走班制需要班主任?！白甙唷蹦Ｊ较拢捎趯W(xué)生上課分散，甚至不同年級的學(xué)生也可能在同一個班級上課，班主任管理并不像傳統(tǒng)模式一樣容易，難以監(jiān)控每個學(xué)生，因而，班主任在提高每個學(xué)生自我管理意識與能力的同時，選配具有管理能力，具有號召力的班干部，輔助班主任的管理工作。

走班制怎么上課

“走班”的學(xué)科和教室固定，即根據(jù)專業(yè)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的層次不同固定教室和教師，部分學(xué)科教師掛牌上課，學(xué)生流動聽課。

其次，實行大小班上課的多種教學(xué)形式，即講座式的短線課程實行大班制，研究型的課程實行小班制。通過不同班級、年級學(xué)生的組合教學(xué)，增強學(xué)生的互助合作。

這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習的教室。如你是某班的學(xué)生，而你有時上課要到另一個班的教室上課，而這個教室的同學(xué)又來自不同班級，而晚自習仍回到你原來的班里上課。高中走班制分班方法文理不分科之后將實行走班制

走班制有哪些好處

（1）“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習性，起到很大作用。

（2）充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性。走班制學(xué)習組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位。

（3）學(xué)生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W(xué)習組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

（4）走班制擴大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

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