心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

學前兒童健康教育的心得體會篇一

健康是人類生命的基石，而健康教育則是保障人民群眾健康的一項重要工作。在我參與健康教育活動的過程中，深刻認識到健康教育對個人和社會的重要性，同時也意識到自己在這個領(lǐng)域中的責任和使命。下面我將從健康意識的培養(yǎng)、知識的傳授、行為的規(guī)范、社會的參與以及自我反思五個方面，表達我對健康教育的心得體會。

首先，健康教育最重要的目標之一就是培養(yǎng)健康意識。只有意識到健康的重要性，才能主動去關(guān)注和維護自己的健康。在健康教育活動中，我參與了一些有關(guān)飲食、運動、心理健康等方面的講座和討論，使我更加了解了健康的內(nèi)涵和基本要求。尤其是通過學習了解到一些與健康直接相關(guān)的危險因素，如吸煙、酗酒、不健康飲食等，深刻認識到這些不良行為對健康的危害。健康意識的培養(yǎng)在個人和社會層面上都具有重要意義，只有大家都具備了健康意識，才能形成一種共同的價值追求和行為準則。

其次，健康教育還需要傳授正確的健康知識。只有了解正確的健康知識，才能正確地進行健康行為。在健康教育的過程中，我通過參與閱讀一些有關(guān)健康的書籍、文獻，以及請教專家學者等方式，逐漸積累了關(guān)于健康的知識。例如，我了解到了合理飲食的原則，學會了如何進行科學的膳食搭配；同時，也掌握了一些預防疾病的基本方法，如正確洗手、避免接觸病菌等。這些正確的健康知識不僅提高了自己的健康水平，也可以傳遞給他人，幫助更多人達到健康的標準。

第三，健康教育還需要規(guī)范人們的健康行為。只有正確的行為才能保持良好的健康狀態(tài)。在健康教育的過程中，我參與了一些實踐活動，如參加運動會、組織健康俱樂部等。通過這些活動，我培養(yǎng)了良好的生活習慣，如堅持每天運動、規(guī)律作息、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣等。這些規(guī)范的健康行為在很大程度上保護了自己的健康。同時，我也積極參與社區(qū)健康行動，為他人提供一些健康咨詢和幫助。通過規(guī)范自己的健康行為，我不僅保護了自己的健康，也為他人的健康作出了貢獻。

第四，健康教育還注重社會的參與。健康不僅是個體的責任，也是社會的責任。在健康教育的過程中，我參與了一些社會活動，如衛(wèi)生宣傳、健康義診等。通過這些社會參與的活動，我積極傳播健康知識，提高了社區(qū)居民的健康水平。此外，我還有幸參與了一些關(guān)注公共衛(wèi)生問題的研討會和論壇，與相關(guān)領(lǐng)域的專家和學者進行交流和探討，為促進社會健康事業(yè)貢獻自己的力量。

總之，通過參與健康教育活動，我對健康教育有了更深刻的認識，也積累了一定的經(jīng)驗和能力。健康意識的培養(yǎng)、正確健康知識的傳授、規(guī)范健康行為的培養(yǎng)、社會的參與以及自我反思等方面，都是健康教育工作需要注重的方面。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，將健康教育的理念傳遞給更多的人，并為構(gòu)建健康社會貢獻自己的力量。

學前兒童健康教育的心得體會篇二

通過上大學心理健康課程，讓我了解了許多關(guān)于心理方面的問題，也使我更好的認識了自己，懂得了心理健康對一個人成長的重要性心理健康對一個人的成長是很重要的。然而，不少大學生自己意識不到自己的心理危機或疾病，不會主動向心理咨詢中心或是專家尋求解決方法。

例如一些大學生經(jīng)常口口聲聲說“郁悶”、“空虛”或是“寂寞”、“無奈”等，這就有可能是產(chǎn)生心理問題的初期癥狀；而失戀、考試不及格、不會做家務(wù)、受到同學嘲諷等在平時看來沒什么大不了的事情，也可能成為導致他們情緒崩潰的導火索。但這些小問題、細節(jié)平時都不為他們所重視，他們意識不到容易引發(fā)的危機，也就不會主動尋求幫助，直至最后問題日積月累、一發(fā)不可收拾。所以大學生應(yīng)該更主動一些，關(guān)注自己的心理動態(tài)，主動向?qū)＜艺f出自己的所想。事實上，每個人，在不同階段、不同層面、在遇到不同的問題事件時都存在或多或少或輕或重的心理問題，當你感到心情郁悶、焦慮、信心興趣下降等不適或異常表現(xiàn)時，果斷大方地走進心理咨詢室，要及時傾吐，或上學校心理咨詢中心傾聽專家的意見，千萬不要憋在自己心中，自己鉆牛角尖。

去心理咨詢，就像得了感冒看內(nèi)科醫(yī)生一樣自然。同時一些性格孤僻內(nèi)向的學生可以多參加集體活動，擴大交友圈子，多聽朋友老師的建議。將心理問題及早的排除。對于我們來說，在新的環(huán)境里，我們更應(yīng)該注重自己的心理健康，注重對自身的體察和分析，強調(diào)獨立，注重自我的確立。在面對各種壓力，困惑時，要積極向上，樂觀豁達，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。讓自己更好的去完善自己，適應(yīng)社會。同時，在認識評價社會問題時，要切合實際。真正讓自己在大學生活里得到鍛煉，得到進步，使自己向著健康的心理努力，以便更好的適應(yīng)以后的社會生活。

心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。

大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優(yōu)秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。

健康的心理，以積極進取、服務(wù)于社會的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來，樹立遠大理想，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強大的學習內(nèi)驅(qū)力，推動大學生努力完成學業(yè)，自覺攀登科學高峰。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進文化知識的合格大學生。

綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。

學前兒童健康教育的心得體會篇三

在現(xiàn)代社會中，健康已經(jīng)成為人們最關(guān)注的話題之一。尤其對于我們教育界的師生來說，健康教育更是至關(guān)重要的一環(huán)。通過對健康生活方式和健康知識的宣傳和教育，可以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，增強他們的身體素質(zhì)和免疫力，提高他們的學業(yè)成績。在教育過程中，我們從師生的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些有關(guān)師生健康教育的心得體會。

身體是革命的本錢，一個強健的身體是學生學習和成長的基礎(chǔ)。而要讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，需要師生共同參與。作為教師，我們要注重示范作用，積極傳遞健康的理念和知識，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣、運動習慣和休息規(guī)律。此外，我們還可以通過開展課堂活動和興趣小組，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉和團隊活動的意識，提高他們的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

第三段：定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題。

在健康教育中，定期的身體檢查也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過定期檢查，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生身體上的問題，并給予相應(yīng)的指導和幫助。而對于學生來說，定期的身體檢查也可以提高他們對自身健康狀況的認識，引起他們對健康的關(guān)注。同樣重要的是，學校要加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的身體健康，形成學校、家庭、社會共同教育的合力，保證學生的身體健康。

第四段：增強學生自護能力，培養(yǎng)健康意識。

健康教育不僅要靠外界的引導和幫助，更要培養(yǎng)學生自護能力和自覺性。這需要我們從小開始，注重培養(yǎng)學生的健康意識。例如，通過講解飲食的營養(yǎng)知識和食物的種類，引導學生選擇膳食結(jié)構(gòu)的合理搭配；通過游戲和小組活動，讓學生了解體育鍛煉的好處和方法；通過科普講座和互動交流，讓學生認識到預防疾病的重要性，并養(yǎng)成良好的生活習慣。只有學生掌握了自己的健康知識和技能，才能更好地保護自己的身體。

第五段：加強與社會的聯(lián)系，共同推動健康教育。

在推動健康教育的實施過程中，學校只是一個環(huán)節(jié)，社會也起著重要的作用。我們應(yīng)該積極與社會各界合作，開展多樣化的健康教育活動。例如，可以邀請醫(yī)生或健康專家來學校進行健康講座，讓學生親身體驗健康活動，引起他們對健康的關(guān)注。同時，還可以聯(lián)合社區(qū)、家長和媒體，共同傳遞健康的理念和知識，推動整個社會形成關(guān)注健康的良好氛圍。

結(jié)尾段。

總之，師生健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要師生共同努力。通過師生共同參與，加強健康教育；定期檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題；增強學生自護能力，培養(yǎng)健康意識；加強與社會的聯(lián)系，共同推動健康教育，我們可以為學生的身體健康和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。希望我們教育界在今后的工作中能夠更加注重健康教育，為學生的未來發(fā)展做出更大的貢獻。

學前兒童健康教育的心得體會篇四

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的潛力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展?jié)摿蛡€性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的.心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。

學前兒童健康教育的心得體會篇五

小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關(guān)注每一位學生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學生的尊嚴。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務(wù)。

因此在課程改革中科學有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

兒童觀是對兒童的總的認識，即各種看待兒童觀點的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導下，對兒童的態(tài)度和所實施的教育思想?？茖W的兒童觀和教育觀是教師開展小學生心理健康教育的前提。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美安全舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風氛圍等，它包括小學生生活學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1.平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔用平等和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重情感得到理解行為得到鼓勵努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學習環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)？教學中，教師要扮演好一名引導者組織者協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂學得好學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維情趣愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”

開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權(quán)利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3.傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為教師應(yīng)深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

以上是我開展心理健康教育的幾點體會。在今后的工作中，我將不斷地探索小學生心理健康教育的新方法，有效地促進小學生的心理健康，并帶動他們的全面發(fā)展。

學前兒童健康教育的心得體會篇六

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，女性在社會中的地位越來越重要。作為未來社會的中堅力量，女生的健康教育變得尤為重要。在參加女生健康教育課程的一周時間里，我學到了很多知識和技能，也深深地感受到了女生健康教育的重要性和必要性。

首先，我學到了保護自己的重要性。女性在生理上比男性更加脆弱，很容易受到一些威脅健康的因素的影響。在健康教育課程中，老師向我們傳授了一些保護自己的方法，比如正確選擇洗滌用品、保持個人衛(wèi)生、堅持鍛煉等等。我深刻地意識到了只有保護好自己的身體，才能更好地投入到學習和工作中去。

其次，我學到了如何正確進行宮頸癌篩查。宮頸癌是女性常見的惡性腫瘤之一，它的發(fā)病率逐年上升，給女性帶來了很大的威脅。在健康教育課程中，老師詳細地講解了宮頸癌的癥狀、防范方法以及篩查的過程。通過這次教育，我明白了宮頸癌的早期篩查對于女性健康的重要意義，我會定期進行宮頸癌篩查，保持自己的身體健康。

同時，我還學到了正確的營養(yǎng)知識。飲食對于女生的健康至關(guān)重要，恰當?shù)臓I養(yǎng)攝入可以保證女生的身體健康發(fā)育。在健康教育課程中，老師向我們介紹了一些營養(yǎng)搭配的知識，比如吃各種顏色的蔬菜水果、適量攝入蛋白質(zhì)和碳水化合物等等。我意識到了飲食對于女生健康的重要性，會合理安排自己的飲食，保持身體健康。

此外，我還學到了心理保健的重要性。女生往往比較敏感，容易受到外界環(huán)境的影響。在健康教育課程中，老師向我們傳授了一些心理保健的技巧，比如積極的心態(tài)、良好的社交關(guān)系和適度的放松等等。我明白了保持良好的心理狀態(tài)對于女生健康的重要性，會學會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持心情愉快。

最后，我學到了女生健康教育的重要性。女生健康教育是一項必要的工作，它對于全面提高女性的健康素養(yǎng)和保障女性權(quán)益都起到了重要的作用。通過參加這次健康教育課程，我明白了自己在女生健康教育方面的不足和需要改進的地方，并且積極傳播健康知識，幫助其他女生提高健康意識和生活質(zhì)量。

總之，女生健康教育課程讓我受益匪淺。通過學習和實踐，我學到了保護自己的重要性，掌握了正確進行宮頸癌篩查的方法，了解了正確的營養(yǎng)知識，學會了心理保健的技巧，并深刻地意識到了女生健康教育的重要性。我將會把這些知識和技能運用到日常生活中，保持自己的身體健康，同時也積極傳播健康知識，幫助更多的女生提高健康意識和生活質(zhì)量。只有女生們都保持健康，才能為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。

學前兒童健康教育的心得體會篇七

9月24日至25日，鄞州區(qū)教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合舉辦了鄞州區(qū)青春健康教育師資培訓班。區(qū)疾控中心陸懷初書記和區(qū)普教科石碧波老師到會并發(fā)表講話，來自全區(qū)38所學校的39名負責青春期健康教育的教師參與了此次培訓內(nèi)容。

培訓班邀請了寧波市青春健康教育專家、天一職業(yè)技術(shù)學院副教授尹幼明老師授課，尹教授運用pla互動式活動的方式為大家講解了“怎樣做主持人”、“青春期人際交往”、“保護自己，勇敢說不”、“科學認識和駕馭我們的性”、“預防性病與艾滋病”、“珍愛生命，遠離毒品”、“生殖與避孕”以及“計劃未來”八大部分內(nèi)容。培訓過程中，尹教授巧妙地運用了小組討論法、案例討論法、頭腦風暴、角色扮演以及互動游戲等方式來傳授知識，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，各學員教師和疾控中心的工作人員也都加入互動環(huán)節(jié)。生動有趣的游戲、全新的上課方式讓學員教師們興致高漲，師生互動頻繁，課堂氣氛熱烈，收獲良多。

我有幸代表藍青學校參加了此次培訓，為期兩天的培訓讓我對青少年青春期健康發(fā)展有了更為全面的認知，并同其他學校教師對如何在校內(nèi)開展學生青春期健康教育等議題進行了廣泛地交流。從我校的實際情況出發(fā)，可以從以下幾點入手開展青春期教育：

開設(shè)青春期自我認識、人際關(guān)系處理、行為決定相關(guān)方面的心理健康活動課，通過小荷才露尖尖角—迎接青春期、把握青春的旋律—青春期人際交往、我的青春我做主—價值與決定、靜心聽花開—青春期男女生交往等主題心理健康活動課讓學生們逐步了解什么是青春期、男女生青春期特征以及如何和異性健康交往等青春期健康知識，使學生了解自己在青春期的生理變化，懂得青春期的衛(wèi)生常識，更全面深入地了解了青春期知識，消除對青春期的困惑，樹立正確的青春健康意識，有益于學生身心健康和綜合素質(zhì)的提高。

培訓學生同伴咨詢員和寢室心靈護士相互信任的同齡伙伴關(guān)系極容易交流與反饋，相互分享生活中有用的知識、經(jīng)驗和信息。在形成正確的知識、態(tài)度、行為方面有著十分獨特、有效的作用。可根據(jù)學生的具體情況倡導“同伴教育”，培訓學生同伴咨詢員和寢室心靈護士，讓他們承擔咨詢溝通員的任務(wù)，以“團體帶動個體”的方式開展活動，負責班內(nèi)和寢室內(nèi)同學的心理狀況，隨時與老師聯(lián)系。根據(jù)溝通員掌握的班內(nèi)和寢室內(nèi)情況，教師可以有針對性地進行小型輔導或個別交流，再定時、定內(nèi)容的活動滲透。

學生通過青春期健康教育課能大致了解青春期的基本知識，但還有許多問題需要得到老師的指導和幫助，各班班主任可加入對學生青春期心理咨詢的隊伍。因為班主任具有熟悉和親近的優(yōu)勢，這對于學生健康心理的形成和的矯正起著重要作用。班主任不僅是學生的最有影響的教育者，而且還要成為學生最知心的朋友，做學生的生理與心理醫(yī)生。同時班主任能兼顧到家長的力量，通過和家長溝通，能取得家庭、學校、社會、集體四方面的支持全體動員來關(guān)心、重視學生的心理。

通過講座、宣傳櫥窗、心靈雞湯廣播、心理社團、團體心理輔導等平臺普及和宣傳青春期健康教育知識，從學校實際出發(fā)，以課堂教育為主陣地，以課外活動和實踐為輔助，以生動有趣的系列活動為載體，將青春期健康教育滲透到教育教學活動中，整合學科優(yōu)勢，根據(jù)不同年段學生的特點，逐段推進，因人而異，全面實施青春期健康教育，推進我校素質(zhì)教育全面發(fā)展，促使學生健康成長。

學前兒童健康教育的心得體會篇八

人的情緒猶如一面鏡子，它能夠反映出我們內(nèi)心的喜怒哀樂，是我們?nèi)祟愒谌粘Ｉ钪袩o法回避的一部分。然而，情緒也是我們生活中的魔鬼，當我們無法控制好自己的情緒，很容易陷入焦慮、抑郁甚至其他心理疾病之中。為了提高我們的情緒管理能力，我參加了一次情緒健康教育培訓，下面是我對此的一些心得體會。

首先，這次情緒健康教育培訓讓我意識到了情緒管理的重要性。我之前對情緒管理從來沒有過深入的思考，總覺得自己隨著情緒來就可以了。然而，在培訓中，我了解到情緒管理能夠幫助我們更好地應(yīng)對生活和工作中的挑戰(zhàn)，尤其是在壓力大的情況下。通過學習情緒管理的方法和技巧，我們可以更好地掌握自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定。

其次，培訓中的互動環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。在培訓中，導師通過一系列互動的游戲和演練，讓我們能夠更直觀地感受到情緒的變化和情緒管理的重要性。我們在游戲中體驗到了歡樂、憤怒、憂慮等各種情緒，也學會了如何通過調(diào)節(jié)自己的心態(tài)來控制情緒的波動。這些互動環(huán)節(jié)不僅增加了培訓的趣味性，還讓我們更加深入地理解了情緒管理的原理和方法。

第三，培訓中的案例分析讓我看到了情緒管理的實際應(yīng)用。在培訓中，導師通過一些真實的案例，講解了情緒管理在生活和工作中的應(yīng)用。通過分析這些案例，我發(fā)現(xiàn)情緒管理不僅僅是內(nèi)心的修煉，更是能夠幫助我們更好地處理人際關(guān)系和解決問題。通過學習情緒管理，我們能更好地理解他人的情緒，改善溝通，有效減少矛盾和沖突。

第四，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我學以致用。培訓結(jié)束后，我們被分成小組進行了情緒管理的實踐。在實踐中，我學會了通過冥想、運動和寫作等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。這些實踐活動不僅有助于我改善自己的情緒狀態(tài)，還讓我覺得情緒管理并不是一件難以達到的目標。通過實踐，我意識到只要付出努力，每個人都能夠提高自己的情緒管理能力。

最后，這次情緒健康教育培訓讓我明白了情緒管理是一個持續(xù)的過程。情緒管理不是一蹴而就的，需要我們不斷地實踐和總結(jié)經(jīng)驗。我決定在今后的生活中，不斷采用情緒管理的方法和技巧，讓自己的情緒更加穩(wěn)定和積極。我還計劃將所學到的內(nèi)容分享給身邊的人，幫助他們改善情緒，共同創(chuàng)造一個健康、和諧的生活環(huán)境。

總之，情緒健康教育培訓讓我深刻認識到情緒管理的重要性，并且?guī)椭覍W會了一些情緒管理的方法和技巧。通過活動的互動、案例的分析和實踐的總結(jié)，我對情緒管理有了更深入的理解，也明白了情緒管理是一個持續(xù)的過程。希望通過不斷地實踐和努力，我能夠提高自己的情緒管理能力，以更好地應(yīng)對生活和工作中的挑戰(zhàn)。同時，我也希望把所學到的知識傳播給身邊的人，共同促進我們的情緒健康。

學前兒童健康教育的心得體會篇九

我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質(zhì)量和水平?？偨Y(jié)如下：

一.開展宣傳教育，普及心理健康知識。

本學期，通過“心理健康周”，“悄悄話信箱”，“心理健康講座”，“校園廣播站”，“心靈花園”，“知心姐姐服務(wù)團隊”“成功父母成長講堂”《金色潘南》校報等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二.積極有效地開展個別心理咨詢工作。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周二、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過同伴互助，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓。由劉春梅老師負責。周二“知心姐姐”活動,及時進行信件回復。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

三.發(fā)揮了“成功父母成長講堂”的輻射作用。

本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”對一年級，四年級，五年級開放，協(xié)同德育處辦好家長學校，及家委會工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

四.協(xié)同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。

與家長合作，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學校、家庭心理環(huán)境，從而提高學生的心理品質(zhì)，促進學生心理的健康發(fā)展。

針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用，并對他們進行培訓。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破。

五、加強每周一次的心理輔導活動課。

每周一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

六、針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座及工作坊活動。

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應(yīng)該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：(1)針對一年級新生的適應(yīng)學校生活的心理教育。(2)針對五年級學生開展青春期的心理教育。(3)開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關(guān)系的改善，促進和諧班級建設(shè)。(4)利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內(nèi)容。開辦《成功父母成長講堂》培訓班。

關(guān)心高年級女生的身心健康成長，針對當前學校高年級部分女生青春期的提前到來，為了能使女孩子們順利、愉快、安全的渡過青春期，克服生理和心理的障礙，請淄博十七中學的仇艷紅老師，在學校電教室為全體五年級女生做了一次“讓女生快樂成長”為主題的青春期保健知識講座。仇老師的講座通俗易懂、次重分明，從女生青春期的生理特征、走進花季的交往、等幾個方面進行了講解，女生們聽的認真。通過講座使女生們了解了青春期的特點，對自己充滿了自信，為以后安全的度過青春期奠定了基礎(chǔ)。

4月13日下午，舉行“教師心理成長工作坊”活動。老師們興趣盎然的進行了“口香糖”、“肢體語言”、“扶棒”等互動活動。在活動中主動了解他人，與人溝通，發(fā)現(xiàn)同事的興趣愛好。在團隊合作中體驗領(lǐng)導、配合，服從等角色，悅納自己，欣賞他人。教師心理成長工作坊，已經(jīng)成為學校提高教師隊伍建設(shè)的一項不可缺少的部分，它能使老師們在活動中不斷反思，對于緩解工作壓力，提高自己的工作效益起到積極的推動作用。

七、營造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境。

積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

八、參加省市心理健康研討會。

今年4月14日，我校段衛(wèi)華老師在山東省中小學生學習心理輔導研討會上作了典型發(fā)言《快樂學習，陽光考試》，并和城中翟大偉老師共同主持了全省小學生考試心理輔導工作坊《別讓考試考焦了》，與會代表收獲很大，感悟頗深。

4月27日，我校參加了在張店區(qū)七中召開的淄博市中小學心理健康研究會20xx年年會。我校段衛(wèi)華老師代表學校在會上作了典型發(fā)言《塑造學生完美的心靈世界》。我校獲淄博市首批三星級心理咨詢室銅牌。

九、啟動首屆“心理健康活動周”。為了普及心理健康知識，幫助小學生正確地認識自我，同時給自己的心靈解壓，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂，5月23日，潘南小學啟動首屆“心理健康活動周”。啟動儀式上，潘南小學德育室主任司文珊宣讀活動方案，李蔚校長致詞。董亮副書記帶領(lǐng)全體師生呼出活動周的主題“我愛我我健康”。最后，學生們紛紛在心理健康活動周的展牌上貼上自己的心靈寄語。此次活動周主要圍繞“五個一”活動展開。即：一次啟動儀式、一期主題手抄報、一次“知心姐姐”培訓、一部心理電影《小孩不笨2》，一次心理老師培訓。通過以上活動使全體師生學會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。

學前兒童健康教育的心得體會篇十

近年來，情緒健康教育逐漸受到社會的重視。作為一個受益者，我參加了一次有關(guān)情緒健康教育的課程，并深有體會。情緒健康教育不僅幫助我更好地理解和管理自己的情緒，還讓我開始思考情緒對我們生活的重要性。通過這個課程，我對情緒健康教育有了深入的了解和切身的體驗。

首先，我意識到情緒對我們的生活有著深遠的影響。在情緒健康教育的課程中，老師引導我們思考情緒與我們的日常生活的關(guān)系。我們不僅學習到不同情緒的表現(xiàn)形式和產(chǎn)生原因，還明白了情緒對我們思維、行為、身體健康等方面的影響。例如，消極的情緒會導致我們思維狹窄，影響我們的判斷力和決策能力；長期的壓抑會給身體帶來負面健康效應(yīng)。通過這些教導，我認識到情緒的重要性，并開始思考如何更好地管理自己的情緒。

其次，情緒健康教育幫助我了解和識別自己的情緒。在課程中，老師教導我們?nèi)绾畏直娌煌那榫w及其對應(yīng)的情緒體驗。通過這樣的訓練，我們逐漸學會了關(guān)注自己的內(nèi)心感受，提高了對自己情緒的認知。同時，老師還教給我們一些情緒調(diào)節(jié)的方法和技巧，比如通過深呼吸、與他人交流等方式來緩解壓力和負面情緒的影響。這些知識和技巧使我能夠更好地應(yīng)對自己的情緒，避免情緒過度波動，提高自己的情緒調(diào)節(jié)能力。

情緒健康教育還教會了我如何與他人建立良好的情緒關(guān)系。在課堂上，老師強調(diào)了傾聽和理解的重要性。我學會了聆聽他人的情緒，分享彼此的喜怒哀樂，并尊重他人的情緒表達。這樣的交流能夠加深我們與他人的情感聯(lián)系，增強彼此的信任和共鳴。此外，情緒健康教育還教給了我一些解決沖突的方法，比如善于表達和妥協(xié)。通過這些方法，我可以更好地處理與他人的情緒沖突，避免情緒的不良傳導，維護良好的人際關(guān)系。

最后，情緒健康教育讓我深刻認識到，積極的情緒可以促進個人的成長和幸福感。課程中，老師通過案例分析和心理測評等方式，向我們展示了積極情緒對個人發(fā)展的正面影響。積極情緒可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和積極性，提高我們的效率和成就感。因此，在我們的日常生活中，我們應(yīng)該更多地培養(yǎng)和經(jīng)歷積極情緒。而這就需要我們的自我覺察和情緒調(diào)節(jié)能力不斷提高。通過情緒健康教育，我深切體會到積極情緒的重要性，并開始積極尋找并創(chuàng)造自己的積極情緒。

總而言之，情緒健康教育是一門十分重要的課程。通過這門課程，我不僅了解到情緒對我們的生活的重要性，還學會了如何識別和管理自己的情緒，建立良好的情緒關(guān)系，以及培育積極的情緒。我相信，在今后的生活中，我將運用所學的知識和技巧，更好地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，提高自己的情緒健康水平。同時，我也將積極傳播我所學的情緒健康知識，幫助他人更好地理解和管理自己的情緒。

學前兒童健康教育的心得體會篇十一

作為一級護士的我參加了護理部舉辦的健康教育方法與技巧，認真聽取了來自護理部的健康宣講師王金俠老師的講座，讓我受益頗多。

健康宣講師王金俠老師利用下班時間為我們一級護士培訓健康教育方法與技巧。王老師讓我們來思考下面的3個問題：醫(yī)院的健康教育誰來承擔？健康教育有必要嗎？又是如何實施健康教育的？我們的.回答：都我們護士在做健康教育，健康教育有必要，我們都是口頭的健康教育。王老師從我們的回答上詳細地做了剖析，得出：我們的回答不夠全面。接下來王老師圍繞上面的3個主題進行了精彩的講座。

我從本次講座中獲得了健康教育的很多知識與方法、技巧。此時此刻，去年健康教育小講課比賽時一等獎選手的精彩表演再次映入我的眼簾。如果我們能夠在以后的工作中把學習到的健康教育方法與技巧應(yīng)用于臨床護理服務(wù)上，會得到很好的效果，有效的健康教育對病人、護士、醫(yī)院、社會來講都具有很大的意義，它可以促進和諧的醫(yī)患關(guān)系、護患關(guān)系得到升華，從而也能夠很好的提升我們國家正在倡導的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)質(zhì)量。所以，我們要把學到的新知識、新方法、新技巧應(yīng)用于我們的日常工作中，以達到學以致用的效果。

學前兒童健康教育的心得體會篇十二

隨著社會的進步和生活水平的提高，人們對健康問題的關(guān)注度也越來越高。而在新疆這樣一個多民族聚居的地方，健康教育更是承擔著引領(lǐng)和促進各族群眾健康生活的重要責任。在我參加新疆健康教育培訓的過程中，我深切地感受到了健康教育的作用與價值，也對新疆的多元文化有了更深入的了解。

首先，健康教育的內(nèi)容豐富多樣。在培訓中，我們學習了許多關(guān)于健康生活的知識，如營養(yǎng)搭配、心理健康、疾病預防等等。這些知識的廣泛涵蓋為我們提供了更多的選擇和參考，使我們能夠更好地管理自己的健康。事實上，只有擁有了這些健康知識，我們才能在日常生活中進行科學合理的調(diào)整，從而達到身心健康的目的。

其次，培訓中展示的健康教育方法及手段也給我留下了深刻的印象。新疆健康教育不僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學，還注重與群眾日常生活的結(jié)合。例如，我了解到新疆健康教育鼓勵民眾通過參加體育活動、戶外游戲等方式鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。同時，還通過小額獎勵鼓勵地方居民積極參加體育活動，提倡形成良好的生活習慣與行為。這種“激勵教育”讓我認識到健康教育不僅是知識的傳遞，更是要激發(fā)人們的內(nèi)在動力，進而改變他們的行為方式。

另外，新疆健康教育注重多元文化的融合與傳承。新疆是一個多民族聚居的地方，每個民族都有自己的傳統(tǒng)醫(yī)學和保健方法。在培訓中，我們不僅學習了漢族的健康知識和保健方法，還了解到了維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)保健方法，如中醫(yī)、按摩等。這使我深刻認識到健康教育不僅包括知識的傳遞，更要尊重和傳承每個民族的健康文化，使其成為推廣和傳播的一部分。

最后，新疆健康教育的影響深遠。通過培訓，我發(fā)現(xiàn)新疆的健康教育不僅面向廣大群眾，還在政府層面上大力推廣。政府將健康教育納入全民醫(yī)療保障體系，建立了健康檔案和健康服務(wù)機構(gòu)，為民眾提供全方位的健康服務(wù)。這種全民參與的健康教育模式，促使了廣大群眾對健康的重視與關(guān)注，也提高了全社會的健康素養(yǎng)水平。

總而言之，通過參加新疆的健康教育培訓，我認識到健康教育對于促進全民健康的重要性和價值所在。它豐富了我們的健康知識，使我們更好地管理自己的健康。它采用多種多樣的教育方法和手段，激發(fā)人們的內(nèi)在動力，改變他們的行為方式。它注重多元文化的融合與傳承，尊重各個民族的健康文化，使之得以更好地傳播和發(fā)展。它的影響深遠，不僅在群眾中產(chǎn)生了積極的反響，也在政府層面上推動了全民健康的發(fā)展。因此，我對新疆的健康教育充滿信心，并希望將所學知識應(yīng)用到實踐中，為促進全民健康作出自己的貢獻。

學前兒童健康教育的心得體會篇十三

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。

學習了《心理健康教育》，懂得了改善自己的心理健康狀況，不斷地釋放自己，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系，是自己得到身心的正常健康發(fā)展。

學習了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅是學科的學員，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學工作；二是有積極樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強的環(huán)境適應(yīng)能力，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

而且，學校開設(shè)的心理健康課程是正確的`選擇，但是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學校的成人教育應(yīng)定期培訓家長的心理健康知識，做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤判斷，學生會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣，形成心理障礙。

學習了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教，而是強調(diào)學生的體會和交流，班主任對學生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學科之中。只有學生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。

我作為一名教師，我慶幸自己學習了《心理健康教育》這門課程，及時的提高了自己的心理健康知識。我真的是受益匪淺?。?/p>學前兒童健康教育的心得體會篇十四

病人健康教育對于患者來說至關(guān)重要。在醫(yī)院里，醫(yī)生們的診斷和治療只是治標不治本，而病人在康復期間的生活習慣和行為方式才是關(guān)鍵。通過參與病人健康教育，我深刻認識到了自己在疾病治療過程中的責任和重要性。

病人健康教育是一種全面的健康促進方式，它能夠提高患者的健康素養(yǎng)和生活質(zhì)量。通過教育，病人可以了解自己的疾病，并掌握相應(yīng)的自我管理技能，如藥物的正確使用、飲食調(diào)節(jié)、適量的運動等。這些技能不僅可以幫助病人更好地恢復健康，還能預防疾病的復發(fā)。此外，通過病人健康教育，患者還可以了解到更多關(guān)于健康生活的知識和信息，以便自己和家人更好地保持健康。

我參與的病人健康教育項目主要是針對患有糖尿病的病人。在教育過程中，我注意到病人的關(guān)注點主要集中在三個方面：飲食、藥物使用和心理狀態(tài)。首先，病人們非常關(guān)注自己的飲食，特別是他們平時愛吃的甜食和高脂肪食品。因此，我重點向他們強調(diào)飲食的調(diào)節(jié)，指導他們制定科學的飲食計劃。其次，在藥物使用方面，我詳細地解釋了藥物的作用和副作用，讓病人對藥物有更清晰的認識，并強調(diào)了規(guī)律用藥的重要性。最后，病人們在面對疾病的過程中往往產(chǎn)生消極的情緒，我試圖通過與他們的交流，了解他們的心理狀況，并給予他們正確的心理引導。

通過參與病人健康教育，我深刻認識到病人的角色不僅僅是被動接受治療，更應(yīng)該積極主動地參與到自己的健康管理中來。病人應(yīng)該意識到他們的行為和習慣對于疾病的康復起到至關(guān)重要的作用，只有做到自律和按醫(yī)囑正確執(zhí)行方能長期保持健康。同時，病人健康教育不僅僅是醫(yī)護人員的責任，也需要社會各界的關(guān)注和支持，提供更多的平臺和資源，讓更多的病人受益。

第五段：總結(jié)。

病人健康教育對于疾病康復非常重要，通過教育，病人可以了解自己的疾病和健康管理方面的知識，掌握相應(yīng)的自我管理技能，提高自己的健康素養(yǎng)和生活質(zhì)量。作為醫(yī)護人員，我們更應(yīng)該提高對病人健康教育的重視，積極參與其中，給予病人正確的指導和支持。同時，社會各界也應(yīng)該重視病人健康教育，提供更多的平臺和資源，促進病人的康復和健康。只有共同努力，我們才能實現(xiàn)病人健康教育的目標，讓更多的人受益。

學前兒童健康教育的心得體會篇十五

。

在老師的講座下，對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言，一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價值。同樣，我們最關(guān)心的就是在大學里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

總體而言，心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要，是促進意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進學生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要，是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài)，同時也會更加關(guān)注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環(huán)境相和諧，與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因而需要有較強的自控能力,學習自覺自己主性,否則要么因方法不當,不得要領(lǐng)而事半功倍,要么自控力不好,浪費時光.

克服自卑我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。對青年來說，正確評價自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念，適應(yīng)環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經(jīng)驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我接受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產(chǎn)生挫折感,如學生所學專業(yè)與本人不相符合,班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào),生活上不適應(yīng)以及個人的外貌,身高,經(jīng)濟狀況,家庭狀況不佳等等.

正確走好感情之路,學習心理學讓我們的氣質(zhì)類型粗略地歸納為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。同學們在戀愛過程中，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利，原因很復雜，但氣質(zhì)方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學，每個人都能走好自己的感情之路：擁有膽汁質(zhì)的人，在戀愛過程中盡可能發(fā)揮自己胸懷坦蕩之長，不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情，但切忌急躁，且應(yīng)注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當?shù)恼J識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步發(fā)展心理問題............

雖然這個學期心理學的課程已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路!有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂!

對這次的學習，我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話，那就是：“改變”。

學前兒童健康教育的心得體會篇十六

眾所周知，健康的體魄和生活方式是全面發(fā)展的首要前提，也是衡量人才質(zhì)量的主要標準。大學生健康教育，以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容。有計劃、有目的、有評價地進行健康教育，能夠增進大學生的衛(wèi)生知識，幫助大學生自覺選擇健康的行為和生活方式，樹立現(xiàn)代的健康意識，從而促進身心健康，改善生活質(zhì)量。

雖然我們只學習了短短的幾節(jié)課，卻使我了解到許多知識，在這里主要談自救互救，艾滋病，傳染病和口腔保健。

首先是生命體征和自救互救。生命體征包括意識、呼吸、體溫、脈搏、血壓、瞳孔。人體通過吸入氧氣呼出二氧化碳，從而維持人的正常生理功能，正常成年人在安靜狀態(tài)下每分鐘呼吸16～20次，節(jié)律均勻，深淺適宜。正常脈搏次數(shù)與心跳次數(shù)相一致，而且節(jié)律均勻，間隔相等，正常成年人心率60～100次/分，大多數(shù)60～80次/分，女性稍快。常用的急救方法有心肺復蘇術(shù)，即胸外心臟按壓與人工呼吸的合并使用。在進行人工呼吸時要注意，將病人仰臥平地上，除去口腔異物，每次吹氣1～1.5秒，讓病人肺內(nèi)氣回縮排盡，再重復吹氣，每分鐘10～12次。胸外心臟按壓的位置必須準確，不準確容易損傷其他臟器。

其次就是艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合征，aids。hiv本身并不會引發(fā)任何疾病，而是當免疫系統(tǒng)被破壞后，人體由于抵抗能力過低，喪失復制免疫細胞的機會，從而感染其他的疾病導致各種復合感染而死亡。他在人體內(nèi)的潛伏期平均為12年至13年。它只能在血液和體液中活的細胞中生存，不能在空氣中水中和食物中存在，在室溫下，液體環(huán)境中的hiv可以存活十五天，被它污染的物品至少在三天內(nèi)有傳染性。它非常脆弱，液體中的hiv加熱到五十六度十分鐘即可滅活，如果煮沸，可迅速滅活，三十七度時，用常用消毒劑處理十分鐘，立刻滅活。它的傳播主要有性傳播，血液傳播，母嬰傳播，以及其他途徑。我國預防艾滋病的策略是：預防為主，宣傳教育為主，動員全社會參與，實行綜合治理。

最后是常見傳染病的防御知識，傳染病，即傳染性疾病，由病原引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾病，它是許多種疾病的總稱。根據(jù)我國法律規(guī)定，傳染病按其報告的病種類分為甲類、乙類和丙類，共38種，常見的sars，病毒性肝炎（甲乙丙丁戊型肝炎）傳染病在人群中的發(fā)生，必須具備傳染源、傳染途徑和易感人群。常見的控制方式是，對病人要早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療，做到五早，才能控制傳染源，通過采用藥物或其他措施滅鼠、防蟲、殺蟲、驅(qū)蟲，大力開展衛(wèi)生運動，來切斷傳播路徑，防止傳染病擴散和蔓延。實踐證明消毒、殺蟲措施是行之有效的。

總之,通過學習大學生健康教育課程,我們提高了健康知識水平,改善了對待個人和公共衛(wèi)生的態(tài)度,增強了自我保健能力和對社會健康的責任感,有效預防了心理疾病，促進了心理健康,形成了有益于個人、集體和社會的健康行為和生活習慣，降低了常見病的發(fā)病率。因此,開展這門課是十分有意義。

學前兒童健康教育的心得體會篇十七

通過閱讀《健康教育》一書，使我受益匪淺。我國的大中小學共有兩億多在校生，是一個相當龐大的社會群體。長期以來，學生的安全問題一直受到學校、教育部門和社會各界的關(guān)注。因此，學校不但要對學生進行知識的傳授、品德的教育，同時也應(yīng)該加強對學生進行必要的安全教育和自救自護教育，使學生更加健康、全面的發(fā)展，成為社會的未來、國家的希望。

一、充分認識在中小學校開展安全教育工作的重要意義

未成年人生命安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福和正常教育、教學活動的開展、實施。保障少年兒童的安全，是家庭和教育工作的首要職責，是全社會的共同責任，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，責任重于泰山。

（一）開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人是祖國的未來建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接—班人。作為一個特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。在當今社會背景下，一些成年人的價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義給中小學生造成了負面影響。中小學生安全意識薄弱，部分學生行為失范，導致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關(guān)注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對于他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀青少年意義非常重大。

（二）開展安全教育有利于社會環(huán)境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培養(yǎng)、教育祖國的人才，這就是至關(guān)重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關(guān)心、關(guān)注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環(huán)境。

（三）開展安全教育是保證全社會穩(wěn)定安全的一個重要環(huán)節(jié)。社會是有千萬個家庭組成的，家家戶戶都有學生，如果某所學校突發(fā)重大的安全事故，必將引起家長和全社會的高度重視，甚至會引起各級領(lǐng)導的高度關(guān)注。所以，學生不但是家庭的一分子，組合起來更是社會的一個特殊群體，只要他們每天都是安全的，我想，我們這個社會就會相當?shù)陌踩?，我們學校的各級領(lǐng)導和教育工作者，也會安心進行教學工作。

二、密切配合、齊抓共管、分工負責、狠抓落實

確保學生的人身安全，是每一位教育工作者的共同職責。近年來，媒體相繼報道了許多發(fā)生在學校學生的傷害案件，其中所反映的問題，無論是哪個方面的責任，都與缺乏安全的嘗試有關(guān)，已引起教育領(lǐng)域與社會各界的廣泛關(guān)注和討論。

面對這學生的安全，教育工作者常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任組織學生活動總是思前想后；任課教師帶領(lǐng)學生進行實驗總是點到為止；體育老師不敢讓學生自由活動，走出校門與社會接觸幾乎為零。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要求應(yīng)當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產(chǎn)生了一定的影響。我們不能因為怕出現(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環(huán)境，同時也要給學生一個全面成長的空間。

保護學生在校園的安全，是我們每一位教育工作者義不容辭的職責。但我們應(yīng)該在明確職責的前提下，分工合作、密切配合，真正使我們學校的安全工作形成一個良好的管理網(wǎng)絡(luò)，確保學生的安全和學校的穩(wěn)定。

三、建議加強以下幾個方面的安全教育

（一）消防事故的預防與應(yīng)急措施；

（二）交通事故的預防與應(yīng)急措施；

（三）課堂事故的預防與應(yīng)急措施；

（四）飲食衛(wèi)生事故的預防與應(yīng)急措施；

（五）信息、網(wǎng)絡(luò)事故的預防與應(yīng)急措施；

（六）常見病的預防與應(yīng)急措施；

（七）突發(fā)事故及災(zāi)害的預防與應(yīng)急措施；

（八）常用急救技術(shù)。

學校在教育學生強化安全意識的同時，也要注意幫助學生建立正確的安全道德觀，絕不能使學生形成為了自己的安全不顧他人的安全的想法，同時還應(yīng)當使學生養(yǎng)成助人為樂的品質(zhì)。助人為樂是一個人從小就應(yīng)養(yǎng)成的習慣，尤其是在受教育階段，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們助人為樂的行為，要讓學生們認識到還有人需要自己的幫助和關(guān)愛。同時，助人為樂可以使學生在日常生活中體驗成功的感覺，獲得成就感的體驗。

在現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災(zāi)避險教育，當災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度的。在追求教育質(zhì)量的同時，加強學校安全工作特別是對學生的防災(zāi)避險教育，既關(guān)系家庭的幸福也關(guān)系個人健康。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。