無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

學(xué)情分析：

從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來(lái)說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級(jí)的教材，沒有任何與長(zhǎng)征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。

從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩(shī)，就必須上出詩(shī)的韻味來(lái)。如何把詩(shī)上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。

教學(xué)思路：

由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語(yǔ)段，課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語(yǔ)：對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開展。

接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩(shī)句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。

在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語(yǔ)句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來(lái)。

然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽《長(zhǎng)征之歌》，同時(shí)展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。

最后，再引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)流程：

一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）。

1、對(duì)對(duì)子，感知何謂“對(duì)偶”。

同學(xué)們，上新課前，我們先來(lái)玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲，會(huì)吧？比如，我說云，你們對(duì)雨；我說雪，你們對(duì)風(fēng)。

預(yù)設(shè)1）：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。

我說“春”，我對(duì)“夏”。

我說“晨鐘”，我對(duì)“暮鼓”。

預(yù)設(shè)2）：接著到誰(shuí)了呢？

我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對(duì)“一行白鷺上青天”

我再說“兩只黃鸝”，我再對(duì)“一行白鷺”

預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰(shuí)來(lái)呢？

我說“天上廣寒宮”，我對(duì)“人間清暑殿”。

我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。

語(yǔ)法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對(duì)子，一般叫對(duì)偶。而古詩(shī)詞中的對(duì)偶，又叫對(duì)仗。

2、解題，何謂“七律”、“五律”？

這對(duì)仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對(duì)仗。）。

學(xué)法滲透：你是怎么知道的？

哪位同學(xué)能舉一反三，來(lái)說說“五律”的特征？

3、好，來(lái)，一起來(lái)讀讀課題。（七律長(zhǎng)征毛澤東）。

二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）。

1、讀通讀順。

a背景介紹：

同學(xué)們，《長(zhǎng)征》這首詩(shī)是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬(wàn)里長(zhǎng)征。他們一方面要抵抗幾十萬(wàn)的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時(shí)的八萬(wàn)多人到長(zhǎng)征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長(zhǎng)征即將要?jiǎng)倮?，毛主席回顧踏過的征程，激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來(lái)——“長(zhǎng)—征—”！

b細(xì)讀三遍詩(shī)：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩?！闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。

c指名讀詩(shī)，正音：

好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。

來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？

請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩(shī)再讀一次給我們聽嗎？

d齊讀。

讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。

2、讀出韻味。

a課題的味道。

學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰(shuí)也來(lái)讀一讀這題目。

b詩(shī)的味道。

還有讀得更好的嗎？

對(duì)，帶著這種感覺請(qǐng)你再讀讀這首詩(shī)。慢一些。

c范讀。

下面老師也來(lái)讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！

d再次齊讀，讀出味道。

謝謝同學(xué)們。來(lái)，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩(shī)的字里行間去，讀出詩(shī)的感覺和味道來(lái)。

三、讀懂詩(shī)的大意（15分鐘）。

1、默讀，靜思大意。

讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡(jiǎn)單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。

2、研讀，我讀懂了什么？

預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。

（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

知識(shí)點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。

c“大無(wú)畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。

假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問的可以請(qǐng)教他。

學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。

（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫勾勒幫助理解。）。

b能給大家說說理由嗎？

c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

知識(shí)點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。

（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。

a所以，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來(lái)形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語(yǔ)氣讀？（高興、歡快）來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！

（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了！所以，這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊！

b因此，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來(lái)形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀（深沉）。來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！

c讓我們一起把這兩句話連起來(lái)讀，讀出一喜一悲的味道來(lái)！

預(yù)設(shè)3）：講到其他語(yǔ)句的，點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。

四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）。

1、聽歌感悟情境。

a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長(zhǎng)征之難，（板書）但這“難”用只言片語(yǔ)是道不盡，說不完的。下面讓我們?cè)陂L(zhǎng)征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：

（出示幻燈片）。

聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。

在……。

b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。

2、情境引讀。

同學(xué)們，縱有千難萬(wàn)難，縱有萬(wàn)水千山，縱有數(shù)十萬(wàn)敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬(wàn)里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來(lái)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

對(duì)，只—等—閑——！（板書）。

“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來(lái)——騰細(xì)浪。

“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸。

“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖。

“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒。

所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神啊？

學(xué)生匯報(bào)。

對(duì)，這些就是革命大無(wú)畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長(zhǎng)征精神哪?。ò鍟?/p>

終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來(lái)！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。

五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）。

a從此，紅軍在長(zhǎng)征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

長(zhǎng)征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長(zhǎng)的，因?yàn)椤吧n山如?！?，前路更是艱辛的，因?yàn)椤皻堦?yáng)如血”。一起把這兩句話讀出來(lái)！

同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄?！薄６?，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長(zhǎng)征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng)盡一分心力！請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來(lái)。

（幻燈出示）。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（《憶秦娥婁山關(guān)》）。

天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春雪》）。

世上無(wú)難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭重上井崗山》）。

為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）。

中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）。

難

（逶迤與細(xì)浪的簡(jiǎn)筆畫）。

七律長(zhǎng)征精神。

（磅礴與泥丸的簡(jiǎn)筆畫）。

只等閑。

教學(xué)反思：

眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬(wàn)一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘?。∷?，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時(shí)，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識(shí)到了，只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩(shī)意。

2、通過朗讀，讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。

3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。

4、能通過書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。

5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

課前準(zhǔn)備：

1五圖幻燈片。

2長(zhǎng)征的資料收集與交流。

3巧渡金沙江視頻飛奪瀘定橋視頻朗讀聲音文件歌曲聲音文件。

4詞語(yǔ)卡片：逶迤磅礴岷山等閑泥丸云崖。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

一讀：讀出問題，理解詩(shī)意。

2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。

3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。

1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語(yǔ)？）。

2）師生交流：逶迤磅礴岷山三軍等閑等詞語(yǔ)的意思。

3）指名說詩(shī)意。

二讀：讀懂內(nèi)容。

一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。

這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

七律：（齊讀）。

a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；

b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。

c.它分為首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。

（請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。

首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

1）理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪人為的：敵人的圍追堵截生活條件的艱苦）。

2）這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難。

3）紅軍25000里長(zhǎng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái)：只等閑。

4）再次齊讀第一句。

出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來(lái)寫水。

紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來(lái)到金沙江畔，大渡河邊。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。

而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無(wú)人敵。

千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。

而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

三讀，讀出感情。

我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽歌曲。

聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。

要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：

老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過四首著名的詩(shī)。齊讀。

四讀：讀出內(nèi)涵。

讀了這些詩(shī)，你覺得長(zhǎng)征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。

在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。

在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。

在埃德加·斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。

在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。

五：結(jié)束語(yǔ)。

七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺到，長(zhǎng)征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬(wàn)仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

(一課時(shí))。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)過程：

―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》(師板書：一七律長(zhǎng)征毛澤東)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，―定能勝利達(dá)標(biāo)。

二、初讀，整體感知。

l、老師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。

2、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，老師板書讀錯(cuò)的字。

學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴。

學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。

3、老師：讓我們一齊放聲把詩(shī)歌朗讀一遍。

師生齊聲朗讀詩(shī)歌。

三、研讀，理解內(nèi)涵。

(一)自學(xué)指導(dǎo)。

反復(fù)朗讀詩(shī)歌，比誰(shuí)六分鐘后能：

1、流利地背誦詩(shī)歌；

2、回答探究練習(xí)第一、二題。

[附：探究練習(xí)一、二題。

探究―《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái)，并選其中最喜歡的一幅說說感受。

探究二朗讀詩(shī)句，討論問題。

1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把它說成“三軍過后”?)。

(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。

(三)檢查、交流。

1、背誦詩(shī)歌。

老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌，比誰(shuí)能正確背。

誦，而且聲音響亮。

若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。

指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)學(xué)生比賽。

老師：讓我們一起把詩(shī)歌背誦一遍。

師生背誦詩(shī)歌。

2、交流探究練習(xí)一：

感受。要求回答問題語(yǔ)句通順，聲音響亮。

(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。

學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。

(3)指名學(xué)生談自己的感受。

放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

3、交流探究練習(xí)二：

(1)指名回答第一小題。

看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)。

(2)指名回答第二小題。

這是因?yàn)樵?shī)人堅(jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國(guó)濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無(wú)比信任。

(意思對(duì)，語(yǔ)言通順即可)。

若回答有困難，老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。

四、美讀，品味感情。

1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語(yǔ)調(diào)讀出革命者樂觀無(wú)畏的豪情以及必勝的信念。

五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。

3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。

讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

[課前準(zhǔn)備]。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長(zhǎng)征背景。

教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。

[課時(shí)安排]一教時(shí)。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。

一、揭題導(dǎo)入，了解七律。

1、知道毛澤東是誰(shuí)嗎？

2、這樣的詩(shī)叫做--七律。是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每一首詩(shī)是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。

（深情）：七律長(zhǎng)征（緩慢）：七律長(zhǎng)征。

（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東；介紹長(zhǎng)征；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。）。

二、朗讀感知，了解內(nèi)容。

1．細(xì)讀三遍詩(shī)：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩?！闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭(zhēng)取讀通順，讀出詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。

2．指名讀詩(shī)，正音：好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。

來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？

你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩(shī)再讀一次嗎？

3.齊讀：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。（出示，生字顯紅）。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,。

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,。

三軍/過后/盡/開顏。

（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。）。

三、自主探究，明確詩(shī)意。

1、默讀，靜思大意。

讀得好！書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。

2、你讀懂了什么那句詩(shī)？（生試著說說意思）。

哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：

（1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬(wàn)水千山”虛指，如“萬(wàn)言千語(yǔ)、萬(wàn)險(xiǎn)千阻”。

（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前。

3、明確詩(shī)意：

（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。

（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來(lái)也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。

四、深入探究，感悟體會(huì)（10分鐘）。

1．體會(huì)“遠(yuǎn)征”。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時(shí)間里，

紅軍穿過了--11個(gè)省。

翻過了--12座大山。

跨過了--24條長(zhǎng)河。

行程--二萬(wàn)五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來(lái)說就是--遠(yuǎn)征。

（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長(zhǎng)征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來(lái)，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”。

面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）。

用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說--不怕（師板書：不怕）。

指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕。

鏗鏘有力地說--不怕。

3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無(wú)所畏懼、豪邁、樂觀……）。

4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。

預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長(zhǎng)征的艱難與危險(xiǎn)。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）。

師：什么對(duì)他們來(lái)說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。）。

從這兒咱們感受到，詩(shī)人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來(lái)一起讀一讀這句詩(shī)。

讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）。

五、探究重難點(diǎn)。

1、自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流）。

3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會(huì)怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。

4、可是為什么過大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢？

（1）來(lái)看一看這段錄象。（師播放課件）。

是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

5、男女生分讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。

6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)。七律長(zhǎng)征--齊讀全詩(shī)。

7、嘗試背誦。

7、小結(jié)：如今“長(zhǎng)征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(yǔ)，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)征，萬(wàn)里長(zhǎng)征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）。

六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)。

2、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。

（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪。）。

[板書設(shè)計(jì)]。

不怕遠(yuǎn)征難。

萬(wàn)水千山樂觀、無(wú)所畏懼。

只等閑。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教學(xué)課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。

1、了解“單元導(dǎo)讀”。

（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

（2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？

2、導(dǎo)入新課。

師：今天我們先通過一首長(zhǎng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(zhǎng)征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長(zhǎng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(zhǎng)征。要點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。）。

師：因此，可以說，長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——。

也可以說，長(zhǎng)征是中國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——。

二、初讀詩(shī)歌，感知大意,質(zhì)疑問難。

（一）正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）。

3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。

（生自由朗讀詩(shī)歌）。

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》）。

指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。

4、再讀課文，思考：

全詩(shī)圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？

5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。

（二）讀書思考，查資料批注。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。

生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。

三、作業(yè)。

1、讀詩(shī)，思考，批注。

2、抄寫生字新詞。

3、《叢書》一到五題。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫的？

二、再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。

（一）體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。

1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(zhǎng)征中的“難”？

生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。

2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？

（1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長(zhǎng)與烏蒙山的高。

（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。

3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(zhǎng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長(zhǎng)征難不難？（難?。?。

4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠(yuǎn)征難”。

（二）體會(huì)“紅軍不怕”。

1、長(zhǎng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕！）從何看出？

（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）。

（2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。

（3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。

（4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。

2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。

（三）體會(huì)感情。

1、師：長(zhǎng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）。

2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利了！毛主席說：

三軍過后盡開顏。

從這名詩(shī)中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）。

3、再有感情的朗讀全詩(shī)。

三、情感升華，背誦全詩(shī)。

1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗?長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）。

2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無(wú)畏的）。

3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。

文檔為doc格式。

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七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

同學(xué)們，幾十年前，在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1）、識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解本詩(shī)中的詞語(yǔ)。

2）、正確朗讀這首詩(shī)歌。（重點(diǎn)）。

3）、初步理解詩(shī)歌大意。（難點(diǎn)）。

1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長(zhǎng)征”的知識(shí)。

結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級(jí)優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，點(diǎn)評(píng)，班優(yōu)加分。

2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征路線的掌握情況并再次鞏固。

（隨機(jī)抽選一名同學(xué)，完成課堂活動(dòng)）。

3、交流了解詩(shī)體。

（板書：七律?長(zhǎng)征毛澤東）。

1、齊讀生字。

2、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。

1、自由讀。

2、生讀。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評(píng)價(jià)）。

1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)大概是什么意思。

2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。

3、學(xué)生匯報(bào)，詩(shī)歌的大概意思。

多種形式朗讀。

1、齊讀。

2、男生讀、女生讀。

1、生字讀、寫各一遍。

（注意筆順要正確，書寫要規(guī)范。）。

2、有感情的朗讀課文。

（讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢(shì)。）。

本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：

1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。

2、在理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會(huì)讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩(shī)意上會(huì)更透徹，更深刻。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？

2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：

你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

過渡：

學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

1、了解時(shí)代背景：

紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？

介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

2、集體交流。

3、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏。

2、練習(xí)有感情地朗讀背誦：

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

作業(yè)本1～4題。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。

首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。

詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩(shī)句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，從中體會(huì)到了紅軍的神勇無(wú)比。

把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。

《七律·長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢?為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí)、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍、金色的魚鉤、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩(shī)句內(nèi)容，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來(lái)感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn)。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對(duì)比，讓他們結(jié)合爬山的感受來(lái)體會(huì)爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎?他們是怎么看待的?”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料，感受人物心理來(lái)理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。

通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，從學(xué)生平淡的誦讀中也可以證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2．理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備。

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3．準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

1．聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

一課時(shí)。

1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料（長(zhǎng)征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(zhǎng)征的小故事）。

2、教師制作多媒體課件。

同學(xué)們，今年是紅軍長(zhǎng)征勝利七十一周年，長(zhǎng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，一起回望那漫漫長(zhǎng)征路吧。

誰(shuí)能說一說你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。

回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律長(zhǎng)征》，詩(shī)人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。

教師簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的寫作背景。（這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。）。

1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。

2、再讀思考：全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？

討論本詩(shī)的內(nèi)容、感情（全詩(shī)再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語(yǔ)調(diào)等方面讀出感情。

朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長(zhǎng)征》）。

4、學(xué)生齊讀課文。

（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問題：

1、這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）。

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。

3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]:。

2,理解詩(shī)意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

3,有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).

[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。

重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.

難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:。

1,教學(xué)多媒體及課件.

2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞.

[課前預(yù)習(xí)]:。

2.借助工具書及注釋讀懂課文.

[教學(xué)過程]:。

一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征.

師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——。

師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。

師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。

師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說說(指名說)。

師小結(jié):中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征.

帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.

二,初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問難。

(一)正確,流利的朗讀詩(shī)歌。

師:請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè),朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確.

(生自由朗讀詩(shī)歌)。

師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)。

請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試.(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))。

師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)。

小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩(shī)并不難.這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩(shī),哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。

全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。

(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。

師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.

三,再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。

(一)出示學(xué)習(xí)提示:。

(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩(shī)寫了什么(用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.)。

理解詩(shī)句的意思.

(2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過查資料或問別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。

(3)讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái).

(二)合作交流學(xué)習(xí)。

1同桌合作學(xué)習(xí)。

2交流理解,讀中悟,悟中讀。

(1)這首詩(shī)寫了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.)。

師:同學(xué)們說得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說說你對(duì)詩(shī)句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.

生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))。

3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):。

(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑"。

說說自己的理解.抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.

學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背.

從這兩句詩(shī)中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。

(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。

"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。

指導(dǎo),練習(xí)朗讀.

(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。

(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。

a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。

b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀(生讀)。

c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。

e,起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。

我們勝利了(讀)——。

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。

面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。

師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)。

(課件出示:鐵索橋)。

師:為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。

生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.

生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.

生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.

生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.

師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.

師:長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無(wú)比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩(shī)句,齊讀)。

(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

指名讀詩(shī)句,說說自己的理解.

"更喜"喜什么為什么"盡開顏"。

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.

困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么。

正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.")。

同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。

僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

(生自由背詩(shī),指名背,配樂朗讀.)。

四,總結(jié)。

師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長(zhǎng)征》歌曲)。

師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

1、學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

紅軍長(zhǎng)征路線圖?！堕L(zhǎng)征》朗誦錄音。長(zhǎng)征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長(zhǎng)征》片段。

一課時(shí)。

同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國(guó)民黨*50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。(出示長(zhǎng)征路線示意圖)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無(wú)前例的壯舉。*主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī)。(出示幻燈片，播放詩(shī)歌朗誦錄音)。

1、指名讀詩(shī)歌，糾正字音。

師：但是詩(shī)歌有其自身的特點(diǎn)，只有讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏，才能把詩(shī)讀的更好。

2、齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的味道。

生齊讀。

3、質(zhì)疑問難，感知詩(shī)歌的大意。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么通過自學(xué)，你還有哪些詞語(yǔ)不能理解?

(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語(yǔ)。

(2)教師質(zhì)疑：“三軍”。

(3)學(xué)生試說詩(shī)歌大意。

4、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法：

師：你是用什么方法理解詩(shī)意的?

生：查字詞典。

生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。

師：如果還不能理解，我們還可以向別人請(qǐng)教。這些都是理解詩(shī)意的好方法，綜合起來(lái)使用效果會(huì)更好。

1、學(xué)生暢談初讀感受，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：

師：那么讀了這首詩(shī)之后，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受，你覺得是什么?

生：難、長(zhǎng)、險(xiǎn)……。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

2、細(xì)讀詩(shī)句，品味紅軍的不怕與等閑。

a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

1)體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充。

2)體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：抓“萬(wàn)水千山”一詞。

3)情境引讀，感受紅軍的精神。

師：那么紅軍知不知道長(zhǎng)征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，(知道)明知困難重重，仍然義無(wú)反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來(lái)把這種感受讀出來(lái)。

生讀。

師：縱然是千山萬(wàn)水，哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。

生讀。

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?

生：不怕困難、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂觀……(教師板書)。

師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。

b“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

1)通過“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻。

2)補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。

生：山路崎嶇、非常難走。

生：荊棘叢生，野獸出沒。

生：饑渴難耐，體力不支。

……。

4)通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。

師：長(zhǎng)征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪)，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，讓我們把這種感受讀出來(lái)。

生讀。

師：從中你感受到了什么?

生:對(duì)困難的藐視。

生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀。

……。

5)情境引讀，深化感受：

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c：“金沙水拍云崖暖”

1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?

生：紅軍渡過金沙江為什么會(huì)感到“暖”?

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。

生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。

生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。

2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。

生：金沙水拍云崖暖。

師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。

生齊讀。

d:“大渡橋橫鐵索寒”

1)觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是，等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。

師：(出示帶有畫面的詩(shī)句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī)，我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。

生讀。

生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。

生讀。

生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國(guó)民黨*打仗，而國(guó)民黨也是中國(guó)人，卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。

生齊讀。

師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀!再讀。

生讀。

師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀!再讀。

生讀。

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)。

e：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

1)體會(huì)“喜”的。

師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。

生齊讀。

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?

生：……。

2)讀出紅軍的欣喜。

師：讓我們一起讀出這份喜悅。

生齊讀。

生：不是。紅軍在長(zhǎng)征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……。

師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——(萬(wàn)水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩(shī)中所說的自然界的困難之外，紅軍在長(zhǎng)征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)(播放電視劇《長(zhǎng)征》片段)。

師：在*主席的心中，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，那么在你的心中，長(zhǎng)征是什么?請(qǐng)拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：

生：長(zhǎng)征是一首詩(shī)……。

生：長(zhǎng)征是一幅畫……。

生：長(zhǎng)征是一段歷史……。

生：長(zhǎng)征是一種精神……。

70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長(zhǎng)征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩(shī)。

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