在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

教育案例小學(xué)篇一

教育案例作為一種實(shí)踐教學(xué)的手段，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)對(duì)于實(shí)際生活中的一些教育案例的研究，我們可以獲取到更加全面和多樣的教育知識(shí)，同時(shí)也能夠深入了解到教育背后的一些道理和原則。在這次教育案例研究和討論中，我深有感觸，下面將從案例選擇、案例背景、案例分析、案例啟示以及案例應(yīng)用等方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，案例選擇是非常關(guān)鍵的一步。作為教育案例的使用者，我們需要根據(jù)自己的目標(biāo)和需求來(lái)選擇合適的案例。如何選擇案例的關(guān)鍵在于案例的實(shí)際性和代表性。只有通過(guò)真實(shí)的案例才能真正地展示出教育的本質(zhì)和意義。在本次研究中，我們選擇了多個(gè)不同領(lǐng)域和不同類型的教育案例，這樣能夠更加全面地了解到教育的多樣性和特點(diǎn)。

其次，在教育案例中了解案例背景是非常重要的。通過(guò)了解案例的背景，我們能夠更加深入地理解案例的發(fā)生背景和原因。在我們的研究中，我們了解到了一些教育案例的背景是由于教師和學(xué)生之間的溝通不暢所導(dǎo)致的。這給我們敲響了警鐘，即在教育實(shí)踐中，溝通是至關(guān)重要的。

第三，案例分析能夠幫助我們深入思考。通過(guò)對(duì)案例的細(xì)致分析，我們可以了解到案例中教育的具體過(guò)程和效果。在案例分析的過(guò)程中，我們需要分析教師和學(xué)生的表現(xiàn)以及他們之間的關(guān)系。同時(shí)，我們也要對(duì)案例中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)估和思考。通過(guò)案例分析，我們能夠更好地理解教育實(shí)踐中的問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題提供有效的思路和方法。

第四，案例啟示是我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中得到的一些重要的結(jié)論和啟發(fā)。通過(guò)分析和研究案例，我們可以得到一些關(guān)于教育的深刻理解和認(rèn)識(shí)。比如，在案例研究中，我們意識(shí)到多元智能理論對(duì)于教育實(shí)踐的重要性。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元智能發(fā)展，通過(guò)滿足學(xué)生的個(gè)體差異，來(lái)提高其學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后，案例應(yīng)用是我們?cè)诮逃龑?shí)踐中將案例所得到的經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到具體的教育活動(dòng)中的過(guò)程。通過(guò)案例應(yīng)用，我們能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在本次研究中，我們嘗試將案例中的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到教學(xué)中。通過(guò)教育案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，在本次教育案例研究和討論中，我們通過(guò)選擇案例、了解案例背景、分析案例、得到案例啟示以及案例應(yīng)用等步驟，深入研究了教育案例的核心要素和規(guī)律。通過(guò)這次研究，我認(rèn)識(shí)到教育案例對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的重要性和意義。只有通過(guò)案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)展和提高教育實(shí)踐能力。希望今后能繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教育案例，為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教育案例小學(xué)篇二

教育案例是教學(xué)過(guò)程中反映教學(xué)現(xiàn)象的具體事例，通過(guò)教育案例的講解及剖析可以幫助教師更好地了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法。在教育案例的基礎(chǔ)上，我從中汲取了一些心得體會(huì)，以便更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。以下將結(jié)合一些教育案例，談?wù)勎覐闹蝎@取到的啟示與感悟。

一次，我在課堂上布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生們的積極性明顯不高。他們不愿意完成課后作業(yè)，甚至很多同學(xué)抱怨作業(yè)太多，沒(méi)有興趣去完成。這使我深感無(wú)奈，我試圖用講解的方式讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性，但效果不明顯，仍有很多同學(xué)在前行動(dòng)過(guò)程中玩耍、說(shuō)話。

經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的渴望，重視度不夠。于是，我決定改變教學(xué)方法。我安排了一次小組合作學(xué)習(xí)，將課堂作業(yè)改為小組討論，并將評(píng)分與小組的討論質(zhì)量掛鉤。這樣一來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始緊張起來(lái)，積極參與討論，主動(dòng)去研究問(wèn)題，交流意見(jiàn)。

這次教育案例使我明白了一點(diǎn)，那就是在教育中，要尊重學(xué)生的主體性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。只有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能提起對(duì)知識(shí)的興趣。

有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作。我認(rèn)為作文是學(xué)生寫(xiě)出自己思想的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。然而，學(xué)生們總是一知半解地模仿著課本上的例子，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。于是，我決定換一種教學(xué)策略。

我提供了一些話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)作。然后，我鼓勵(lì)他們互相分享作文，用小組討論來(lái)幫助彼此進(jìn)步。此外，我還邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上分享自己的作文，激發(fā)其他同學(xué)的寫(xiě)作熱情。

這次教育案例讓我意識(shí)到，在教育中要注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，可以更好地培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。

有一次，在語(yǔ)文課上，我針對(duì)學(xué)生閱讀理解的理解問(wèn)題，進(jìn)行了一次小組活動(dòng)。我讓學(xué)生分成小組，互相討論并解答問(wèn)題。在討論過(guò)程中，一些同學(xué)批評(píng)另一位同學(xué)的回答，使她感到尷尬和不悅。我馬上停下來(lái)，解釋了一下批評(píng)的不當(dāng)之處，并鼓勵(lì)同學(xué)們多給予積極的建議和鼓勵(lì)。

這次教育案例讓我明白，在教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是充滿尊重和支持的，而非批評(píng)和嘲笑。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生受到同學(xué)們的嘲笑，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一度下降，情緒低落。我決定幫助他。

我安排了一次個(gè)體輔導(dǎo)，和他單獨(dú)進(jìn)行交談。我通過(guò)與他交流，了解到了他背后的原因——他家庭條件困難，經(jīng)常擔(dān)心生活中的一些事。我鼓勵(lì)他要有信心，告訴他只要努力，就一定能夠克服困難。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢起來(lái)了，他也變得更加自信和開(kāi)朗。這個(gè)教育案例讓我明白了，在教育中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的內(nèi)心需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

以上幾個(gè)教育案例從不同角度體現(xiàn)了教育的重要性和教育工作者的責(zé)任。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并關(guān)注他們的個(gè)體差異，給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。

通過(guò)這些教育案例，我逐漸意識(shí)到，作為一名教育工作者，我要有耐心和責(zé)任心，用心去理解學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生，用心去交流和鼓勵(lì)學(xué)生。只有這樣，我才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，為學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和幸福感。

教育案例小學(xué)篇三

最近，我參加了一次關(guān)于案例教育的講座，對(duì)于其中傳達(dá)的思想深感啟發(fā)。此次講座一方面強(qiáng)調(diào)了案例教育在教學(xué)中的重要性，另一方面也介紹了案例教育的實(shí)踐方法和技巧。在我實(shí)際運(yùn)用了講座所提供的知識(shí)之后，我對(duì)于案例教育的理解和體會(huì)有了更深層次的感悟。

在講座中，領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)了案例教育的核心思想：通過(guò)真實(shí)存在的案例來(lái)講述教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)。在現(xiàn)今教學(xué)中，我們很容易把教育限制在課本上，而忽略了實(shí)際的應(yīng)用。案例教育可以以自然的形式融入教學(xué)中，并在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。此外，案例教育還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于幫助學(xué)生更深入地思考問(wèn)題。

在講座中，我們也得到了關(guān)于案例教育實(shí)踐方法的介紹。首先，需要在制定教學(xué)框架時(shí)，對(duì)于教育案例進(jìn)行清晰明確的界定。其次，需要提高案例是身臨其境的真實(shí)性，以使學(xué)生更容易地投入到案例中。最后，教師需要提供引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解案例的深層次意義。

案例教育不僅僅是一個(gè)理論，也是一個(gè)具有強(qiáng)大實(shí)踐性的方法。將案例教育應(yīng)用于教學(xué)中，能夠幫助我們更好地理解案例所涉及的實(shí)際問(wèn)題，并提供手段來(lái)解決這些問(wèn)題。如果我們把它放在企業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)高層管理人員的訓(xùn)練中，案例教育可以幫助學(xué)員更好地理解企業(yè)管理中存在的問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題提供了一個(gè)實(shí)用的平臺(tái)，以便學(xué)員更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

案例教育是一種靈活的方法，可以在不同的領(lǐng)域應(yīng)用，例如管理領(lǐng)域、工程領(lǐng)域、信息技術(shù)等。這意味著我們可以通過(guò)各種方式來(lái)實(shí)踐案例教育。例如，在工程領(lǐng)域中，案例教育可以提供各種問(wèn)題的解決方案，以幫助開(kāi)發(fā)人員更好地理解和掌握不同的工程工藝。在管理領(lǐng)域中，則可以通過(guò)案例深入了解企業(yè)問(wèn)題，并對(duì)管理方案進(jìn)行有理、科學(xué)的選擇。

可以說(shuō)，在現(xiàn)代教育中，案例教育正逐漸成為教學(xué)的主流。盡管案例教育可能等同于或輕松勝過(guò)傳統(tǒng)教育形式，但最終的結(jié)論并不取決于教學(xué)方式本身，而取決于教學(xué)效果的指標(biāo)。案例教育已經(jīng)被有效地應(yīng)用于很多領(lǐng)域，例如醫(yī)學(xué)、法律等。除了在專業(yè)領(lǐng)域中有用之外，案例教育還可以幫助人們成長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，并幫助他們解決更廣泛的人生問(wèn)題。

總之，通過(guò)案例教育，學(xué)生可以從真實(shí)生動(dòng)的案例中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并更深入地思考這些知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用于實(shí)際情況。在這種情況下，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和討論來(lái)幫助學(xué)生更好地理解案例，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和水平。如果我們運(yùn)用案例教育，它必將成為一種強(qiáng)有力的教育形式，有助于我們更好地教育下一代。

教育案例小學(xué)篇四

我所任教的班上有一位男同學(xué)，王曉偉，性格偏激，自尊心強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，上課不專心聽(tīng)講，擾亂課堂秩序，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。在校內(nèi)外吸煙、喝酒，打架。除此之外，他的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認(rèn)識(shí)他，雖然他不善言辭，但卻有自我的獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)默默無(wú)聞的做一些有意義的事。

該生是單親家庭的孩子，母親患有嚴(yán)重的精神疾病，其父忙于工作，每一天起早摸黑的，和孩子的交流很少，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由。生活在這樣的環(huán)境中，王曉偉同學(xué)感受不到父愛(ài)和母愛(ài)，行為出現(xiàn)了危機(jī)，養(yǎng)成了很多的不良習(xí)性。

一次上課，很多同學(xué)在鈴聲響起的時(shí)候匆匆忙忙的走入教室。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒(méi)有回來(lái)，問(wèn)同學(xué)們才得知上節(jié)課的時(shí)就沒(méi)有看見(jiàn)他。大概過(guò)了十幾分鐘王曉偉一聲報(bào)告，教室門撞開(kāi)走了進(jìn)來(lái)，沒(méi)等我問(wèn)一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來(lái)。我冷靜下來(lái)想：一般情景下學(xué)生不會(huì)這么膽大，就算王曉偉特殊以前也沒(méi)這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。于是，我用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我們繼續(xù)上課！”學(xué)生們逐漸安靜下來(lái)專心聽(tīng)課，王曉偉也坐在位子上不做聲，一節(jié)課很快過(guò)去了。下課后，學(xué)生們都跑去做操了，教室里只剩下我和馬曉偉。“馬曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好，有什么意見(jiàn)和不滿能夠和教師說(shuō)啊……”“教師，我昨晚吃完飯，可能飯菜質(zhì)量問(wèn)題，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”這時(shí)聽(tīng)到學(xué)生唧唧喳喳的議論，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸?！蔽乙庾R(shí)到王曉偉在說(shuō)謊，這種行為違背誠(chéng)實(shí)守信原則，但也是為了自我保護(hù)。我不在追問(wèn)，當(dāng)面揭穿學(xué)生的謊言，容易使學(xué)生自尊心受到傷害，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，證明教師對(duì)學(xué)生缺乏信任，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補(bǔ)也很困難。

接下來(lái)的一次班會(huì)課上，“同學(xué)們，最近教師在網(wǎng)上看到了一個(gè)視頻很有感觸，今日特地帶來(lái)想和大家一齊分享，請(qǐng)大家用心來(lái)觀看，（播放視頻）”2010年2月9日，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難。為替哥哥完成遺愿，弟弟孫東林在大年三十前一天，將33.6萬(wàn)元工錢發(fā)到60多名民工手上，這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事。視頻結(jié)束了，但它留給我們的震撼是強(qiáng)烈而持久的。我在黑板上寫(xiě)上：“新年不欠舊年薪，今生不欠來(lái)生債”，孫東林20年來(lái)堅(jiān)守“新年不欠舊年賬，今生不欠來(lái)生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播，這兄弟倆，被人們稱為“信義兄弟”。信義兄弟用生命和行動(dòng)詮釋了道德的真諦、職責(zé)的力量和人格的偉大。他們重大義、講誠(chéng)信，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會(huì)主義榮辱觀的踐行者，是值得我們所有人學(xué)習(xí)的道德楷模！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠(chéng)信，什么是職責(zé)，什么是良知，什么是值得我們堅(jiān)守和尊敬的品德。

今日我們就開(kāi)展一次素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，首先請(qǐng)每位學(xué)生先自評(píng)，從好人好事、誠(chéng)信方面找出自我的優(yōu)點(diǎn)，然后同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。僅有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，那就讓我們開(kāi)始吧！?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就進(jìn)取響應(yīng)起來(lái)。張某同學(xué)說(shuō)道：“我的優(yōu)點(diǎn)就是遵守紀(jì)律，作業(yè)按時(shí)交，缺點(diǎn)就是膽子小，上課不敢回答問(wèn)題，下次我要改正?！眲⒛尘o跟著說(shuō)：“我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)幫忙同學(xué)，上次同學(xué)生病，我主動(dòng)給他打飯，缺點(diǎn)就是脾氣暴躁，說(shuō)話不研究，愛(ài)得罪人。”輪到王曉偉發(fā)言了：“我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是遲到，上課說(shuō)話、不寫(xiě)作業(yè)、還謊言……”王曉偉把自我的缺點(diǎn)列舉了很多，然后就低頭不語(yǔ)了。聽(tīng)到王曉偉的自評(píng)后，我的心里很不是滋味。一個(gè)孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著，這樣的孩子生活在自卑中，可見(jiàn)他的內(nèi)心有多么的痛苦。

自評(píng)環(huán)節(jié)后，接下來(lái)是互評(píng)。我說(shuō)，“同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，教師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。能夠這么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你明白，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個(gè)故事告訴我們：僅有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。在我們身邊就有一位誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)呢，同學(xué)們互相對(duì)視，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，我首先打破了這種尷尬的局面，走到王曉偉眼前，誠(chéng)懇地看著他說(shuō)：“在教師的印象中，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)，上次我讓同學(xué)們把制作的模型交上來(lái)的的時(shí)候，也有你按時(shí)上交，說(shuō)明你很重視這件事，這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀。還有一次勞動(dòng)挖樹(shù)坑，是你第一個(gè)按時(shí)到的，沒(méi)有任何人的監(jiān)督，按規(guī)定完成了6個(gè)樹(shù)坑，這一次次小的細(xì)節(jié)和行為都說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)守信的好同學(xué)”。我說(shuō)完這些話時(shí)，他抬起頭來(lái)看著我，我微笑的看著他并點(diǎn)點(diǎn)頭。之后本組的同學(xué)都開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)；“王曉偉同學(xué)你還記得那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？因?yàn)槟銊倓偵暌粓?chǎng)病身體還沒(méi)恢復(fù)好，使得比賽時(shí)沒(méi)有拿上名次而后悔嗎？同學(xué)們從心里感激你，因?yàn)槟闶菫榱税鄨F(tuán)體的利益而帶病參加的，所以你關(guān)心團(tuán)體也是你的優(yōu)點(diǎn)?！边@時(shí)他的臉慢慢的紅了起來(lái)。之后肖某又說(shuō)道：“上次下大雨，我沒(méi)有帶傘，是你借傘給我的，不然我就會(huì)淋雨的，我從心里感激你……”同學(xué)們表?yè)P(yáng)王曉偉的事情一件之后一件，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來(lái)說(shuō)：“今日是我最難忘的日子，同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我很吃驚，沒(méi)有想到我身上還有優(yōu)點(diǎn)，多謝教師和同學(xué)們，從今以后我會(huì)慢慢的改掉身上的缺點(diǎn)，融入到這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中來(lái)，做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生，請(qǐng)教師和同學(xué)們相信我，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時(shí)班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。掌聲中給予了王曉偉無(wú)限的力量，也代表了同學(xué)們對(duì)王曉偉的信任。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。

反思：

在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問(wèn)題上，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給我指明了一條行之有效的方法。對(duì)后進(jìn)生的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)讓我嘗到了甜頭，因?yàn)樗尯⒆訉W(xué)會(huì)了更自信、更從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)孩子個(gè)性和諧健康地發(fā)展。

教育案例小學(xué)篇五

第一段：引入案例教育的背景及重要性（200字）。

勞動(dòng)案例教育是一種以實(shí)例為基礎(chǔ)的教育方法，通過(guò)分析和討論現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)案例，啟發(fā)學(xué)生的思考和情感體驗(yàn)。這種教育方法旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)案例教育的重要性在于，它能夠讓學(xué)生從具體案例中深刻領(lǐng)悟到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)道德。

通過(guò)參與勞動(dòng)案例教育，我深刻體會(huì)到勞動(dòng)是一種獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)和人生經(jīng)驗(yàn)。在勞動(dòng)案例教育中，我與同學(xué)們一起參與實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，如整理圖書(shū)館、植樹(shù)造林、義務(wù)搬運(yùn)等。通過(guò)這些勞動(dòng)活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己的身體和意志力，還學(xué)會(huì)了與他人合作、分工合作，提高了自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，還深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是對(duì)他人關(guān)愛(ài)和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。在勞動(dòng)案例教育中，我親身體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦和付出，從而更加懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

第三段：談?wù)搫趧?dòng)案例教育的意義和影響（300字）。

勞動(dòng)案例教育的意義在于，它能夠讓學(xué)生從實(shí)際情境中對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們積極向上的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。通過(guò)勞動(dòng)案例教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從具體案例中尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，勞動(dòng)案例教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓他們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展道路。此外，勞動(dòng)案例教育還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

第四段：探討勞動(dòng)案例教育存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施（200字）。

然而，當(dāng)前的勞動(dòng)案例教育仍然存在一些問(wèn)題。首先，勞動(dòng)案例的選擇和設(shè)計(jì)需要更加精準(zhǔn)和實(shí)效，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。其次，勞動(dòng)案例教育需要與學(xué)校課程和教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，才能更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，勞動(dòng)案例教育需要有更具體的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)效果。

改進(jìn)勞動(dòng)案例教育的措施包括：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多具有案例解決能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師；二是加強(qiáng)勞動(dòng)案例的研究和開(kāi)發(fā)，推出更多適合學(xué)生需求和特點(diǎn)的勞動(dòng)案例；三是建立完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，以提高教學(xué)效果和提供個(gè)性化的學(xué)生輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)勞動(dòng)案例教育的重要性及對(duì)個(gè)人的影響（200字）。

綜上所述，勞動(dòng)案例教育不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義和影響，同時(shí)也對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)勞動(dòng)案例教育，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，形成積極向上的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)案例的參與和實(shí)踐，不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，還培養(yǎng)了與他人合作和學(xué)會(huì)分工合作的能力。勞動(dòng)案例教育的不斷發(fā)展將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展，造福整個(gè)社會(huì)。

教育案例小學(xué)篇六

在此次學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了通過(guò)案例教育學(xué)習(xí)的不同之處。在案例中，學(xué)生必須掌握自主思考、判斷、分析以及解決問(wèn)題的技能。案例教育可以熏陶學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不僅僅是理論知識(shí)的掌握。通過(guò)對(duì)案例的深入分析，我獲得了成功解決問(wèn)題的信心，還學(xué)會(huì)了更好地理解日常生活中的種種情況。

首先，案例教育有助于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。當(dāng)我們開(kāi)始參與一個(gè)案例時(shí)，第一件事就是熟悉基本信息，然后搜集有關(guān)情況的相關(guān)資料，制定一個(gè)能夠解決問(wèn)題的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地思考和探索，進(jìn)行不斷的研究和分析。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力，不讓我們依賴?yán)蠋熁蚪滩摹，F(xiàn)在，我借助案例教育，已經(jīng)開(kāi)始逐漸養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。

其次，案例教育提高了我們的實(shí)際操作能力。通過(guò)分析案例,我們學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)思考問(wèn)題、制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，以及需要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整的能力。我們已經(jīng)從僅僅只是擁有理論知識(shí)的學(xué)生，進(jìn)步到了懂得把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去的學(xué)生。這讓我們?cè)趯?lái)更容易掌握工作上的技能，也讓我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題更容易找到合適的解決辦法。

第三，經(jīng)過(guò)案例教育，我們可以更好地理解各種情況。通過(guò)案例教育，我們不僅了解了各種問(wèn)題和解決方法，而且了解了解決問(wèn)題的文化背景和歷史背景。這讓我們更好地理解它們的背后含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些知識(shí)到我們的實(shí)際生活中。例如，在商業(yè)案例中，我們不僅了解了商業(yè)文化，還學(xué)會(huì)了在不同的文化和背景下如何成功地破解問(wèn)題，如何更好地發(fā)展業(yè)務(wù)。

第四，案例教育還加強(qiáng)了我們與他人之間的溝通和合作。在案例研究中，老師會(huì)讓我們小組合作，共同解決問(wèn)題。每個(gè)小組成員都需要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并尊重其他小組成員的想法。這樣可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，培養(yǎng)我們與他人協(xié)作的技巧，這對(duì)社交方面的成長(zhǎng)和我們未來(lái)的職業(yè)生涯將是非常有用的。

最后，通過(guò)案例教育，我們將獲得真正的學(xué)習(xí)快樂(lè)。在案例學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)積極地參與，向團(tuán)隊(duì)成員提供支持。我們不僅可以解決問(wèn)題，還可以把自己的知識(shí)分享給他人來(lái)解決問(wèn)題。這樣分享和合作的過(guò)程很有趣，讓人感到興奮。這樣實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)并享受團(tuán)隊(duì)作業(yè)帶來(lái)的愉悅非常重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是最有價(jià)值的，當(dāng)你喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，它會(huì)更加有意義。

綜合來(lái)說(shuō)，通過(guò)這場(chǎng)案例教育的實(shí)踐體驗(yàn)，我獲得了獨(dú)立思考、實(shí)際操作能力、更好地理解文化和合作技巧等技能，以及真正的學(xué)習(xí)快樂(lè)。我相信，這些技能和經(jīng)驗(yàn)將在未來(lái)成為我人生中的財(cái)富和發(fā)展的基礎(chǔ)。

教育案例小學(xué)篇七

位評(píng)委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛(ài)是讓心靈飛翔的翅膀。

大家都知道，教育無(wú)定法，教育的方法需要審時(shí)度勢(shì)，時(shí)刻更新但我認(rèn)為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。也就是我們對(duì)學(xué)生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學(xué)生心靈的深處，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈。讓學(xué)生的心在愛(ài)的光環(huán)里飛起來(lái)!

我想講講我和一個(gè)叫馬宏的孩子的故事。去年新學(xué)年的第三天，當(dāng)我第四次收到他的扣分通知單的時(shí)候，我的情緒有些怒不可遏。當(dāng)時(shí)我閉上眼睛，心里默念著兩個(gè)字：制怒。但我已經(jīng)暗下決心要迫使他自己走。有個(gè)這個(gè)打算，所以我從收到通知單那一時(shí)刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，夸張地說(shuō)話，夸張地做各種動(dòng)作，(拿只筆當(dāng)煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當(dāng)沒(méi)看到也沒(méi)聽(tīng)到。直到晚自習(xí)的第三節(jié)課的時(shí)候，馬宏故意跟我請(qǐng)假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點(diǎn)沒(méi)有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發(fā)緊。我堅(jiān)持一瞬不瞬地和他對(duì)視，，這種對(duì)視大概持續(xù)有五分鐘，馬宏終于敗下陣來(lái)。

就寢鈴快響起的時(shí)后，我站在宿舍門口，觀察學(xué)生的言行紀(jì)律等情況。

“騷貨!尿x去了!”馬宏用這樣極其粗俗的語(yǔ)言約同伴上廁所。我還是不動(dòng)聲色?！皸罾蠋煟魈彀盐艺{(diào)到你們班吧。”他又不甘心地對(duì)另一個(gè)老師囔囔。我還是沒(méi)搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓，所以堅(jiān)決不亮我的底牌。

“回家后和你爸爸商量一下，這學(xué)怎么上，然后請(qǐng)你爸給我打個(gè)電話?！蔽疫@樣說(shuō)的真實(shí)目的就是想把這個(gè)孩子弄走。我相信我的威嚴(yán)以及我的仁至義盡會(huì)迫他自己走。那么我們班所有的棘手的問(wèn)題就都迎刃而解。

"老師，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚(yáng)的語(yǔ)氣。

“為什么，你不是和爸爸一起生活么?”我很詫異。

“我和我爸不說(shuō)話?！?/p>

“已經(jīng)多久不說(shuō)話了，為什么?”

“快兩個(gè)月了。他跟我媽說(shuō)不想要我?！?/p>

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說(shuō)現(xiàn)在她沒(méi)這個(gè)能力!”

"暑假時(shí)和誰(shuí)呆在一起?”

“沒(méi)有人，我自己?！?/p>

所以，我把積攢的所有這孩子的曾經(jīng)在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛(ài)來(lái)牽起全班同學(xué)的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。

當(dāng)然，后來(lái)對(duì)馬宏的教育會(huì)依然固我的不順利，但我絕對(duì)以理解寬容更是嚴(yán)厲的真心待他。他會(huì)把我氣得半死，也會(huì)把我感動(dòng)得一塌糊涂。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來(lái)，他自己選擇去了職中上學(xué)。走時(shí)他送了我一個(gè)很精致的蝴蝶標(biāo)本并附有一封簡(jiǎn)短的信，上面寫(xiě)道：老師，謝謝給我機(jī)會(huì)。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛(ài)鬧，但不善于表達(dá)，不知該對(duì)您說(shuō)什么，所以買了這個(gè)禮物。這是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與崇敬。我會(huì)記得，無(wú)論我飛多遠(yuǎn)，我都來(lái)過(guò)這里!

其實(shí)，我和馬宏的故事再平常不過(guò)了。我和他的故事也只不過(guò)是我和孩子們相處的一個(gè)縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來(lái)待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會(huì)向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會(huì)手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此愛(ài)綿綿無(wú)盡期。真情真愛(ài)，堅(jiān)持長(zhǎng)久，就能做到心與心交融。付出真情真愛(ài)，那份快樂(lè)，不僅僅是屬于學(xué)生的，更屬于我們自己。今年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，我原班的學(xué)生集體給我買了一件t—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學(xué)的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實(shí)的感動(dòng)，我用真愛(ài)獵捕他(她)們的心。不是虛偽的謊言，當(dāng)我原班的同學(xué)齊刷刷站在我面前的時(shí)候，我感覺(jué)真的是被真愛(ài)的箭射中了，無(wú)法不流淚。今天，我也把這件t—恤帶到了這里。我還打算到寒假時(shí)，我會(huì)一針一線把這些名字都繡下來(lái)，讓這份感動(dòng)伴我生命永恒。我用我的一片摯誠(chéng)，讓孩子們的雄心，斗志，渴望，依戀，感恩等等情結(jié)飛揚(yáng)的同時(shí)，我的心也同樣在飛，飛向幸福!

教育案例小學(xué)篇八

有個(gè)學(xué)生叫韋==，人長(zhǎng)得眉清目秀，人見(jiàn)人愛(ài)，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他。作為班主任，我最受不了的是科任老師每天課堂反映都有這個(gè)學(xué)生，他上課總是亂講話，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。

我找他談話：“韋==，目前如果給你選擇，回家打工和寫(xiě)作業(yè)，你選擇什么?”沒(méi)想到，他居然回答：“我回家!”

又一次檢查校服，韋龍?zhí)糜譀](méi)穿校服。我說(shuō)，沒(méi)穿校服的，來(lái)說(shuō)明一下原因。怎么問(wèn)他他都不回答。我生氣了說(shuō)：“你想回家嗎?”

我剛說(shuō)著，他一轉(zhuǎn)身，走了。

有一次，韋===在教室里叫同學(xué)外號(hào)。不巧的是，正好有一個(gè)老師路過(guò)聽(tīng)到了，就說(shuō)他罵老師。兩人爭(zhēng)得個(gè)面紅耳赤。我從“言者無(wú)意聽(tīng)者有意”角度說(shuō)理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯認(rèn)錯(cuò)。

我值周。他和同桌韋立輝來(lái)向我匯報(bào)：中午時(shí)1106班有個(gè)學(xué)生翻越圍墻外出。我經(jīng)過(guò)調(diào)查，有這個(gè)事實(shí)。雖然有疑惑：他們倆平時(shí)可是違紀(jì)的典型，今天怎么會(huì)有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表?yè)P(yáng)他們。但后來(lái)一系列事情發(fā)生后，我才知道，他們這是在報(bào)復(fù)。

……。

像這樣的學(xué)生，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為。

這在這個(gè)學(xué)校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)歷，我目睹了這個(gè)學(xué)校的每一年的學(xué)生素質(zhì)的變化情況，這個(gè)變化我相信所以人都是很難接受，那就是：每一屆學(xué)生的整體素質(zhì)基本上是呈下降的趨勢(shì)。雖然我們學(xué)校為了改變這種狀況，采取了很多措施，制定了嚴(yán)格的管理制度，特別是對(duì)老師的上下班和教學(xué)抓得越來(lái)越緊，但還是沒(méi)有能夠扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢(shì)。特別是近三年，學(xué)生的素質(zhì)下降得非常快，無(wú)論是紀(jì)律觀念、身體素質(zhì)、行為品德方面都很糟糕。愿意讀書(shū)的越來(lái)越少了，而表現(xiàn)得陰陽(yáng)怪氣的學(xué)生越來(lái)越多。并且我們周圍的初中也存在這種現(xiàn)象。如果是個(gè)別學(xué)校出問(wèn)題，可能是學(xué)校的原因。都是大面積發(fā)生的話，和社會(huì)、教育制度有沒(méi)有關(guān)系呢?如何盡可能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我嘗試著從以下四個(gè)方面分析：

一、從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，一方面受網(wǎng)絡(luò)、電視影響，視野越來(lái)越開(kāi)闊，加之其自身的辨別是非能力不是很強(qiáng)，所以易仿照。

的，沒(méi)辦法控制孩子不正確的上網(wǎng)的行為。家長(zhǎng)的素質(zhì)跟不上時(shí)代，孩子接受的，自然是外部帶來(lái)的信息影響。

在學(xué)校，硬件條件優(yōu)越，教師經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)搜集信息資料。而信息技術(shù)課促進(jìn)學(xué)生it技能，網(wǎng)絡(luò)倫理則有待加強(qiáng)。目前對(duì)于中小學(xué)生的信息倫理教育主要包括：電子資源的版權(quán)保護(hù)、個(gè)人隱私信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、不瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情信息，以及不要隨意刪除電子文件等。但是我覺(jué)得，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮，對(duì)信息倫理的內(nèi)容提出了新要求，教課書(shū)內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷增加新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。

在我們農(nóng)村，有三分之二的家庭沒(méi)有電腦，那么這類家庭的學(xué)生就只能在校上外網(wǎng)吧，上網(wǎng)就喜愛(ài)最愛(ài)游戲和聊天。初中階段，尤其是初二和初三年級(jí)，是學(xué)生們玩游戲(分為電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲)的高峰時(shí)間。即便是正常上課時(shí)間，有相當(dāng)多的學(xué)生可以不顧一切的翻越圍墻外出，就是為了上網(wǎng)游戲。如不能上網(wǎng)吧就玩手機(jī)上網(wǎng)。

我想，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)際上反映了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的一些深層次問(wèn)題，例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、情感教育缺乏、與同伴交流缺乏。正是由于在這些方面的缺乏而無(wú)到了網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題歸根結(jié)底還是在學(xué)校教育本身。

二是農(nóng)村留守兒童無(wú)家長(zhǎng)在身邊約束也是一方面原因，這也是現(xiàn)在小孩子可憐的地方。

父母親是人生的啟蒙老師，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準(zhǔn)與行為。而留守兒童在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少了父母對(duì)他們的影響和言傳身教，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上及個(gè)人價(jià)值觀念和社會(huì)價(jià)值觀念上沒(méi)有得到積極正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了他們識(shí)別是非的能力差，有時(shí)候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準(zhǔn)與行為方面的偏差，具體表現(xiàn)在孩子的自我認(rèn)知水平差而出現(xiàn)自信心不足、自卑感強(qiáng)的心理問(wèn)題，讓孩子容易出現(xiàn)自私、享樂(lè)及獨(dú)占的生活態(tài)勢(shì)，讓他們不懂得分享與感恩。

三是從家長(zhǎng)角度，自己文化水平不高，無(wú)從指導(dǎo);又有長(zhǎng)年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛(ài)成性的等等問(wèn)題。

有的家長(zhǎng)對(duì)人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂(lè)，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子，對(duì)其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。

工作，讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)，得到他們的幫助，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們懂得怎么教育孩子，怎么當(dāng)好家長(zhǎng)。

就如我經(jīng)常和==爸爸聯(lián)系，主要是提醒家長(zhǎng)主動(dòng)教育孩子，同時(shí)了讓家長(zhǎng)了解老師的意思。平常和學(xué)生交往中，我有意識(shí)地多說(shuō)“為什么”，讓大家做事都明白為什么而做。

四是我們老師自己也要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)，不能總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。同時(shí)也要積極思考適當(dāng)?shù)慕逃椒?，以適應(yīng)新形式下的教學(xué)需要。

堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題，就必須運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)觀察和解決問(wèn)題?！笆縿e三日當(dāng)刮目相看”、“滄海桑田”等中國(guó)古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過(guò)程中，絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)、一點(diǎn)不變化的事物是沒(méi)有的。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物，預(yù)見(jiàn)未來(lái)，做好工作，就必須堅(jiān)持用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問(wèn)題。我們深切地意識(shí)到，學(xué)校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人，成就人——使人盡可能得到全面、充分、自由的發(fā)展。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識(shí)、理想信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識(shí)、健康體質(zhì)等方面。老師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生就是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動(dòng)性。“發(fā)明大王”愛(ài)迪生因?yàn)樾r(shí)候考試常常不及格，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲(chóng)”。馬克思在中學(xué)時(shí)代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛(ài)講離奇古怪的故事，說(shuō)出別人想不出的花樣，老師和校長(zhǎng)曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學(xué)生之中。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬呵特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看!這兩個(gè)沒(méi)出息的人?！笨珊髞?lái)，恰恰是他們?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。這些老師為什么妄下斷語(yǔ)?主要原因就在于他們都是用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢(shì)來(lái)看待學(xué)生，沒(méi)有看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。

學(xué)生也是有個(gè)體差異性的。學(xué)生都是發(fā)展變化的，但每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別。比如說(shuō)：同樣兩個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生，他們也許由于智力水平和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果，一個(gè)進(jìn)步很快，一個(gè)停滯不前;或者說(shuō)相同成績(jī)、智力水平的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好的差異，一個(gè)人后來(lái)偏向文科，成為作家，一個(gè)人走上了理科等。

我們做教師的一定要首先相信學(xué)生，即使是面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不要吝嗇我們的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。只要努力，好學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)。比如黃==，隨著了解的深入，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是一個(gè)敢于大膽管理、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)的一位好學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。他工作大膽，正如他能大膽地老師說(shuō)“不”。說(shuō)“不”時(shí)是無(wú)知者無(wú)畏;大膽工作時(shí)，那是他有對(duì)自身的責(zé)任有知。

教育案例小學(xué)篇九

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和思考能力，而案例教育是一種非常有效的教育方法。本文將探討的主題是“案例教育后心得體會(huì)”。通過(guò)介紹案例教育的實(shí)踐和習(xí)慣以及個(gè)人心得，將幫助讀者更好地理解案例教育的魅力。

案例教育是一種通過(guò)實(shí)例來(lái)教授知識(shí)的教育方法，它指的是將真實(shí)或虛構(gòu)的事件和問(wèn)題作為教學(xué)材料，通過(guò)對(duì)案例的分析，以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師將學(xué)生帶入案例中，讓學(xué)生親身感受、思考和解決問(wèn)題。每個(gè)案例都是一個(gè)小故事，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，更能幫助學(xué)生拓展思維視野和解決問(wèn)題的能力。

第三段：習(xí)慣的養(yǎng)成。

在案例教育中，除了由教師為學(xué)生講述故事之外，學(xué)生需要閱讀和研究不同的案例來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力。學(xué)生需要利用好案例閱讀的時(shí)間，從縱向和橫向兩個(gè)維度入手深入思考案例中的問(wèn)題和結(jié)論，幫助他們更好地掌握案例教育所需的各種知識(shí)和技能，以便能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困境。

第四段：個(gè)人心得。

在我的教育生涯中，案例教育給我?guī)?lái)了許多收獲。首先，它幫助我從故事中學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我真正理解知識(shí)的意義和背后的概念。其次，案例教育使我更好地理解了問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法，可以幫助我在日常生活中做出更好的決策。最后，案例教育也幫助我擁有批判性思維和分析能力，讓我能夠更好地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

第五段：總結(jié)。

總之，案例教育是一種非常有效的教育方法。通過(guò)案例教育可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、更好地理解問(wèn)題以及更好地解決問(wèn)題。雖然案例教育對(duì)學(xué)生的思維能力和分析能力提出了更高的要求，并且需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力，但它帶來(lái)的積極影響是無(wú)可比擬的。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，案例教育是我教育過(guò)程中最重要的一部分，對(duì)我在解決問(wèn)題和思考方面都非常有幫助。

教育案例小學(xué)篇十

“大學(xué)?！闭辖逃Y源在最近一段時(shí)間是一種趨勢(shì)，這樣使教育資源整合優(yōu)化，同時(shí)有利于集體教學(xué)。當(dāng)然事物都有兩面性，在提高辦學(xué)條件的同時(shí)，對(duì)合校時(shí)在校的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。20xx年12月，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動(dòng)，合入了中心中學(xué)。我們這次是在學(xué)期中間進(jìn)行的整合，這樣無(wú)疑對(duì)學(xué)生，老師、還有日常的教學(xué)形成了很大的沖擊。特別是學(xué)生，突然要面臨新的環(huán)境，新的老師，他們很難立刻從原來(lái)的環(huán)境和教學(xué)方法和教學(xué)模式中走出來(lái)，很難融入新的集體，很難接受新的老師。我在合校之初就碰到了這樣的問(wèn)題。

【案例主題】。

一封信拉近了老師與學(xué)生之間的距離，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c學(xué)生交流，靠真誠(chéng)的心走進(jìn)學(xué)生心里。

【案例內(nèi)容】。

話，而是看著學(xué)生在那里說(shuō)。這時(shí)教室里安靜了許多，這方法還可以。就這樣在沉默中度過(guò)了后來(lái)的半小時(shí)。下課鈴響了，當(dāng)我走出教室時(shí)，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情，我剛出了教室，學(xué)生就“砰”的一聲關(guān)上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時(shí)我也想到，我可能在他們心里是個(gè)不受歡迎的老師?；氐睫k公室，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來(lái)。從教這么多年，一直受到學(xué)生喜歡和愛(ài)戴，像這樣的成為學(xué)生討厭的對(duì)象還是第一次，感動(dòng)特別的失敗，我再也不想管他們了。

晚上回到家里心情還是不好，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況。家人開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)“合個(gè)校，你都成了這樣，那學(xué)生更受不了”。就是這一句話讓我平復(fù)了自己的心情。是呀，我作為一個(gè)成年人就這樣不適應(yīng)，更何況是這些處在青春叛逆的孩子。我怎能和他們計(jì)較呢?我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是如何和他們處理好關(guān)系，盡快進(jìn)入正常的教學(xué)，否則就會(huì)耽誤這些孩子。

我仔細(xì)分析了這些孩子，他們雖然有些調(diào)皮，但他們非常的天真，純潔、善良。以前經(jīng)常惹原來(lái)的老師生氣，但現(xiàn)在還懷念自己原來(lái)的老師。他們的本質(zhì)，品性并不壞。只不過(guò)是很難快速的接受我。我想只要我能真誠(chéng)對(duì)待他們，就能打動(dòng)他們，走進(jìn)他們的心里。現(xiàn)在學(xué)生和我是敵對(duì)的，我想課上我給他講什么，他們也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。要想使他們靜下心來(lái)，和我進(jìn)行交流，應(yīng)想一種他們想不到的方式。于是我想到了寫(xiě)信，隨著信息時(shí)代的盛行，書(shū)信已經(jīng)被人們淡忘，但是書(shū)信卻使人能靜下心了，聆聽(tīng)、感受信的內(nèi)容。說(shuō)干就干，我用自己的真情給學(xué)生寫(xiě)了這封信。

同學(xué)們，你們好。

雖然每日都與同學(xué)們相見(jiàn)，但我還是選擇這種特殊的方式，懷著復(fù)雜的心情，與同學(xué)們交流。

“砰”的一聲巨響在身后響起，深深刺痛了我的心?；氐睫k公室，再也抑制不住內(nèi)心的委屈，眼淚奪眶而出，自己工作十年，也受到許多學(xué)生的愛(ài)戴，如今竟成了不受歡迎的人。還沒(méi)有與同學(xué)們進(jìn)行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時(shí)內(nèi)心非常難過(guò)，一是，因?yàn)槿绻貌坏酵瑢W(xué)們的認(rèn)可，就很難取得好的教學(xué)效果，最重要的是這樣下去會(huì)害了同學(xué)們，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過(guò)。

同學(xué)們，其實(shí)這次合校我們的境遇是相同的，你們離開(kāi)了原來(lái)的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍，我也是離開(kāi)另外原來(lái)的學(xué)校以及原來(lái)的學(xué)生，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實(shí)，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實(shí)。這是對(duì)我們的一次考驗(yàn)，我們必須勇敢面對(duì)。人生之路很長(zhǎng)，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個(gè)小洼，如果我們連這都不能跳過(guò)，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長(zhǎng)的人生之路上繼續(xù)前行。我們生存的環(huán)境在不斷改變，我們不能改變環(huán)境，我們只能改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

其實(shí)，第一節(jié)課，我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣。你們有的漂亮，有的瀟灑，有的積極，有的大膽，這都是我欣賞，喜歡的，我當(dāng)時(shí)就想，我們一定會(huì)把語(yǔ)文課上好。第二節(jié)課，雖然不十分愉悅，可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良，這也讓我對(duì)能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心。同學(xué)們其實(shí)你們對(duì)以前老師的依戀和愛(ài)戴，讓我感動(dòng)，我想如果我把最大的愛(ài)心給同學(xué)們的話，我會(huì)換回你們的真情的，你們說(shuō)是嗎?我真希望能走進(jìn)同學(xué)們的心靈，能成為你們的摯友。

充滿了厭惡之情?？墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多，同時(shí)我的思想發(fā)生了很大的變化。我必須振作起來(lái)，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲矣心銈?，你們需要我。此時(shí)此刻我對(duì)上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情。

俗話說(shuō)“不打不相識(shí)”，當(dāng)然，這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，但是我覺(jué)的通過(guò)這次的插曲，我們之間的感情會(huì)越來(lái)越深。

這都是我的肺腑之言，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因?yàn)槲沂莻€(gè)性情中人，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫(xiě)給老師，只要我們把心放在一起一定會(huì)碰撞出美麗的火花。

此時(shí)，12點(diǎn)的鐘聲已經(jīng)敲響，你們可能已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽(yáng)的升起，能立刻走到我們的課堂上。

你們的語(yǔ)文老師20xx.12.15.

第二天上課，我一開(kāi)始沒(méi)有講課，而是把這封信給了班長(zhǎng)，讓她念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生們很好奇，聽(tīng)的非常認(rèn)真。當(dāng)讀完時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)泣不成聲，底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已。我這時(shí)只給學(xué)生說(shuō)了一句話：“同學(xué)們這都是我的真心話”，然后開(kāi)始上課。這節(jié)課課堂效果非常的好，學(xué)生都學(xué)的特別認(rèn)真。在接下來(lái)的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越好。

【案例反思】。

不意。學(xué)生肯定會(huì)以為老師在下節(jié)課會(huì)因?yàn)樯鷼馀u(píng)他們，內(nèi)心也有了應(yīng)對(duì)老師的策略。當(dāng)時(shí)上課時(shí)我沒(méi)有直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，而是交給了班長(zhǎng)一封信，這是學(xué)生始料不及的，學(xué)生絕對(duì)想不到，每天相見(jiàn)，老師還會(huì)給他們寫(xiě)信。同時(shí)書(shū)信對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種新的交流方式，他們對(duì)老師信中的內(nèi)容充滿了好奇。因此，當(dāng)班長(zhǎng)在讀信時(shí)，學(xué)生放棄了內(nèi)心的抗拒，能心平氣和的認(rèn)真聆聽(tīng)信中的內(nèi)容。對(duì)教育學(xué)生起到了好的教育效果。與學(xué)生的交流方式很多，其特點(diǎn)是多樣性、實(shí)用性、靈活性、可變性、廣泛性，不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，要本著實(shí)事求是的精神，具體情況具體分析，要多了解學(xué)生的個(gè)體和群體狀況，因人而異，有的放矢，就如醫(yī)生給病人看病，要對(duì)癥下藥，藥到病除。

二、用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生。真誠(chéng)是心靈溝通的橋梁，駕馭真誠(chéng)，才能迸發(fā)出信賴的火花，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然叛逆，思想不成熟。但是，他們有一顆純真善良的心。如果老師以真心、誠(chéng)心相待，他們能感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，并且也會(huì)把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)成的，也是在情緒激動(dòng)時(shí)寫(xiě)的，內(nèi)容全是我的肺腑之言。所以學(xué)生才能感受到那份真誠(chéng)，起到了很好的效果。教育是老師與學(xué)生心靈接觸的過(guò)程，真摯的師生情孕育在愛(ài)心和真摯之中，這是教書(shū)育人的哲理。

教育案例小學(xué)篇十一

每個(gè)孩子都有著不一樣的性格、習(xí)慣，而構(gòu)成他的性格又有多方面的因素，有來(lái)自家庭的教育方法，有來(lái)自社會(huì)的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒(méi)有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個(gè)壞毛病。這與他得不到真正的愛(ài)和關(guān)心有著十分重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時(shí)，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行“矯治”。

醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:。

父母離異，對(duì)孩子的打擊是很大的，對(duì)于一個(gè)年僅11歲的兒童來(lái)說(shuō)，缺少了父母的愛(ài)就如同失去了半個(gè)天空，生活中少了許多歡樂(lè)。在那次瓜子被我沒(méi)收后，我詢問(wèn)清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對(duì)他說(shuō):“你想沒(méi)想過(guò)，當(dāng)教師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會(huì)難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家明白不拿別人的東西！以后有什么事情教師會(huì)幫忙你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！

此刻流行著這樣一句話:好孩子是夸出來(lái)的。我贊同這句話。尤其是對(duì)于班上這種情景的孩子。經(jīng)過(guò)我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會(huì)上，我就拿這一個(gè)方面為例，表?yè)P(yáng)他一段時(shí)間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他提高，從小的事例中表?yè)P(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自我深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教師與學(xué)生心中的地位。

在班團(tuán)體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自我的行動(dòng)影響他。曾建坤在與他們玩的過(guò)程中，他也就慢慢改掉了原先的壞習(xí)慣。

“問(wèn)題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問(wèn)題學(xué)生”的原因有家庭、社會(huì)、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個(gè)人的原因，而教育“問(wèn)題學(xué)生”需要教師付出真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，僅有在孩子的心理播撒愛(ài)的種子，才是人類真正的期望之。真愛(ài)的種子，就是真愛(ài)的教育。這種愛(ài)能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問(wèn)題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來(lái)。教師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛(ài)護(hù)他！請(qǐng)給他們多些愛(ài)心吧！

教育案例小學(xué)篇十二

近年來(lái)，反腐教育在我國(guó)日益加強(qiáng)，通過(guò)對(duì)一系列腐敗案例的深入調(diào)查，廣大干部群眾對(duì)腐敗現(xiàn)象有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。反腐教育案例的講解不僅是一種方法，更是一種手段，以案說(shuō)法，通過(guò)案例剖析的方式，深入挖掘案例背后的腐敗癥結(jié)，并引導(dǎo)我們明辨真?zhèn)危ぐl(fā)我們堅(jiān)定正義之心。

首先，反腐教育案例能夠有效地破除干部群眾心中的“廟堂之高、賽馬之快”的思想，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到任何腐敗行為都將受到法律的制裁。通過(guò)案例的剖析，我們看到曾經(jīng)剛愎自用、肆意腐化的官員最終落得悲慘下場(chǎng)，這使我們明白腐敗絕不是一條能走到頭的康莊大道。案例中所展現(xiàn)出的國(guó)家法律的權(quán)威性和高度統(tǒng)一性，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到充滿法治約束才是解決腐敗問(wèn)題的根本途徑。

其次，通過(guò)反腐教育案例，我們看到了權(quán)錢交易的陷阱和悲劇。案例中，往往是因?yàn)橹鞴偕硐堇胬Ь?，將個(gè)人的權(quán)力變成了謀取個(gè)人利益的“鐵鎖”，這種權(quán)錢交易不僅違背了公正、誠(chéng)信、廉潔的原則，更摧毀了社會(huì)公平正義的基礎(chǔ)，也是造成社會(huì)腐敗的源頭。從反腐教育案例中，我們認(rèn)識(shí)到如果我們要確保我們的家園更美好，就不能讓個(gè)人的私欲和貪婪摧垮我們的社會(huì)道義。

再次，反腐教育案例也給予了我們深刻的反思。無(wú)論是黨員干部還是普通公民，都不能將眼光僅僅局限在個(gè)人的圈子里，而應(yīng)該始終保持對(duì)社會(huì)問(wèn)題的高度敏感性。通過(guò)案例的講解，我們看到了不少腐敗分子都是在風(fēng)平浪靜的“平凡日子里”對(duì)社會(huì)規(guī)矩喪失了敬畏之心，或是混淆了公權(quán)和私權(quán)的底線，從而滋生出了一系列的腐敗行為。因此，我們必須用反腐教育案例中成功的案例鏡鑒，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時(shí)刻警醒自己，不讓自己陷入社會(huì)的漩渦。

最后，反腐教育案例能夠幫助我們建立起正確的價(jià)值觀念。在這個(gè)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中，我們必須牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，樹(shù)立起廉潔、正直、公正的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。在反腐教育案例中，我們看到了一群又一群的英雄人物，這些人用自己的行動(dòng)證明了人民利益高于一切，為國(guó)家和民族利益而舍己為人，而他們的家庭成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們昭示了我們，只有秉持著正確的價(jià)值觀念，才能遠(yuǎn)離腐敗的怪圈，走向真正的光明之路。

總之，反腐教育案例之所以能夠引起我們的深思，不僅僅因?yàn)榘咐旧淼膰?yán)重性，更因?yàn)榘咐澈笏N(yùn)含的教育意義和警示作用。唯有通過(guò)深入研究案例背后的腐敗現(xiàn)象，我們才能更加深入地發(fā)現(xiàn)案例背后的危機(jī)，進(jìn)一步明確反腐教育的重要性。在今后的工作中，我們應(yīng)該將反腐教育案例作為重要的手段，不斷加強(qiáng)宣傳和教育工作，凈化社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)全民參與反腐斗爭(zhēng)，為建設(shè)一個(gè)干凈、公正、廉潔的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

教育案例小學(xué)篇十三

如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)。老師充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

我所任班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫譚興，他三天兩頭不寫(xiě)作業(yè)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常和別的同學(xué)鬧矛盾。我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示改正錯(cuò)誤，但過(guò)了幾天，老毛病有犯了，竟然把一位學(xué)生打傷。告狀到我這，我聽(tīng)了火冒三丈，把他冷落一旁----罰站。我決定放棄他，同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像母老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

第二天一早，我一走進(jìn)教室就迅速尋找譚興的身影。我看見(jiàn)他無(wú)精打采地在整理書(shū)本。我彎下腰，輕聲地問(wèn)：“你吃早飯了嗎?”他不說(shuō)話，只是輕輕地?fù)u了搖頭。我急忙摸出一元錢，說(shuō)：“快去買包子吃，不要遲到了”。望著他離去的背影，我心里酸酸的。

晚飯后，我走進(jìn)了譚興的家。整間屋子黑黑的，一片狼籍。他的母親衣衫襤褸，呆呆地坐在臟兮兮的床頭。只見(jiàn)譚興在廚房里忙碌著，他看見(jiàn)我來(lái)了怯生生地望著我。這時(shí)他的父親回來(lái)了，我和他父親聊了很久。原來(lái)，譚興知道自己不是他們親生的，但從不表露，仍對(duì)他們很好。他父親也準(zhǔn)備在以后的日子里，多關(guān)心孩子，多和老師溝通。

從那以后，我用耐心和愛(ài)心打開(kāi)譚興久閉的心扉。我特別留意他的舉動(dòng)，尋找他的閃光點(diǎn)，常常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他享受到班集體的溫暖漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上，越來(lái)越主動(dòng)接觸我了，人也開(kāi)朗了許多，看到他的轉(zhuǎn)變，我心中的一塊石頭終于著了地。其實(shí)譚興非常聰明，他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)看課外書(shū)。每次公開(kāi)課，他都會(huì)以他精彩的發(fā)言讓聽(tīng)課的老師記住他，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看了。上期語(yǔ)文期末考試他竟然考了92分。我知道，愛(ài)心已經(jīng)融化了他心頭的那塊“堅(jiān)冰”，一朵幸福的花兒已悄悄地開(kāi)在了他的心窩，他已完全融進(jìn)這個(gè)班集體了。我也從心里喜歡上了這個(gè)特殊的孩子。

上周末我在街上碰到了譚興，他羞澀地從包里拿出一顆糖硬塞給。

妹妹(我的小孩)，然后蹦蹦跳跳地離去了。望著他瘦小的背影，我在心里祈禱----愿他一生平安!

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，多么需要更多的微笑走進(jìn)課堂。

班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)細(xì)致而繁雜的工作，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)在于教好一個(gè)個(gè)有思想、有靈魂的孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的、鮮活的個(gè)體，不能只憑自己的直覺(jué)判斷，或人云亦云，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解，因此扭曲一個(gè)孩子稚嫩的心。每一天，每件事，每時(shí)每刻，我們都要細(xì)心地觀察，耐心地指導(dǎo)，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那們我們才會(huì)更清楚地知道每一個(gè)孩子他們真正需要什么，讓每個(gè)孩子的心頭都開(kāi)出幸福的花兒。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。