不同學(xué)生所處的情況不同所了解學(xué)校內(nèi)容信息的方式也是有所不同的，但比較常見的是通過灣站網(wǎng)址的方式去進行了解，學(xué)生們?nèi)绻皇菃渭兊耐ㄟ^網(wǎng)絡(luò)去進行搜查的話是比較難的，但通過公眾號卻是可以找到該學(xué)校所公布的招生簡章。

青羊區(qū)特殊教育學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)址

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青羊區(qū)特殊教育學(xué)校辦學(xué)擴展

課題研究是教師提升理論儲備、提高科研水平、促進專業(yè)發(fā)展的必由之路。為推動成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校小課題扎實、規(guī)范、科學(xué)地開展研究，保障教育科研成果質(zhì)量，進一步解決教師在課題研究中的問題，厘清課題研究思路，助力教師成長，2023年1月5日青羊特校開展了小課題線上中期答辯活動。學(xué)校邀請了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院曹艷、王傲紅、毛雅昕三位專家指導(dǎo)答辯活動。

根據(jù)課題研究方向，17項小課題被分到“繪畫與手工”、“勞動”、“康復(fù)”、“運動與保健”、“綜合”五個組，分別在上午和下午兩個時段參加匯報答辯。各課題組從課題研究的推進情況、認識性成果、操作性成果、研究效果、下一階段研究計劃、困難與疑惑等方面進行匯報。

三位專家針對每一項小課題都進行了細致、具體的點評，并提出了針對性的建議。也指出，課題要由碎片化設(shè)計變成系統(tǒng)化的構(gòu)建;課題研究要從工作邏輯變成研究邏輯;

科研要有證據(jù)意識、求證意識;要注重課題內(nèi)部的邏輯，明確自變量與因變量的關(guān)系;要分清楚認識性成果、操作性成果與效果的不同;強調(diào)文獻查新的重要性。

課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，老師們積極參與，勇于實踐，促進了教育教學(xué)能力的提升。專家們的指導(dǎo)為下一步研究指明了方向，相信老師們經(jīng)過不斷努力，必將行穩(wěn)致遠，取得豐碩的成果。

其實學(xué)校都是有著自己的網(wǎng)站網(wǎng)址，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校也是一樣的，但卻是會因為一些原因，而造成學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)上查詢到關(guān)于該學(xué)校的內(nèi)容介紹是比較少的，但小編有為學(xué)生們推薦的網(wǎng)址信息是可以進行關(guān)注的。