學校辦學特色是在學校的優(yōu)勢教育資源的基礎(chǔ)上，以學校的辦學思想為指導，經(jīng)過全體教職工的不懈努力而逐步形成的。近年來，我校立足新起點，抓住新機遇，在辦學過程中逐步形成了以下特色。

(一)課程改革步入健康發(fā)展的軌道：

學校以新的課程計劃為依據(jù)，積極推進課程改革，用新的觀念實施好國家、地方課程，用新的視野開拓落實好校本課程。建立了能支撐育人目標的現(xiàn)代課程體系。

1.改變傳統(tǒng)的“注入式”的教學模式，大力提倡“啟發(fā)式”“講座式”和“發(fā)現(xiàn)式”“探究式”。以學生的全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展的目標探索課堂教學情景的設(shè)計策略，優(yōu)化課堂教學模式，努力實現(xiàn)實習過程的“情”和“知”互促，提高學生自我發(fā)展的意識，和自主選擇、自主探究和自我監(jiān)控的能力。促進學生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展和健全人格的形式，讓教學的過程不光是“文化的繼承”，是生命的延續(xù)。

2.加大校本課程的開發(fā)力度。校本課程是教育民主化進程的產(chǎn)物，又是學校教育個性化的一個陣地，為滿足學生的主體需求，解決學生在學習中存在的一些問題，在開發(fā)過程中我們的做法是：加強領(lǐng)導進行科學研究，學校成立了教科研及課程開發(fā)處(教科處)，專門負責教科研及校本課程的開發(fā)，并成立了校本課程開發(fā)指導小組，積極推進校本課程的開發(fā)和實施。同時積極引導教師自覺參與校本課程的開發(fā)和落實，做好五個把握：一是把握好目標框架，目標框架的建立考慮到對育人目標的支撐，滿足學校發(fā)展的需求，針對學生學習中存在的問題，分析教學資源的可能;二是把握校本課程的審核標準，使課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學

生的人格特征、價值觀、意志品質(zhì)和正確的態(tài)度;注重程序性知識的學習，削減繁瑣的陳述性知識，幫助學生掌握概括性高、包含范圍大、牽移價值大的知識，注重學生合理的認知結(jié)構(gòu)的形成和良好的認知風格的養(yǎng)成，針對上述要求開發(fā)指導小組成員對每一擬開的校本課程進行辯護與選拔，本著“寧缺毋濫”的原則，落實校本課程，確保課程目標落到實處;三是把握校本課程實施過程中的教師的過程考核;四是把握學生評價方案提倡多元化的評價方式;五是把握校本課程實施過程中信息反饋，適時調(diào)整課程目標、教學內(nèi)容，使校本課程的開發(fā)實施成為開放式的動態(tài)過程，現(xiàn)有校本課程七大類60門。

3.研究性學習落實到處。我校研究性學習的目標定位是：培養(yǎng)學生的信息處理能力，發(fā)展自立探索和合作學習的精神，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，獲得親自參與研討探索的積極情感體驗，激活各科學習的“倉儲知識”，培養(yǎng)綜合運用各科知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)建設(shè)祖國及保護人類自下而上的使命感與責任感。我校的研究性學習開展二年多來，使學生的學習方式發(fā)生較深刻的改變，同時拓寬了學生的視野，豐富了學生的情感，提升了學生的價值觀。

(二)教育信息化為教育教學改革裝上了助推器。

為實現(xiàn)教育信息化，我校率先建立“校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”、“校園閉路電視系統(tǒng)”，校園信息高速公路已經(jīng)開通。每個教室、辦公室都有百兆端口與校園網(wǎng)連接，每個教室配有電腦和先進的數(shù)碼投影儀。校園網(wǎng)的建立，為教育的信息化提供了必要的設(shè)備條件。全面推行電子備課，教師可以利用網(wǎng)上豐富的教學資源，大大提高課堂教學效率和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自主開發(fā)了個人主頁，學生可以在教室或多媒體電腦室實現(xiàn)交互式學習，學校圖書信息可進行電子閱讀，可以上虛擬網(wǎng)，使學生的學習時空得到拓展，五彩繽紛充滿希望的班級網(wǎng)頁展現(xiàn)在校園網(wǎng)上，成為我校又一道靚麗的風景線。校園網(wǎng)的建立使學籍管理、班級考核、師資管理、圖書管理、后勤管理全面實現(xiàn)了電子化、網(wǎng)絡(luò)化，由監(jiān)控系統(tǒng)、演播系統(tǒng)兩部分組成校園閉路電視系統(tǒng)，能對整個校園實施實時監(jiān)控，能同時接收六套衛(wèi)星電視節(jié)目，并及時向全校轉(zhuǎn)播。演播控制中心還可根據(jù)學校教學需要，向全校播放教學錄相片、藝術(shù)欣賞片、中外經(jīng)典影片，每個終端有8套節(jié)目可選擇，豐富了學生的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。

(三)教學調(diào)控體系的建立強化了對教學全過程的監(jiān)控。

一是建立教師的教學目標自我調(diào)控子系統(tǒng)。教師在認真鉆研教材、大綱的基礎(chǔ)上制訂課堂教學的知識、能力、方法、態(tài)度、情感目標。在備課上課過程中注重本學科思想的教學，注重本學科知識與其它學科知識的相互滲透，注重學科知識與社會實際的結(jié)合，注重本學科知識和信息技術(shù)知識之間的整合，通過作業(yè)、檢測、提問、討論、交流等方式，了解目標達成度，并對學生采取作業(yè)面批、錯題訂正、階段小結(jié)、方法指導，再輔之以情感交流心理疏導的方式，多途徑地進行補標。同時教師以教后記的形式進行自我反饋，以修訂預先制訂的課堂教學目標，促使教師教學實踐能力和課堂教學能力的同步提高，從而促進教學質(zhì)量的提高。

二是建立年級調(diào)控子系統(tǒng)。教導處牽頭，以行政領(lǐng)導、教研組長和學科帶頭人為主組成視導組，按照課堂評估細則和教學情況調(diào)查表，每學期對年級進行1～2次的整體視導，對年級的教學工作從學科教學思想、學法指導、知識綜合、教學環(huán)節(jié)等方面提出整改意見，并督查落到實處，從而改進各年級教學工作。

三是建立備課評價子系統(tǒng)。學校加強備課組建設(shè)，啟動電子備課，并對電子備課作出了具體要求。教師在集體備課的基礎(chǔ)上再生成個性化的個人教案。學校在校園網(wǎng)上對教師的集體備課、個人教案、課件制作及講學稿進行隨機檢查，并將情況及時反饋。

四是建立學生、家長、社會對學校教學的調(diào)控子系統(tǒng)。根據(jù)學校、家庭、社會三結(jié)合的教育原則，學校各年級成立了家長委員會，每學期召開1～2次家長會或家長委員會會議，學校向他們通報，年級教學情況，并通過學校開放日活動全方位地向社會開放我校的課堂教學情況。并聽取他們對學校教學的評議。組織落實每學期一次的學生問卷調(diào)查。

(四)教科研取得實質(zhì)性成果。

學校要發(fā)展，科研需先行。教科研是學校發(fā)展的著力點，是教育教學質(zhì)量的增長點，是教師走上“學術(shù)型”道路的轉(zhuǎn)折點。學校制訂了教育科研五年規(guī)劃，出臺了教育科研獎勵條例及多媒體課件獎勵條例，加強了對教師、教研組的教科研常規(guī)考核，建立和完善了教科研工作的導向機制、約束機制和評估機制。確定了課題服務(wù)于管理和教學的方向，堅持走“以課題帶科研，以科研促質(zhì)量”的道路。追求管理和探尋教育教學規(guī)律中的科研含量已成為共識。幾年來，教科研取得了可喜的成績，學校的管理和質(zhì)量也躍上了新的臺階。

學校還根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，結(jié)合學校的特點，由校長主持的省級課題《農(nóng)村重點高中學生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)》的研究，國家級子課題《農(nóng)村重點高中校本課程的操作體系與理論框架》、《農(nóng)村中學研究性學習實施策略的研究》，取得實質(zhì)性進展，成為當前解決生源擴大，教師整體素質(zhì)下降，學生管理難度加大，教學質(zhì)量潛伏危機的一個有效途徑。

通過廣泛參與課題研究活動，教師理論學習、業(yè)務(wù)進修等蔚然成風。三年中，教師共撰寫論文400多篇，其中276多篇在市級以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎，在國家級和省級教育教學類核心期刊上發(fā)表的有70多篇。

對教育的深入思考與實踐，改變了傳統(tǒng)的教育教學觀念和模式，學生生活不斷豐富，文學社、學生電視臺、記者團、辯論會、研究性學習、《淳中作文》等組織和活動有效地提高了學生的綜合素質(zhì)。時代要求我們不斷建構(gòu)新的文明坐標和文化品格，在這重大命題內(nèi)釋放我們的活力和才華，我們的教科研之路將越走越寬，明天會更輝煌。

(五)建立了現(xiàn)代學校管理體系

隨著教育改革的不斷深入，學校進行了管理觀念的更新和校園管理方式的改革，具體包括下列五個方面：

一是以學生自己參與為特征的校園管理。

a.學生參與考核日常規(guī)范。

b.學生參與班務(wù)分包。

c.學生參與“管理自我”。

二是以教師發(fā)展為核心的人本管理。

教師隊伍建設(shè)是立校之本。學校在師資隊伍建設(shè)中建立了一系列的適合教師發(fā)展的管理策略。即：明確一個目標，實行二級聘任，進行三項培訓，實施四項工程。

a.明確了教師培養(yǎng)目標，即：建設(shè)一支師德高尚，基礎(chǔ)扎實，科研型有特長的教師隊伍。引導教師完善自己的人格，做到為人師表，學而不厭，誨人不倦，甘于奉獻;掌握學科思想感情，有寬厚的知識面和先進的教學手段，能結(jié)合教學進行科學研究，形成自己的教學風格，開發(fā)并落實校本課程，培養(yǎng)特色學生。

b.學校實行了二級聘任制，學校中層由校長室聘任，實行一年一聘，每學年結(jié)束時，全體中層干部向全體教職工述職，并接受評議，每年讓出部分中層崗位讓骨干教師競聘上崗。班主任和任課教師由教導處聘任，并根據(jù)不同的崗位特點，明確崗位職責，制定考核方案;教輔后勤人員在“三公開”的前提由各職能部門負責考核聘任。

c.進行三項培訓，推進教學現(xiàn)代化，一是以學生觀為核心的教育觀念的培訓;二是部分教師的學歷培訓，確保一定比例的教師進行研究生在職培訓。三是信息技術(shù)、課件制作的培訓、推進學校教育信息化進程，現(xiàn)在全體教師能熟練運用校園網(wǎng)絡(luò)進行教學。

d.實施“四項工程”。

新教師“青藍工程”。學校根據(jù)新教師大幅度上升的新情況，提出“一年基本合格，兩年業(yè)務(wù)過關(guān)，三年成為骨干”的青年教師培養(yǎng)目標，采用“結(jié)對子，一幫一”的形式，由老教師對新教師進行指導，并定期評選優(yōu)秀青年教師;

中年特色教師的“名師工程”。學校十分重視名師的培養(yǎng)，在課題研究上壓擔子，在教改探索上引路子，促進中年教師形成教學特色;

全體教師的“師德工程”。堅持“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)、個體規(guī)范、整體推進”的原則，全體教師向家長作出十條莊嚴承諾。自覺接受領(lǐng)導 行，社會、家長的監(jiān)督;

黨組織的“陽光工程”。加強思想政治工作，以事業(yè)留人，以情感留人，以待遇留人。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和工、青、婦的橋梁作用，積極推進民主治校進程，確保教職工各項權(quán)益。

良好的管理模式促進了教師隊伍的成長，教師的結(jié)構(gòu)不斷得到改善，后發(fā)優(yōu)勢正得到體現(xiàn)。

三是以全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制為主要內(nèi)容的人事管理。

四是引進社會力量參與學校后勤管理。

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