當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計劃。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇一

《語文課程標準》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習”。因此，在課堂上，我把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，自讀自悟，品味其中的思想情感，并且在讀中生疑，教師再因勢利導(dǎo)。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實有了對文本較深層次的感悟，在語言方面也得到了較好的訓(xùn)練。

[案例]。

師：同學(xué)們讀得不錯，進步很大。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準確。

師：能說說原因嗎？

（有幾名同學(xué)舉起了手。）。

（生讀課文。一會兒又有兩個學(xué)生高高地舉起手。）。

師：你們兩個有不同意見嗎？

生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準確。因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。

師：能具體說說嗎？

生：外面狂風怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風，跟外面比，相對來說是溫暖的。更何況小屋里還生著火爐。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船，而海上寒風呼嘯，海浪洶涌澎湃，他隨時都可能有生命的危險。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著。因此，跟外面比，家里相對來說是溫暖而舒適的。

師：哦，你也改變自己原來的意見了。為什么？

生：我聽了剛才幾個同學(xué)的發(fā)言，覺得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理。

（這時，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言。）。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？

生：我認為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。

師：哦，為什么這樣說呢？

生：那樣一個簡陋的屋子，對漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么艱難！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點上我不如你們，因為我沒有想到這一點，你們是我的老師，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們，只要我們在閱讀中真正動了腦子，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)！

[反思]。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇二

教學(xué)目標：

知識：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實驗的過程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，把自己實驗的過程和結(jié)果，用生動的語言描述完整。

能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

情意：能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。

對策：做一個實驗，把實驗的過程寫具體。

課前準備：投影片。

教學(xué)過程:。

一、習作準備。

在本次習作前，老師已布置學(xué)生一項活動：學(xué)生組成學(xué)習小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。

二、引入習作話題。

1、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)?？今天我們再來回憶一下這些實驗的內(nèi)容和過程。

二、口頭交流習作內(nèi)容。

1、以實驗小組為單位進行交流。（1、實驗的名稱，需要的材料。2、實驗的過程：

2、實驗小組推薦代表進行大組交流。

三、學(xué)生寫習作提綱。

1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。

2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來。

四、交流習作提綱，完成習作。

1、實驗小組內(nèi)交流。

2、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評議，補充。

3、學(xué)生習作。

五、交流教師的“下水文”。

有趣的實驗。

我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。

為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的實驗成功的把握率高一點，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術(shù)的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。

媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。

原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。

通過這次實驗，我懂得了兩個道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題。

1、教師朗讀“下水文”。

2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）。

3、學(xué)生就提出的問題展開討論。

4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。

六、習作評議和修改。

1、根據(jù)剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。

思考一下：著重從哪些方面來修改？

2、學(xué)生自己修改習作。

3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。

板書設(shè)計：

作業(yè)4記一次有趣的實驗。

有條理地記敘。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇三

時間分配講授練習累計備課____課時。

第__1__課時10’30’。

教學(xué)目的要求認知：朗讀課文、背誦課文。

技能：理解這首詞的意思。

情感：初步感受梅花的美好品格。

重點朗讀課文背誦課文。難點理解“梅花”的隱含之意。

教學(xué)準備投影片。

教

學(xué)

過

程一、檢查預(yù)習情況。

昨天老師請同學(xué)們回去預(yù)習這篇課文，誰能把自己的預(yù)習成果向大家介紹一下？

（學(xué)生學(xué)習語文的過程，也是自己的認知結(jié)構(gòu)不斷“同化”、改造擴大、完善的過程，由于每個學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的特點不同，因而，其預(yù)習的所想獲得的知識也必然有各的特點。放手讓學(xué)生預(yù)習，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識，不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點，而且有利于加快效率，理解的時程。）。

二、激趣導(dǎo)入新課。

師范背課文。

三、自由讀課文。

1.讓學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2.指名讀，要求讀得正確。

四、精讀訓(xùn)練。

1.自由讀課文，劃出你已理解的語句。

2.指名讀句子。

3.激趣：這節(jié)課，教師要讓位于同學(xué)，請會的小朋友講給大家聽。

面對這些語句，你準備用什么樣的方式表達出自己的理解呢？

4.指名回答，介紹自己的方法。

（1）讀（2）說（3）畫。

（我們將學(xué)生的“自主”定義為一種嘗試性學(xué)習，那么正確與否并不重要，因為結(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程。將多元化、層次化的教學(xué)設(shè)計貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生掌有選擇權(quán)，選擇內(nèi)容，選擇學(xué)法，通過自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)動力。）。

5.自由準備（也可和相同觀點的小朋友討論）。

6.大組交流。

（1）希望你不僅要讀出來，還要讓聽的人聽出來。聽出來了嗎？現(xiàn)在請聽出來的小朋友向自由提問。

（2）請你說一說自己的作畫意圖。

（3）誰能看著圖畫，說說對這句詩的理解??！

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因，以及作者的生平，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎？還隱含著什么？

a.梅花代表英雄人物b.代表無數(shù)革命先烈。

c.代表許多有骨氣，有氣節(jié)的人。

7.激情。

別的花，大抵是春暖才開化。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣，她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

有了這樣的認識，有了這樣的情感，同學(xué)們一定能把這首詩讀得聲情并茂，自己試一試。

指名朗讀。

9.指導(dǎo)背誦。

自己默這首詩，用什么方法都可以，看誰背得快。

（1）檢查背誦，可自薦，也可小組推薦。

（2）背誦后還要簡要地說出方法。

a.抓重點。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦。

10.配樂齊誦。

四.課后拓展。

你給自己設(shè)計什么樣的作業(yè)？

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇四

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經(jīng)預(yù)習，誰來說說題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？

學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。

二、學(xué)習2~5小節(jié)。

2、指名朗讀。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀？

三、學(xué)習6~7節(jié)。

2、學(xué)生默讀課文。

3、指名根據(jù)“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。

四、學(xué)習第8節(jié)。

2、學(xué)生參考資料，聯(lián)系課文討論。

3、出示填空：

“嚴”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------。

4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應(yīng)該做一個正直的人，給“我”精神力量！

五、學(xué)習第1節(jié)。

1.范讀。

2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段？

六、總結(jié)全文。

今天，我們學(xué)習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。

七.作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、填空：

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導(dǎo)我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無論我走到哪里，___________。

評析：

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇五

班級。

大一班。

目標及教學(xué)重難點：

1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。

2、根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。

反思：較好地完成了目標二，小熊學(xué)做稻草人，應(yīng)是學(xué)稻草人的精神，但多數(shù)幼兒理解為學(xué)稻草人的樣子，因此目標一還沒有達到，需課后加強。

引題導(dǎo)入：

小朋友們，你們認識稻草人嗎？它是什么做的？有什么用呢？

反思：通過這個問題，幼兒對稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面環(huán)節(jié)的開展。

過程設(shè)計（提問設(shè)計）：

一、集體閱讀。

二、閱讀理解。

1、幼兒獨立閱讀小圖書。

2、完整欣賞。

三、分角色表演。

反思：在集體閱讀時，幼兒的注意力較集中，對于老師的問題也能積極響應(yīng)。而自主閱讀時，幼兒往往會被圖畫所吸引，對老師的問題也不積極了。

角色表演時，準備的道具不足，應(yīng)該豐富一點。

反思總結(jié)：

《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?，從一個側(cè)面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以為在以后的閱讀活動中應(yīng)加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時的常規(guī)習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇六

每一位學(xué)生都是獨立的生命體，而每一個生命體又不盡相同。在尊重每一個學(xué)生的教學(xué)過程中，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測的不確定性。因此，我們在每一個板塊預(yù)設(shè)的過程中，要留足一定的空間，讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮，施展自己的“才華”。對那些“節(jié)外生枝”而確有生成價值的，我們要予以尊重，并恰當引導(dǎo)。

【案例】。

師：學(xué)完了這一課，對課文中的某一點、某一方面，同學(xué)們可以提出自己的疑問，讓全班同學(xué)討論?？凑l提出的問題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。

生：（質(zhì)疑）在那萬分緊急的關(guān)頭，李大釗同志為什么不開槍打敵人？

（是呀，為什么不開槍呢？我被問住了，這可是任何教師在備課時都不曾想過的問題呀，我一時無語……這時候，學(xué)生們開始議論紛紛，小聲嘀咕著，最后還是學(xué)生幫我解了圍）。

生：開槍也沒用啊，你看第八段寫的“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我?！边@么多的敵人，開槍了也跑不掉??！

（一句話倒是提醒了我，為什么不利用這個看似搗亂的問題，深入理解課文呢，我順勢改變了原來的思路。）。

師：這個問題提得很好，同學(xué)們討論時，要注意從文中找依據(jù)，說感悟，可以從李大釗同志被捕的情形，當時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。

生1：他如果開槍了，不但可以消滅敵人，自己也不會被敵人抓住了，不至于后來被送上絞刑架。

生2：敵人封鎖得那么嚴密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認為他還是會被敵人逮捕的。

生3：我也認為他開槍不行。你想當時街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛的女兒。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開槍，就會危及群眾和女兒的生命安全。

……。

【反思】。

在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了“為什么不開槍”這個不易預(yù)設(shè)的獨特問題。這個問題表面看似乎是“節(jié)外生枝”，但實際上還是從一個側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的。我不但沒有輕易否定，而且由此引發(fā)了一場討論。學(xué)生們暢談感受，也并不是題外之言，因為從“不開槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅強性格和偉大精神。這樣的教學(xué)效果，離不開教師的正確引導(dǎo)。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。

這兩個學(xué)期，我一直沒有間斷的研究教師提問的有效性，看來，學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊，這樣想著，心中暗自得意。

教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動，教是為了不教。所以，我們對學(xué)生“節(jié)外生枝”的問題，要慎重考慮它是否有教學(xué)價值，既不可輕易否定，又要多從語文中找聯(lián)系，在巧妙“嫁接”上下工夫。這樣，就更需要我們在教學(xué)預(yù)設(shè)的時候把方方面面的問題盡可能考慮全面，以便在實際教學(xué)中游刃有余。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇七

囚蟻這篇課文是我們組內(nèi)王老師上的，聽后有如下感受：首先給我的印象是設(shè)計很好，整節(jié)課的流程清晰，對兄妹倆兩次養(yǎng)螞蟻的過程分析明了，特別是在學(xué)習第一次養(yǎng)螞蟻的過程時，教師引導(dǎo)方法很好，也很到位，對螞蟻的心理活動的補白恰當好處，學(xué)生的積極性一躍而上，我認為這是這節(jié)課最大的亮點之處。按時完成了教學(xué)任務(wù)。另外就是教師準備充分。但由于不是自己本班的學(xué)生，從整節(jié)課看，師生配合起來還不夠默契，課堂氣氛不夠濃烈，參與面不廣。所以導(dǎo)致分析課文時，有些地方落實得不夠?qū)崳@也是難免的。讀得也不多。

人教版小學(xué)六年級語文教案教學(xué)計劃上學(xué)期篇八

的順序記敘的，文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

二、閱讀下面的句子，再從課文中找出相照應(yīng)的語句。

四、為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡？

五、按要求改寫句子。

1、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）。

2、我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）。

六、“可怕的一天果然來了”一句中的“果然”是什么意思？你從中體會到什么？

七、選題填空。

劇烈強烈激烈熱烈。

1、演講結(jié)束后，同學(xué)們報以（）的掌聲。

2、我的心（）地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

3、這場比賽打得十分（），最終還是中國隊取得了勝利。

4、據(jù)新聞報道，今晨中國臺灣發(fā)生（）地震。

嚴峻嚴肅嚴格嚴厲。

1、不管怎么說，（）要求自己總是有好處的，因為它會讓人進步得更快。

2、他一再違反紀律，今天終于被老師（）地批評了一頓。

3、形式非常（），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。

4、升旗時要（）認真。

八、閱讀片段，回答問題。

在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個女孩子?！?/p>

“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

是的我是最大的我怕父親說出哥哥來就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親立刻會意了，接著說：“似的，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。”父親說完了這段話，又望了望我們。

1、請給這個文段加上一個小標題：。

5、讀文中畫直線的句子，然后自己提問自己回答，體會句子的內(nèi)涵。

6、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。這是，他心里也許在想：。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學(xué)習參考。