范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育感言經(jīng)典語錄篇一

不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

教育需要激情，激情催生智慧。

小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業(yè)的不幸。

別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。

隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今后的愧悔。

今天善待學生，等于明天善待自己。

要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬于他們。

學生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準備下讓學生喜愛的理由。

我喜歡用這樣的標準評價我的學生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。

因此，我們要以培養(yǎng)陽光少年和健康少年為更大責任。

榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，背負太多，即便是鴻雁也將難以高翔。

學生們最會在記憶中放大老師的優(yōu)點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。

但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。

誰要是把文化知識學習成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教育人，或是偏執(zhí)的教育人。

成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權”;要不就是患有怯懦病，懼怕學生的發(fā)問和比自己高明的見解。

老師啊，你要是做不了孩子們學問路上的高標，干嘛還不選擇做他們的道德楷模?

校長在學生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的威信而自豪。

但如果校長在老師當中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。

因為，你如果走近了老師們，就應該由他們的智商來決定你的智商高低。

教育改革，學校能做點什么?改大綱?教育權威主管部門已改過多次，收效甚微，估計還會改下去;改教材?已改得不厭其煩，基本無用;改社會輿論?理論界已煽動多次，教育批判成了全民性的話題。

但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無力。

學校能做點什么?改校長?校長們矛盾得痛苦不已。

社會評價，教育良心，隨時都在煎熬著他們!于是，總是企圖尋找到一個平衡點，并不懈地為此努力。

改教師?改改觀念，改改方法和行為，讓學生學得主動一些，學得不致痛苦之極!改自己的課堂，讓學生做努力學習的主人，有效消除點厭學情緒。

此“三改”是學校所能做到的。

教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。

管管考吧，改改考吧，這不是學校所能做到的，但肯定有人能做到。

當下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學校教育出了問題。

我認為這有失偏頗。

有人歸結為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學教育，非常不適合男孩子的成長。

“我們的教育對男孩子研究和關注不夠。

從這個角度來談，是無可厚非的。

但，這是不夠全面的歸因。

因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他們產(chǎn)生不小的影響;再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養(yǎng)。

還有就是社會的一些畸形風氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現(xiàn)，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。

教育要關注，家長要關注，社會要關注;教育要改變，家長要改變，社會也要有所警惕，并做出一些正確倡導。

教育感言經(jīng)典語錄篇二

前幾天，在廈門如如齋，和建松兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品行業(yè)，投入無數(shù)的心力，前景卻越來越渺茫，決心退卻，搞純藝術。建松說，去年他去了趟北京，圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽，更不是滋味。

不知道。

繼續(xù)煎熬吧。

我在思索。

教育是關注而不是灌輸，是關懷而不是挑剔，是引導而不是強制，是互動而不是施壓。

老師的職責在于幫助學生走過這段艱難的求學與成長歷程，讓他們的知識、能力與心靈不斷充實與提升，并以一個更強大的自己去面對外在的世界，找尋人生的立足點。

教學的藝術在于通過有限的解說點燃學生心中無限的向往。

學校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促動師生共同成長。

學校在學生的成績和老師的待遇之外所提供的空間越大，給素質(zhì)提升打造切實的舞臺，學校的前景就越遠大。

如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師，我想，才不愧為老師，才算真正擁有一份教育者的獨到的體驗。我呢，關注而已。

教育感言經(jīng)典語錄篇三

我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文學習就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無法了解學生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學生與課文之間，應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當學生及時提供指導，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學生的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！

我們的學生不擅長描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了學生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學生寫點想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個學生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術再先進，也無法展現(xiàn)學生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領學生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學生很想看清楚些，一旦用科學的眼光讓學生看得一覽無余了，學習也就失去了應有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持學生學習語文欲望的極好境界。

教育感言經(jīng)典語錄篇四

從踏進幼兒園的哪一步，我就知道我肩上背負了沉甸甸的兩個字“責任”。

最受崇拜的人。

幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。所以每當哪個孩子有心事的時候，我就主動的去問，努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全，現(xiàn)在的孩子是家長的心頭肉，每個孩子如果有點磕磕碰碰的，家長會很心疼的。所以做為教師的我一定要對孩子的安全負責任，因此，每當下課孩子在外面玩的時候，我總是在外面陪著，讓孩子時刻不離開我的視線，盡量避免由于我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。每當孩子在校發(fā)生什么事情時，在家長不滿意的情況下，無論是什么原因，我都耐心的去解釋，理解家長的心情，盡量做到最后的結果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態(tài)度，最后就不好意思再說什么了。

幼兒園教師的工作是一種服務于社會的工作，為了能讓社會和諧，讓家長工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項服務性工作。那么要想做好這項服務，我覺得最起碼的應該先做到以上這些，只有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。因此，我會努力的去提高自己的業(yè)務和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長滿意、學校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

教育感言經(jīng)典語錄篇五

新課程的實施的過程中，新課程理念與課堂實踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，我就高二數(shù)學課堂教學的一些感悟，談幾點看法。

一、采用最好的教學模式，讓所有的學生都能提高學習效率。

教育創(chuàng)新的主體是學生創(chuàng)新，但學生創(chuàng)新的火種，卻需要通過教師創(chuàng)新來點燃，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，大膽地提倡教師創(chuàng)新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學生探真的興趣，收獲學生創(chuàng)新的果實，那么教師如何創(chuàng)新呢？我認為可從以下幾個方面著手。

1、構建有趣的實際背景。

任何數(shù)學理念的提出，都不是憑空出現(xiàn)、強加于人的。劉紹學教授指出“數(shù)學是自然的”，“它實際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至還很有人情味?！奔毤毱肺吨拢艺J為通過問題、活動、游戲、典故結合聲光圖象等多種形式，“自然”和有“人情味”地構建新的有趣背景或展現(xiàn)其原有歷史風貌，將可較好地將學生引入數(shù)學殿堂，使其自然地接受和消化新知。

2、開發(fā)新穎的例題習題。

傳統(tǒng)的例題習題優(yōu)勢在于邏輯性強，結構完整且嚴謹，但缺點同樣明顯，缺乏一定的時代氣息，過于保守，不足以引起共鳴，因此，若能從學生的角度出發(fā)，設計一些新穎、現(xiàn)代的題目，將是對原有題型的完美補充和拓展。

3、優(yōu)化知識的生活鏈接。

學生最大的困惑并不是如何學好數(shù)學，而是不知道學了數(shù)學究竟有什么用？其實，數(shù)學與生活密切相關，若能將生活問題引入數(shù)學課堂，并用數(shù)學知識加以解決，這將起到以“生活”點燃課堂“活力”的良效。

4、輔以先進的信息技術。

信息技術具有“生動、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉化為具體的實物情境，這有助于輔助學生記憶思考，發(fā)展學生智能，對于提高學生的積極性和主動性有一定的幫助。

二、鼓勵學生創(chuàng)造，開發(fā)學生潛能。

著名心理學專家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)。”此話筆者深有感觸，往往教師正在實施精心預設的教學程序時，突然，有學生現(xiàn)場生成了教師預設外的觀點、方法，此時，教師該何去何從呢？是扼殺學生的創(chuàng)造性于搖籃？還是輕描淡寫一筆帶過？仰或是鼓勵、支持和贊賞？筆者認為：鼓勵學生的創(chuàng)造性，將有利于學生潛能的開發(fā)。

1、不吝贊美、張弛有度。

教師不應吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握。不表揚，會嚴整戳傷學生的積極性，但贊美的過火，卻反而顯得浮夸、泛濫。因此，恰到好處地拿捏個中分寸，使學生自信、自豪，但不自傲，甚為關鍵。

2、鼓勵創(chuàng)造、兼重邏輯。

不能片面地強調(diào)創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性。有人認為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔?！贝擞^點我認為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導火索，也是對創(chuàng)造果實進行檢驗的準則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上”邏輯的翅膀”，學生才能越飛越高。

三、感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學生思維。

審視近幾年的高考數(shù)學，不難發(fā)現(xiàn)，命題專家們正致力于研制一系列新穎的、富有時代氣息的新型考題，例如：探索題、開放題、信息遷移題、組合題等。高考數(shù)學試題正經(jīng)歷著一個從“知識立意”到“問題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過程，目的是突出考查學生的能力，并發(fā)掘?qū)W生潛能，以符合新時代的人才要求，但千變?nèi)f變，本質(zhì)不變，如何教導學生從數(shù)學的角度出發(fā)，突破層層表象的封鎖，抓住隱含的數(shù)學本質(zhì)問題呢？我認為：首先就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉變學生的理念，再結合教師的細化點撥，來提高學生的思維能力。

四、助語言創(chuàng)趣，融洽師生關系。

一堂數(shù)學課45分鐘，口沫橫飛下，即便老師說的不累，學生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學習熱情呢？課堂語言作為教學中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導學生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個性魅力的獨特標志，我認為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關系更加和諧，學生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領悟，在喜悅中成功。課堂語言趣味化，有以下幾條策略。

1、肢體語言人情化。

教師的一舉一動都被學生所關注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個調(diào)皮的眼神、一個善意的微笑、一個夸張的手勢，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂的氛圍中。

2、文字語言時尚化。

工整的板書、飄逸的字體總能博得學生的一致好評，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到，在介紹新題型的特性時，我先板書“披著狼皮的羊”幾個大字，讓學生慢慢感受個中細味，稍加解析后，頓時，笑聲如雷，師生關系融洽到極點，學生也領悟到此類題其實不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢一帶，就自然而然地進入到了細化點撥的環(huán)節(jié)。

3、口頭語言幽默化。

幽默的口頭語言是教師個性鮮明的一面旗幟，也是語言趣味化的靈魂所在。有趣的語言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。我在復習《正余弦定理》，運用到技巧“邊化角”時，這樣對學生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺，現(xiàn)在進入了角的時代……”話未說完，學生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。

教育感言經(jīng)典語錄篇六

說實話，對于繼續(xù)教育培訓這一活動，我們很多教師認為這是走形式、完任務，甚至對培訓活動產(chǎn)生心理厭倦情緒。原因何在？稍微思考，我覺得有以下幾個方面：

首先，作為培訓者，很多教師從思想上不夠重視，沒有認識到繼續(xù)教育培訓的重要意義?！皩W高為師，身正為范”，作為一名教育工作者，沒有意識到從專業(yè)知識上提高自我，沒有從人格品質(zhì)上完善自我，沒有從內(nèi)在德性上提升自我，那么這樣的思想是有百害而無益處！因此，只有從思想的高度去認識繼續(xù)教育培訓的意義和作用，這樣才能去主動地學習和探究，才能不斷地與他人交流、合作，進而也就有了喜人的收獲！

其次，作為培訓者，準備工作做的不夠充分。很多教師沒有對理論專著進行認真的閱讀與研究，導致在培訓過程中不清楚自己為什么而培訓，這樣也就沒有在自己內(nèi)心進行深刻思考的運行空間，而所謂的培訓就成了對自己的“耳邊吹吹風”而已！因此，作為教師，要認真地閱讀教材，有選擇性地去讀，結合我們學生的實際情況和教師的實際情況，汲取有益的理論養(yǎng)分，從而提高我們教育教學和教育管理能力.唯如此，我們才能在當前嶄新教育理論的指引下進行具體的教育教學工作，才能把理論和實踐很好地結合起來，進而碰撞出思想的火花，醞釀良好的學習氛圍！

所以，要使得繼續(xù)教育培訓開展的有意義、有實效，就必須在領導的重視和組織下，教師和講解者從思想上高度重視，認真準備，這樣才能營造濃厚的學習氛圍，才能發(fā)揮培訓活動應有的作用。

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教育感言經(jīng)典語錄篇七

幼兒園是處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這一個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教的工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少，我愛這群孩子們我相信我能做好。

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教育感言經(jīng)典語錄篇八

1、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

2、良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。

3、—在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管。可當你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。

4、教育的真諦是將知識轉化成智慧。

5、—你的脾氣決定著你對學生的態(tài)度。

6、如果把課堂比作一盤菜，那么學生是主菜，教師是調(diào)味劑。

7、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。

8、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。

9、—看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災難）。

10、真正的幸福不在于目標是否最終到達，而在于為到達目標所作的奮斗。

11、欣賞孩子藝術作品前，你首先要欣賞孩子。

12、放手讓學生去做吧！堅信他們會比我想象中出色。

13、生本教育堅信生命，生本教育激揚生命。

14、讓學生做一些，讓學生說一些，讓學生想一些。

15、—借班上課的時候班有的主任在課前會反復和學生強調(diào)紀律，因此每次上課之前我都要用一些時刻進行課前動員來緩解學生，讓他們有簡單的心態(tài)來上美術課。

16、老老實實做人，踏踏實實工作。

17、—有些時候，在改變之前先適應會更有效。

18、以校為榮，樹立踏實進取作風；愛校如家，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神。

19、—當你把課堂教學當成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學總會生成鮮活的案例。

20、—一個你不會注意；十個你也不會感到個性；如果是一百個一千個；甚至是一萬個；無數(shù)個你會感到怎樣樣？——積累也能成為一種力量。

21、讓孩子享受童年，快樂成長。

22、對教師而言，教育不僅僅是教會而是會教。

23、—教學中生成的鮮活案例往往出此刻你的教學設計之外。

24、點點滴滴，悠然于心。

25、正正因有可愛的學生才使教師這個職業(yè)充滿激情！企業(yè)口號大全。

26、發(fā)奮，你就選取了用心的人生，用心充實的生活會使你永葆青春。

27、教育，讓我們變得更真。

28、—教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他們能抗風擋雨。

29、習慣教育就是素質(zhì)教育的根本。

教育感言經(jīng)典語錄篇九

有一句話說的好“一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想。”每個人都懷有自己的夢想，在追尋夢想的過程中，去追求、實現(xiàn)人生的價值。作為一名教師，我對自己所從事的職業(yè)同樣懷著許多美好的夢想。

我夢想：每一堂課都充滿愛心，充滿生命的關懷。讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著。讓每一堂課都成為師生生命綻放的殿堂，讓每一堂課都成為師生的生命體驗，讓每一堂課都成為師生生命發(fā)展的基石。我們的教育要真正體現(xiàn)出讓學生快樂，讓學生愛上學習，讓每一個學生享受到關愛，享受到適合自己的教育，讓每一個學生都做最好的自己。

我夢想：我的學生能夠真正愛上信息技術課堂。學生愛上信息課的原因不是來自于對網(wǎng)絡、游戲等娛樂活動的熱愛，而是來自于積極學習和探究信息技術的興趣，培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)的內(nèi)在需求，提高自己操作能力目標的驅(qū)動，利用信息技術解決實際問題的快樂，以及當他們加工出優(yōu)秀作品時的喜悅。

我夢想：自己能夠成為北大附中李冬梅老師那樣優(yōu)秀的教師。從教30余年，她愛崗敬業(yè)、無私奉獻、堅毅追求的精神讓我感動。作為同行，我從來想象不到李老師經(jīng)常批改學生的作業(yè)到凌晨兩點。李老師真正的把教學當做自己的事業(yè)來做，她甘愿奉獻，自覺付出的精神激勵著我。她總結自己充滿艱辛的攀登之路：奉獻、研究、創(chuàng)新、境界，她的攀登之路為我指明了發(fā)展和努力的方向，為我注入了正能量。她還把自己多年整理的各種教學資源放在博客上供其他老師們學習，并且耐心為我們解決工作實踐中遇到的各種困惑。她這種無私奉獻的精神讓我敬佩。我夢想有一天能成為李老師那樣優(yōu)秀的教師，我將為這樣的夢想而努力，追夢將會讓我的人生更加精彩。

我夢想：在工作中和諧進取，在生活中充滿樂趣。作為老師，我將牢記“教書育人是天職，為人師表是本分，終身學習是根本，盡心盡責服務學生是使命”這樣的教育理念，用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作譜寫一個個傳奇。

老師們，就讓我們發(fā)揮自己的聰明和才智，發(fā)揮自己的勤奮和勇氣，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和決心，去實現(xiàn)自己的夢想吧！

祝所有老師們都能夢想成真！

教育感言經(jīng)典語錄篇十

記憶的沙灘，已布滿無數(shù)腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰(zhàn)時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。

記得開學初，由于當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。

其實，這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理；更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕松了很多。

2009年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽（陰歷），也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發(fā)現(xiàn)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?，知道我今天生日?！蔽倚睦锇底脏止?，但經(jīng)過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢？此時，六（5）班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。

“為什么試卷回家沒有簽字？”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內(nèi)心。

他沒有說話，只是默默地看著我。

“你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢？這還是你嗎？作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人??！到底是怎么回事？”

他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣？……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”

我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層！在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好?！?/p>

看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個結，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好！

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……。

教育感言經(jīng)典語錄篇十一

1、教育的成敗取決于受教育者成為教育者的能力。

2、愛的教育比知識的教育更重要。

3、知識的宮殿，技能的舞臺，商業(yè)的世界，文明的家園。

4、播下智慧的種子，放飛明天的希望。

5、教學是一門塑造心靈的綜合藝術。

6、通過努力工作，你選擇了一種積極的生活，而積極而充實的生活將使你保持年輕。

7、如果把課堂比作一道菜，那么學生就是主菜，老師就是調(diào)味劑。

8、讓學習成為一件快樂的事情，是一件自然而又自然的事情。

9、你對學生的態(tài)度取決于你的脾氣。

10、教學中產(chǎn)生的實際案例往往出現(xiàn)在教學設計之外。

11、良好的心態(tài)和健全的人格是成功的保證。

12、本課程體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為導向的課程標準思想。

13、課堂上，讓孩子的心靈在智慧的田野里飛翔。

14、教育的目的是使每個學生都成為成年人。

15、面對挑戰(zhàn)，用金子托起明天的太陽。

16、金山中學，金光閃閃；在金子的心里，亮如金子。

17、真正的幸福不在于最終達到一個目標，而在于為之奮斗。

18、超越經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自我，晉中人撐起了金山教育的'藍天。

19、同學們，為了這個，讓自己站得更高。

20、努力和成功不是成正比的，而是必須成反比的！

教育感言經(jīng)典語錄篇十二

說實話，對于繼續(xù)教育培訓這一活動，我們很多教師認為這是走形式、完任務，甚至對培訓活動產(chǎn)生心理厭倦情緒。原因何在？稍微思考，我覺得有以下幾個方面：

首先，作為培訓者，很多教師從思想上不夠重視，沒有認識到繼續(xù)教育培訓的重要意義?！皩W高為師，身正為范”，作為一名教育工作者，沒有意識到從專業(yè)知識上提高自我，沒有從人格品質(zhì)上完善自我，沒有從內(nèi)在德性上提升自我，那么這樣的思想是有百害而無益處！因此，只有從思想的高度去認識繼續(xù)教育培訓的意義和作用，這樣才能去主動地學習和探究，才能不斷地與他人交流、合作，進而也就有了喜人的收獲！

其次，作為培訓者，準備工作做的不夠充分。很多教師沒有對理論專著進行認真的閱讀與研究，導致在培訓過程中不清楚自己為什么而培訓，這樣也就沒有在自己內(nèi)心進行深刻思考的運行空間，而所謂的培訓就成了對自己的“耳邊吹吹風”而已！因此，作為教師，要認真地閱讀教材，有選擇性地去讀，結合我們學生的實際情況和教師的實際情況，汲取有益的理論養(yǎng)分，從而提高我們教育教學和教育管理能力.唯如此，我們才能在當前嶄新教育理論的指引下進行具體的教育教學工作，才能把理論和實踐很好地結合起來，進而碰撞出思想的火花，醞釀良好的學習氛圍！

所以，要使得繼續(xù)教育培訓開展的有意義、有實效，就必須在領導的重視和組織下，教師和講解者從思想上高度重視，認真準備，這樣才能營造濃厚的學習氛圍，才能發(fā)揮培訓活動應有的作用。

教育感言經(jīng)典語錄篇十三

在平時的學習、工作或生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這時就可以寫一篇感言將其記下來。那么到底應如何寫感言呢？下面是白話文整理的經(jīng)典教師教育感言（優(yōu)秀9篇），如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。

1、教書育人是我們教師的天職，挑戰(zhàn)自我，超越極限。

2、學校教育就是領著孩子們在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳過障礙、投入社會！直到孩子離開老師去遠行！

3、我有兩把“尺”，一把量別人的長處，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力。

4、教育是影響人的藝術，是一座山連著另一座山，一棵良知呼喚另一棵良知，一個靈魂鐫刻另一個靈魂。

5、教育的最高境界是輕“負”高“質(zhì)”

6、課堂關鍵看學生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)之后，是否留給我們一點深深的思考；也就是能否讓星星之火，可以燎原。

7、我致力于讓學生受到良好的教育，使學生對未來充滿信心，對生活感到幸福，對社會飽含責任與愛心。

8、教貴在研究，重在課堂；成在因材施教，關鍵在于有效；學貴在習慣，重在能力；成在挑戰(zhàn)自我，關鍵在于落實。

9、教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞，把愛和知識平等地給予每一位學生；因為美好的人生是為愛所喚起，為知識所引導的。

10、做一名教師，雖然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性與美麗靠攏。

11、把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

12、做一名智慧型教師，教一批會思考的學生。熱愛生活，努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、善心與詩意。

13、“滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”用心去擁抱事業(yè)，用愛去澆灌心靈，用情去描繪未來，是我人生的快樂追求。

14、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是孩子走向成功的階梯。我要用自己的心血、才智、溫柔和激情去塑造孩子們美好、健康的心靈。

15、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它只是盡力在自己的崗位上發(fā)光。

16、對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

17、用豐厚的文化底蘊塑造個性、用高超的教學藝術彰顯靈性、用宏闊的課改視野呈現(xiàn)活性；用高尚的職業(yè)境界詮釋詩性。

記憶的沙灘，已布滿無數(shù)腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰(zhàn)時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。

記得開學初，由于當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。

其實，這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理；更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕松了很多。

2009年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽（陰歷），也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發(fā)現(xiàn)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?，知道我今天生日?！蔽倚睦锇底脏止荆?jīng)過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢？此時，六（5）班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。

“為什么試卷回家沒有簽字？”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態(tài)也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的復雜心情交織在我的內(nèi)心。

他沒有說話，只是默默地看著我。

“你是個多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進步都那么大，老師不止一次表揚你，可如今呢？這還是你嗎？作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人??！到底是怎么回事？”

他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會這樣？……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”

我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層！在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好?！?/p>

看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個結，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好！

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……。

1、萬般皆下品，唯有讀書高。

2、人之所以異于禽者，唯志而已矣！——王夫之。

3、人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。

5、讀書破萬卷，下筆如有神。

6、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多?！芏鱽怼吨芏鱽磉x集》。

7、治天下者必先立其志?！填?。

9、人生各有志?！豸?。

10、但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

11、胸無大志，枉活一世。

12、好的書籍是最貴重的珍寶?！獎e林斯基。

13、兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭。

14、書籍是巨大的力量?！袑?。

15、書是人類進步的階梯?！郀柣?。

16、讀書以過目成誦為能，最是不濟事?！嵃鍢颉?/p>

18、醉生夢死誰成氣，拓馬長槍定乾坤。

19、生當做人杰，死亦為鬼雄。

20、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。

今天語文課上的教學內(nèi)容是練習2的口語交際——采訪。學生可能在電視上看到過采訪，但自己應該沒有經(jīng)歷和實踐過。我先讓學生讀題目，提取有效信息。學生知道了采訪的四個注意點：

1、要有明確的目的。

2、要確定好采訪對象，列好采訪提綱。

3、提問要有禮貌，要得體。

4、要把采訪的內(nèi)容記下來。

在安排學生現(xiàn)場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學生分享。學生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事（看好戲）的樣子。我先說，有一位領導通知我，要我接受一個采訪。學生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而領導叫我隨便說。學生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀？攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對此，學生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得學生的收獲并沒有縮短。學生對采訪的認識更直接，更生動。

教學練習1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關苗族的知識分享給學生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”；講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌；講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學生，也能生成更好的教學效果。

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經(jīng)十多個年頭了，十幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。

在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅(qū)使。吾日三省吾身，教育生活五彩斑斕，多姿多彩。

凱是我班的一個大男孩，由于缺乏父母的關愛和引導，在家經(jīng)常上網(wǎng)，看電視，在課堂上，做了單純而又稚嫩的舉動，單膝跪地，向一個慧的女孩表白，同學們哄堂大笑，竊竊私語，弄得滿城風雨。女孩告訴了我，我私下里找凱談，對他進行了適時的教育，與其家長進行溝通，在班級里，借題發(fā)揮，教育學生抵制類似現(xiàn)象的發(fā)生。品味教育細節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含著教師和社會對孩子成長傾注的愛與真誠。

寧是個愛惹事的男孩，經(jīng)常與同學發(fā)生口角和摩擦，最近的一件事，讓我改變了他的看法。前幾天的一個大課間，同學們陸續(xù)走到門口，突然，放在門后的一把拖布倒下來，其他同學都邁了過去，唯有寧俯下身子，撿起了拖布，整理在門后，然后離開。大課間回來后，我表揚了寧，同學們響起了贊美的掌聲。品味教育細節(jié)可以讓我們感受教育的力量。從此，地面的紙屑、雜物消失了。在大家的贊許下，寧也有了日新月異的變化，對學習有了興趣，上課認真聽講了，特別是紀律方面，真是“時隔一日，當刮目相看?！弊约阂灿辛俗孕?，融入了這個充滿愛的集體。

有人說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前。x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他；當他迷茫時，希望老師能夠指點他，給他方向吧。這種念頭便會驅(qū)使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了；而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著?！?/p>

學生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。

在街頭行走，發(fā)現(xiàn)前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學生；到球場看球，看一個中鋒投球無比準，動作又無比機靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學生；看校藝術節(jié)演出，聽一個學生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。

顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。

20xx年4月18日—22日我和本校其他兩名體育教師參加了森工系統(tǒng)體育教師崗位培訓學習。在培訓學習期間，我們集中并認真系統(tǒng)地聽了優(yōu)秀體育教師的教學實踐課以及專家的講座。隨著改革開放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為一名新時期的小學體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過本次的培訓學習，頗有些感悟與收獲。

通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應社會對體育教師的要求。

通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內(nèi)容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的"樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

總之在體育教學中我們應切實從學生的實際出發(fā)，為了學生的身心健康發(fā)展，設計適合學生身心發(fā)展的運動內(nèi)容，采取有助于學生健康發(fā)展的教學方法，提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養(yǎng)學生健康的意識。讓學生學會學習，掌握學習運動精神的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質(zhì)。

我曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是當真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想像中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身的素質(zhì)，把每一件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

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教育感言經(jīng)典語錄篇十四

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的`有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。而由于教師的具體工作的情況，而無法組織教師的大規(guī)模統(tǒng)一教育，而遠程教育則為老師們解決了這一難題。而在學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，我取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。

其實每次提起繼續(xù)教育，我的頭總是很疼，不為別的，真的是沒有時間也沒有精力，而且在沉悶的課堂上，我也不覺得三五天的學習真的可以學到些什么。實際上，這次的繼續(xù)教育，我的心態(tài)也不是很好。但是，我在學期初接到通知知道是遠程教育，心理多少有些感覺有些新奇，隨之進入到繼續(xù)教育網(wǎng)頁中，進入到自己的課程中，才發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育的過程也不再是原來老師把整本資料搬到電腦中，學員只是為了考試而進行粗略的瀏覽。在這里讓我覺得最為新奇的就是討論了，尤其是在老師您的討論上，每一個問題，都是有的放矢，針對著班主任的具體工作或教師的工作心態(tài)，很多學員提出了自己的各式各樣在教育教學中出現(xiàn)的問題和解決各種問題的實例。除了在老師提供的各項資料中，找到自己需要的東西來指導自己的工作外，我還總是“偷偷”從自己的同學中學習他們管理班級的技巧來解決問題。這次我是真的從繼續(xù)教育的過程中學到了本領而我也真心的感謝老師為我們搭建了這樣一個平臺，使我們學員可以各取所需，更好的完成自己的教學工作。

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