每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周教師對高效教學(xué)課堂進行了剖析，他認(rèn)為，教師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息。

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的進取性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好。

經(jīng)過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇二

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和高等教育的迅猛發(fā)展，高效課堂已經(jīng)成為了一個廣為接受的教育理念和教學(xué)方法。而在大學(xué)教育中，大學(xué)高效課堂也是所有學(xué)生必須要掌握的技能，下面就讓我們來探討一下這方面的一些心得體會。

高效課堂并不是簡單的追求快速完成任務(wù)。它強調(diào)學(xué)生與教師之間相互合作，幫助學(xué)生提升掌握和運用所學(xué)知識的能力。它還促進了學(xué)生、教師、集體和學(xué)校之間的溝通和交流，對于培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)校教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

第二段：制定課堂學(xué)習(xí)策略。

不論是聽課還是做課后練習(xí)，大學(xué)生都應(yīng)該制定課堂學(xué)習(xí)策略。例如，學(xué)生在課堂上可以把筆記寫在一張紙上，然后在回想的時候就可以輕松地整合課堂所聽的內(nèi)容。此外，經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，并將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更有利于學(xué)生的理解和掌握。

第三段：積極參與課堂交流。

在大學(xué)高效課堂中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂上的交流和討論。學(xué)生可以通過與同學(xué)互動、討論、合作等方式來增強學(xué)習(xí)的效果。同時，要了解自己的學(xué)習(xí)需求，加強自學(xué)能力，豐富自己的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四段：多元化的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的多樣性也是大學(xué)高效課堂的一個重要特點。除了上課和做作業(yè)外，大學(xué)生還可以用電子教材、網(wǎng)絡(luò)視頻和圖書館等方式拓展自己的知識和學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生應(yīng)注重多元化的學(xué)習(xí)方式，以更好地掌握知識，更加高效地學(xué)習(xí)。

第五段：不斷認(rèn)識自己和提升自我。

最后，大學(xué)生應(yīng)始終認(rèn)識到自己的學(xué)科差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時要明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和技能，不斷提升自我。從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己未來的職業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)高效課堂需要學(xué)生不斷地思考、認(rèn)識，進而制定合理的學(xué)習(xí)策略，并以多元化的學(xué)習(xí)方式積極參與課堂情境。只有這樣，學(xué)生才能更加精通所學(xué)知識，更好地發(fā)展自己的實踐能力和行動能力。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇三

第一段：引言（80字）。

開展高效課堂對于學(xué)生和教師來說都非常重要。作為學(xué)生，我從高效課堂中收獲良多，不僅對知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中，我將分享我的幾點心得體會，希望能夠給其他同學(xué)和老師提供一些啟示。

第二段：充分準(zhǔn)備（240字）。

首先，要在課前充分準(zhǔn)備。在課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解重點和難點，可以讓我們更好地理解老師在課堂上所講的內(nèi)容。同時，預(yù)習(xí)還能幫助我們更好地參與課堂討論和提問，促進課堂的互動。此外，將作業(yè)完成得盡職盡責(zé)也是我們準(zhǔn)備課堂的一部分，通過完成作業(yè)可以幫助我們鞏固所學(xué)的知識。

第三段：積極參與（240字）。

其次，積極參與是高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，我們應(yīng)該積極回答老師的問題，勇于提出自己的觀點，并參與到小組活動和課堂討論中。通過積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也可以培養(yǎng)我們的思維和表達能力。在與同學(xué)互動的過程中，我們還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點和經(jīng)驗，從而提升自己。

第四段：做好筆記（240字）。

做好筆記也是參與高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，我們應(yīng)該學(xué)會用簡潔的語言記錄老師的重點和要點，并結(jié)合自己的思考進行擴展。好的筆記不僅可以幫助我們回顧課堂內(nèi)容，還可以成為復(fù)習(xí)的重要資料。此外，通過做筆記，我們可以提高自己的記錄和整理能力，培養(yǎng)自己的思維敏捷性。

第五段：復(fù)習(xí)總結(jié)（400字）。

最后，復(fù)習(xí)總結(jié)是鞏固高效課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。及時地對課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，可以加深對知識的理解和記憶。我們可以利用課后時間做習(xí)題，整理筆記或者參與小組討論，來鞏固所學(xué)的知識。此外，課后討論和與同學(xué)的交流也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和彌補自己的不足，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)（80字）。

通過開展高效課堂，我深刻體會到了積極參與和良好復(fù)習(xí)的重要性。通過充分準(zhǔn)備、積極參與、做好筆記以及復(fù)習(xí)總結(jié)，我在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的收獲。我相信，只有付出努力，并通過實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在高效課堂中取得好的成果。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇四

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：

第一，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次，在教學(xué)過程中，要多鼓勵、表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進行堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的能力與水平。

第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念。

第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會消失，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進學(xué)生成績水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實現(xiàn)方面，不僅有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進去，所以說，不是所有知識點學(xué)生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇五

高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在開展高效課堂的過程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會。

第二段：積極營造良好的課堂氛圍。

高效課堂的首要前提是建立良好的課堂氛圍。在我任教的班級中，我注重與學(xué)生建立積極的師生關(guān)系，鼓勵他們敢于發(fā)言、提出問題。我在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們合作、參與討論。通過這種方式，我營造出了一種積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，每個學(xué)生都能感受到課堂的熱情和活力。

第三段：靈活豐富的教學(xué)方法。

高效課堂的核心是教師的教學(xué)方法。我的經(jīng)驗是，要靈活運用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。我經(jīng)常使用多媒體技術(shù)和實例分析來解釋難點，以更直觀、生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我也注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、實踐和探究來主動學(xué)習(xí)。通過這些方法的靈活運用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，效果也更好。

第四段：有效的課堂管理策略。

高效課堂還需要良好的課堂管理。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的課堂管理可以提高學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)效果。我善于在課堂上設(shè)置各種小組活動，讓學(xué)生主動參與，增強他們的合作意識和團隊精神。同時，我也注重及時給予學(xué)生反饋和評價，讓他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這些措施，我有效地管理了課堂秩序，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第五段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高效課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的一個有效方式是利用學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合。我會引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并與他們分享一些有趣的案例和故事。除此之外，我還鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和參考資料。通過這些方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

結(jié)論。

無論對于教師還是學(xué)生來說，高效課堂都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)，不斷改進我的教學(xué)方法和策略。通過營造良好的課堂氛圍，運用靈活豐富的教學(xué)方法，有效地管理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我感受到了開展高效課堂所帶來的巨大成就感和滿足感。我相信，在不斷努力和實踐中，我會取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻更大的力量。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇六

高效課堂是現(xiàn)代教育的重要理念之一，它推崇學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的授課模式，旨在提高教學(xué)效果。近年來，我校積極推行高效課堂的實踐探索，通過實施一系列改革舉措，走出了一條適應(yīng)時代需求的高效課堂發(fā)展的道路。本文將從拓寬教學(xué)方式、倡導(dǎo)參與互動、優(yōu)化評價體系、重視素質(zhì)教育、加強師生互動五個方面表達我的心得體會。

拓寬教學(xué)方式是高效課堂的核心要素之一。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一講授模式已不能滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要靈活運用多種教學(xué)手段，如多媒體、討論、案例研究等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過使用多媒體輔助教學(xué)，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重讓學(xué)生利用電子設(shè)備參與課堂互動，例如使用投票器進行即時調(diào)查，通過小組合作完成案例分析等。這樣的教學(xué)方式可以增強學(xué)生的主動參與性，提高教學(xué)效果。

倡導(dǎo)參與互動是高效課堂的另一個重要方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，缺乏積極性和主動性。而高效課堂提倡學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我進行的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提問和討論，組織小組合作，進行角色扮演等，增強學(xué)生的參與感和團隊意識。通過互動式教學(xué)，學(xué)生可以積極思考和表達觀點，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化評價體系是推行高效課堂的必然選擇。傳統(tǒng)的評價方法主要側(cè)重于對學(xué)生記憶能力和應(yīng)試能力的考核，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而高效課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，需要建立評價體系以應(yīng)對這一要求。在我的實踐中，我采用了多元化的評價方式，包括平時表現(xiàn)、小組作業(yè)、課堂互動等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程充分考慮進去。通過這樣的評價方式，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地給予指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)水平。

重視素質(zhì)教育是高效課堂不可或缺的一個方面。高效課堂強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在我進行的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立正確的人生觀和價值觀。我還鼓勵學(xué)生從課外活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)展?jié)撃?。通過開展社團活動、參與公益事業(yè)，我希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為有社會責(zé)任感的合格公民。

加強師生互動是推行高效課堂必不可少的要素。高效課堂需要教師和學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，使教學(xué)變成一種交流和共同探索的過程。在我的實踐中，我注重與學(xué)生進行對話和交流，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求給予個性化的指導(dǎo)。同時，我也鼓勵學(xué)生提供反饋意見，以便及時對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整。通過師生之間的積極互動，我相信高效課堂的理念可以更好地實施。

總之，推行高效課堂是現(xiàn)代教育的必然選擇，是適應(yīng)時代需求和學(xué)生發(fā)展的需要。在我的實踐中，我不斷探索和嘗試，并從中總結(jié)出一些心得體會，包括拓寬教學(xué)方式、倡導(dǎo)參與互動、優(yōu)化評價體系、重視素質(zhì)教育、加強師生互動等。通過這些措施的實施，我相信我能夠更好地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇七

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來，我有困惑也有收獲，在這期間，可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹，從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序，可以說，現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭，當(dāng)然，如何掌握好度，如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。

要實現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo)，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要敢于放手，其實對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進的新課程理論我們也熟悉，但我們難以把自己的課堂真正的放開，因為我們對學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解，教材的把握度上也有所欠缺，這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠，以至課堂失控，導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強對教材的鉆研，加強課下備課的力度，對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序，實則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究，達到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗，這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向，而不怕收不回來，也只有這樣的課堂，才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。

其次，我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式，在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊，它們是相互聯(lián)系的，自主應(yīng)貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過獨立自主后的思考，合作探究才有價值，而我們在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時，往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣，依賴與別人，自己不去主動思考，失去了合作的意義。

三是服務(wù)，即在學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個性化的反應(yīng)，作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體才能更好彰顯。

學(xué)生的責(zé)任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量；

第二，課堂常規(guī)建立規(guī)范了，形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng)，保障了學(xué)習(xí)的效果；

小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵，營造了良好的合作互助氛圍，促進了學(xué)生主動發(fā)展。第三，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作互助的良好習(xí)慣，語言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們都在自己原有的起點上得到了提高和進步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功，品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題，因為小組成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機會，使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達得多了，提高了語言表達能力，有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達了。盡管通過對課題的實踐，我們已收到初步成效，但也存在著一些問題：在實踐中，我們感到：學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異，對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實施有差異的教學(xué)，如何實現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組，是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師，我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電，以勝任新課程下的教師這一角色。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇八

近年來，隨著教育模式的不斷改革，高效課堂成為教學(xué)的新理念。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力成為教師們努力的方向。我也參與了繼續(xù)高效課堂培訓(xùn)，并在實際教學(xué)中總結(jié)了一些心得和體會。

首先，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效課堂的重要保障。作為教師，要時刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)一個積極和諧的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常采用團隊合作的方式進行學(xué)習(xí)與討論，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同解決問題。通過互動和合作，學(xué)生們不僅能夠更加主動地參與課堂學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

其次，設(shè)計有趣的教學(xué)活動是提高課堂效果的重要手段。學(xué)生的注意力難以集中，遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容往往會產(chǎn)生抵觸情緒。而通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，可以引起學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在英語課上，我經(jīng)常利用游戲和角色扮演的方式進行教學(xué)。學(xué)生們可以扮演不同的角色，親身體驗英語對話，并在實踐中加深對知識的理解。

再次，合理運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活中，它不僅拓寬了教學(xué)資源的來源，還豐富了教學(xué)手段和方法。在課堂上，我善于運用多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的概念形象化，使學(xué)生更容易理解和接受。同時，多媒體技術(shù)還可以增強學(xué)生的參與度和記憶力，提高教學(xué)效果。

另外，及時的反饋和評價是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。及時的反饋和評價可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進一步提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我經(jīng)常利用小測驗、課堂調(diào)研等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互評互助，讓他們在交流中相互借鑒和提高。通過及時的反饋和評價，學(xué)生們可以更好地認(rèn)識到自己的不足之處，并及時補充和修正，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。

最后，高效課堂需要持之以恒的堅持與創(chuàng)新。高效課堂的改革是一個長期的過程，需要教師們的持之以恒的努力和創(chuàng)新。在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)高效課堂并不是一種固定的模式，而是要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求來靈活運用。因此，教師們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，與時俱進地調(diào)整自己的教學(xué)思路。只有不斷地堅持與創(chuàng)新，我們才能將高效課堂的理念與實踐相結(jié)合，取得顯著的教學(xué)效果。

繼續(xù)高效課堂，讓教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成為了每位教師的責(zé)任和使命。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信，我們能夠不斷改進和完善，讓高效課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場所。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇九

數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計；建構(gòu)活動的設(shè)計；數(shù)學(xué)化認(rèn)識的設(shè)計；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計；拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

因為我們的學(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學(xué)生有了成就感，就會越來越自信。

學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十

xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學(xué)觀摩研討會，由樂東黃流中學(xué)的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導(dǎo)學(xué)生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),讓我對如何打造初中英語高效課堂教學(xué)的有效性又了進一步的認(rèn)識。

如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題。

高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學(xué)。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達到應(yīng)用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學(xué)生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十一

課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的化。接下來是小編為大家整理的高效課堂心得體會范文，希望大家喜歡!

自高效課堂教學(xué)達標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”,“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”.并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，_老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，_老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，_老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十二

近年來，莆田市教育系統(tǒng)積極探索高效課堂的教學(xué)模式，通過各種方法不斷提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。作為一名教師，我有幸參與了莆田高效課堂的培訓(xùn)，并且在實際教學(xué)中融入了相關(guān)的教學(xué)理念和技巧。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂中的心得體會。

首先，莆田高效課堂突出了學(xué)生的主體地位。在過去，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動接受知識。而在莆田高效課堂中，教師充當(dāng)?shù)慕巧袷菍W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，讓他們成為課堂的主人。例如，在進行數(shù)學(xué)課教學(xué)時，我常常通過小組合作的形式，讓學(xué)生自主解決問題，相互合作，鍛煉他們的團隊合作能力和獨立思考能力。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但是這樣的能力在現(xiàn)實生活中并沒有太大的作用。莆田高效課堂通過合理設(shè)置的問題和情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們主動思考，探究問題的本質(zhì)。例如，在語文課堂中，我常常以一種趣味的方式提問學(xué)生，讓他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升。

第三，在莆田高效課堂中應(yīng)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的靈活性和針對性。例如，在英語課堂上，我經(jīng)常使用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過真實的情境進行語言的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。而在生物課堂上，我則采用實驗、觀察和討論等方式，讓學(xué)生動手操作，增強他們的學(xué)習(xí)體驗和記憶效果。這樣的多元化的教學(xué)方法，讓課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望。

第四，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識，學(xué)生還需要掌握一些跨學(xué)科的能力，例如，創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。在莆田高效課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各種活動和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)科知識的同時培養(yǎng)這些能力。例如，在社會課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論，鍛煉他們的溝通和合作能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能夠更好地滿足學(xué)生的終身發(fā)展需求。

最后，莆田高效課堂不僅注重學(xué)生的知識傳授，還注重學(xué)生的情緒管理和人格培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦和情緒低落的情況。而在莆田高效課堂中，教師注重關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過互動式教學(xué)和合理的評價方式，增強學(xué)生對課堂的參與感和歸屬感。同時，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，通過讓學(xué)生參與公益活動和社會實踐，引導(dǎo)他們成為具有社會責(zé)任感的人。尊重學(xué)生的差異和需求，關(guān)注他們的情感和人格發(fā)展，是莆田高效課堂的一大特點。

莆田高效課堂的實踐經(jīng)驗對于我的教學(xué)有著深遠的影響。以前，我的課堂教學(xué)往往比較傳統(tǒng)，注重的是知識的灌輸，而通過參與培訓(xùn)和實踐，我意識到要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，需要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的個性與需求。通過莆田高效課堂的理念和方法，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，強調(diào)教育的全面發(fā)展。我相信，在不斷實踐和探索的過程中，我能更好地將莆田高效課堂的理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十三

當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課，讀準(zhǔn)字音，在中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全后看看板書，課主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的.觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

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