發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部搶挖優(yōu)秀教師為什么（原因）

發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部搶挖優(yōu)秀教師，這是為什么呢?發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇如何呢?下面是小編為大家整理的發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部搶挖優(yōu)秀教師，歡迎大家分享收藏!

發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部搶挖優(yōu)秀教師為什么?

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》。意見(jiàn)提出，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。以推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化為重點(diǎn)，加快縮小區(qū)域教育差距。繼續(xù)加大對(duì)中西部困難地區(qū)支持力度，省級(jí)政府要聚焦促進(jìn)省域內(nèi)不同地市、縣區(qū)之間縮小辦學(xué)條件和水平差距，市級(jí)政府要充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心作用，資源配置重點(diǎn)向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣區(qū)傾斜;國(guó)家和省級(jí)層面建立經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件跟蹤評(píng)估和定期調(diào)度機(jī)制，督促地方政府加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，切實(shí)兜住辦學(xué)條件底線。各地區(qū)制定并實(shí)施教師發(fā)展提升規(guī)劃，大力培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，顯著擴(kuò)大優(yōu)秀骨干教師總量;發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師。

發(fā)達(dá)地區(qū)教師待遇

但說(shuō)到薪資待遇方面，行業(yè)內(nèi)并沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一線發(fā)達(dá)地區(qū)的教師工資可能上萬(wàn)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師每個(gè)月只能拿到兩千多，近日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布了一組數(shù)據(jù)，全國(guó)城鎮(zhèn)非私營(yíng)單位就業(yè)人員年均工資為114029元，比去年增長(zhǎng)7192。

全國(guó)規(guī)模以上企業(yè)就業(yè)人員的年均工資為92492，名義增長(zhǎng)5%，而在城鎮(zhèn)非私營(yíng)單位中的教育行業(yè)，年均工資達(dá)到了120422元，比去年增長(zhǎng)了9030元，漲幅十分可觀，但事實(shí)真的如此嗎?

從數(shù)據(jù)來(lái)看，好像教師的薪資待遇確實(shí)不低，月均收入已經(jīng)過(guò)萬(wàn)，但我們要清楚，這是全國(guó)范圍的工資平均值，教師的薪資待遇差距是非常大的。

首先老師每個(gè)月的薪資內(nèi)容包括基本工資、績(jī)效獎(jiǎng)金、公積金和包括課時(shí)費(fèi)，住房補(bǔ)貼等等在內(nèi)的各項(xiàng)補(bǔ)貼內(nèi)容，但由于教學(xué)年齡，職稱，地區(qū)的不同，每個(gè)老師的收入也不相同。

在一線城市或者經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，一名教師月薪過(guò)完，年收入十幾萬(wàn)都是非常正常的，而部分優(yōu)秀教師或重點(diǎn)學(xué)校的老師，薪資水平甚至能達(dá)到三四十萬(wàn)。

但是在一些教育資源匱乏，或者比較落后的地區(qū)，每個(gè)月能獲得四五千的收入已經(jīng)是非常多的情況了，甚至有些地區(qū)的老師在扣除各項(xiàng)保險(xiǎn)，公積金之后，拿到手的工資只有兩千出頭。

看到教師的年收入高達(dá)12萬(wàn)，很多家長(zhǎng)或是應(yīng)屆畢業(yè)生都覺(jué)得這是一份好工作，錢多事少待遇高，但是他們忽略了最關(guān)鍵的一個(gè)信息“平均值”，如果熱愛(ài)這個(gè)崗位職業(yè)，那起始收入低一些也無(wú)所謂，但如果期望得到高收入的人加入教師行業(yè)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的。

優(yōu)秀教師跳槽嚴(yán)重?

最近，中央發(fā)出通知，發(fā)達(dá)地區(qū)不得從西部、東北挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師。

事情一定是嚴(yán)重到了一定程度，才會(huì)引起這么高規(guī)格的關(guān)注，然后緊急叫停。

百年大計(jì)，教育為本，教育的重要性不言而喻。

而教育的一個(gè)重要因素就是教師，往往，優(yōu)質(zhì)的教育資源會(huì)形成教育的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)也是民眾的常識(shí)，更是當(dāng)今的現(xiàn)狀。

而優(yōu)質(zhì)的教育資源形成的良性循環(huán)會(huì)加劇這個(gè)過(guò)程，它們更有實(shí)力吸引到優(yōu)質(zhì)的教育資源，而落后地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則會(huì)加劇這種惡性循環(huán)。

人往高處走，水往低處流，教師的流動(dòng)本也無(wú)可厚非，有些時(shí)候，這不是一個(gè)編制能留得住的。

往往是越好的學(xué)校就能招到更多的學(xué)生，而更多的學(xué)生就需要更多的老師，也就需要更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，當(dāng)這個(gè)自然流動(dòng)過(guò)程不能滿足需要的時(shí)候，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校就會(huì)選擇到別的地區(qū)、別的學(xué)校挖一些人才。