不同學(xué)生所處的情況不同所了解學(xué)校內(nèi)容信息的方式也是有所不同的，但比較常見(jiàn)的是通過(guò)灣站網(wǎng)址的方式去進(jìn)行了解，學(xué)生們?nèi)绻皇菃渭兊耐ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行搜查的話是比較難的，但通過(guò)公眾號(hào)卻是可以找到該學(xué)校所公布的招生簡(jiǎn)章。

青羊區(qū)特殊教育學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)址

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青羊區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴(kuò)展

課題研究是教師提升理論儲(chǔ)備、提高科研水平、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的必由之路。為推動(dòng)成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校小課題扎實(shí)、規(guī)范、科學(xué)地開(kāi)展研究，保障教育科研成果質(zhì)量，進(jìn)一步解決教師在課題研究中的問(wèn)題，厘清課題研究思路，助力教師成長(zhǎng)，2023年1月5日青羊特校開(kāi)展了小課題線上中期答辯活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院曹艷、王傲紅、毛雅昕三位專家指導(dǎo)答辯活動(dòng)。

根據(jù)課題研究方向，17項(xiàng)小課題被分到“繪畫(huà)與手工”、“勞動(dòng)”、“康復(fù)”、“運(yùn)動(dòng)與保健”、“綜合”五個(gè)組，分別在上午和下午兩個(gè)時(shí)段參加匯報(bào)答辯。各課題組從課題研究的推進(jìn)情況、認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果、研究效果、下一階段研究計(jì)劃、困難與疑惑等方面進(jìn)行匯報(bào)。

三位專家針對(duì)每一項(xiàng)小課題都進(jìn)行了細(xì)致、具體的點(diǎn)評(píng)，并提出了針對(duì)性的建議。也指出，課題要由碎片化設(shè)計(jì)變成系統(tǒng)化的構(gòu)建;課題研究要從工作邏輯變成研究邏輯;

科研要有證據(jù)意識(shí)、求證意識(shí);要注重課題內(nèi)部的邏輯，明確自變量與因變量的關(guān)系;要分清楚認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果與效果的不同;強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)查新的重要性。

課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，老師們積極參與，勇于實(shí)踐，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提升。專家們的指導(dǎo)為下一步研究指明了方向，相信老師們經(jīng)過(guò)不斷努力，必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)，取得豐碩的成果。

其實(shí)學(xué)校都是有著自己的網(wǎng)站網(wǎng)址，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校也是一樣的，但卻是會(huì)因?yàn)橐恍┰颍斐蓪W(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)上查詢到關(guān)于該學(xué)校的內(nèi)容介紹是比較少的，但小編有為學(xué)生們推薦的網(wǎng)址信息是可以進(jìn)行關(guān)注的。