班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在專業(yè)成長的路途中，班主任唯有不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不忘初心，砥礪前行，才能成就更好的自己!以下是小編為大家整理的中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會（精選五篇），供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會一

8月7日，xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班在xx縣教師發(fā)展中心順利舉行。此次培訓(xùn)請來了好多個(gè)專家老師做班主任專業(yè)講座，我又十分有幸聽了令我十分尊敬的xx老師的講座。xx老師溫和的態(tài)度，獨(dú)到的見解、樸實(shí)的語言讓我印象深刻，我特別喜歡聽她的講座。她這次的講座是《如何建設(shè)班級文化》，聽了之后，我感觸很深，對班級文化建設(shè)有了全新的了解。

一直以來，我們聽了很多關(guān)于打造班級文化的宣傳，學(xué)校每年也開展班級文化建設(shè)。但我們卻沒有真正去了解班級文化的內(nèi)涵，總以為買點(diǎn)字畫或叫學(xué)生寫字畫畫貼在墻上，覺得有點(diǎn)文化氣息，這就是建設(shè)了班級文化。原來我們的認(rèn)識是這樣的膚淺，沒有確切的目的，稀里糊涂亂搞了一通，結(jié)果自然是班級精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有多大的改觀。xx老師告訴我們：班級文化以育人為目的，是課堂教育之外的一種教育文化環(huán)境。打造班級文化，就是要達(dá)到最佳的教育形式——境教，也就是環(huán)境熏陶。

說到教育的形式，xx老師又糾正了我的一個(gè)錯(cuò)誤?；叵肫鹱约鹤霭嘀魅我詠?，尤其是剛開始做班主任的時(shí)候，一直把言教放在第一位，只要學(xué)生出問題了，必然苦口婆心、不厭其煩的跟他講道理，總以為學(xué)生聽多了一定會接受，我們的教育目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。但，結(jié)果往往讓我們焦頭爛額。后來積累了一定經(jīng)驗(yàn)，加上看了一些專業(yè)書籍，知道了身教的重要性。于是注重自己平時(shí)的言行修養(yǎng)，盡量融入學(xué)生的群體，以期通過自己影響到學(xué)生，但個(gè)人力量畢竟有限，效果不明顯。我常常在想，為什么有些普通的班級的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)氛圍就是與眾不同，特別優(yōu)秀呢?xx老師在這里告訴了我答案，最佳的教育形式是境教。所謂“近墨者黑、近朱者赤”，環(huán)境對一個(gè)人有巨大的影響。她分別舉了孟母三遷及宋慶齡父親選xx郊區(qū)蓋房子的事例來說明境教的重要性，這也就是建設(shè)班級文化為什么如此重要的原因。

既然建設(shè)班級文化如此重要，那如何來建設(shè)呢?

xx老師老師告訴我們：

一是要美化、營造良好氛圍，熏陶思想。班主任開學(xué)之初要定好班級文化建設(shè)的目標(biāo)，可通過各種途徑了解本班學(xué)生的一些美術(shù)方面的特長情況，在建設(shè)班級文化的時(shí)候，發(fā)揮他們的作用，師生一起努力，可通過墻飾、黑板報(bào)、圖書角等裝扮課室，既可讓學(xué)生展現(xiàn)自己，又增強(qiáng)了凝聚力。

二是開發(fā)班級制度文化，規(guī)范行為，建立保障。班主任在開學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生參與討論，共同建立班規(guī)制度和班級文化建設(shè)目標(biāo)，并貫徹執(zhí)行。班主任要幫助組建好得力的班干部團(tuán)體，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從大處著眼，小處入手，要求每個(gè)學(xué)生要管理好自己的學(xué)習(xí)生活，收拾好自己的桌子、不在公共場合追逐打鬧、不能用粗俗的語言等。發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣要及時(shí)制止與引導(dǎo)，防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。我覺得李老師這一點(diǎn)特別受用，因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中，我都是在幫學(xué)生糾正不良的習(xí)慣，班級會向好的方向發(fā)展，只是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有李老師的站位高，到了一定的階段就停滯不前了。因?yàn)槲覜]有建設(shè)班級文化的概念，只是當(dāng)解決了一個(gè)問題，而沒有長遠(yuǎn)的目光，形成系統(tǒng)，去打造班級文化建設(shè)。

三是培育班級精神文化，構(gòu)筑遠(yuǎn)景，浸潤心靈。班主任要定下班級愿景，班徽、班規(guī)等要有自己的特色及文化內(nèi)涵。班主任還要以身作則，爭取學(xué)校，家長等的支持，營造良好氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班主任要主動(dòng)與科任老師溝通交流，贏得他們的支持與配合。在學(xué)生面前要多肯定，夸贊各科老師，維護(hù)教師的威望，增強(qiáng)學(xué)生的信心。當(dāng)有矛盾意見時(shí)，班主任要委婉地提出，給予信任包容。和諧的關(guān)系大于直白的教育。作為班主任，我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，不忘自己的“愛”，構(gòu)建好和諧的人際關(guān)系。班主任還要悉心培養(yǎng)，樹立班級榜樣，多元發(fā)展。做好輿論導(dǎo)向，營造良好的班級文化環(huán)境。李老師還從班主任工作的細(xì)處著眼，告訴我們?nèi)绾巫龊霉ぷ鳌Ｈ绨嘀魅谓o學(xué)生的愛心禮物、一周內(nèi)記住學(xué)生的名字、卡片上寫上鼓勵(lì)的話送給學(xué)生等，事雖小，卻是師生良好關(guān)系的紐帶。

四是班主任要拓寬班級活動(dòng)文化，寓教于樂，教育無痕。李老師說：生命在于運(yùn)動(dòng)，班級在于活動(dòng)。班主任要集思廣益，組織一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)、教育學(xué)生，做到教育無痕，“潤物細(xì)無聲”。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生思想、心理的健康發(fā)展。

班主任工作千頭萬緒，沒有一定的方法必然焦頭爛額。而班主任是班級的重要指導(dǎo)者與建設(shè)者，是最關(guān)鍵的人物，所以必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。打造一個(gè)優(yōu)秀的班級，一定要做好班級文化建設(shè)，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助、積極向上的班集體，這也是做好班主任工作的前提。

李老師的講座案例豐富、深入淺出、實(shí)用性強(qiáng)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。李老師是一個(gè)睿智的學(xué)者、和藹的老師、令人敬佩的長者，特別感謝她的講座，讓我明白了以后工作的方向。我相信，我們必能在工作中做出成績，期待再次聽到李老師的課。

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會二

xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，我是帶著如下幾個(gè)問題去聆聽的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當(dāng)班里有學(xué)生自殘，作為班主任應(yīng)如何解決學(xué)生的心理問題?3.在“萬人大家訪”中遇到不配合的家長怎么辦?短短2天的培訓(xùn)，我遇到的棘手問題漸漸明晰起來，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專家、領(lǐng)導(dǎo)的妙語連珠，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認(rèn)真聽取的有關(guān)報(bào)告如下：xx老師的《如何建設(shè)班級文化》、x老師的《班主任快速成長的道與術(shù)》、x校長的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》等等。這些報(bào)告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會：

一、讓學(xué)生在愛中成長

x老師說：愛是遇見孩子遇見更美好的自己!x老師說：“愛”就是深深的理解和接納?！皭凼墙逃撵`魂，愛是塑造美好心靈的力量”。老師愛學(xué)生是第一，學(xué)生愛老師是第二。幾位專家在介紹班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛”在學(xué)生的成長中的重要作用。的確是這樣，平等的愛、理解的愛、尊重的愛、信任的愛、這些都是愛的真諦。無論生活、學(xué)習(xí)，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛的精神。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的曾文杰，在四年級時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫滿他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛心糖果，當(dāng)著全班的面真誠地送給他。欸，還真有效，開學(xué)幾天就像變了一個(gè)人。可見，一個(gè)人當(dāng)他內(nèi)心真切地感受到你的愛，就會發(fā)生質(zhì)的變化，愛是內(nèi)心的鏡子!

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應(yīng)該是有個(gè)性的、獨(dú)特的、獨(dú)一無二的。x要老師的班級就是這樣的!他的法寶就是民主，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級中，老師、學(xué)生都應(yīng)該感到幸福、快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠(yuǎn)綻放光芒!

三、重視與家長溝通的作用

x校長說：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開家長的輔助作用。定時(shí)召開家長會，平時(shí)還應(yīng)多與家長聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況?？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長之間互相交流，探討學(xué)生的管理問題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，使班級管理達(dá)到和諧一致。吳校長還說，家校合作應(yīng)持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。

四、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會正確對待各類型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成績。否則內(nèi)心就會缺愛而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會自律、自主學(xué)習(xí)。

二天的培訓(xùn)，可謂“勝讀萬卷書，勝行萬里路”!此時(shí)，我的腦海里又浮現(xiàn)出x老師的親切話語、x校長的諄諄教誨、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬語，化成二個(gè)字：感恩!!

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會三

云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。暑氣漸退，秋意已顯。在立秋這個(gè)特殊的日子里，在縣教育局、縣教師發(fā)展中心、縣x名班主任工作室、xx省中小學(xué)德育課題“中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與探索”課題組的組織與關(guān)懷下，全縣100多名班主任走上“充電”之旅。雖然活動(dòng)僅僅只有兩天時(shí)間，卻內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。它如一縷春風(fēng)，拂去我心頭許多困惑;它更像夏日的一洌清泉，洗滌著逐漸倦怠的心靈。下面將我此次收獲總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)促成長

這次學(xué)習(xí)，邀請了7位專家，從班級文化建設(shè)、班主任成長、構(gòu)建師生關(guān)系、學(xué)生心理分析等方面為我們呈現(xiàn)了精彩的講座，每一位專家都高屋建瓴，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，特別是結(jié)合我當(dāng)前在班級管理中遇到的問題，在建設(shè)班級文化、處理學(xué)生心理問題、提升自身專業(yè)化道路方面，感受頗深，讓本人受益匪淺。

(一)好的班級文化能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

三流的教育是言教，二流的教育是身教，一流的教育是境教。古人亦云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！睂?shí)踐證明，生動(dòng)、活潑、富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。營造好良好的班級文化，才能為學(xué)生創(chuàng)造新的價(jià)值，使班級實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展。中學(xué)正高級教師、特級教師、xx省首批名班主任工作室主持人xx老師用樸實(shí)生動(dòng)的語言向我們闡述了班級文化的內(nèi)涵、作用，并用一個(gè)個(gè)實(shí)例向我們展示了班級文化建設(shè)的誤區(qū)以及班級文化建設(shè)的策略。懂感恩、會做人、創(chuàng)先進(jìn)、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純，這是每個(gè)班主任希望打造的班集體。而要打造這樣的班集體，就需要從美化班級物質(zhì)文化、開發(fā)班級制度文化、培育班級精神文化、擴(kuò)展班級活動(dòng)文化入手，從心、從身去浸潤。

(二)做班主任必須要走專業(yè)化道路

專家的講座中告訴我，優(yōu)秀的班主任必須德藝雙馨，即有優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)以及對學(xué)生充滿無限的愛。作為一名老師，要給人一杯水，首先自己要有一池水，而且是“一池活水”?！盎钏睆暮味鴣?南粵優(yōu)秀教師、河源市首席教師、十大最美教師，名班主任工作室主持人x老師的講座和xx省骨干教師、xx省名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)研究生導(dǎo)師x老師的講座為我們分享了很多專業(yè)化的案例，讓我對專業(yè)化有了更清晰地認(rèn)識。只有專業(yè)化的道路才能讓我們成為永不干涸的活水，而“一池活水”的來源就是，保持不斷讀書學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)讓自己提升，讀著名專家書籍給自己充電，讓自己擁有過硬的專業(yè)知識、良好的職業(yè)素養(yǎng)、有高尚的人格魅力。其實(shí)，在日常班主任工作始終，賴?yán)蠋熞恢痹趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常推薦各種優(yōu)秀的書籍給我們，并鼓勵(lì)我們在學(xué)習(xí)后及時(shí)作出總結(jié)，將書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在收獲，對此本人也明顯感受到了提升，也在專業(yè)化的道路上逐步向前邁進(jìn)。

(三)構(gòu)建和諧家校關(guān)系提升教育合力

家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)校應(yīng)是孩子溫暖的大家庭?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)心理的健康成長，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，這就需要舉全社會之力，營造良好的教育環(huán)境。xx省督學(xué)、河源市人大代表、xx縣第一中學(xué)x黨委書記、校長在他的講座中就強(qiáng)調(diào)了家校聯(lián)合的重要性。他結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)象，從家校合作問題的共識、班主任的合作能力兩個(gè)方面引導(dǎo)班主任學(xué)員思考：如何構(gòu)建和諧家校關(guān)系，如何提升班主任的合作能力。他指出，家校共育的目標(biāo)是促進(jìn)孩子健康成長、全面發(fā)展，從班主任的合作能力的提升，到賦能良好教育生態(tài)，我們必須確立正確路徑：突出育人目的，把握“大方向”;運(yùn)用減法思維，抓牢“小切口”;善于反思研究，增長“大智慧”。運(yùn)用這三條路徑，才能與家長有效溝通，建立友好伙伴關(guān)系，開展有質(zhì)量的家校合作。古語云：能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。家長是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。

(四)學(xué)生心理問題是不可忽略的關(guān)鍵

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)對逆境的能力越來越弱，生活學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷、情感因素的影響、人際關(guān)系的困擾等等，都會對學(xué)生的心理造成極大影響，心理問題越來越凸顯，作為老師必須高度關(guān)注學(xué)生的心理問題。華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員，華南師范大學(xué)優(yōu)秀班主任x老師從《心理咨詢案例分析與理論》和《愛的三部曲與人際交往》兩個(gè)方面為我們授課，對其在教育過程中遇到的案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)班主任們運(yùn)用“小步子原理”等方式，傳授如何讓學(xué)生走出心理陰影;運(yùn)用“愛的三部曲”，教育如何讓學(xué)生學(xué)會愛他人、愛自己、自我接納、自我成長。特別是近段時(shí)間作為班主任，遇到了挺多存在心理問題的學(xué)生案例，正愁如何妥善關(guān)注并處理好，老師的講座正好為我點(diǎn)亮了一盞明燈。

二、認(rèn)真總結(jié)求提升

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。專家們?yōu)槲覀儌魇诹撕芏喾椒ㄕ?，但是如何思考?shí)踐還是要靠自己，必須結(jié)合自己的班級情況予以實(shí)施，這樣“充電”才有意義，本人接下來也將三個(gè)方面“轉(zhuǎn)型”提升。

(一)克服職業(yè)倦怠，做快樂型班主任

教師是一個(gè)極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的職業(yè)。而作為班級的管理者與教育者、學(xué)生健康成長的引路人，班主任工作繁瑣，工作中遇到的沖突和矛盾更大，承擔(dān)的責(zé)任也更重，如果不善于緩解壓力，很容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。這種職業(yè)的倦怠于班主任的身心、家庭、職業(yè)成長極為不利，所以在班主任的成長生涯中，必須通過各種辦法提升自我，提高工作效率，保持良好的心態(tài)，克服職業(yè)倦怠，做一位幸福的老師，一位快樂型班主任。

(二)從細(xì)節(jié)處出發(fā)，做個(gè)有愛的班主任

愛是接納與尊重，是關(guān)心與理解，是信任與包容，是贊美與鼓勵(lì)。在良好師生關(guān)系的構(gòu)建中，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。正所謂親其師才能信其到。師愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。在教育的過程中，90%的老師都說熱愛學(xué)生，但是90%的學(xué)生都有可能感受不到教師的愛。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?是愛的傳遞出了問題。班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最久的師者。如果平時(shí)老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。那必然得不到學(xué)生的理解與愛戴。因此，班主任平時(shí)要從細(xì)節(jié)處出發(fā)，要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。當(dāng)班主任全身心愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一股巨大的力量。

(三)提升自我，做一個(gè)有“型”的班主任

班主任工作是繁瑣與復(fù)雜的，光有一腔熱情可不行，還得有方法與技巧，有一定的專業(yè)能力。賴?yán)蠋熝裕骸奥殬I(yè)化”班主任門檻并不高，但是專業(yè)化則是不僅要知道怎么做，更要知道為什么這么做以及如何做得更科學(xué)更有效。專業(yè)化的班主任=初心+方法，要有專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能。這種專業(yè)化的能力不是一時(shí)能掌握的，它需要不斷的理論的學(xué)習(xí)與積累、不斷的教育實(shí)踐，更需要班主任有意識的反思與自我提升。

x老師談如何兼顧家庭和工作這一問題時(shí)就提到這一點(diǎn)，她說：班主任要學(xué)會尊重客觀規(guī)律，尊重科學(xué)，健康工作，依法工作。她也用自己的親身經(jīng)歷告訴所有班主任只要合理掌握班主任工作的道與術(shù)，家庭、事業(yè)、健康是可以兼顧的，班主任也可以是智慧快樂型的班主任。

人生有一條路不能迷失，就是信念的路;有一條路不能停滯，就是奮斗的路;有一條路不能忘記，就是回家的路;有一條路不能拒絕，就是成長的路。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在專業(yè)成長的路途中，班主任唯有不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不忘初心，砥礪前行，才能成就更好的自己!

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會四

大屏幕上“永要班的幸?！睅讉€(gè)大字特別扎眼，呵呵，看來這個(gè)專家老師是來曬幸福的。但盯著這幾個(gè)大字，我不由問自己：身為班主任，你感到幸福嗎?

放眼身邊，很多班主任都覺得做班主任是一件苦差事。曾經(jīng)有網(wǎng)友調(diào)侃班主任是拿著白菜的工資干著高危的工作?？梢姾芏鄷r(shí)候，班主任是沒有幸福感的。

然而，當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生懷著期待的目光問：“老師，放假能見到你嗎?”當(dāng)帶完一個(gè)學(xué)年，學(xué)生依依不舍地問：“老師，下學(xué)期還是你帶我們吧?”那個(gè)時(shí)候，我的心，是洋溢著幸福的。

是的，班主任工作，有汗水也有淚水，有辛勞有委屈，但是也有幸福。

很幸運(yùn)我能夠參加xx年xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的強(qiáng)度有點(diǎn)大，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺得累，反而越聽越精神，從中獲得很多啟發(fā)。

算起來我做班主任的時(shí)間不算長，但也不短。對班主任工作，我從來沒有去仔細(xì)思考過如何將其做到極致，就是憑著良心盡力去做好這份工作。這次的培訓(xùn)，刷新了我的認(rèn)知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門藝術(shù)”這句話。

培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面，專家們各顯身手，從班級文化的建設(shè)、班主任個(gè)人成長、班級事務(wù)管理三個(gè)大方面進(jìn)行指導(dǎo)。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勥@次培訓(xùn)的所得。

一、班級建設(shè)方面：有文化內(nèi)涵的班級才有凝聚力。

一個(gè)班級要有凝聚力，能讓學(xué)生有歸屬感，離不開班級文化的建設(shè)。班級文化會在潛移默化中影響著班上的同學(xué)，達(dá)到育人的目的。

班級文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括墻飾、板報(bào)、圖書角、自然角等。一個(gè)溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生心情輕松愉悅，而教室里的書、畫則在耳濡目染中熏陶學(xué)生的思想。

如果說物質(zhì)文化是創(chuàng)造環(huán)境熏陶學(xué)生，那么精神文化則通過構(gòu)筑愿景，悄悄浸潤學(xué)生的心靈。它包括設(shè)計(jì)班徽，確立班訓(xùn)、班歌等等。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學(xué)朝氣蓬勃，積極向上。

回顧自己的班主任歷程，在班級文化方面是忽略了的。總是以忙為借口，不愿意花點(diǎn)心思去布置教室，更不要說精神文化的建設(shè)。導(dǎo)致班上有一部分孩子沒有集體意識，班級榮譽(yù)感不強(qiáng)，所以下一個(gè)學(xué)年的班主任工作中是要注意這方面的改進(jìn)。

二、班主任的個(gè)人成長方面：保持積極向上，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思。

在個(gè)人成長方面，范老師說我們首先需要制定自己的頂級規(guī)劃，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對此我很羞愧。我從沒有規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪費(fèi)了許多時(shí)光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、班級事務(wù)方面：家校共育，育人先育心。

作為班主任，少不了和家長、學(xué)生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā)，就如何與家長溝通做了具體指導(dǎo)。袁老師和劉老師則從學(xué)生方面用具體的案例告訴我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處，如何處理“問題學(xué)生”的問題。

(一)家長方面

家校攜手的目的是“共同育人”。這是我們需要牢記的大方向。因此我們教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，家校步調(diào)要一致。班主任作為專業(yè)人員，與家長溝通時(shí)要注意技巧，要尊重家長，學(xué)會傾聽家長的心聲，對學(xué)生的評價(jià)要客觀，切不可去比較學(xué)生。

(二)學(xué)生方面

班主任如何對待問題學(xué)生?想必很多人第一反應(yīng)就是“用愛去感化學(xué)生”。我們常說要愛學(xué)生，有愛，才能教育好學(xué)生。這個(gè)愛并不是口頭說說而已，只有深深地去理解學(xué)生，接納學(xué)生，他才能感受到我們的愛。其實(shí)我覺得所謂“愛學(xué)生”歸納起來就一個(gè)詞——尊重。

每個(gè)班都會有那么幾個(gè)“問題學(xué)生”，我們整天喊著“愛的教育。然而”我們是否有去傾聽他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?

我們尊重學(xué)生，才會去理解學(xué)生，接納學(xué)生。只有給予學(xué)生充分的尊重，多從學(xué)生的角度去思考問題，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去理解他的“問題行為”背后的深層原因，找到問題根源，才能解決問題。

同樣的，在班級事務(wù)管理上，我們一樣要尊重學(xué)生。

班級不是靠管，越是壓制學(xué)士越是反叛，往往是不停地管，問題不停地出，最后落得個(gè)身心俱疲。如果能夠尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是與自己一樣的平等的人建立和諧的師生關(guān)系，很多問題就能夠迎刃而解。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會的。

剛開始做班主任，我?guī)У氖且荒昙壍膶W(xué)生。那是我認(rèn)為老師應(yīng)該有威嚴(yán)才能鎮(zhèn)住學(xué)生。于是每次只要一進(jìn)班，就繃著臉，眼睛犀利地掃視著全班同學(xué)。所幸低年級的學(xué)生天生愿意親近老師，肯聽老師的話，兩年下來也沒有出什么問題。

雖然沒有出問題，但是我的內(nèi)心卻是隱隱不安的。我在擔(dān)心物極必反，擔(dān)心有一天這一招會不靈。這擔(dān)憂來自班上的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生是越批評越犯錯(cuò)，批評得再狠都沒有用。無計(jì)可施的我放個(gè)軟招，用半開玩笑的話語提醒他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)淘氣包吃軟不吃硬，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續(xù)的時(shí)間不長，但效果還是看得到的。

學(xué)生升上三年級，我決心做一個(gè)與以前不一樣的班主任，換一種管理方式——微笑進(jìn)班，放下身段，和學(xué)生開開玩笑，少批評，多點(diǎn)旁敲側(cè)擊。果然，班上的學(xué)生笑容多起來，班級氛圍好起來，而我的心情漸漸晴朗，工作也更有干勁兒了。

凡事站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地去理解，給學(xué)生多一些尊重，少一些指責(zé)，適時(shí)放下身段與學(xué)生玩到一起，把師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。愛是相互的。學(xué)生感受到老師的愛，也會回饋給老師以愛，班級管理就簡單了。

班主任是一門學(xué)科，班主任工作是一門藝術(shù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上，將會越走越快，越走越幸福!

中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會五

xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并在兩天的研修中收獲頗豐。

教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》談到，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。問渠那得清如許，為有源頭活水來。這也是本次培訓(xùn)的意義，通過培訓(xùn)在更多的班主任心里播下種子，從而影響更多孩子的成長。

一、設(shè)立目標(biāo)，揚(yáng)帆啟航

x老師帶來的《班主任快速成長的道與術(shù)》，講座伊始，范老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“什么最重要?”引起我們思考，引出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。作為一個(gè)入職三年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師，時(shí)間一晃過去，雖有參加各種比賽，但感覺自己還是碌碌無為。今天聽到范老師的講座，不經(jīng)反省自身，在積累經(jīng)驗(yàn)的階段，我是什么都想要嗎?是否有把專業(yè)知識夯實(shí)牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么?范老師也通過自身案例講解了健康、家庭、工作都應(yīng)經(jīng)營好的重要性。所以，作為一名班主任，同時(shí)兼任英語教師，應(yīng)把健康放第一位，把家庭這個(gè)后臺照顧好了，我們才會有更多源源不斷的能量放在教學(xué)工作中。

二、夯實(shí)理論，定風(fēng)向標(biāo)

由xx老師帶來的《如何建設(shè)班級文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教，也了解到通過班級文化建設(shè)來管理班級，比如學(xué)習(xí)丁香班、駿馬班的班級特色文化。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應(yīng)”，讓我聯(lián)想到學(xué)校的一位老師，她的班級之所以管理的很好，是因?yàn)樗募皶r(shí)、狠抓以及立法，自己也要在未來的班主任工作中向她們學(xué)習(xí)。

由x校長帶來的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座，讓我想起了近期的“萬人大家訪”。吳校長提到家校合作首先需有合作的意識，其次是掌握合作的知識，接著是具有合作的能力，最后是有合作的行為。我不禁反思，自己的家訪對于家校合作和學(xué)生成長是否達(dá)到了促進(jìn)的作用，還是單純地任務(wù)式家訪?自己對于不同類型的家長，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?

x校長帶來了《如何做一位德藝雙馨的班主任》，楊校長從努力做好自己入手，然后教導(dǎo)我們需學(xué)會如何借力，重視建章立制，注重過程管理，才能做一個(gè)幸福的班主任。通過這個(gè)講座，我了解了認(rèn)真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養(yǎng)怎樣的孩子。

三、用心實(shí)踐，保駕護(hù)航

學(xué)習(xí)了理論，我們更應(yīng)從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，從實(shí)踐中總結(jié)方法。

由x老師帶來的獨(dú)具特色的《走專業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》的講座，賴?yán)蠋熞杂螒驅(qū)?，讓我們了解了目?biāo)的重要性，再通過禪師與蝎子的故事，告訴我們班主任與學(xué)生的關(guān)系也如故事這般，我們需教學(xué)有法。從賴?yán)蠋熖岬降亩鄠€(gè)例子中，我意識到了做專業(yè)化班主任需要努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，儲備各類解決問題的技巧，學(xué)生要能感受到老師的愛，而非我們自認(rèn)為的付出了愛以及我們不應(yīng)真生學(xué)生的氣。

x要老師分享的《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》，從他與永要班的故事中，感受到他作為班主任的魅力，讓我學(xué)習(xí)到了寬容、站在學(xué)生問題思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解決多數(shù)班級問題，必須先建立良好的師生關(guān)系。除此之外，劉老師談到的選班長的例子引起了我的共鳴，我班一班委也遇到了類似問題，原因是當(dāng)了班委多數(shù)學(xué)生會不跟她玩，而我對于該事的解決方法還需多向劉老師學(xué)習(xí)，比如先共情(那樣會很心酸)，然后設(shè)立積極的目標(biāo)，教給學(xué)生服務(wù)班級的技巧而非管制班級(教師與問題學(xué)生需建立良好的關(guān)系)，班主任需讓她真正從實(shí)踐中感受到自己能解決好問題。

四、修身養(yǎng)心，蓄能遠(yuǎn)航

班主任工作是一項(xiàng)耗能的教學(xué)，唯有修身養(yǎng)心，不斷充電，才能帶給他人更多能量，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

x博士帶來的《心理咨詢案例分析與理論》和《愛的三部曲與人際交往》，讓我受益匪淺，我們不僅要向外查，也要向內(nèi)究。

當(dāng)今社會迅速發(fā)展，問題學(xué)生也越來越多，如自殘、逃學(xué)等，我們要結(jié)合學(xué)生家庭，分析行為背后的本質(zhì)，才能更好地對癥下藥(必要時(shí)需看心理醫(yī)生)。有些事情如學(xué)生缺失的愛和家長對學(xué)生愛的控制，作為老師的我們無法彌補(bǔ)或較難處理，但我們可以跟學(xué)生說你現(xiàn)在那么大了，你也會繼續(xù)成長，你有能量自己滿足自己的需求，而非向父母或他人求。心理學(xué)的武志紅老師也曾說過，我們會長大，即使原生家庭不好，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論，跟我們探討了人都是渴望被接納，被認(rèn)可，被關(guān)注，被愛的。作為一名老師，我要學(xué)會去看見學(xué)生的進(jìn)步，表達(dá)我們對孩子進(jìn)步的歡喜，以及對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，給孩子內(nèi)心的金子 。袁老師提到的愛的三部曲，讓我內(nèi)心充滿能量：①缺愛(在意他人眼光，向外界索取愛，人際關(guān)系可能不好);②回頭是愛;自己愛自己，有能量去解決遇到的問題;③無我之境(愛他人)。我不禁思考：你愛這樣的自己嗎?如果愛，請繼續(xù)。如果不愛，那做什么才能達(dá)到你愛的自己呢?去做。

兩天的培訓(xùn)讓我收獲到盆滿缽滿。班主任道路道阻且長，然而行則將至，行而不輟，未來可期!