作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級科學聽聽聲音教案篇一

1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重難點。

1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關系。

2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準備。

刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學過程。

一、新課引入。

2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學生聽）。

3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？

4、學生反饋。

5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。

二、探究新知。

（一）認識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。

1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）。

2、學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？

3、同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？

（學生分類，引導學生認真傾聽學生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。

4、同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結合學生的發(fā)言引導得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

5、同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？

6、學生模仿（老師表揚學生的模仿）。

（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

2、能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。

3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？

4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結果貼到黑板上）。

5、小組探究。

6、交流、展示不同小組的探究成果。

8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。

（三）分辨聲音的變化。

2、大——小——無。

3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。

4、學生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。

5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？

6、好像在上下樓梯，一會高一會低。

三、小結。

2、下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問。

四年級科學聽聽聲音教案篇二

把每句、每段都搞清楚,。

應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,。

把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設計理念】。

新課程標準指出:。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,。

給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學流程】。

一、課前準備。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,。

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

2、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

生自學后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。

（教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了。

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

……。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

……。

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

……。

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……。

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。

5、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,。

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）。

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……。

學生先在小組里練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）。

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

【板書】。

12。

黃葉。

蟋蟀。

大雁。

秋風。

……。

四年級科學聽聽聲音教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“

配樂朗讀1----4節(jié)。

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

四年級科學聽聽聲音教案篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學重難點：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教法：啟發(fā)引導、談話交流。

學法：讀讀、想想、畫畫、說說。

教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

教學過程：

一、錄音激趣，談話導入。

聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音.（放音，指生說）。

真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音.（放課文錄音）。

二、初讀詩文，掃除障礙。

聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧.（生讀）。

1、分小節(jié)讀文。

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié).（生讀）。

你讀得很正確流利，真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）。

你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）。

2、找寫聲音的詞。

＂聽聽，我們聽到秋天的聲音.＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來.你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我.

一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）。

四、品讀想象，體會交流。

1、品讀“刷刷”一節(jié)。

好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）。

你還感受到什么？

2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。

在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）。

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）。

在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）。

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

3、品讀第三節(jié)。

每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）。

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）。

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）。

4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是?。∶鎸ωS收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）。

五、仿寫詩歌，積淀語感。

1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

2、秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說）秋的聲音實在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎？（生說）。選派代表誦讀，給學生配上音樂。

3、指名誦讀最后一節(jié)。

4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、自助作業(yè)，升華情感。

1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

哪個選的是第一個練習（開始來讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來就好了。

從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂。

四年級科學聽聽聲音教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，讀得美一點。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）。

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1—4節(jié)。

學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么xx，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩、聞聞，秋的味道。

四年級科學聽聽聲音教案篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫課文。

教學難點：從秋天的音響中，想象秋天景色的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學過程：

一、激趣導入，展開想象。

下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。

展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。

二、初讀課文，整體感知。

2、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。

3、指名讓學生描述，把自己想象的畫面描述得美一些。

4、學生評議并補充畫面，把畫面說生動形象。

三、仿寫詩歌，積累語言。

1、教師有感情地配樂朗讀四、五節(jié)。

2、讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。

3、學生自由作詩，在小組內交流。幾個小伙伴可合作一首。

板書設計：

黃葉。

大雁匆匆來去。

田野。

附：預習題設計：

1、熟讀課文，理解詩中詞語意思。

2、了解詩中講了哪些事物的聲音。

本課是首現(xiàn)代詩，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩的語言，贊美了秋天。

本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學生的朗讀缺少些感染力，因為就詩歌這種體裁而言，它雖說用字較少，其間卻蘊涵著豐富的感情，而對于理解能力較差的小學生來說，動情投入地朗讀是再好不過的方法了。于是我在上這節(jié)課時，先是投入地范讀，從學生的表情我看出我的范讀對他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當他們有些問學甚至下意識地用肢體語言輔助時，我問：“你在讀這首詩時內心有什么感覺？”他們有的說：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒服。”有的說：“我覺得光讀還不行。還想加上點動作?！薄页脵C說：“我們讀任何文章時都要用聲音向他人傳遞你的感受，有時也可以適當加一些肢體語言來幫助你撥發(fā)其感情?！蔽矣终f：“那么現(xiàn)在請你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學請到講臺前，老師也和你們一起，高興嗎？”學生歡聲雷動，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長地編起詩來了。這節(jié)課我們就在愉快中結束了。

這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學生興趣為出發(fā)點，時刻不忘受教育者的年齡等特點，這樣才能設計出學生喜歡上的好課。

四年級科學聽聽聲音教案篇七

新課程標準指出:。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,。

給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

四年級科學聽聽聲音教案篇八

設計理念：

新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。

教材分析：

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

學情分析：

學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。

教學目標：

結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學重難點。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。

教學準備：

1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：

一、展開想象，游戲導入。

1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。

3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》。

（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

3、解決學生不懂的字詞。

4、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）。

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀p1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）。

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

（設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養(yǎng)。）。

四、仿寫詩歌，積淀語言。

1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。

4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。

5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）。

五、品讀體會，升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

作業(yè)設計：

1、為自己課堂中作的詩配上畫。

2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。

板書設計：黃葉。

蟋蟀。

秋風。

教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲導入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。

四年級科學聽聽聲音教案篇九

1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

*本文內容整理自網(wǎng)絡，數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。