在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇一

幼兒在日常活動(dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事，如果能適時(shí)幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中，提高解決問(wèn)題的能力。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)艺f(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩。”可他們兩都說(shuō)是自己先拿到的。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了。可在玩的過(guò)程中，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說(shuō)：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人，別只想著自己?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的，把大的給弟弟?！蹦赣H表?yè)P(yáng)了哥哥，并將大的蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

同樣的情景，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，我把門(mén)前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰(shuí)干得又快又好，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋(píng)果?！弊詈螅⒆油ㄟ^(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

從分蘋(píng)果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。

我想，他們一直不能共同玩一個(gè)球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。

我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球?！睒?lè)樂(lè)說(shuō)，

“那怎么辦呢？”我問(wèn)，

“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投?！睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō)，

“不，我先投?！睒?lè)樂(lè)也不甘示弱。

問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球？

“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來(lái)決定，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩，行嗎？”

“好！”

當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無(wú)小事，教育無(wú)小事。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇二

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),是傳遞社會(huì)文化,傳承生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑,是教育者按照一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加一定的影響,使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們的要求是什么?是使青少年要成為具有“兩愛(ài)”、“兩精神”和“四有”的新人。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè);具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕不懈努力的奉獻(xiàn)精神、具有實(shí)事求是、艱苦奮斗、勇于進(jìn)取的科學(xué)精神;有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化。

教育的真諦是什么?教育的真諦是使學(xué)生成為他自己,使他自己實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,成為一個(gè)獨(dú)特的人,才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。陶行知先生認(rèn)為:“教師的責(zé)任不是教書(shū)、不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。”教,最終的目的是為了不教。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成自己的人生觀、價(jià)值觀。自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新求異、搜集信息、解決問(wèn)題等等能力都是在學(xué)生自己的體驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)。因此,著名教育家杜威指出:知識(shí)的獲得、能力的進(jìn)步是一個(gè)由感性到理性再到悟性的相對(duì)緩慢的過(guò)程。慢工才能出細(xì)活啊!

對(duì)學(xué)生是這樣,我們的老師也應(yīng)該是細(xì)水長(zhǎng)流。要不斷的自新、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的讀書(shū)。如果說(shuō)將我們老師的勞動(dòng)和創(chuàng)造比喻成一條大河的話,那么他需要很多的小溪來(lái)滋養(yǎng)?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水,日夜奔流無(wú)歇時(shí)”!一個(gè)學(xué)校,同樣應(yīng)該在思想引領(lǐng)教育行動(dòng)、文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、和諧構(gòu)筑人文環(huán)境、個(gè)性凸顯突出特色、奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界的過(guò)程中放慢腳步、腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前行。

教育之路永無(wú)止境。但是我們的追求永不停歇。只因?yàn)榻逃敲裆?也是國(guó)計(jì);是傳承,還是創(chuàng)新;是今天,更是明天。他是發(fā)展所系、現(xiàn)實(shí)所需、職責(zé)所在。最后,我想套用汪國(guó)真先生的一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講:追求藝術(shù)的過(guò)程也許永無(wú)盡頭,走向遠(yuǎn)方、還有遠(yuǎn)方。只是我從來(lái)不會(huì)改變初衷,只是我從來(lái)不曾放棄向往。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇三

愛(ài)是教育的靈魂，熱愛(ài)孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

記得三年前我?guī)“鄷r(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語(yǔ)言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句交流。吃飯時(shí)，他總喜歡找個(gè)靠邊的位置坐下來(lái)，將不愛(ài)吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時(shí)，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他常常與小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)灰撬胪娴臇|西，其他小朋友誰(shuí)都甭想玩，倘若哪個(gè)小朋友也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜](méi)辦法預(yù)測(cè)他還會(huì)惹出什么亂子來(lái)。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，勸說(shuō)他退學(xué)，但我沒(méi)有那樣做。因?yàn)槲抑?，如果我那樣做，我是解脫了，但?duì)小威來(lái)說(shuō)就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無(wú)辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!

這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵(lì)他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會(huì)幫助他樹(shù)立信心。開(kāi)始，班里有很多人告他狀，每次我都會(huì)耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。

有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見(jiàn)小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來(lái)，此時(shí)小豪也回頭看見(jiàn)了我，怕我批評(píng)他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了沉默。收拾活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說(shuō)是小威揪出來(lái)的。此時(shí)的小威使勁搖頭?？吹叫⊥辉┩鳎冶阏f(shuō)出了真相。我還組織了一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，借故事幫助大家消除對(duì)小威的偏見(jiàn)。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信心了。

又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見(jiàn)他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表?yè)P(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

慢慢地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無(wú)規(guī)則了，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)很感動(dòng)，我也很欣慰。愛(ài)，要真誠(chéng)、要無(wú)私，只有這樣，我們才可以自豪地說(shuō)：我愛(ài)孩子們，因?yàn)槲視?huì)勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛(ài)給每一個(gè)孩子。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇四

作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書(shū)，可以是讀母愛(ài)的偉大、父愛(ài)的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。

那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。

大自然孕育著我們，為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。過(guò)去，大自然是美麗的、開(kāi)心的，因?yàn)槟菚r(shí)候沒(méi)有濫砍濫伐、沒(méi)有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒(méi)有過(guò)度開(kāi)發(fā)，有的只是人類(lèi)與其他生物、與大自然的和諧相處。

我腦海里依然清晰的記得童年時(shí)的場(chǎng)景：清澈的小河里，魚(yú)兒快樂(lè)地游著；一望無(wú)際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍(lán)的天空上，小鳥(niǎo)快樂(lè)的飛翔著；河邊的樹(shù)林里，樹(shù)兒挺拔的生長(zhǎng)著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚(yú)兒已經(jīng)不見(jiàn)了，有的是魚(yú)兒的尸體；田野里的野兔也無(wú)影無(wú)蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥(niǎo)兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍(lán)了；樹(shù)林里的樹(shù)幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。

大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)大自然吧！愛(ài)護(hù)大自然的每一棵樹(shù)、每一棵草、每一朵花、每一種動(dòng)植物……只有我們善待大自然，大自然才會(huì)善待我們，才會(huì)為我們提供良好的生活環(huán)境。

來(lái)吧！讓我們善待大自然吧！保護(hù)我們的家園，從你我做起！

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇五

剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來(lái)幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)敬重、信任地稱(chēng)呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！

每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋?，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛(ài)、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺(jué)到如家般的溫暖。

世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛(ài)”卻越分越多。愛(ài)，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無(wú)私的。

告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開(kāi)眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來(lái)，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐男∈肿哌^(guò)高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵诨顒?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。

大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無(wú)數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛(ài)去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，享受愛(ài)的熏陶，讓孩子生活在愛(ài)中。讓他知道被愛(ài)，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛(ài)。

愛(ài)，是最好的老師。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇六

反思最近一段時(shí)間的教學(xué)，有很多的不足和失誤。

經(jīng)常抱怨。抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真；抱怨教材編排的雜亂無(wú)章；抱怨思想品德課太膚淺，沒(méi)有值得科研究的價(jià)值；抱怨思想品德不適合采取“先學(xué)后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學(xué)科都難。現(xiàn)在我把平時(shí)的抱怨寫(xiě)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨(dú)沒(méi)有我自己！

我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認(rèn)識(shí)新學(xué)生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對(duì)新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒(méi)有找到適合新教材的新的教學(xué)思路。

經(jīng)常自以為是。走進(jìn)課堂，學(xué)生還在打鬧，自以為學(xué)生不尊重老師，而大聲斥責(zé)；課堂上，學(xué)生回答的問(wèn)題與自己組織的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，自以為學(xué)生是錯(cuò)誤的，而急急忙忙出示標(biāo)準(zhǔn)答案；讓學(xué)生討論問(wèn)題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準(zhǔn)備好的故事、問(wèn)題、例子等告訴他們，自以為引導(dǎo)得很及時(shí)；和同事探討教學(xué)思路時(shí)，盡管虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，骨子里卻自己為自己的設(shè)計(jì)最好！看到自己教學(xué)中，竟然有這么多的自以為是，簡(jiǎn)直是犯了夜郎自大的毛病。

在沒(méi)有了解學(xué)生的時(shí)候，大聲斥責(zé)，不能促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問(wèn)，也便缺少了生機(jī)，又回到了原來(lái)“我講你聽(tīng)”的老路子上；不給學(xué)生思考的時(shí)間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學(xué)不能做到左右逢源，游刃有余。

人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢(mèng)想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。

反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇七

作為低年級(jí)培智班的班主任，無(wú)疑是比較辛苦的，因?yàn)楹⒆觽儠r(shí)刻需要你，你也離不開(kāi)他們，在學(xué)校的大部分時(shí)間里，我總是和孩子們呆在一起！但我欣慰的是，班里有一個(gè)懂事、能干、樂(lè)于助人的好班長(zhǎng)！

我們班的小班長(zhǎng)，扎著烏黑發(fā)亮的馬尾辮，一雙天真活潑的眼睛，見(jiàn)到老師總是開(kāi)心的問(wèn)好，她為我們班獻(xiàn)出了自己全部的力量。

每天早上，看到我時(shí)，她總是開(kāi)心的給我問(wèn)好，快樂(lè)的語(yǔ)氣感染的我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)！低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有到學(xué)校先打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，而她不需要我去提醒，就主動(dòng)拿著盆子去外面接熱水，擰抹布，再給每一位同學(xué)發(fā)一塊抹布，告訴他們要擦的地方，勞動(dòng)完成后，她會(huì)再接一盆熱水，要求著每位同學(xué)去洗手！

課前，我們有十分鐘的讀書(shū)時(shí)間，很多同學(xué)自己不會(huì)從書(shū)包中拿書(shū)，也分不清哪本是語(yǔ)文書(shū)、哪本是數(shù)學(xué)書(shū)，而我們班的小班長(zhǎng)自己的書(shū)拿出來(lái)之后，主動(dòng)幫著同桌拿出語(yǔ)文書(shū)，甚至幫著他翻到我們要讀的那一頁(yè)。

小班長(zhǎng)也很關(guān)心老師，元旦期間，我要布置教室，當(dāng)我拿著氣球要往黑板上掛時(shí)，她趕緊給我搬來(lái)小凳子，一手扶著凳子，一手扶著我，說(shuō)著：“老師，您小心點(diǎn)，小心點(diǎn)。”當(dāng)我聽(tīng)到這句話，心里真的很欣慰，即使你有著殘缺，但你依然是老師心中最美的天使，老師依然很愛(ài)你！

教育隨筆小班 小班教育隨筆篇八

我是那種貪心追求幸福的人，匆忙走過(guò)10余年，雖然日子平平淡淡，心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑，但是我對(duì)事業(yè)仍不變初衷，我醉心的積攢著來(lái)自職業(yè)的小小的幸福。從走進(jìn)校園的第一步，從清脆的上課鈴聲響起，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

20xx年，在焦作新教育來(lái)武陟進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，第一次接觸了張碩果老師領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)瘋狂的毛蟲(chóng)團(tuán)隊(duì)。我的心義無(wú)反顧的跌落了，跌落在這個(gè)迷人的秋季。這完全是一個(gè)執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體，不計(jì)付出的有些傻里傻氣的團(tuán)隊(duì)，可是我卻感到和我心靈相通，找到了尺碼相同的人。20xx年9月，我來(lái)到育才，真正走進(jìn)新教育，我想用我最美麗的姿勢(shì)站立在這個(gè)新的環(huán)境里。因?yàn)槲抑?，只有真正讓孩子們?yōu)秀起來(lái)，卓越起來(lái)才能體現(xiàn)從師從教的魅力。所以為了讓自己快速的成長(zhǎng)，我開(kāi)始瘋狂的自主學(xué)習(xí)，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，只有在網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)習(xí)的榜樣，每天夜晚“干國(guó)祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……，他們的名字如同夜夜閃亮的明星，照亮著新教育前方的路。長(zhǎng)長(zhǎng)的帖子成了我每夜的課程。“選擇晨誦詩(shī)歌，上好晨誦課程，整合兒童主題，穿越兒童生命”，看似簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，卻需要長(zhǎng)時(shí)間的辛勤付出，聚合創(chuàng)造者的智慧，將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年，在共同生活的穿越旅程中，靜待生命開(kāi)出花來(lái)。這的確是一段追逐夢(mèng)想的歷程。它無(wú)聲無(wú)形的改變著我的行走方式，在理想的感召指引下，我蹣跚而快樂(lè)的前行在播種理想的路上。

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我從熟睡的孩子身邊起來(lái)。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受，書(shū)寫(xiě)我們的生命故事。當(dāng)我的雙手觸摸到鍵盤(pán)的時(shí)候，睡意全無(wú)，異常興奮，思緒開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)的天際飄飛，靈感瞬間迸射，如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復(fù)平靜，我靜靜地的一任那泄洪流淌，流淌出一行行有著“心靈味道”的文字。那靈動(dòng)的手指輕輕敲動(dòng)鍵盤(pán)，那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂(lè)，我獨(dú)自沉醉的舞蹈著，旁若無(wú)人的舞蹈著，舞蹈著心中那份對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)職業(yè)的崇敬，對(duì)理想的追逐。

新教育推崇教師寫(xiě)教育隨筆，每天跟自己對(duì)話，記錄自己的成長(zhǎng)。走進(jìn)新教育這一年是我的讀書(shū)年，也是我筆耕不輟的一年，一年里我堅(jiān)持和孩子們共讀優(yōu)秀童書(shū)20本，寫(xiě)讀書(shū)隨筆179篇，在教育在線論壇上跟240帖。就這樣，讀書(shū)寫(xiě)文潤(rùn)澤著我的心靈，滋養(yǎng)著我成長(zhǎng)。

親愛(ài)的老師們，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由和時(shí)間無(wú)關(guān)，和熱愛(ài)有關(guān)。因?yàn)?，我們熱?ài)的事情，總是有時(shí)間去做。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感，不能讓我們的心靈飛翔，我們只能永遠(yuǎn)在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn)。正如干國(guó)祥老師說(shuō)的：把事業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完，就無(wú)法更好的激發(fā)工作的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)，就像相信孩子一樣可以無(wú)限的相信自己的潛力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有創(chuàng)造力，挑戰(zhàn)自我去完成它，去證明自己配得起別人的尊重。

事實(shí)果真如此，追夢(mèng)新教育的人真的感受到了干老師說(shuō)的那種來(lái)自職業(yè)的尊重和幸福。

親愛(ài)的老師們，想贏得尊重，想享受快樂(lè)，想過(guò)上幸福完整的教育生活，就請(qǐng)走這條路吧！走新教育這條路吧！讓我們一起去追逐幸福的夢(mèng)想吧！