為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動方案設(shè)計篇四

同學(xué)們在生活中，對身邊的一些事物會產(chǎn)生興趣：為什么人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什么？互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息儲存在哪里？……為了讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，學(xué)會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學(xué)探究，獲得科學(xué)探究的成功體驗，設(shè)計安排此活動。

1、通過讓學(xué)生從身邊感興趣的事物觀察記錄，了解所蘊涵的科學(xué)道理入手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察興趣，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的熱情。

2、通過查閱資料、上網(wǎng)搜集等方法，追尋科學(xué)發(fā)明的足跡，使學(xué)生感到科學(xué)發(fā)明并不神秘，從而體驗科學(xué)家的探究精神。

3、鼓勵學(xué)生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

4、通過辦手抄報或畫科學(xué)幻想畫，促進學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

1、感受身邊的科學(xué)，通過學(xué)生交流，把感興趣的事物記下來，然后整理好，進行深入的研究。

研究方法：通過上網(wǎng)或者做小實驗進一步解決問題。

2、追尋科學(xué)發(fā)現(xiàn)的足跡。

通過上網(wǎng)搜尋古今中外科學(xué)家的故事。使學(xué)生從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的信念，學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)、為祖國和人民的利益，甘于獻出畢生精力的精神。表格2

3、科技小制作或小實驗。

選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力

4、畫一幅科學(xué)幻想畫或者辦一份手抄報。

我們小組的研究匯報

組長： 組員：

生活中的問題

研究解決的方法

所蘊涵的科學(xué)道理

追尋科學(xué)發(fā)明的足跡

組長： 組員：

科學(xué)家

受到生活

什么啟發(fā)

探索的過程

發(fā)明成果

我的體驗感受

新年作 ［劉長卿］

鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

綜合實踐活動方案設(shè)計篇五

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學(xué)生開展活動。

任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發(fā)達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發(fā)達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。

《禮記·禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據(jù)文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學(xué)生的成長大有好處。

讓學(xué)生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進取等良好的個性品質(zhì)。

每個人都離不開一日三餐，因此學(xué)生對飲食還是有感性認(rèn)識，并且非常感興趣的。

我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學(xué)校還有圖書館、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學(xué)生去觀察、調(diào)查、體驗不會有很大的困難。

1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗，技能的綜合運用。

2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進行有計劃，有成效的實踐活動。

3、讓每位學(xué)生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

4、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會與他人共同生活。

1、喚醒主體意識

學(xué)生是綜合實踐活動的主體，學(xué)生是最寶貴的課程資源，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學(xué)生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動學(xué)生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學(xué)生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源。

2、開放活動時空

“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內(nèi)容、時間、地點、方式都應(yīng)因地制宜，因時制宜。活動要面向?qū)W生的整個生活世界，內(nèi)容具有開放性。

3、激發(fā)問題意識

學(xué)生能自己獨立發(fā)現(xiàn)問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。達到這一境界，其關(guān)鍵是教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的問題意識，從學(xué)科教學(xué)入手，并合理遷移，在適宜

的生活，學(xué)習(xí)情景下巧妙點撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。

4、培養(yǎng)動手能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背，機械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，重于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力??”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。

整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發(fā)興趣，確定主題；2、制定計劃，做好準(zhǔn)備；3、調(diào)查訪問，實踐研究；4、成果展示，體驗成功。

1、觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣。

2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認(rèn)識。

3、調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的問題。

4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習(xí)慣的優(yōu)點；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學(xué)生尋找和確定自已的研究專題。

實施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，運用體現(xiàn)其個性特征的自已的方法展開調(diào)查。

1、學(xué)生根據(jù)自已的興趣，特長分組。

2、各組制訂活動計劃。

3、各組交流活動計劃。

4、師生共同探討研究的途徑及方法。

5、各小組確定研究計劃。

實施建議：教師對其進行必要的指導(dǎo)，不包辦代替，學(xué)生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。

1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網(wǎng)查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調(diào)查訪問；在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）

2、教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。

3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。

實施建議：注意根據(jù)實際情況，幫助學(xué)生確定不同的活動方式強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。

1、匯報本組人員分工、活動目標(biāo)、活動經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況。

2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的.菜請大家品嘗等形式進行匯報。

3、學(xué)生結(jié)合實踐過程談?wù)J識、談收獲、談感想、談建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。

實施建議：與學(xué)科活動課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。

活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成?；顒釉u價屬發(fā)展性評價，對學(xué)生的評價采用形成性激勵評價方式。為每一個學(xué)生設(shè)置“綜合實踐活動檔案袋”。

綜合實踐活動方案設(shè)計篇六

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

綜合活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會以及勞動與技術(shù)教育等。

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。

（3）立足。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動，在中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內(nèi)容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基矗

（1）信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動與技術(shù)教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。

（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念

加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

（2）健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

綜合活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內(nèi)容。

綜合活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（?。?、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合活動協(xié)作小組名單：

二年級組負(fù)責(zé)人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負(fù)責(zé)人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負(fù)責(zé)人：周秋英

成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級組負(fù)責(zé)人：吳根元（小）

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負(fù)責(zé)人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內(nèi)容

綜合活動是教師和學(xué)生合作開發(fā)和實施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯(lián)系，取得支持

綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標(biāo)多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案設(shè)計篇七

本次活動的探究是為了學(xué)生對海洋有進一步了解。對于三年級的學(xué)生來說，對神秘的大海了解的并不多，對海底的世界更是沒有太多了解，因此在導(dǎo)入時，教師要創(chuàng)設(shè)好情境，充分地調(diào)動起學(xué)生研究的興趣和積極性，使學(xué)生始終以一種飽滿的熱情，全身心地投入到實踐活動中去。

在活動的選擇上，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極地進行調(diào)查和收集，通過查閱資料收集，掌握第一手資料，并進行整理和記錄。通過親身體驗和探究，學(xué)生對神秘的海底有了較多地了解，教師要指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，將學(xué)生分成五個小組充分展示活動成果，使學(xué)生體會到探究活動的意義，享受成功的喜悅。

1、通過進行綜合學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生對大海的認(rèn)識層面，加深對大自然的熱愛與保護之情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和社會交際能力。

2、通過活動，加強學(xué)生搜集、整理資料的能力。

3、在研究、交流、展示的過程中培養(yǎng)表達能力、合作意識。

1、教師事先將學(xué)生分成小組，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、教師準(zhǔn)備各類海底的錄像或圖片。

3、制作競賽課件。

1、教師事先準(zhǔn)備好各類海底的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖挠嘘P(guān)海底礦產(chǎn)方面的知識，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成各個小組。在組合過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的知識、能力的差異等方面的因素，適當(dāng)協(xié)調(diào)各小組的人員安排，力爭使各小組的水平比較平均，有利于活動的開展。

3、制定活動計劃，包括活動分工步驟和方法等方面。教師要深入到各小組中，聽聽學(xué)生的看法，以便對學(xué)生進行具體指導(dǎo)。

1、交流各小組第一階段的活動情況，教師要針對學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的問題做出及時的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)增強學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠把活動較好地繼續(xù)開展下去。

2、展示部分小組的活動成果，比如繪畫、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和資料收集等，為其它小組的活動提供參考。

3、教師對上一步的活動提出自己的建議。并鼓勵學(xué)生更好地進行積累和調(diào)查。利用課后的時間，對學(xué)生活動過程中出現(xiàn)的問題及時作出答復(fù)，讓教師能真正與學(xué)生合作研究。

1、各小組將自己收集整理的海底的資料展示出來，將學(xué)生分成小組，通過知識競賽的形式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

2、將各小組的資料綜合起來，進行分類整理，最終成為一份較全面的海底資料

這節(jié)《探索海洋》綜合實踐交流匯報課是本學(xué)期最大的一次綜合實踐活動課。由于平時學(xué)生對海洋知識了解的就很少，所以本節(jié)課學(xué)生在收集整理資料的時候遇到了很多的困難。學(xué)生家長很少給孩子買這類的書籍，加上學(xué)生居住所在地是鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有圖書管可閱覽，即便是學(xué)生家里有電腦，對于三年級的學(xué)生來說，網(wǎng)上查找也是很困難的。這樣我和王永吉老師利用課下時間幫助學(xué)生在網(wǎng)上收集了部分資料給學(xué)生?？梢哉f本次活動不但學(xué)生對海洋知識有了進一步的了解，就連我們兩位老師也是滿載而歸?；顒又袑W(xué)生無論是對海洋里的魚類還是礦產(chǎn)以及地理概況等都有了一些簡單的了解，可以說學(xué)生從聽說讀寫等語文綜合素養(yǎng)方面，在活動中都能得到鍛煉培養(yǎng)。但我還是認(rèn)為這類活動不適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生開展，因為條件所限學(xué)生根本無法體驗到從收集到整理的過程中，那種對海洋知識探索的趣味性。同時學(xué)生那種收集整理信息的能力也沒有得到培養(yǎng)。

綜合實踐活動方案設(shè)計篇八

本次活動旨在通過初中物理綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識和技能解決生活和社會中的實際問題的素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實踐能力、信息處理能力、表達力、分析和解決問題能力；養(yǎng)成“探索――發(fā)現(xiàn)”品質(zhì)，熱衷發(fā)現(xiàn)、向往發(fā)明，勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，以及求實的科學(xué)態(tài)度和精神。

全市初中二、三年級學(xué)生，分初二、初三兩個組別分別進行評選。

參賽選手從“自然現(xiàn)象的探究、生活中物理問題的解決、物理知識的應(yīng)用”三個方面考慮自主擬定活動主題（可以是教材上的綜合實踐活動選題，也可以是其它選題），以小組合作的形式開展綜合實踐活動，每組3至5人。

依據(jù)“科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性、過程性、綜合性”的原則對參賽選手提交的以下三個方面的材料進行綜合評審：

（一）活動方案

1.選題的提出：選題要有創(chuàng)新性，要有對物理學(xué)科，物理與自然、物理與生活的獨到思考。

2.活動計劃：設(shè)計合理、詳細(xì)、操作性強，針對科學(xué)探究中的各個環(huán)節(jié)合理運用實驗方法。計劃中應(yīng)包含指導(dǎo)老師、小組人員分工、合理的日程安排以及相應(yīng)的任務(wù)分配。

3.實施方案：要有實驗的物理原理以及實驗設(shè)計的思路，物理原理或物理定律運用正確，實驗設(shè)計的思路要新穎、巧妙，實驗器材不限。

（二）活動過程

活動過程以過程性資料形式呈現(xiàn)，包含過程活動記錄，主要實驗過程的照片、視頻、實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄，活動過程或某環(huán)節(jié)的反思評價，活動方案調(diào)整資料等。要求資料詳實、數(shù)據(jù)完整、現(xiàn)象明顯。

（三）活動成果

活動成果以“綜合實踐活動報告”的形式呈現(xiàn)，參加蘇州市級評選的選題要報送不超過10分鐘的校內(nèi)匯報展評和答辯錄像。

（一）創(chuàng)新性

活動選題新穎；在技術(shù)思路、物理原理、方法運用上有獨到的理解；提交的成果與以前已有的成果相比，有創(chuàng)新見解或有特點的實物制作。

（二）科學(xué)性

活動涉及的物理原理或物理定律運用正確，符合學(xué)生思維特點；選題貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實際；研究有一定的深度；研究過程方法科學(xué)；問題分析透徹，所得結(jié)論經(jīng)得起推敲和驗證。

（三）實踐性

課題的整個研究過程，必須由參賽學(xué)生親自完成；學(xué)生表現(xiàn)出積極地參與熱情；團隊成員有明確的分工與協(xié)作；“知與行”、“動腦與動手”的結(jié)合與統(tǒng)一；活動中學(xué)生認(rèn)知和體驗不斷加深，具有生成性；活動結(jié)束時“知、能”均得到發(fā)展。

（四）過程性

在網(wǎng)上活動專區(qū)按照要求及時上傳：選題思考、活動計劃、實驗方案及修訂方案、實施過程資料（包括文檔、圖片、影像等）、活動成果呈現(xiàn)。上傳資料應(yīng)反映活動的主要過程，具有真實性。

（五）綜合性

活動必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合；體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、道德的統(tǒng)一。

成果不得抄襲。如有抄襲現(xiàn)象，取消參賽資格。

評選活動采用書面與錄像評審相結(jié)合的方式進行。

（一）參評選手登錄z實驗教學(xué)研究網(wǎng)（z）初中物理優(yōu)秀綜合實踐活動專區(qū)上注冊報名，上傳活動有關(guān)資料，每組限報一個課題，每小組限一名指導(dǎo)教師。

（二）評選分初二與初三兩個組別分別進行評選，每組分初

評和復(fù)評兩輪進行。

1.初評

各市、區(qū)教育裝備管理部門負(fù)責(zé)對所轄地區(qū)所上傳的作品進行初評，按比例推薦參加全市評選選題。

2.復(fù)評

蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室負(fù)責(zé)組織復(fù)評，復(fù)評根據(jù)活動網(wǎng)上上傳資料和成果展示錄像綜合評分。

本次評選每個組別分別設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，并給參加活動的學(xué)生和指導(dǎo)老師頒發(fā)證書。根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。

（一）初三組

1.20xx年11月1日-20xx年2月15日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年2月15日18:00停止資料上傳。

2.20xx年3月10日各市、區(qū)完成初評工作，20xx年3月30前底完成全市復(fù)評。

（二）初二組

1.20xx年3月1日-20xx年5月30日為注冊報名和資料上傳時間，20xx年5月30日18:00停止資料上傳。

2.20xx年6月20日各市、區(qū)完成初評工作，20xx年7月15日前完成全市復(fù)評。