映日荷花別樣紅

——發(fā)展中的教育學院

教育學院院長：董吉賀

我校升格本科院校以來，在學校黨委、行政的正確領導下，歷屆教育學院領導班子和全體師生團結一致、群策群力，認真貫徹黨的教育方針，突出教學的中心地位，不斷強化學科專業(yè)建設，努力提升社會服務的能力和水平，各項工作均取得明顯成績。

一、明確了為低齡兒童教育和發(fā)展服務的辦學思路，專業(yè)布局趨向合理

2010年以來，教育學院落實學校發(fā)展規(guī)劃，不斷梳理和明確了辦學思路與發(fā)展目標。教育學院在充分分析現(xiàn)有人力資源和辦學優(yōu)勢的基礎上，確立為0—12歲兒童事業(yè)發(fā)展服務的辦學思路，各專業(yè)設置和建設圍繞為低齡兒童培養(yǎng)教育者展開，彰顯教育學院的辦學特色。

教育學院現(xiàn)有學前教育、小學教育、應用心理學3個本科專業(yè)，有早期教育、學前教育2個?？茖I(yè)。初步形成了本科教育為重，本、專科教育并舉的辦學格局。教育學院確定了以教育學為重點，以心理學為支撐的發(fā)展思路，出現(xiàn)了各專業(yè)間相互支撐、協(xié)調發(fā)展的良好態(tài)勢。同時，立足于提高人才培養(yǎng)質量，更好地適應基礎教育與社會機構對人才的需求，教育學院不斷調整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)建設和發(fā)展方向。2014年，教育學院在學前教育專業(yè)中增設國際方向，面向國際化幼兒園，培養(yǎng)高質素、具有國際視野和跨文化教育能力的幼兒園教師。應用心理學則以強化應用能力、實踐能力為導向，緊密結合實踐一線實際，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，造就優(yōu)秀的心理學工作者。2018年開始，學前教育、小學教育先后招收公費師范生，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀師資。這些舉措，對加快各專業(yè)的發(fā)展均發(fā)揮了較好的作用。到目前為止，作為省級教師教育基地，教育學院將學前教育專業(yè)建設成為優(yōu)勢突出的省級特色專業(yè)，其他各專業(yè)也已經(jīng)顯現(xiàn)各自辦學特色和優(yōu)勢，并均在產(chǎn)生了良好和廣泛的社會影響。

二、師資力量明顯改善，培養(yǎng)一批在省內外有一定影響力的專家學者

高水平的師資隊伍是高等教育內涵式發(fā)展的根本保障。近來年，教育學院認真落實學校人才強校戰(zhàn)略，圍繞專業(yè)和學科建設，加大人才引進與培養(yǎng)的力度。2010年以來，引進博士10人、副教授3人，有11人完成了國內外高校訪學、進修，較好地充實和改善了師資隊伍的力量與結構。

到目前為止，教育學院擁有一支結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。教育學院擁有教師54人，其中，教授9人，副教授16人，高級職稱占46.3%；博士12人，碩士38人，碩士學位以上占92.6%。教師中享受國務院政府特殊津貼專家1人，省級教學名師1人，國家二級教授1人，碩士研究生導師6人。擁有校級中青年骨干教師6人，校級教學名師3人。建有學前教育教研室1個省級教學團隊，建有山東省優(yōu)勢學科人才團隊1個。

三、課程建設突出專業(yè)內涵，成果豐碩

課程是專業(yè)建設最為重要的載體。近年來，教育學院加大課程建設力度，持續(xù)推進專業(yè)內涵建設，各專業(yè)課程建設均取得明顯成效。

2010年以來，教育學院新建4門省級精品課程，1門省級特色課設程，1門校級重點課程，2門課程獲國家微課大賽優(yōu)秀獎。另有9門課程進行慕課建設，已有3門上線運行。到目前為止，共建有1門國家級精品課程、9門省級精品課程、3門省級特色課程、1門校級重點課程。2011年以來，出版學前教育專業(yè)的教材20余部，其中，十二五國家規(guī)劃教材3部，《幼兒園經(jīng)營與管理》、《學前兒童發(fā)展心理學》獲2011年省高等學校優(yōu)秀教材二等獎，《學前兒童語言教育》獲2011年山東省第二十五次社會科學優(yōu)秀成果三等獎。我院教師出版的教材在全國發(fā)行，被80余家高校使用，產(chǎn)生了積極的社會影響。同時，教育學院進行了教學評價體系改革，在學前教育專業(yè)教法類課程、心理學課程等教學中實行過程性評價和終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合的評價方法，有效推動了學生專業(yè)課程學習的積極性和主動性，提高了學習效果。

四、教學改革密切結合人才培養(yǎng)目標，取得了具有重大影響的教學成果

教學改革是推進專業(yè)和課程建設的重要有效手段。近年來，教育學院為解決教學中的重大問題，圍繞人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色打造，大力支持教師進行教學改革，取得了一些列有較大影響的成果。

2010年以來，“幼兒園教師協(xié)同培養(yǎng)綜合改革的研究與實踐”獲批教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目，成為國家承擔此項目的20所院校之一；學前教育專業(yè)獲批省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，成為山東省首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2017年，學前教育、應用心理學獲批山東省高水平應用型立項建設專業(yè)群。同時，專業(yè)教師主持省級教改項目5項，校級教改項目17項。2014年，董旭花教授主持的“幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與活動指導的有效策略”先后榮獲山東省基礎教育省級教學成果一等獎、基礎教育國家級教學成果二等獎；2018年，董吉賀教授主持的“學前教育校內外一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”榮獲第八屆山東省高等教育教學成果二等獎。這些成果均有力推動了專業(yè)建設，取得了較好的社會效益，產(chǎn)生了較大的社會影響，為進一步凝練專業(yè)特色提供了扎實的基礎。

五、實踐教學條件優(yōu)良，建設了校級實驗教學示范中心和充足的校外實習基地

根據(jù)專業(yè)建設的需要，在學校領導和有關處室的支持下，教育學院不斷改進實踐教學條件。實驗室建設規(guī)模不斷擴大，專業(yè)實驗室數(shù)量不斷增多，到目前為止，設備置達800余萬元，有17類專業(yè)實驗室，將教育與藝術實驗實訓中心建設成為校級實驗教學示范中心，其中心理學實驗室作為組成部分獲批省級實驗教學示范中心，為各專業(yè)實驗實訓教學提供了較好的條件。另外，教育學院根據(jù)各專業(yè)發(fā)展需要，不斷加強和拓展校外實習基地建設。根據(jù)學校和濟南市教育局簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，濟南市教育局下屬幼兒園均為學前教育專業(yè)實習基地；2015年2月，教育學院與山東銀座幼教集團建立了深度戰(zhàn)略合作關系。目前，學前教育專業(yè)已掛牌“教師專業(yè)發(fā)展學?！?0余處。小學教育、應用心理學、早期教育專業(yè)實習基地建設不斷得到充實和加強，較好地適應了專業(yè)實踐教學的需要。

六、積極拓展人才培養(yǎng)途徑，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升

教育學院不斷探索學生培養(yǎng)的新途徑，2012年，與濟南市教育局簽訂了全方位聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，開創(chuàng)了校內外一體化人才培養(yǎng)的新模式；2014年，我校與南京師范大學簽署交流生協(xié)議，每年從學前教育專業(yè)本科生中選拔優(yōu)秀學生到南京師范大學交流學習一年，為學生的專業(yè)成長提供了新的平臺。另外，通過舉辦學生技能大賽提升學生職業(yè)技能，先后承辦了2屆山東省學前教育專業(yè)技能大賽。同時，積極支持學生參與學科競賽，在教育廳主辦的師范生技能大賽中，屢獲一等獎、二等獎的驕人成績；在山東高校大學生朋輩心理輔導技能大賽中，教育學院派出的參賽隊伍獲二等獎；在全國第四屆大學生藝術展演中，《校園節(jié)拍》獲二等獎。組織學生成立“愛之翼”文化宣傳服務團、愛心志愿團等社團，積極開展社會實踐和志愿服務活動，服務團連續(xù)多年被評為省級優(yōu)秀團隊，2014年、2015年、2016年被團中央聯(lián)合中青網(wǎng)連續(xù)評為社會實踐活動“好團隊”。2014年以來，學生公開發(fā)表論文10余篇，在2018年中國高等教育學會教師教育分會舉辦的第十二屆全國高校學前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選中，獲一等獎4篇、二等獎7篇、三等獎13篇。通過多種措施并舉，有效提升了培養(yǎng)質量，學生富有愛心、責任心，實踐能力強，綜合素質高。畢業(yè)生深受用人單位好評。近年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在97%以上，優(yōu)質就業(yè)率保持在60%以上。

七、科研引領教學，學科建設水平不斷提升

教育學院歷屆領導辦班子重視科研工作和學科建設，較好地發(fā)揮了科研工作和學科建設的先導作用。2010年以來，教育學院有效整合研究力量，融合各專業(yè)師資優(yōu)勢，分層次、遞進推動各學科、各研究方向科研工作的開展，初步形成了具有明顯特色的學前教育基本理論、學前兒童發(fā)展與教育、學前教育課程與游戲、幼兒教師教育、幼兒藝術教育等相對穩(wěn)定的研究方向。先后獲批校級重點學科、人文社會科學研究基地、科研創(chuàng)新團隊、重點實驗室，同社會與法學院共建全國家庭教育實驗研究基地。建有兒童發(fā)展與教育研究所、幼兒教師教育研究所、高等教育研究所、兒童文學研究所。2016年，幼兒教師教育科研團隊被評為山東省優(yōu)勢學科人才團隊，標志著學科建設和科研工作走上一個更高的水平。2010年以來，由教育學院教師主持的各類科研項目有120余項，科研經(jīng)費達110萬余元。其中，全國教育科學“十三五”規(guī)劃國家一般課題1項，主持全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題2項，教育部人文社科青年基金項目4項。近年來，取得的代表性獲獎成果達50余項，公開發(fā)表學術論文100余篇，其中，CSSCI來源期刊30余篇；出版專著、譯著10余部。同時，教育學院重視學術交流工作，開辦了“北大山教育論壇”，近年來前后邀請了50余名國內外知名學者來校講學，支持了200余人次參加國內外高水平學術會議，作為承辦單位，組織舉辦了國內學術會議3次。

八、服務社會能力強，社會影響不斷擴大

2011年，我校成為山東省高等教育學會學前教育專業(yè)委員會掛靠單位、秘書長單位；2012年，成為山東省教師教育學會學前教師教育專業(yè)委員會掛靠單位、理事長和秘書長單位，社會影響不斷擴大。

近年來，教育學院注重利用自身優(yōu)勢，通過多種形式服務社會，服務服務能力不斷得到提升。作為主要承擔幼兒園教師培養(yǎng)、培訓的省級教師教育基地，積極承擔全省幼兒教師職后培訓工作。自2011年起，先后培訓各地幼兒園園長、教師2,000余人。同時，大力開展職業(yè)資格與技能培訓。我校是山東省人社廳確定的育嬰師命題與鑒定單位，同時面向全省進行育嬰師、心理咨詢師的培訓工作，近年來累計培訓1,500余人次。另外，教育學院積極支持教師多種途徑參與社會服務活動。2010年來教育學院有10名以上教師為省內外各類幼兒園教師、家長進行培訓講座200余場。到幼兒園、藝術教育機構、心理教育機構進行業(yè)務指導不低于300人次。另外，積極參與省婦聯(lián)雜志社的研究工作，山東省婦聯(lián)《祝你幸福&最家長》編輯部在教育學院建立教育研究基地。同時，積極支持并參與教育部、教育廳組織的各項活動，如參與了國家幼兒園教師培訓標準與幼兒園教師能力診斷系統(tǒng)的研制，參與了山東省幼兒園師資狀況調查，起草了《山東省學前教育條例》，擔任了全省幼兒教育活動評審專家，為山東省乃至全國兒童教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要智力支持。

歷年來，教育學院為社會培養(yǎng)輸送了6,000余名合格教育工作者，為山東省教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻，先后被評為“山東省教師教育先進單位”、“山東省巾幗建功立業(yè)標兵崗”、“山東省三八紅旗集體”、“全國三八紅旗集體”等榮譽稱號。展望未來，教育學院將以國際一流專業(yè)建設為契機，落實學校有關工作部署，大力推進各項工作走向科學化，不斷提升人才培養(yǎng)水平，進一步提高社會影響力，為我校建設高水平女子大學作出積極努力。