有做法。雖然我對學(xué)生滿含熱情，就像母親一樣手把手地教他們，對他們一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤都要指出來，督促他們必須及時改正。為此，我不知費(fèi)了多少口舌，也找了多少次家長。殊不知已經(jīng)是中學(xué)生的孩子們已經(jīng)有了自己的想法。他們開始極力地擺脫童年時家長、老師的各種規(guī)定，開始選擇用自己喜歡的方式獨(dú)立處理問題，開始要求擁有自己的生活空間……他們的這種心理訴求身為教師的我完全沒有注意過，只是一意孤行地按照自己的教育模式管理著孩子們。結(jié)果是我付出的越多，孩子們越不領(lǐng)情，并最終導(dǎo)致班上的幾位男生逆反心理特別突出。

此后，我及時調(diào)整教育教學(xué)的方式，逐漸對學(xué)生放手。最突出的事例就是今年的教育教學(xué)工作方式。我直接采用小組合作的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，自主合作學(xué)習(xí)，把班級管理權(quán)充分放手給學(xué)生，自己只做幕后工作，學(xué)生給我的職位是“班級顧問”。

以往班級常規(guī)工作如打掃、做操、排自行車、關(guān)燈等瑣碎之事，由我管理時，總是有所疏漏，安排學(xué)生做這些事時，也總有學(xué)生鬧矛盾?，F(xiàn)在我放手給學(xué)生自己管理，將36名學(xué)生平均分成六大組，學(xué)生自選出各組大組長，并自主安排組內(nèi)各人的工作任務(wù)。學(xué)生們既有各自的權(quán)利，又有各自的任務(wù)，而且相互監(jiān)督。真正成為了班級主人的他們，工作熱情高漲，及時有效地完成了學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

學(xué)生們不僅把班級常規(guī)工作做得有聲有色，學(xué)習(xí)成績也都“更上一層樓”。分班時，我們班級在年級中成績排名為末等。而且男女生人數(shù)比例為2比1。男生調(diào)皮居多，所以這種結(jié)構(gòu)對班主任管理來說，是個極大的挑戰(zhàn)。盡管如此，我還是大膽地實(shí)行了學(xué)生自主管理模式，放手讓學(xué)生們自主結(jié)對，互相合作學(xué)習(xí)，同時又引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的與較差的結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，充分發(fā)揮同齡人的榜樣與帶動下作用。另外我又引導(dǎo)學(xué)生確立各自的挑戰(zhàn)對象，讓班級學(xué)生在良性的競爭環(huán)境中共同進(jìn)步。

學(xué)生們自主管理班級的模式還為每位學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓每一位學(xué)生都能鍛煉或者展示自己各方面的才能。比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不很優(yōu)秀，但是管理能力非常強(qiáng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很棒，但是交際能力較差；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但是其他才藝比較突出……實(shí)行學(xué)生自主管理班級后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會給我提一些寶貴的意見。這些建議不僅反映了學(xué)生們的心理，便于我了解學(xué)生，而且也使班規(guī)更加完善，班級工作更加有效。比如我們班級的小強(qiáng)雖然聰明但是非常調(diào)皮，自習(xí)課上總愛講話，課后作業(yè)經(jīng)常抄襲。經(jīng)我和家長多次教育，他都是表現(xiàn)優(yōu)秀不過三兩天。后來我又私下找小強(qiáng)比較要好的伙伴聊天，讓他多和小強(qiáng)談?wù)劊鰪?qiáng)小強(qiáng)的自控能力。但是收效依然不大。后來我在班會課上發(fā)動學(xué)生們談小強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們你一言我一語，有的說他非常幽默，有的說他樂于助人，有的說他寫作文非常棒，還有的說他模仿趙本山的本領(lǐng)特別強(qiáng)……班會課即將結(jié)束時，小強(qiáng)的眼睛里分明有一些閃動的淚花。我說：“小強(qiáng)，同學(xué)們的話讓老師又一次重新認(rèn)識了你。想不到你居然有這么多的粉絲！”同學(xué)們大笑，小強(qiáng)也笑出了眼淚。此后，小強(qiáng)的自控能力明顯增強(qiáng)。同學(xué)們也紛紛夸他進(jìn)步了不少。而他的學(xué)習(xí)成績自然也進(jìn)步了不少。

除了放手給學(xué)生班級管理的.權(quán)利，我還經(jīng)常通過家訪、電話聯(lián)系和家校路路通這個平臺，與家長常聯(lián)系，對家長“曉之以理動之以情”，讓家長也學(xué)會對孩子放手。記得猶太思想家朱特比有一句名言，被猶太家長珍藏在愛子教科書中。他說：“讓孩子自己的事自己解決，如果父母過分呵護(hù)孩子，反而使孩子失去自信心。這樣的孩子長大以后絕對沒有獨(dú)立的人格，更不可能有出色的成就?！倍壳拔覀兊募议L多是事事替孩子做，時時盯著孩子學(xué)習(xí)、讀書。對此，孩子們很厭煩。所以，我選擇班級中幾位對孩子管理特別緊的家長，一方面多向他們報告孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另一方面多向他們推薦一些優(yōu)秀的家教叢書，讓他們學(xué)會對孩子收放自如。經(jīng)過幾個月的努力，孩子們與家長的關(guān)系更加融洽了，學(xué)習(xí)的勁頭也更大了。

一個學(xué)年即將結(jié)束，我們班學(xué)生成績大部分都進(jìn)步了，而且成績比較穩(wěn)定。班級總成績也由年級末等穩(wěn)定為年級一等。在年級每月一次的評比中，我們班還多次獲得文明班集體的榮譽(yù)稱號。

此時，我又想起以前讀過的一則故事：一個好心人看見一只蝴蝶在繭里掙扎著要出來，很想幫忙，就輕輕地把繭上的絲拉開一個口。蝴蝶出來了，撲著翅膀卻不能飛。這位好心人不懂得只有通過生的掙扎，蝴蝶的翅膀才能硬得能飛。而現(xiàn)在這只蝴蝶只能短命地呆在地上，無力自由飛翔了，自然也無法品味身為蝴蝶真正的生活滋味。這種好心辦壞事的事例在生活中實(shí)在是屢見不鮮，就像初為人師時的我?，F(xiàn)在，我深深地懂得了放手也是一種教育，也是一種愛，而且需要教師和家長更多的教育智慧，也更能推動孩子的健康成長。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇五

昨天晚上，劉逸群(弓程的好朋友)在我家住，弓程有一份作業(yè)在新家，所以，回到家后，弓程寫作業(yè)，劉逸群看書。我下班后，照看惠惠，弓程爸爸包餛飩準(zhǔn)備第二天的早餐。劉逸群說他會包餛飩，然后就跟著弓程爸爸包餛飩。弓程寫完試卷后，也饞的手癢癢，想跟著一起包，可是，他不太會，但是他愿意跟著學(xué)，沒多大一會，他們?nèi)齻€就把我們的早餐準(zhǔn)備好了。早晨吃飯的時候，他們兩個興奮的邊吃邊評價，吃到自己包的還特別的高興。在之前，他們還包過形狀各異的水餃，雖然不好看，但是孩子喜歡吃。

昨日，王校長談到了學(xué)生教育的問題和能力培養(yǎng)的問題，簡單的幾句話，卻讓我感受頗深。其實(shí)，王校長的談話的核心就是要學(xué)會放手。

在家庭教育中，有一句話叫“勤快媽媽養(yǎng)懶孩子”，特別是現(xiàn)在，很多父母對孩子是包辦的事無巨細(xì)，孩子沒有自理能力，沒有動手的經(jīng)歷，也很難感受到成功的體驗(yàn)。我自認(rèn)為在對待弓程方面不是一個很勤快的媽媽，但是，很多方面包辦的也不少，以致弓程到現(xiàn)在很多事情還不會自己做。有人說，“勤快”媽媽都是劊子手，親手毀掉自己的孩子。我們的孩子也習(xí)慣了被照顧，被檢查，需要自己去做的時候，孩子往往會有畏懼心理，脫離了家長的幫助，事事無成。這樣的人生體驗(yàn)對孩子來說，得有多么悲催啊!

遷移到教育上，也是如此啊!

按照這個邏輯，“勤快”老師是不是也是劊子手?

以后的課堂教學(xué)和生活中，要學(xué)會如何“懶”，如何讓孩子們真正的獲得能力。這，是我努力的方向，也是一個很好的研究課題。

公眾號：甘泉語文棲息濕地。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇六

第一次翻開那黃金色的大學(xué)錄取通知書時，眼睛里有淚花在涌動，我知道，這淚水不是咸的，而是苦盡甘來的甜。

然后，我抬頭，微笑，望著天，憧憬著我的大學(xué)生活，憧憬著我的夢想。

猶記得離開家，來學(xué)校那天，我一個人拿著行李，坐上了長途汽車，和那片熟悉的故土揮手告別。看著車窗外的景色，白色的陽光，灰色的天空，仿佛正與我此時的心情相呼應(yīng)。遠(yuǎn)離那熟悉的小鎮(zhèn)，獨(dú)自一人將要去一個陌生的城市生活，心里是不舍的，畢竟闊別了那縈繞了我十九年記憶的地方，遠(yuǎn)離了朝夕相處的親人，以及那些熟悉的朋友。

當(dāng)我收拾起回憶，踏進(jìn)那曾經(jīng)只在我夢中出現(xiàn)過的大學(xué)校園時，心情是激動的，這里將是我青春的主旋律?；蛟S這里沒有我想象中的大學(xué)殿堂那么大，那么豪華，但走進(jìn)這里，讓我不經(jīng)意的想起了兩個詞：干凈、清新。是的，這里給我的感覺就是干凈、清新。那花壇里五顏六色的花，是那么的嬌艷欲滴；大片大片的草坪，綠是唯一的顏色，是那么的有生氣，讓人情不自禁的閉上眼，深呼吸。

我是一個對待生活樂觀積極的人，不久便適應(yīng)了這里的一切，也標(biāo)志我的大學(xué)生活正式開始。一個沒有激情的人，就如一只折了羽翼的小鳥，永遠(yuǎn)都不能高飛。我不愿做那只折了羽翼的小鳥，因?yàn)槲也辉缸屛业募で楹蛪粝攵急坏匦囊λd，飛不高，也看不遠(yuǎn)。

大學(xué)和高中有很多的不同。高中多數(shù)的時間都在教室里度過，從早到晚排著滿滿的課，可以這樣形容我的高中生活：一頭扎進(jìn)書叢中，兩耳不聞窗外事。而在大學(xué)，課不多，教室并不固定，因此培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力尤為重要。這也導(dǎo)致了除室友外，和班上的其他同學(xué)相處的時間很少，了解也不多。

這是一個花開的季節(jié)，正如我們的青春年華，有著人生最絢爛的時光。年輕的我們，有一種感情一直都鐫刻在我們心中，那就是愛情。中學(xué)時，這種感情是老師和同學(xué)都避而不談的，我門內(nèi)只能帶著青澀，將這種懵懂的感情隱藏在心靈的深處，夜深人靜時，偷偷地念著你心中的他或她。而進(jìn)入大學(xué)的我們，可以執(zhí)著地追求屬于我們的愛情，帶著天真，帶著倔強(qiáng)和任性，相信這份愛可以天長地久，并為這份共同的小幸福而努力著，奮斗著，努力讓自己變得更加完美。將這份愛化作大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的不竭動力。

大學(xué)里的友情和愛情是我們學(xué)習(xí)之余的主色調(diào)，這兩種淡淡的色彩總讓人在疲憊時候，感覺甜甜的，很溫馨。

青春本就短暫，大學(xué)四年尤為珍貴。我喜歡這樣一句話：趁年輕，為何不放手一搏呢？這也是我的座右銘。因?yàn)槲覀冞€年輕，時間就是我們最有利的資本。大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)不再是我們唯一的要事，處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)各方面的能力，對我們來說同樣重要。新時代的大學(xué)生，要做到全面發(fā)展，才不會被這個充滿競爭的社會所淘汰。

因此，該怎樣去規(guī)劃我們的大學(xué)四年，該怎樣譜寫人生中最華麗的一段旋律，是步入大一的我們應(yīng)該認(rèn)真去思考的問題。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇七

今天早上，我照例站在活動室的門口，接待每一個幼兒的到來，享受每一個孩子的`親切問候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，笑臉都很燦爛，我也十分滿意，正在我準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時候，只見我班的明明小朋友，在他媽媽的陪伴和拉扯下，不情愿地來到了活動室的門口，我連忙接過明明并詢問孩子：“明明，這是怎么了？怎么哭啦﹗”還沒等孩子開口說話，他的媽媽就著急的搶著說：“老師，明明今天忘記帶書包了，是我急著割麥子忘了給他拿上，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的媽媽和滿臉不高興的孩子，我只能說：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩家長好嗎？這次就不麻煩媽媽了，老師把書借給你用吧，下次自己可要記得了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了?！痹诿髅鲖寢尩母兄x聲中，我送走了她。

放手教育并不是讓孩子隨心所欲篇八

如果你說我傻，是的，我很傻！傻到放棄你，讓你和她遠(yuǎn)走。如果你說我笨，是的，我很笨，笨到看著你幸福，我就覺得幸福。如果你說我癡情，是的，我很癡情！癡情到看你一眼我就開心兩天。如果你說我迷情，是的，我很迷情，迷情到愛你六年。雖然你和她只有半年。

在你沒和她相愛時，我默默在你身邊站著，我想讓你發(fā)現(xiàn)我，但是，我知道，我不能這樣，我要你真心，而不是同情憐憫。我傻到了極點(diǎn)，我笨到了極點(diǎn)，我癡情到了極點(diǎn)，我迷情到了極點(diǎn)，但我不后悔，我愛過他，我永遠(yuǎn)不后悔！

我不需要你的同情憐憫，我知道，你不愛我，你會有喜歡的人，但我就是在你身邊默默地，我不會像那些愛到殺人的人一樣，不惜一切殺掉她！我明白，我不能這樣，不管我有多嫉妒。我都告訴自己，不能這樣！

我會愛你，永遠(yuǎn)！只要你記得，在你無助的時候，我還是永遠(yuǎn)為你敞開懷抱，無論你有沒有發(fā)現(xiàn)，我都會默默地在你身邊，只希望你能記得我這個人！

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