在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇一

20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！蓖怀隽苏Z言文字的重要性。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來看，強調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

（1）從文化自信來看，強調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，加強課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。

（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。

（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的`態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中/要具有主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識的綜合運用，學(xué)科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合，教師細心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題、典型的實踐活動。隨著構(gòu)建、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會帶動教與學(xué)的方式進行改革。在今后的教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強學(xué)科間的互通互學(xué)，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。

從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點。倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教學(xué)評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導(dǎo)，實用性強。同時重視評價的導(dǎo)向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。

通過這次學(xué)習(xí)，加深了對新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標(biāo)，前方有道路！

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇二

隨著時代的發(fā)展，語文教育也在不斷改革與完善。而初中階段對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。小編在學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的過程中，深感受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，談?wù)剬τ谡Z文新課標(biāo)的心得與體會。

首先，語文新課標(biāo)注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。課本中的課文，更加注重對學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，課文《小兵張嘎》描寫了一個熱血青年參軍投身于抗日戰(zhàn)爭，抽象詞與具象詞的使用烘托出主人公愛國、勇敢的形象，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同樣，在閱讀理解題中，題目的設(shè)置更加靈活多樣，不再是簡單的文字解析，而是考察學(xué)生對課文深層次理解的能力。例如，在閱讀理解題中，會安排以假設(shè)、猜測、解釋、辨析等形式出題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行分析，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，語文新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)習(xí)語言文字實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)如何將文字與生活緊密聯(lián)系起來。新課標(biāo)強調(diào)閱讀中的實踐性和綜合性，給學(xué)生提供了更多的實際情境。例如，在閱讀理解中，會安排更多與實際生活相結(jié)合的閱讀材料，如社會新聞報道、科普文章等。這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識用于實際生活中，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。新課標(biāo)中的作文要求更加靈活多樣，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，作文題目的設(shè)置更廣泛，可以是記敘文、議論文、說明文等多種文體，出題角度更加開放多樣，如故事情節(jié)設(shè)想、觀點論述、問題解決等。這樣的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。

另外，語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“學(xué)以致用”。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。例如，課文中的李白《將進酒》一文，通過詩歌形式表現(xiàn)了作者對自身價值的思考與追求，激發(fā)了學(xué)生對于個人價值和奮斗的認識與探索。同時，課文中的《帶上眼鏡去打獵》，以一個小男孩的成長經(jīng)歷為主線，通過故事反思了現(xiàn)代社會中的功利主義風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度。

最后，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中，充分感受到學(xué)習(xí)語文的趣味性與實用性。新課標(biāo)通過豐富的教材內(nèi)容和多樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)科的魅力。例如，語文新課標(biāo)引入了“修辭與修辭效果”的概念，通過欣賞名家作品和自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美情趣。同時，新課標(biāo)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過課堂互動和討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。

總之，語文新課標(biāo)給初中學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。它注重了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，新課標(biāo)以實際生活為背景，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解和運用語文，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇三

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》一經(jīng)頒布，就成為了老師們學(xué)習(xí)與研讀的重點。學(xué)校也及時購買并給每位老師下發(fā)了新課標(biāo)。我仔細閱讀了新課標(biāo)，新課標(biāo)無論是從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，還是學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施，都闡述得更為清晰、具體了，也更加具有指導(dǎo)性。讀后我的感受有以下幾點：

新課標(biāo)提出了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，即：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

從“雙基”“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”，目標(biāo)維度更加清晰，育人方向更加明確。

思維能力則是語言學(xué)習(xí)的核心，思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，是義務(wù)教育階段語文學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在思維能力培養(yǎng)方面，新課標(biāo)還提到“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力”。只有思維敏捷、靈活、深刻，聽和讀才可以被內(nèi)化；說和寫，才能被外化。所以，在今后的語文教學(xué)中，我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心，讓學(xué)生字正腔圓地讀，工工整整地寫，有理有據(jù)地說，簡潔通暢地寫，在品味漢語言文字中，發(fā)展思維，獲得美的熏陶和文化的認同。

20xx年版課標(biāo)對每個學(xué)段的具體要求，將語文實踐活動由以前的20xx年課標(biāo)、20xx年課標(biāo)“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，變?yōu)樗膫€內(nèi)容板塊加以表述，包括：“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”。在分塊表述的基礎(chǔ)上，最后提出每個學(xué)段在立德樹人、以文化人上的總體要求，凸顯學(xué)段任務(wù)的育人功能。

新課標(biāo)提出了五大理念：

1、課程目標(biāo)：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；

2、課程結(jié)構(gòu)：建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性；

3、課程內(nèi)容：突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；

4、課程實施：增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革；

5、課程評價：倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。

新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中又提出四大理念：

6、學(xué)科思政：立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向；

7、教學(xué)設(shè)計：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；

8、學(xué)以致用：創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性；

9、智慧學(xué)習(xí)：關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。強調(diào)信息技術(shù)和語文課程的深度融合，強調(diào)跨媒介的`學(xué)習(xí)，強調(diào)泛在性的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)無處不在，無時不有。

在以上九大理念中，特別要注意教學(xué)設(shè)計中“學(xué)習(xí)情境”的創(chuàng)設(shè)，語文學(xué)習(xí)的情景建構(gòu)，可以從日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面去創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)源于生活、服務(wù)于生活，變得有趣、有用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是義務(wù)教育語文新版課標(biāo)的一大亮點。新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化三大主題，將學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三個層面六大學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”則為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。在“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“教學(xué)提示”內(nèi)容設(shè)計上，新版課標(biāo)進一步明確了語文課程要“以學(xué)習(xí)為中心，不僅包括教什么、學(xué)什么的內(nèi)容問題，還包括怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題，以及為什么教、為什么學(xué)的目的價值問題，甚至還有教得怎么樣、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問題”。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的情境性、實踐性、綜合性。

在新版課標(biāo)中每一個學(xué)習(xí)任務(wù)群的表述均圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵、四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)提示三個部分依次展開，將過去零散的、線性排列的知識點和能力點歸納整合，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活、語文實踐之間的融通。其中，“語言文字積累與梳理”任務(wù)群側(cè)重語音、文字、詞匯、語法、修辭等知識點的整合；“實用性閱讀與交流”任務(wù)群側(cè)重朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對話、現(xiàn)場報道等學(xué)習(xí)活動的整合；“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群側(cè)重朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等閱讀方法的整合；“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群側(cè)重閱讀、討論、探究、演講、寫作等學(xué)習(xí)活動的整合；“整本書閱讀”任務(wù)群側(cè)重課內(nèi)與課外、個人與集體閱讀活動的整合以及瀏覽、略讀、精讀等閱讀策略的整合；“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群側(cè)重圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場景、文化場館等學(xué)習(xí)資源的整合。

學(xué)習(xí)任務(wù)群課程內(nèi)容的整合不是漫無目的式的，而是統(tǒng)攝于各個學(xué)段不同的學(xué)習(xí)主題，為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)服務(wù)。我們教師可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的大背景、大主題之下設(shè)置多個學(xué)生喜聞樂見的小主題，如“數(shù)字時代的生活”“家鄉(xiāng)文化探尋”等。每個學(xué)習(xí)主題的設(shè)置都是為塑造學(xué)生健全人格服務(wù)的，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也在完成一個個情景式學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到提升。以學(xué)習(xí)任務(wù)群為課程組織形式能夠有效促進學(xué)生語文能力的提升和素養(yǎng)的全面發(fā)展。

新課標(biāo)對教師教學(xué)提出了更高的要求，同時也給出了更為明確具體的目標(biāo)與導(dǎo)向，在今后的教學(xué)實踐中，我們?nèi)孕钑r刻提醒自己反復(fù)閱讀新課標(biāo)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，多實踐，多探索，在新課標(biāo)指引下，上精品好課，育時代新人。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇四

語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們與世界溝通交流的重要工具。在初中階段，我對語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對語文學(xué)科的認知有了更深入的理解，更加明確了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，也更加被語文的魅力所吸引。

第二段：擴展闡述新課標(biāo)帶來的變化。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、表達能力和文學(xué)鑒賞能力。相比于之前注重填鴨式教學(xué)的老課標(biāo)，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。我們通過自主編寫作文、進行文學(xué)鑒賞和辯論等活動，培養(yǎng)了我們的寫作能力和思辨能力。同時，新課標(biāo)也強調(diào)了多元化文本的選材，通過不同風(fēng)格和種類的文本來拓展學(xué)生的視野，使我們更好地了解了世界各地的文化和思想。

新課標(biāo)注重對文本的理解和分析，要求我們在閱讀中能夠從多個角度去思考和解讀。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀理解的能力，還培養(yǎng)了自己的批判思維。同時，在寫作方面，新課標(biāo)要求我們運用多種修辭手法和寫作技巧，使我們的寫作更加生動有趣。在這個過程中，我學(xué)到了如何巧妙運用描寫、比喻、擬人等手法來豐富我的作文內(nèi)容。

第四段：發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的樂趣。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)科的樂趣。在閱讀名著中，我不僅沉浸在故事情節(jié)中，還能領(lǐng)略到作者獨特的文學(xué)風(fēng)格和富有深意的語言。在寫作中，我可以盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來表達自己的思維和情感。在課堂上，老師和同學(xué)們的討論和交流也讓我感受到了語文學(xué)科的魅力所在。這種樂趣不僅讓我對語文學(xué)科更加感興趣，也激發(fā)了我進一步探索和研究的欲望。

第五段：總結(jié)和展望。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對語文學(xué)科有了更深刻的認識，也提高了語文學(xué)習(xí)的成績。同時，新課標(biāo)也培養(yǎng)了我對文學(xué)的熱愛和閱讀的習(xí)慣。未來，我希望能持續(xù)保持對語文學(xué)科的熱忱，繼續(xù)挖掘語文學(xué)科的魅力和深度，努力成為一個優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠在語文學(xué)科中取得更大的進步和成就。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇五

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯裉欤诮萄惺业慕M織下，我們通過網(wǎng)絡(luò)直播，進行了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的培訓(xùn)，收獲頗豐。

課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價的直接依據(jù)，新方案和新課標(biāo)的頒布，將開啟新的教育教學(xué)改革。針對新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我談幾點體會。

新課標(biāo)提出了立足核心素養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群、加強課程整合、變革學(xué)習(xí)方式、重視評價導(dǎo)向等五大理念，和20xx年版、20xx年版課標(biāo)相比較，新課標(biāo)在傳承中有創(chuàng)新，修訂幅度很大，特別是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等的提出，對未來語文教材修訂、教學(xué)變革、學(xué)業(yè)評價等必將產(chǎn)生深刻影響。

新課標(biāo)體現(xiàn)“教、學(xué)、評一體化”，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的'命題思想，素養(yǎng)立意的試題更有結(jié)構(gòu)性、整體性、情境性等真實任務(wù)的特點，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。

新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容。新的課標(biāo)為語文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫了清晰的藍圖。作為—線語文教師，我們要主動將課標(biāo)學(xué)習(xí)和具體教學(xué)實踐對接起來，對照學(xué)習(xí)，實踐反思，這樣才能保證在今后的教學(xué)中不偏離方向，進而不斷提升育人、教學(xué)質(zhì)量。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇六

近年來，中國教育改革進行得如火如荼，新課標(biāo)已經(jīng)漸漸成為了大家熟悉和接受的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)要求學(xué)生立足實際，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，而在初中語文課程中，新課標(biāo)的實施也取得了可喜的成果。通過我兩年的初中語文學(xué)習(xí)，我深深地感受到了新課標(biāo)的魅力。新課標(biāo)要求我們注重實踐，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新精神，這些都對我產(chǎn)生了積極而深遠的影響。

首先，新課標(biāo)注重實踐。新課標(biāo)要求學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，通過實地觀察、實驗等方式來獲取知識。在我的初中語文課上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進行一些實地考察，比如考察古代文化的名勝古跡、采訪當(dāng)?shù)氐睦先耍@些真實的實踐活動讓我們更加深入地了解到了文化的內(nèi)涵，也讓我們更容易記住所學(xué)的知識。

其次，新課標(biāo)培養(yǎng)了我綜合能力。新課標(biāo)要求我們在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，這不僅包括知識的獲取和運用，還包括了解決問題的能力和團隊合作的能力。在團隊合作的項目中，如演講比賽、劇本創(chuàng)作等，我們需要和同學(xué)們合作，共同完成一項任務(wù)，這鍛煉了我們的組織能力和溝通能力。通過這些綜合性的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在各個方面的能力都得到了提高，也讓我成為了一個更好的學(xué)習(xí)者。

另外，新課標(biāo)強調(diào)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過各種方式尋找解決問題的方法。我們的語文教材中經(jīng)常引用一些有啟發(fā)性的問題，比如“呈現(xiàn)事物之真實面目對人們具有什么重要價值？”，這樣的問題引發(fā)了我們對知識的質(zhì)疑和思考，在追求問題的答案的過程中，我們不斷創(chuàng)新、不斷探索。這種創(chuàng)新精神是我們在學(xué)習(xí)中必不可少的，它讓我們不再局限于書本上的知識，而是敢于挑戰(zhàn)自己、開拓思維。

最后，新課標(biāo)增加了學(xué)習(xí)的趣味性。新課標(biāo)要求教師通過手段和方法的創(chuàng)新，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在我上初中語文課的兩年中，老師常常采用各種形式的教學(xué)方法，讓我們在學(xué)習(xí)中體驗樂趣、尋找樂趣。比如在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，老師帶領(lǐng)我們以小組競賽的方式進行背誦，這既提高了我們的記憶力，又增加了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，也更加喜歡語文這門學(xué)科。

總之，新課標(biāo)的實施對初中語文教育產(chǎn)生了積極而深遠的影響。它引導(dǎo)學(xué)生注重實踐，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新精神，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識，更能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力。新課標(biāo)的實施讓語文這門學(xué)科更加具有現(xiàn)實意義，真正讓我們受益終身。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇七

本次教研時間，我們按照學(xué)校要求集體學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

通過學(xué)習(xí)，使我在一次次的感悟中體驗到教學(xué)的樂趣，讓我感到豁然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎抡n標(biāo)》它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中人的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程新在什么地方，怎樣才能體現(xiàn)新字。

我認為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生主體性，多樣性的學(xué)習(xí)方式?！缎抡n標(biāo)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的必然趨勢。

要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)學(xué)習(xí)運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇八

作為一名初中語文教師，我最深刻的體會新課標(biāo)是對語文核心素養(yǎng)的界定與解讀。

新課標(biāo)提出了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，即：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的`語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

從“雙基”“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”，目標(biāo)維度更加清晰，育人方向更加明確。

思維能力則是語言學(xué)習(xí)的核心，思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，是義務(wù)教育階段語文學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在思維能力培養(yǎng)方面，新課標(biāo)還提到“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力”。只有思維敏捷、靈活、深刻，聽和讀才可以被內(nèi)化；說和寫，才能被外化。

所以，在今后的語文教學(xué)中，我們還是要緊緊圍繞語言文字運用的中心，讓學(xué)生字正腔圓地讀，工工整整地寫，有理有據(jù)地說，簡潔通暢地寫，在品味漢語言文字中，發(fā)展思維，獲得美的熏陶和文化的認同。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇九

近年來，我國教育改革不斷推進，隨之而來的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。新課標(biāo)對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求和更廣闊的發(fā)展空間。作為一名中學(xué)生，我深有體會地感受到了新課標(biāo)帶給我語文學(xué)習(xí)上的變化與成長。

首先，新課標(biāo)注重思維能力的培養(yǎng)。在以往的課程中，我們往往被動地吸收知識，缺乏獨立思考的能力。而新課標(biāo)要求我們學(xué)會運用已有知識，進行推理和思考，使我們的思維變得更加靈活和敏銳。在課堂上，老師經(jīng)常會布置探究性的問題，要求我們積極參與討論，培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

其次，新課標(biāo)注重語言運用的能力。語文學(xué)習(xí)不再只是停留在閱讀和背誦上，更加注重運用語言表達思想和情感。我們需要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來組織文章，使之具有辨別和表達能力。同時，新課標(biāo)還鼓勵我們進行寫作訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了我們的寫作能力，還提高了我們的語言表達能力。

再次，新課標(biāo)注重文化傳承的意識。作為中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們需要了解和傳承。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我們了解了古人的智慧和情感，更加懂得傳統(tǒng)文化的瑰麗之處。同時，新課標(biāo)推薦了豐富多樣的課外閱讀，使我們更加廣泛地了解世界各地的文化，提高我們的文化素養(yǎng)。

另外，新課標(biāo)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不再僅僅追求分數(shù)的高低，而是將課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。通過參加課外活動和社會實踐，我們學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神和創(chuàng)新精神。同時，新課標(biāo)要求我們具備文化自信，讓我們在了解和傳承傳統(tǒng)文化的同時，也能接受和尊重不同文化的存在。

最后，新課標(biāo)注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文不僅要求我們獲得知識，更重要的是培養(yǎng)我們的情感世界。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們能夠感受到其中的情感體驗，進而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。同時，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性，允許我們表達自己的情感和態(tài)度，鼓勵我們積極參與社會實踐，培養(yǎng)我們的公民意識和社會責(zé)任感。

總之，新課標(biāo)對初中語文教學(xué)提出了更高的要求和更廣闊的發(fā)展空間。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、思維能力、語言表達能力以及情感態(tài)度。相信在這樣的教育環(huán)境下，我們的語文水平會得到更大的提高，我們的人生也會更加豐富多彩。

初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇十

國家最近發(fā)布了20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，4月30日上午聽了主講專家鄭國民教授《《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化》的專題講座后受益匪淺。

通過對比20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：

第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。20xx年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了一個具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)新。這也給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的.一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力，形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)各個學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進行教學(xué)設(shè)計的方向。

路漫漫其修遠兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師將義不容辭的肩負起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學(xué)習(xí)參考。