2023寧夏銀川市高三語文模擬考試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

中國(guó)有著幾千年悠久的文本發(fā)展史，并具有多元化豐富的文本解讀傳統(tǒng)，它深深根植于中華民族獨(dú)特的文化土壤之中?！睹献印とf章上》：“故說《詩》者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！泵献又鲝垼姼璧慕庾x不能斷章取義，曲解作品的原意，要在對(duì)詩歌全篇內(nèi)容正確理解的基礎(chǔ)上，去分析詩人寫詩的主觀意圖。逆，解釋為迎、求的意思。志為詩人所要表達(dá)的思想情感。吳淇《六朝選詩定論緣起》認(rèn)為：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就詩論詩”。這就是說，應(yīng)該就作者的作品論作品，以作品的實(shí)際內(nèi)容為依據(jù)去分析探求作者的思想。這種方法對(duì)于探求原作者的主觀意圖是十分正確的，有一定的意義。但對(duì)于文本的現(xiàn)實(shí)功能來講，它具有一定的局限性。實(shí)際上，任何一種閱讀，都是具有當(dāng)代性、功利性的閱讀。讀者都從現(xiàn)實(shí)的時(shí)代需求，去“斷章取義”，開掘文本中有用的信息，加入了自己的獨(dú)特理解和創(chuàng)造，并以此增加和累積作品的價(jià)值。《孟子·萬章上》：“以友天下之善士為未足，又尚論古之人，頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。”這就是說，要真正了解一個(gè)作品，就必須“知其人”和“論其世”，既要了解作者的文化背景、生活經(jīng)歷、思想感情、審美趣味、道德品質(zhì)，又要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。章學(xué)誠(chéng)在《文史通義·文德》也有解釋：“不知古人之世，不可妄論古人之辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！逼鋵?shí)，一個(gè)文本一旦完成，就開始具有獨(dú)立的意義，而不再受作者主觀解釋以及他所處時(shí)代的影響。歷史文本的解讀，在某種意義上取決于解讀者個(gè)人的文化背景和現(xiàn)實(shí)需求，以及解讀者所處時(shí)代提供的思維方式和認(rèn)識(shí)工具。文藝學(xué)上常講的作品（可供解讀的文本話語和生發(fā)想象的各種意象）大于思想（作者的主觀意圖）就是這個(gè)道理。

（摘編自金振邦《多元視角中的文本解讀》）

材料二：

建構(gòu)文學(xué)文本解讀理念的關(guān)鍵在于，必須認(rèn)識(shí)到文學(xué)文本解讀無效或者低效，是由于讀者的心理預(yù)期狀態(tài)的平面化，以表層的一望而知為滿足。其實(shí)文學(xué)文本是一種立體結(jié)構(gòu)，它至少由三個(gè)層次組成。一是表層的意象群落，包括五官可感的過程、景觀、行為和感性的語言等，它是顯性的。在表層的意象中滲透著情感價(jià)值，這就構(gòu)成了審美意象。正如克羅齊所說：“藝術(shù)把一種情趣寄托在一個(gè)意象里，情趣離意象，或是意象離開情趣，都不能獨(dú)立?！毙枰f明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地說應(yīng)是情志，趣味中包含智趣。表層的意象是一望而知的，但其潛在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“釣雪”解讀為“釣魚”，就是被顯性的感知遮蔽，把意象當(dāng)成細(xì)節(jié)，消解了隱性的審美情志。其實(shí)，意象不僅是對(duì)客體的描繪，而且也是主體的表現(xiàn)，是主體的情志為之定性，甚至使之發(fā)生變異的。此詩表層的形而下的釣魚，為深層的形而上的精神境界所改變。前兩句是對(duì)生命絕滅和外界嚴(yán)寒的超越，后兩句是對(duì)內(nèi)心欲望的消解。

意象不是孤立的而是群落式的有機(jī)組合，其間有隱約相連的情志脈絡(luò)，這是文學(xué)文本的第二個(gè)層次，可稱之為意脈。其特點(diǎn)為：第一，意脈以情志深化表層的意象；第二，在形態(tài)和性質(zhì)上對(duì)表層的整體意象加以同化；第三，意脈所遵循的不是實(shí)用理性邏輯，而是超越實(shí)用理性的情感邏輯。這在中國(guó)古典詩話叫做“無理而妙”，其具體表現(xiàn)為情感的朦朧性，不遵循形式邏輯的同一律、排中律，情感的主觀獨(dú)特性更使它超越充足理由律：情感強(qiáng)烈時(shí)，往往是無緣故的。情感邏輯有時(shí)還以片面性與辯證法的全面性相對(duì)立：不管是愛是恨，都是非理性和片面的。遵循邏輯規(guī)律是人同此心、心同此理，實(shí)用理性準(zhǔn)則是唯一的；而超越邏輯規(guī)律則是人心不同，各如其面，情感的可能性是無限的。第四，在具體的作品中，不管是小型的絕句，還是大型的長(zhǎng)篇小說，意脈都以“變”和“動(dòng)”為特點(diǎn)。在長(zhǎng)篇小說中，事變前后大起大落的精神曲折和變異，乃是意脈的精彩所在。在絕句中，最動(dòng)人處往往就是意脈的瞬間轉(zhuǎn)換。意脈是潛在的，可意會(huì)而難言傳。要把這種意味傳達(dá)出來，需要具體分析具有原創(chuàng)性的話語。

保證審美價(jià)值最大限度升值的是文學(xué)的規(guī)范形式，這是文學(xué)文本結(jié)構(gòu)的第三層次。深層的規(guī)范形式對(duì)于文學(xué)文本解讀學(xué)極其關(guān)鍵，但學(xué)術(shù)界大都囿于黑格爾的“內(nèi)容決定形式”說，把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野外。歷代美學(xué)家出于哲學(xué)思維的慣性，總在主觀和客觀里兜圈子。睿智者如朱光潛、李澤厚、高爾泰等，都未能超越二元對(duì)立的思維模式，未能意識(shí)到主觀情感特征和客觀對(duì)象特征的猝然遇合只是胚胎，沒有形式就不能化胎成形，更不能達(dá)到審美的藝術(shù)層次。未經(jīng)形式規(guī)范的情感，哪怕是真情實(shí)感，也可能是“死胎”。作家的觀察、想象、感受及語言表達(dá)，都要受到特殊形式感的制約和分化，主觀和客觀并非直接發(fā)生關(guān)系，而是同時(shí)與形式發(fā)生關(guān)系。只有當(dāng)形式、情感和對(duì)象統(tǒng)一為有機(jī)結(jié)構(gòu)后才具備形象的功能。

（選編自孫紹振《文論危機(jī)與文學(xué)文本的有效解讀》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.我國(guó)文本解讀歷史悠久且不乏經(jīng)典之論，孟子提出凡作品的解讀都要“以意逆志”，不應(yīng)該斷章取義。

B.讀者在文本解讀時(shí)為累積作品的價(jià)值。可以加入自己的獨(dú)特理解和創(chuàng)造，不用探求原作者的主觀意圖。

C.在解讀審美意象時(shí)要由表及里，結(jié)合客體的描繪和主體的表現(xiàn)分析審美情志，不能滿足于表層的理解。

D.受哲學(xué)思維影響，歷代美學(xué)家都把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野之外，而無法達(dá)到審美的藝術(shù)層次。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一引用章學(xué)誠(chéng)在《文史通義·文德》中提出的觀點(diǎn)，從反面佐證了“知人論世”的合理性。

B.材料二以《江雪》的意象解讀為例，說明主體情志對(duì)表層意象的作用，指出潛在情志不應(yīng)被忽略。

C.材料二作者不囿于權(quán)威的解釋而有自己獨(dú)到的見解，肯定了形式在文學(xué)文本解讀中的關(guān)鍵作用。

D.兩則材料雖然論述的重點(diǎn)不同，但都提出讀者自身的知識(shí)水平會(huì)對(duì)文本解讀產(chǎn)生重要的影響。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.李商隱《錦瑟》這篇詩歌的思想主旨解讀有很多，體現(xiàn)了文藝學(xué)上常講的作品大于思想這個(gè)道理。

B.古典詩詞“東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)”“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”體現(xiàn)了“無理而妙”。

C.陶淵明說“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”，這種“不求甚解”地讀書是一種無效的文學(xué)文本解讀方法。

D.魯迅談《紅樓夢(mèng)》說：“經(jīng)學(xué)家看見《道》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿……”，這種不同解讀與讀者的心理預(yù)期有關(guān)。

4.請(qǐng)結(jié)合材料二內(nèi)容，給“意脈”下定義。（4分）

5.在語文學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的文本解讀能力，才能有效發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)。兩則材料在解讀文本的方法上給了你哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

北方古鎮(zhèn)，另一種風(fēng)味

石英

說起古鎮(zhèn)，人們往往想到江南“小橋流水人家，市列珠璣不嘩，名宅院深幾許，篷船 槳聲咿呀”。

其實(shí)，北方在中華民族發(fā)展史上不唯歷史悠久，文化積淀也極其豐厚，建筑素以博大厚重見長(zhǎng)。只是由于戰(zhàn)事頻仍，古跡名勝包括城鎮(zhèn)建筑破壞甚烈。所幸的是，在一些稍為偏僻之處，還有一些原汁原味、尚未來得及修茸、絕非風(fēng)行一時(shí)的假古跡可比的歷史遺存。那是在一次作品研討會(huì)之后，我們游覽了冀晉兩省交界處的古鎮(zhèn)西古堡。下午西行數(shù)十里抵達(dá)西古堡關(guān)門。關(guān)門朝西諒是無誤的，但居于城池什么部位，以我的感覺大致在西南部。不過它還只是甕城的關(guān)門，進(jìn)去之后是一圓形小廣場(chǎng)，周圍皆為壁立厚墻，可謂水泄不通，外有牌子說明甕城的特殊作用，似關(guān)門打狗也。真正的“城門”坐北朝南，進(jìn)門

后即為古鎮(zhèn)的市街，雖不甚寬，但嚴(yán)整?？吹贸觯?dāng)年兩側(cè)市肆井然。從門窗格局和磚瓦形狀上判斷，當(dāng)以明代建筑為多。房舍一般不算太高，但敦厚結(jié)實(shí)，且造型亦有變化?？偟纳{(diào)是暗灰色，漫長(zhǎng)的時(shí)光抽走了鮮亮，無情的風(fēng)雨卻無意間銘刻上無年份的印證。愈往深處探進(jìn)，愈能發(fā)現(xiàn)它作為古鎮(zhèn)古堡的價(jià)值。明朝時(shí)，這一帶已屬邊隘，北方的瓦刺等部落經(jīng)常侵?jǐn)_攻擊邊地平民，當(dāng)局在這一帶設(shè)關(guān)筑堡，地方民眾也樂于參與，以保衛(wèi)商旅百業(yè)及平民生活。

中軸線通衢大街被橫街?jǐn)r腰切斷，我估計(jì)橫街上多以住戶為主，而市肆店坊為輔。我們看了幾戶典型院落，果然都是明朝中后期的建筑，有的房檐和瓦壟破壞嚴(yán)重，有的橡木近于朽腐，文物保護(hù)單位不得不適當(dāng)加以修整，但大都能做到“修舊如舊”。在幾戶敞著的門前，三五位婦女在編織此地傳統(tǒng)的工藝活計(jì)，有的是蟈蟈籠，有的是飾物之類，都做得很精巧，手頭異常麻利。她們帶著淳樸的笑容，雖希望來客賞識(shí)她們的產(chǎn)品，卻絕不像時(shí)下一些旅游點(diǎn)的賣主們，死乞白賴地糾纏。我問她們是否這里的老住戶，答曰：“幾百年了，老輩就在這兒?！蹦敲矗枪疟け〉暮蟠?，還是都司、守備們的后裔？

再往前走，有兩處建筑最引我注意。一是一處五進(jìn)院落，旁側(cè)還有一拉溜的倉廩堆棧般的廂房。因古鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)地處東西南北要沖，江南綠茶、山西煤炭來往販運(yùn)均自此經(jīng)過。這西古堡也不總是刁斗金戈，廝殺竟日，也有算盤撥拉，徹夜聲聲；不僅有甲胄在身，血染戰(zhàn)袍，也有長(zhǎng)衫馬褂，恭喜發(fā)財(cái)。還有一處建筑是保存完好、氣派恢宏的戲樓。它不禁使我想起我故鄉(xiāng)縣城西閣外的戲樓——它始建于明隆慶年間，清嘉慶年間重修，每年正月和五月端午必演數(shù)日“大戲”，我幼時(shí)就是在父親肩頭上開始接觸京戲的。想不到六十年過后，在比較偏僻的冀西一隅，無意中尋找到幾乎是同一規(guī)格的戲樓！

在堡城靠北的左首，一處大四合院是本鎮(zhèn)的辦公機(jī)構(gòu)。只見院內(nèi)地磚縫隙和厚重房舍的瓦垅上，皆有青綠的雜草叢生。這真是一種別致的情景，像是有意保持年深日久“原汁原味”的感覺。我只有一點(diǎn)也許是多余的擔(dān)心：似此常年居于蒿菜之中，是否會(huì)減損古建筑的壽命？

出城時(shí)，我沿著南北主干通衢南行，自度全城居民縱在當(dāng)時(shí)也應(yīng)以千計(jì)，除了守城兵員及其家屬，大小戶平民在敵寇兵臨城下時(shí)恐也不會(huì)安之若素，勢(shì)必形成全體護(hù)城抗敵的局面。那么，數(shù)百年間，也必會(huì)演出一幕幕悲情壯烈和退敵共慶的真實(shí)故事。城小，彈丸之地是其弱勢(shì)，但轉(zhuǎn)化為金剛鉆更為齊心，便于組織調(diào)度又成為一種強(qiáng)勢(shì)。假如我生在當(dāng)時(shí)，倒樂于成為這堡城不屈抗?fàn)幍囊粏T。

接近關(guān)門時(shí)，遇一村姑，雖不白皙，但眉眼俊樸；衣著雖欠時(shí)尚，卻也干凈合體。她顯然看出我們是外來者，遂大方爽快地做了指點(diǎn)：“你們登上城墻，可以看到全城。”我們幾個(gè)人依言攀上關(guān)門左側(cè)殘破的城垣，舉目扇掃全城，果然在青蒼中微含迷蒙，櫛比中又有起伏。很靜，靜得使人稍覺肅穆。再向甕城下看，剛才那位村姑還在向我們輕輕揮手。不知怎么，恍然間我覺得她是一個(gè)古時(shí)小女子，有那時(shí)的心地、那時(shí)的情態(tài)......

走出甕城關(guān)門，一陣西南風(fēng)吹來，風(fēng)中央雜一股農(nóng)家積肥的氣味，同時(shí)伴有蠓蟲在臉上、頭上碰擾。這使我想起此地畢竟不是江南古鎮(zhèn)，彼地更為清雅些，而這里粗獷且欠修飾。極可能的情況是：江南古鎮(zhèn)更多是仕宦與商賈的遺風(fēng)，而這里則有較多的農(nóng)耕社會(huì)的殘留，有些地方不夠講究，卻很真實(shí)。兩種心情交錯(cuò)，我也是矛盾的。但得承認(rèn)，古鎮(zhèn)風(fēng)味強(qiáng)烈地沖擊著我：不能不寫出對(duì)它的種種感覺，竟先于江南古鎮(zhèn)動(dòng)筆。為什么，我也說不大清。

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第二段寫“戰(zhàn)事頻仍”，交代了北方古鎮(zhèn)存留少的一個(gè)原因，也流露出作者對(duì)“古跡名勝包括城鎮(zhèn)建筑”遭到破壞的惋惜。

B.“從門窗格局和磚瓦形狀上判斷，當(dāng)以明代建筑為多”這句話，既指出了建筑的建造朝代依據(jù)，也體現(xiàn)了作者的豐富學(xué)識(shí)。

C.堡城面積小、人口少，在戰(zhàn)事中難免處于劣勢(shì)。作者卻“樂于成為這堡城不屈抗?fàn)幍囊粏T”，旨在突出其堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

D.在古鎮(zhèn)特殊的環(huán)境浸染中，熱情淳樸的村姑使得作者感受到西古堡的古風(fēng)猶存，恍然間“覺得她是一個(gè)古時(shí)小女子”。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開頭先引用詩句，意在突出江南古鎮(zhèn)的特點(diǎn)已深入人心，進(jìn)而引出對(duì)北方古鎮(zhèn)的介紹，吸引讀者閱讀興趣。

B 文中兩次用了“原汁原味”這一詞語，比喻古鎮(zhèn)西古堡完全地保存了歷史原貌，形象地突出了西古堡的歷史風(fēng)韻。

C.“漫長(zhǎng)的時(shí)光抽走了鮮亮，無情的風(fēng)雨卻無意間銘刻上無年份的印證”，運(yùn)用對(duì)比，詩意地寫出了古鎮(zhèn)的滄桑變化。

D.“那么，是古堡兵丁的后代？還是都司、守備們的后裔？”這句話是作者的疑問，設(shè)置懸念，為后文內(nèi)容做鋪墊。

8.作為一篇游記，本文用了大量篇幅寫作者的聯(lián)想與感受，對(duì)此請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

9.請(qǐng)從文章謀篇布局的角度，分析本文題目是如何統(tǒng)領(lǐng)全文的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

后主名煜，字重光，元宗第六子，初名從嘉。少而聰慧，善屬文，工書畫。建隆二年，立為太子。六月，元宗殂，太子嗣立于金陵。嗣位之初，屬保大①軍興之后，國(guó)削勢(shì)弱，帑庾空竭，專以愛民為急，蠲賦息役，以裕民力。尊事中原，不憚卑屈，境內(nèi)賴以少安者十有五年。憲司章疏有繩糾過訐，皆寢不下。論決死刑，多從末減。常獵于青山，還如大理寺親錄系囚，多所原釋。中書侍郎韓熙載奏，獄訟，有司之率，囚圄非車駕所宜臨幸，請(qǐng)罰錢三百萬以資國(guó)用。雖不聽，亦不怒也。殂問至江南，父老有巷哭者。罷朝輒造佛屋，易服膜拜，以故頗廢政事。又置澄心堂于內(nèi)苑，引能文士居其間，中旨由之而出，中書密院乃同散地。兵興之際，降御札移易將帥，大臣無知者。皇甫繼勛誅死，夜出萬人，斫營(yíng)招討使但署牒遣兵，竟不知何往。蓋皆澄心堂直承宣命也。長(zhǎng)圍既合，內(nèi)外隔絕，城中之人惶怖無死所，后主方幸凈居室聽講《楞嚴(yán)圓覺經(jīng)》。群臣皆知國(guó)亡在旦夕，而張洎猶謂北師已老，將自遁去。后主益甘其言。命戶部員外郎伍喬于圍城中放進(jìn)士孫確等三十人及第。其所施為，大抵類此，故雖仁愛足以感其遺民，而卒不能保社稷云。

（節(jié)選自陸游《南唐書卷三·后主本紀(jì)》）

材料二：

徐鉉居江南以名臣自負(fù)其來也欲以口舌馳說存其國(guó)。鉉朝于廷，仰而言曰：“李煜無罪，陛下師出無名。”太祖徐召之升，使畢其說。鉉曰：“煜以小事大，如子事父，未有過失，奈何見伐？”太祖曰：“爾謂父子者為兩家可乎？”鉉無以對(duì)而退。嗚呼，大哉，何其言之簡(jiǎn)也！蓋王者之興，天下必歸于一統(tǒng)。其可來者來之，不可者伐之；偕偽假竊，期于掃蕩一平而后已。

（節(jié)選自歐陽修《新五代史卷六十二·南唐世家》）

［注］①保大，南唐元宗李璟年號(hào)。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“／”給句子斷句。（3分）

徐鉉居江南以名臣自負(fù)其來也欲以口舌馳說存其國(guó)

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.金陵，今南京。與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》的“建康”都是南京的舊稱。

B.少，形容時(shí)間短，與《促織》中“少間，簾內(nèi)擲一紙出”中“少”的意思相同。

C.畢，完成：完結(jié)。此處為使動(dòng)用法，與成語“群賢畢至”的“畢”意思不同。

D.見，用在動(dòng)詞前面表示被動(dòng)。與《孔雀東南飛》中“府吏見叮嚀”中的“見”意思不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.李煜仁慈善良，寬厚愛人。憲司進(jìn)呈奏疏中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，李煜便夜不能寐，對(duì)死刑的量刑裁決，也堅(jiān)持一律從輕論罪。

B.李煜受到百姓愛戴，但他信奉佛教，下朝后常到寺廟拜佛，因此荒廢很多政務(wù)。京城被圍困之際，他還在凈居室聽講經(jīng)。

C.大舉用兵之際，李煜更換將帥的決策沒有大臣知道，甚至斫營(yíng)招討使也不知具體軍事部署，可見澄心堂直承宜命的弊端。

D.國(guó)家危在旦夕，百姓惶恐，臣子憂心。張洎卻說宋朝軍隊(duì)已經(jīng)衰疲，將會(huì)自行撤離，后主欣然采信了他的話，平靜如常。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）國(guó)削勢(shì)弱，帑庾空竭，專以愛民為急，蠲賦息役。

（2）獄訟，有司之事，囚囧非車駕所宜幸。

14.清人沈雄評(píng)價(jià)李煜“疏于治國(guó)”，這是李煜“不能保社稷”的主觀因素。請(qǐng)你結(jié)合兩則文本，概述客觀因素。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成15-16題。

聽鄰家吹笙

郎士元

鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。

重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

聽夜箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感闇低容①。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

［注〕①闇低容，滿面愁容，低頭沉吟的樣子。

15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.郎詩“不知墻外是誰家”句，旨在表現(xiàn)音樂的吸引力，與“尋聲暗問彈者誰”異曲同工。

B.白詩“紫袖紅弦”句不僅暗示了演奏者的樂伎身份，也體現(xiàn)了其形象之美好，宛如畫出。

C.郎詩從聽者角度描寫音樂之美妙，而白詩則連用兩個(gè)“自”描寫演奏者無人傾聽的孤獨(dú)。

D.郎詩以繁縟絢麗的花朵為意象，寫出笙樂的明媚熱烈、歡快，與白詩中箏曲的情調(diào)不同.

16.兩位詩人都將美妙的音樂凝練為詩句，但各具特色。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列傳》中，司馬遷對(duì)《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《小雅》進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子是：“______，______”。

（2）《紅樓夢(mèng)》與唐詩的關(guān)系可謂千絲萬縷。書中道：“媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下?！庇玫渑c李賀《李憑箜篌引》“___________”句相同，而林黛玉“瀟湘妃子”別號(hào)的由來則與李詩中的“__________”句所用典故相同。

（3）“君子”是儒家思想中理想人格的典范。在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的今天，其在培育和弘揚(yáng)當(dāng)代中華民族精神的過程中仍發(fā)揮其積極作用?！熬印币辉~在儒家經(jīng)典《論語》中頻繁出現(xiàn)，如“______，______”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

最近，一部名為《去有風(fēng)的地方》的電視劇因溫暖治愈的人物故事和風(fēng)景秀美的鄉(xiāng)村畫面，帶給人們一段美麗的心靈之旅。在該劇熱播的同時(shí)，也帶火了云南大理鄉(xiāng)村旅游。眾多游客從全國(guó)各地來到“有風(fēng)的地方”， ①只為一睹“夢(mèng)里故鄉(xiāng)”的模樣。云南大理風(fēng)光秀麗，日照充足，民族特色濃郁。蒼山終年積雪，風(fēng)景如畫；洱?；腥缦删?，山水相接；依山傍水的民居錯(cuò)落別致。自然環(huán)境和人文風(fēng)情使大理發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)具備了 ②的條件。其實(shí)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，各地鄉(xiāng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。自去年5月《鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)實(shí)施方案》印發(fā)以來，在頂層設(shè)計(jì)和政策推動(dòng)下，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)蔚然成風(fēng)，很多“網(wǎng)紅村”已成為人們心中遠(yuǎn)離都市喧置的 ③。歡言酌春酒，摘我園中蔬?！度ビ酗L(fēng)的地方》折射出了人們對(duì)鄉(xiāng)村關(guān)好生活的向往，也為助力鄉(xiāng)村振興提供了啟迪。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請(qǐng)把文中畫橫線的句子改為整句，可以適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，不得改變?cè)?。?分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成19～21題。

如今“emo”已經(jīng)成了大家掛在嘴邊的詞，突如其來的感傷，生活沮喪頹廢，對(duì)未來感到空虛迷茫，都可以用“emo”來形容。但是當(dāng)玩笑話說的“emo”，如果不加重視，持續(xù)下去可能就會(huì)形成真正的情緒障礙，（①）。

情緒和身體的關(guān)系相當(dāng)密切。（ ② ），而長(zhǎng)期焦慮壓抑也會(huì)反映到身體上，對(duì)各個(gè)臟器都會(huì)造成影響。比如胃腸就被稱為情緒的“晴雨表”，因“腦腸軸”作用的原因，在我們大快朵頤地吃美食時(shí)，大腦會(huì)感覺愉悅，而在我們情緒高漲，胃口也會(huì)更好。反過來人如果長(zhǎng)期心情壓抑，也會(huì)導(dǎo)致消化不良。

曾有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75％的頸椎疼痛、80％的頭痛、99％的腹脹以及90％的疲勞都由過度的情緒引起。世界衛(wèi)生組織指出：“健康（ ③ ），而且是身體、心理、社會(huì)三方面的完滿狀態(tài)?！比绾芜_(dá)到這種狀態(tài)呢？那就需要我們?cè)谶M(jìn)行合理膳食、加強(qiáng)鍛煉的同時(shí)，也要有意識(shí)地關(guān)注和調(diào)整自己的情緒。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫，內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

21.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻＃?分）

22.文中畫波浪線的句子可以改寫成“想要達(dá)到這種狀態(tài)”，從語義上二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容及寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

參考答案

1.【參考答案】C

【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力。屬于基礎(chǔ)性考查。

【答案詳解】C.正確?！霸诒韺拥囊庀笾袧B透著情感價(jià)值，這就構(gòu)成了審美意象。”可知審美意象的分析要由表及里，“意象不僅是對(duì)客體的描繪，而且也是主體的表現(xiàn)，是主體的情志為之定性”可知結(jié)合客體的描繪和主體的表現(xiàn)分析審美情志。

A.擴(kuò)大范圍。“孟子提出凡作品的解讀都要”錯(cuò)誤，由“故說《詩》者”可知孟子提出是針對(duì)詩歌的解讀，不是所有作品。

B.曲解文意。缺失原文關(guān)鍵信息“讀者都從現(xiàn)實(shí)的時(shí)代需求，開掘文本中有用的信息”，不是隨意解讀；原文也肯定了“探求原作者的主觀意圖是十分正確的，有一定的意義”，只是在文本的現(xiàn)實(shí)功能來講，有一定的局限性，并不是不需要。

D.“受哲學(xué)思維影響”錯(cuò)誤，應(yīng)為“哲學(xué)思維的慣性，即傳統(tǒng)哲學(xué)具有主客體二元對(duì)立統(tǒng)一思維模式的影響”；“歷代美學(xué)家都”過于絕對(duì)，原文“學(xué)術(shù)界大都囿于黑格爾的“內(nèi)容決定形式”說，把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野外”。

2.【參考答案】D

【命題立意】本題考查對(duì)文本關(guān)鍵信息的檢索、定位，文本內(nèi)容；論點(diǎn)、論據(jù)和論證分析。屬于基礎(chǔ)性考查。

【答案詳解】D.“都提出讀者自身的知識(shí)水平對(duì)文本解讀會(huì)產(chǎn)生重要的影響”概括不當(dāng)。材料二未提及，只是談到讀者的心理預(yù)期狀態(tài)的平面化會(huì)導(dǎo)致文學(xué)文本解讀無效或者低效。材料一中的提及的“解讀者個(gè)人的文化背景”，也不等同于讀者自身的知識(shí)水平。

A.材料一引用章學(xué)誠(chéng)的觀點(diǎn)，“不知古人之世和不知古人之身處”，反面論證了要真正了解一個(gè)作品，就必須“知其人”和“論其世”，論證了“知人論世”的合理性。B.材料二作者解讀《江雪》的意象“釣雪”，提出“意象不僅是對(duì)客體的描繪，而且也是主體的表現(xiàn)，是主體的情志為之定性，”，主體的情志為意象定性，可知主體情志對(duì)表層意象的作用。

C.“形式對(duì)于文學(xué)文本解讀學(xué)極其關(guān)鍵，但學(xué)術(shù)界大都囿于黑格爾的“內(nèi)容決定形式”說，把形式的審美功能排除在學(xué)術(shù)視野外。”材料二作者提出形式在美學(xué)和文學(xué)中的重要作用。

3.【參考答案】C

【命題立意】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行邏輯推斷的能力。屬于文本知識(shí)遷移的應(yīng)用性考查。

【答案詳解】C.“一種無效的文學(xué)文本解讀方法”錯(cuò)誤。原文“文學(xué)文本解讀無效或者低效，是由于讀者的心理預(yù)期狀態(tài)的平面化，以表層的一望而知為滿足”，陶淵明所謂“不求甚解”是對(duì)自己所讀之書不執(zhí)著于自己的理解，而從“每有會(huì)意”可知，他對(duì)書中的意義是有深入體會(huì)的，讀書的要訣全在會(huì)意，也是一種高明的讀書方法。這種讀書方法是不固執(zhí)于一點(diǎn)，不死扣一字一句，不為某一局部放棄整體，而是前后貫通，了解大意。

A.“東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。”作者不說自己愁重難遣，卻埋怨東風(fēng)冷漠無情，不為他吹散愁云；不說自己愁問無聊，度日如年，卻怪春日惹恨，把恨引長(zhǎng)，詩人把愁恨責(zé)怪到與其毫不相干的東風(fēng)、日頭頭上，毫無道理，但卻把自己的愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了愁苦之深之濃之難于排遣，使詩意更為深刻曲折，構(gòu)思更為新奇巧妙，所以說是“無理而妙”“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”春花和秋月本來就存在，不會(huì)消失，然而，李煜卻不講道理，怨恨起春花和秋月為什么還不結(jié)束，表面上李煜是怨恨春花和秋月，實(shí)際上怨恨被囚禁的沒有尊嚴(yán)的日子，怨恨過去美好的帝王歲月一去不復(fù)返。李煜怨恨春花和秋月，表面上是無理取鬧，實(shí)際上曲折地表達(dá)了他作為亡國(guó)之君的愁苦，無理而妙。

B.李商隱《錦瑟》的主旨理解有愛情說、悼亡說、瑟曲說、感嘆李唐說、詩集自序說、生平兼自序說、自傷身世說、不可知說，是不同的讀者賦予了其不同的思想主旨。作品大于思想中的“思想”指的是作者的主觀意圖。

D.魯迅這句話說明同一個(gè)《紅樓夢(mèng)》不同讀者心理預(yù)期的平面化，使得看到的內(nèi)容也不同。讀者一望而知的往往不是文本深層的奧秘，而是主體已知的先見，是受心理的預(yù)期影響。

4.【示例答案一】

①意脈是意象之間隱約相連的情志脈絡(luò)。②它可以深化、同化表層意象，遵循

情感邏輯，④以“變”和“動(dòng)”為特點(diǎn)。

【示例答案二】

意脈①是由隱藏在群落式意象之中的，②可以深化、同化表層意象的，③遵循情感邏輯，④以“變”和“動(dòng)”為特點(diǎn)的情志脈絡(luò)。

【命題立意】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。

【答案解析】見材料二第2段，定位如下：意象不是孤立的面是群落式的有機(jī)組合，其間有隱的相連的情志脈絡(luò)，這是文學(xué)文本的第二個(gè)層次，可稱之為意脈。其特點(diǎn)為：第一，意脈以情志深化表層的意象；第二，在形態(tài)和性質(zhì)上對(duì)表層的整體意象加以同化；第三，意脈所遵循的不是實(shí)用理性邏輯，面是超越實(shí)用理性的情感邏輯。……此外，在具體的作品中……意脈都以“變”和“動(dòng)”為特點(diǎn)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)1分，四點(diǎn)滿分。

【講評(píng)建議】示例答案一二兩種形式皆可?！跋露x”在簡(jiǎn)答題中建議考生采用示例一形式，在語用題中建議采用示例二形式。

5.【示例答案一】

①以意逆志尋本意；②結(jié)合現(xiàn)實(shí)時(shí)代解讀；③抓住意脈解讀；④形式、情感、對(duì)象三元結(jié)合。

【示例答案二】

①以意逆志法。以作品的實(shí)際內(nèi)容為依據(jù)去分析探求作者的主觀意圖。

②知人論世法。要真正了解一個(gè)作品，就必須“知其人”和“論其世”。

③斷章取義法。開掘文本有用信息，進(jìn)行個(gè)性化解讀，以此增加作品價(jià)值。

④立體解讀法。結(jié)合文學(xué)文本三個(gè)立體層次意象、意脈和形式進(jìn)行有效的閱讀，不要以表層的一望而知為滿足。

【命題立意】本題以語文學(xué)習(xí)為微情境，考查學(xué)生對(duì)文本信息篩選、提取和概括。屬于綜合性考查。

【答案解析】參考示例答案二：①②點(diǎn)根據(jù)材料一孟子提出的“以意逆志”和“知人論世”，雖然在文本的現(xiàn)實(shí)功能方面有一定局限，但是在文本解讀時(shí)依然具有一定意義。

第③點(diǎn)根據(jù)原文“去“斷章取義”，開掘文本中有用的信息，加入了自己的獨(dú)特理解和創(chuàng)造，并以此增加和累積作品的價(jià)值。”斷章取義法，是以讀者為中心，關(guān)注文本有用的信息進(jìn)行個(gè)性化的解讀，不拘泥以往的論斷而有自己的見解。

第④點(diǎn)根據(jù)材料二開篇和主體論述的三個(gè)方面可知，認(rèn)清文學(xué)文本是由表層的意象、中層的意脈和深層的規(guī)范形式構(gòu)成的立體結(jié)構(gòu)是有助于文學(xué)閱讀的，不要以一望而知為滿足。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出1點(diǎn)得1分，答滿4點(diǎn)即可。兩種答題格式（概括要點(diǎn)，和“點(diǎn)十析”）皆可。

【拓展題型】

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。（4分）

【參考答案】①材料二提出解決文學(xué)文本解讀有效性的關(guān)鍵在于，要認(rèn)清文學(xué)文本是由表層的意象、中層的意脈和深層的規(guī)范形式構(gòu)成的立體結(jié)構(gòu)，縱向展開，加以闡釋。

②首先從表層的意象方面論述，運(yùn)用引用、舉例論證，闡述了要透過表層意象分析潛在的情志：

③然后從中層的意脈方面論述，運(yùn)用舉例、對(duì)比論證，闡述了意脈的特點(diǎn)和分析方法；④最后從深層的形式方面論述，運(yùn)用舉例、比喻論證，闡述了形式對(duì)于文學(xué)文本解讀的重要性。

【講評(píng)建議】

一、論證過程的兩種基本結(jié)構(gòu)橫向、縱向。

橫向就是圍繞一個(gè)論題（論點(diǎn)）從不同角度展開議論，不同角度之間基本是并列的關(guān)系；縱向就是圍繞一個(gè)論題（論點(diǎn)）從不同角度展開議論，不同角度之間基本是層層深入的關(guān)系，就是后邊的論證是在前邊論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系，不能隨意改變順序。反映出了人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的一般順序，即由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的邏輯順序。

二、區(qū)分論證思路、論證結(jié)構(gòu)和行文脈絡(luò)三種題型的不同。

文章思路是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò)，這個(gè)路徑和脈絡(luò)實(shí)際上是一個(gè)連貫的、有條理的思維過程。它主要表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。

答題模板：文章首先提出……論點(diǎn)，接著……，然后……，最后……；從……方面展開論述，運(yùn)用……論證方法，闡述了……分論點(diǎn)。

文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法，它是思路外在的表現(xiàn)。

答題模板：文章采用……結(jié)構(gòu)，首先提出……，然后……；主體論證部分采用……結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)簡(jiǎn)單說是指文章的層次結(jié)構(gòu)，也可以說是理順段落結(jié)構(gòu)，劃分結(jié)構(gòu)層次。

答題模板：文章首先介紹了……，接著……，然后……，最后……。

6.【參考答案】C

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)重要段落的作用；散文的內(nèi)容，作者的情感、觀點(diǎn)、態(tài)度的理解分析能力。

【答案詳解】C選項(xiàng)中“堡城人口少”錯(cuò)，原文“自度全城居民縱在當(dāng)時(shí)也應(yīng)以千計(jì)”；“在戰(zhàn)事中難免處于劣勢(shì)”錯(cuò)，原文“便于組織調(diào)度又成為一種強(qiáng)勢(shì)”；“旨在突出”表述不嚴(yán)謹(jǐn)。

7.【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查對(duì)散文語言特點(diǎn)的鑒賞分析能力。

【答案詳解】B選項(xiàng)“完全地保存”表述不正確。原文第四段“文物保護(hù)單位不得不適當(dāng)加以修整”，C選項(xiàng)中“對(duì)比”手法不成立。D選項(xiàng)不是“疑問”，是推測(cè)。另外沒有“懸念”“鋪墊”，后文沒有提及身份問題。

8.【示例答案】

①體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。文章寫古鎮(zhèn)西古堡的各處建筑，由游覽所見觸發(fā)聯(lián)想和感受；聯(lián)想和感受的內(nèi)容流露出作者的思想情感，體現(xiàn)了形散而神不散。

②豐富文章內(nèi)容，增添文章的文化意蘊(yùn)。如文中由眼前的“保存完好、氣派恢宏的戲樓”聯(lián)想到故鄉(xiāng)的戲樓凸顯了北方古鎮(zhèn)文化積淀的豐厚。

⑧虛實(shí)結(jié)合，拓展了文章的意境（或深化了文章的主旨）。古鎮(zhèn)西古堡的游蹤為實(shí)，聯(lián)想和感受為虛，通過虛實(shí)結(jié)合，既突出了北方古鎮(zhèn)建筑的博大厚重，也寫出了古鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)

味和人情。由想要成為堡城不屈抗?fàn)幍囊粏T到由村姑的大方爽快感受到古鎮(zhèn)淳樸的風(fēng)情，贊美了古鎮(zhèn)人民的風(fēng)管和性情，深化了文章的主旨。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)散文文體知識(shí)的把握，及“聯(lián)想”“想象”手法內(nèi)涵、作用的理解分析能力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出一點(diǎn)得2分，答滿三點(diǎn)即可滿分。如學(xué)生有其他說法，能有理有據(jù)、自圓其說，也可得分。

【講評(píng)建議】本題有一定難度，所以放寬了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但講評(píng)時(shí)要將示例答案中的三點(diǎn)都講到，尤其要強(qiáng)調(diào)散文的文體特征。

9【示例答案一】

①（標(biāo)題含意）“北方古鎮(zhèn)，另一種風(fēng)味”，指與江密古鎮(zhèn)不同，北方古鎮(zhèn)具有城墻厚實(shí)、房屋結(jié)實(shí)、民風(fēng)樸實(shí)、能抵御攻擊的特點(diǎn)。

②（主體內(nèi)容）

圍繞這一特點(diǎn)，以空間（游蹤）為線索，介紹了古鎮(zhèn)西古堡關(guān)門的甕城、衡市建筑、院落戲樓等景點(diǎn)，每一部分都發(fā)表一些議論，突出了北方古鎮(zhèn)的風(fēng)味特點(diǎn)。

③（尾段扣題）最后，在與南方古鎮(zhèn)的對(duì)比中表達(dá)出“我”對(duì)北方古鎮(zhèn)的深厚感情，呼應(yīng)題目，突出主旨。

【示例答案二】

①北方古鎮(zhèn)的“另一種風(fēng)味”指的是與江南清雅相反的粗狂真實(shí)的風(fēng)味。

②作者圍繞該特點(diǎn)選景描寫。著重從建筑、歷史、人文環(huán)境三個(gè)維度來寫北方建筑博大厚重，北方歷史中軍事要塞帶來的剛健肅穆以及北方民風(fēng)的淳樸爽朗，突出其與南方古鎮(zhèn)完全不同的特點(diǎn)。

③文章結(jié)尾呼應(yīng)標(biāo)題，將南北方古鎮(zhèn)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步指出北方古鎮(zhèn)風(fēng)味粗狂真實(shí)的特點(diǎn)，帶給作者強(qiáng)烈的痛受。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章題目和文章結(jié)構(gòu)的鑒賞分析能力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】示例答案一、二思路相同，都是分別從標(biāo)題合意、文章主體內(nèi)容、尾端扣題這三方面入手；答題語言略有不同，但分析時(shí)都有語文學(xué)科術(shù)語的運(yùn)用。學(xué)生只要思路正確，分析中有術(shù)語，即可得分。一點(diǎn)2分，答滿三點(diǎn)即可滿分。

【拓展題型】

石英認(rèn)為：“沒有情或寡情的散文，嚴(yán)格說來不能算是起碼夠格的散文?！彼挠斡涹w散文是如何將感情融入到作品中的？試結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。（6分）

【參考答案】①作者選材典型且貼近生活。作者選擇了典型的建筑用以突出其博大厚重嚴(yán)整的特點(diǎn)，同時(shí)將其與當(dāng)?shù)貧v史特點(diǎn)與百姓生活融為一體，并選擇生活細(xì)節(jié)加以點(diǎn)綴。

②情境交融。采用第一人稱視角，在描寫中加入自己的聯(lián)想想象與思考。如寫戲臺(tái)時(shí)將自己對(duì)故鄉(xiāng)的聯(lián)想也融入進(jìn)來，拉近了與古鎮(zhèn)的距離。

③議論抒情描寫于一體。結(jié)尾處用議論的方式，將作者的矛盾交錯(cuò)的心情表達(dá)出來。④用詞講究，易于營(yíng)造情韻，長(zhǎng)短句結(jié)合，便于抒情。

10.【答案】

徐鉉居江南／以名臣自負(fù)/其來也/散以口舌馳說存其國(guó)

【命題立意】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

【答案解析】“徐鉉居江南”中的“江南”為賓語，之后為第一處斷句：“其來也”的主語是“其”，代指“徐鉉”，主語之前為第二處斷句；“欲以口舌馳說存其國(guó)”中主語為承前省略的“其”，為第三處斷句。

整句話的翻譯為：徐鉉居住江南，以名臣自居，來到京師，想用口舌辯說保住國(guó)家。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

斷對(duì)一處蛤1分，多斷（3處以上）0分。請(qǐng)老師閱卷時(shí)緊緊盯住“肅、負(fù)、也”這三個(gè)字，在其后畫／，盡量避免手評(píng)的誤差！

【講評(píng)建議】文言文斷何解題策略↓↓↓

（一）依據(jù)文言詞語斷句

1.名詞、代詞等實(shí)詞

名詞和代詞常用來做主語或賓語。如果名詞或代詞做主語，那么它的前面就可能需要斷開。如果做賓語，那么它的后面也可能需要斷開。

因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等，然后再分析有哪些人，人物間是什么關(guān)系，相互間發(fā)生了什么事，就可以確定停頓的位置。

文言文中人名第一次出現(xiàn)時(shí)用全稱，以后再出現(xiàn)只提名不提姓了。

2.“曰”等對(duì)話標(biāo)示詞

借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動(dòng)詞來判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。

寫兩人對(duì)話，作者一般只在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語（說話人）省略了。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文厘清問者、答者，明辨句讀。

此外，還要注意判別對(duì)話中又有對(duì)話的情況（如引文）。

3.虛詞

虛詞前后不點(diǎn)斷的情況

（1）“有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以”復(fù)音虛詞等需保持完整。（2）“以、于、為、則、而”往往用于句中，它們前后一般不斷開。

（3）“乎”在句中相當(dāng)于“于”時(shí)，不點(diǎn)斷：“也”在句中起舒緩語氣作用，可點(diǎn)斷也可不點(diǎn)斷。（4）連詞“而”用于詞或短語之間，所連接的內(nèi)容共同做句子的成分，這種情況下一般不在其前斷開。但如果“而”連接兩個(gè)句子，則往往要在其前斷開。

（5）“夫”有時(shí)也做指示代詞：位于句中，兼有舒緩語氣的作用，這兩種情況都不能點(diǎn)斷。

4.謂語動(dòng)詞

古漢語中主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，抓住動(dòng)詞或形容詞謂語，以其為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，整體把握句意，進(jìn)而可以正確斷句。

抓所斷句中的謂語中心語（動(dòng)詞）－-圍繞謂語中心語，向前找謂語中心語的發(fā)出者－主語（名詞），向后找謂語中心語的涉及者－-賓語，最后在主語前和賓語后斷句。

（二）依據(jù)文言句式斷句

1.與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式

（1）賓語前置句（4）反問句式

2.對(duì)稱句式（含對(duì)偶）

古人寫文章講究句式的整齊對(duì)稱，四字句、四六句（駢句）居多，或者兩句之間講究意思的正反對(duì)比，根據(jù)這一特點(diǎn)斷句。例如：

四美具，二難并。

云銷雨霽，彩徹區(qū)明。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

鍥而舍之，朽木不折：鍥而不舍，金石可鏤。

鳥之將死，其鳴也哀，人之將死，其言也善。

賢者多財(cái)損其志，愚者多財(cái)生其過。

3.修辭

古人寫文章講究句式的整齊對(duì)稱，除了用對(duì)偶修辭之外，還用排比、反復(fù)、頂真等修辭手法，可根據(jù)這些修辭手法正確斷句。

5.總分結(jié)構(gòu)

文言語段有總分式、分總式、總分總式三種結(jié)構(gòu)，因此可抓住總括句和分承句之間總起與分述關(guān)系來斷句.

點(diǎn)斷總分段時(shí)要抓住總括句中數(shù)量詞和分述部分的重復(fù)詞，據(jù)此確定分述部分的層次和分承句的數(shù)量。

11.【參考答案】B

【命題立意】本題考查學(xué)生掌握常見字詞和文化常識(shí)的能力。

【答案解析】錯(cuò)誤選項(xiàng)B項(xiàng)“境內(nèi)賴以少安者十有五年”中的“少”翻譯為“稍微”，表示程度輕。《促織》中“少間”為時(shí)間詞，表示時(shí)間短，翻譯為“一會(huì)兒”。

正確選項(xiàng)A項(xiàng)金陵，今南京。與辛棄疾《水龍吟·整建康賞心亭》的“建康”都是南京的古稱。金陵，是南京的古稱，在公元前333年的時(shí)候，楚威王熊商于石頭城筑金陵邑，所以金陵的名字就源于此：建業(yè)，是南京在東吳時(shí)期的名稱，同時(shí)也是三國(guó)時(shí)期東吳的都城，是當(dāng)時(shí)中國(guó)南方的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化中心；建鄴，在西晉時(shí)期南京的故稱就是“建鄴”；建康，是南京在六朝時(shí)期的名稱，是當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事中心，也是世界上第一個(gè)人口超過百萬的城市，是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市；升州，是唐朝時(shí)期南京的名稱。

【講評(píng)建議】正確選項(xiàng)C項(xiàng)“畢”在文言文中的意思。

①＜動(dòng)＞完畢，結(jié)束?！居帧浚紕?dòng)使動(dòng)＞使……完畢：使……結(jié)束。《廉頗藺相如列傳》：“畢禮而歸之?！雹冢几保径迹??！短m亭集序》：“群賢畢至，少長(zhǎng)威集?！?/p>

正確選項(xiàng)D項(xiàng)“見”在文言文中的意思。

①＜動(dòng)＞見面，會(huì)面?！杜眯小罚骸耙拼嘟嘁姟！?/p>

②＜動(dòng)＞拜見，謁見?！多u忌諷齊王納諫》：“于是入朝見威王。”

③＜動(dòng)＞召見，接見?！读H藺相如列傳》：“秦王坐章臺(tái)見相如，”

④＜副＞用在動(dòng)詞前，表被動(dòng)，譯為“被”?！肚袀鳌罚骸靶哦娨桑叶恢r。”

⑤＜副＞用在動(dòng)詞前，表示說話人自己，可譯為“我”?！犊兹笘|南飛》：“府吏見叮嚀?！?/p>

12.【參考答案】A

【命題立意】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

【答案解析】A項(xiàng)“憲司進(jìn)呈奏疏如有過錯(cuò)，李煜總是夜不能寐”曲解文意。“御史上奏章如果有指出、糾正大臣過失的，李煜都擱置不發(fā)”?！耙矆?jiān)持一律從輕論罪”從后文“多從末減”可以看出言過其實(shí)。

【講評(píng)建議】1.“繩糾過訐”中“繩糾”“過訐”都是同義復(fù)詞，可以根據(jù)“糾”“過”推測(cè)“繩”“訐”的詞義。2.“寢”為常見實(shí)詞，在文中翻譯為“擱置”。

13.【命題立意】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）【示例答案】

國(guó)勢(shì)疾弱，國(guó)庫空虛，（后主）把愛護(hù)百姓作為緊急之務(wù)，免除百姓的賦稅和勞役。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）采分點(diǎn)如下各1分，向意1分。

“帑庾”，國(guó)庫，也直譯為“儲(chǔ)藏錢財(cái)、糧食的倉庫”；（《阿房宮賦》：“多于在庾之粟?！保?/p>

“蠲”，免除，也可翻譯為“減免”；“以……為”，把……作為；

有意1分主要體現(xiàn)在補(bǔ)足主語上。

補(bǔ)注：如學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容多譯一句“以裕民力”，或多譯一詞“?！保谠u(píng)分時(shí)忽略不計(jì)。建議講評(píng)時(shí)要講到目的連詞“以”和“?！钡氖箘?dòng)用法。

（2）【示例答案】

訴訟案件是主管官員的事，牢獄不是君主應(yīng)該去的地方。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（2）采分點(diǎn)如下各1分。

“秋訟，有司之事”，判斷句：（《曹劌論戰(zhàn)》：“小大之獄”?！坝兴尽背踔械慕y(tǒng)編版新教材《九年級(jí)·下》133頁注釋為“負(fù)責(zé)專職的官員”，此處不作為采分點(diǎn)，但要告訴學(xué)生。）

“車駕”，皇帝的車馬，帝王代稱：

“幸”，帝王親臨，翻譯為“到”“去”都可

（而望幸焉）；

所字結(jié)構(gòu)1分。

14.【示例答案】

①李煜即位時(shí)，南唐國(guó)勢(shì)已頹。

②張泊等臣子無能，無力輔佐。

③大宋興起，天下統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。

【答案解析】結(jié)合“嗣位之初，屬保大軍興之后，國(guó)削勢(shì)弱，帑庾空竭”可知，李煜即位時(shí)，南唐國(guó)勢(shì)已頹。結(jié)合“蓋王者之興，天下必歸于一統(tǒng)。其可來者來之，不可者伐之；僭偽假竊，期于掃蕩一平而后已”可知，大宋興起，天下統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。結(jié)合“而張洎猶謂北師已老，將自遁去。”可知，張洎判斷錯(cuò)誤，認(rèn)為宋朝的軍隊(duì)已經(jīng)衰疲，將會(huì)自行撤離。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一點(diǎn)1分，三點(diǎn)滿分。標(biāo)紅為采分關(guān)鍵詞，意思相近即可得分。

附參考譯文：

（一）

后主名煜，字重光。是元宗李璟的第六個(gè)兒子，原名從嘉。年少時(shí)就很聰明，善于寫文章，擅長(zhǎng)書畫。建隆二年，被立為太子。六月，元宗駕崩，太子在金陵繼位登基，繼位初期，正值元宗李璟征集財(cái)物大舉用兵之后，國(guó)勢(shì)疲弱，國(guó)庫空虛，后主把養(yǎng)護(hù)百姓作為緊急之務(wù)，免除百姓的賊稅和勞役，來使民眾富裕。用恭敬的態(tài)度侍奉中原，不怕卑躬屈膝，境內(nèi)依賴他稍稍安定有十五年之久。御史上的奏章如果有指出、糾正大臣的過失，李煜都擱置不發(fā)。對(duì)死刑判決，多擬從輕論罪。李煜曾經(jīng)在青山狩獵，回來后到大理寺親自審查復(fù)核囚犯，很多因犯都得到了寬恕釋放。中書侍郎韓熙載上奏，近訟案件是主管官員的事，牢獄不是君主所應(yīng)該去的地方，請(qǐng)皇上自罰，拿出三百萬錢來資助國(guó)家用度。李煜雖然沒有聽從，但也沒有生氣。李煜駕崩的消息傳到江南，有百姓在里巷哭泣。然而，李煜非常信奉佛教，下朝后常造訪寺廟，換裝拜佛，因?yàn)檫@樣的緣故，荒廢了很多政務(wù)。又在內(nèi)苑設(shè)置澄心堂，招納那些搜長(zhǎng)文學(xué)的讀書人居住在里邊，圣旨也從這里發(fā)出，中書密院竟然如同閑散之地。大舉用兵的時(shí)候，下手詔更換將帥，沒有大臣知道。皇甫繼勛被誅殺之后，當(dāng)夜出兵萬人，斫營(yíng)招討使只管簽署公文派遣軍隊(duì)，竟然不知把軍隊(duì)派往哪里。原國(guó)就是澄心堂直接接受皇上的詔令（部署軍事行動(dòng)）。京城已經(jīng)被合圍，內(nèi)外隔絕，城里的百姓都害怕死無葬身之地，后主正親臨凈居室聽講《楞嚴(yán)圓覺經(jīng)》。群臣皆清楚國(guó)家的滅亡就在早晚間，但張泊還說宋朝的軍隊(duì)已經(jīng)衰疲，將會(huì)自行撤離。后主更認(rèn)為他說得對(duì)。下詔令命戶部員外郎伍喬在圍城中放榜錄取進(jìn)士孫確等三十人及第。他的所作所為大多都這樣。所以，他的仁愛雖然足以感動(dòng)那些亡國(guó)的百姓，但最終不能保住國(guó)家。

（二）

徐鉉居住江南，以名臣白負(fù)，未到京師，想以口舌辯說讓他的國(guó)家留存，徐鉉上朝，仰面說道：“李煜無罪，陛下出師無名?！彼翁嬲Z氣和緩地召他上殿，讓他把話說完。徐鉉說：“李煜以小事大，如同兒子侍奉父親，沒有過失，為什么被討伐？”宋太祖說：“你說父子分為兩家可以嗎？”徐鉉無言以對(duì)而退下。啊，多么偉大?。⊙赞o多么簡(jiǎn)潔呀！帝王興起，天下一定歸于統(tǒng)一，那些可以使他們前未歸附的，就讓他們未；不能使他們歸附的，就討伐他們：稱帝割據(jù)的，必然要掃除平定他為止。

15.【參考答案】C

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩歌的煉字、詩句含義、思想情感、表達(dá)技巧和語言風(fēng)格的理解鑒賞能力。

【答案解析】C “無人傾聽的孤獨(dú)”不對(duì)，當(dāng)是演奏者沉浸于自己的音樂中。且題目“聽夜箏”，顯然是有傾聽者的。

16.【示例答案】

（1）郵詩采用了道感的手法，將聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺印象，（彩霞和灼灼桃花都是視覺，生動(dòng)形象地寫出了笙樂明艷熱烈的特點(diǎn)。

或：郎詩從聽者感受入手，“風(fēng)吹聲如隔彩霞”將笙曲比作鳳凰的略叫聲，似從天降，教官其超凡入神。

（2）白詩抓住無聲的片刻用以襯托（或烘托）等樂的哀傷。（聲停處“一萬重”的深情，影射了彈琴者心中的憂愁暗恨，余味無窮。）

或：白詩從演奏者角度入手，“紫袖紅弦”代指彈奏者，展示了一位美麗優(yōu)雅、演技高超的女子在月下演奏的場(chǎng)景，她全神貫注，被自己的作品打動(dòng)。

【命題立意】本題重在考查對(duì)詩歌藝術(shù)手法的分析鑒賞能力

【答案解析】注意題干中的提示語“都將美妙的音樂凝練為詩句”，旨在分析詩歌用語言表現(xiàn)音樂效果的方式。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)滿分。每底大致可以分為“手法術(shù)語－效果分析－詩句”三方面。注意，如學(xué)生有其他答案且能自圓其說，亦可給分。

17.【參考答案】

（1）《國(guó)風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂

（2）女媧煉石補(bǔ)天處江娥啼竹素女愁

（3）君子食無求飽居無求安

君子喻于義小人喻于利

文質(zhì)彬彬然后君子

如其禮樂以俟君子

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，有錯(cuò)別字不得分。注意（3）題的示例答案中給出的句子為高中篇目?！墩撜Z》中有“君子”何很多，初中或課外篇目均可得分。但要注意出自《荀子》的“君子博學(xué)而日參省乎已”、出自《易經(jīng)》的“君子以自強(qiáng)不息”等出處非《論語》的句子不能得分。

18.【參考答案】

①不遠(yuǎn)萬里／翻山越嶺/不遠(yuǎn)千里②得天獨(dú)厚③世外桃源

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用成語的能力。

【答案解析】①由前文“眾多游客從全國(guó)各地來到……”的信息提示，和下文“只為......”的邏輯關(guān)聯(lián)，可以推出①答案為不遠(yuǎn)萬里（或翻山越嶺／不遠(yuǎn)千里）

②由上文整體內(nèi)容可知此空強(qiáng)調(diào)其所處的環(huán)境特別好，獨(dú)具特殊的優(yōu)越條件，有下文的中心詞“條件”可推知答案為“得天獨(dú)厚”

③由上文“遠(yuǎn)離都市喧囂”可推知此處強(qiáng)調(diào)其“與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安逸、環(huán)境幽靜”等特點(diǎn)，根據(jù)語法可推知為名詞，故填“世外桃源”

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

每空1分，如有其他合理答案亦可給分。

19.【示例答案】

蒼山終年積雪，風(fēng)景如畫；洱海山水相接，恍如仙境；民居依山傍水，錯(cuò)落別致。

【命題立意】本題重在考查學(xué)生變換句式、語言建構(gòu)與運(yùn)用的綜合能力。

【答案解析】整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對(duì)偶句、排比句、對(duì)比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，也使用具有同一關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明；散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是能使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)。散句變整句題型，通常要先確定某一句為基準(zhǔn)句，尋找重復(fù)性用語，將剩余句子加上重復(fù)性用語改成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相似的句子。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】示例答案以第一句為基準(zhǔn)切，1分。第二切語序調(diào)整1分，第三句中兩個(gè)分句各1分。如有其他合理答案亦可得分，呈現(xiàn)出的是“整句”，且道順流暢即可。

20.【示例答案】

①影響身體健康②身體不健康會(huì)導(dǎo)致心情不好③不僅是不生病

【命題立意】本題主要考查學(xué)生信息獲取與加工，邏輯推理與判斷，語言建構(gòu)與運(yùn)用的綜合能力。

【答案解析】根據(jù)上文的“如果不加重視”的條件，和①前的“就會(huì)……”可知①填結(jié)果。根據(jù)下文內(nèi)容可知關(guān)鍵詞為“身體”得出答案“影響身體健康”；

根據(jù)上文總起句“情緒和身體的關(guān)系相當(dāng)密切?！焙拖挛摹岸鞭D(zhuǎn)折連詞后面的內(nèi)容可知，此處填“身體不健康”對(duì)“情緒”或“心情”的影響；

由括號(hào)前內(nèi)容可知主語為“健康”，由后文關(guān)聯(lián)詞“而且是……”可知此處要有關(guān)聯(lián)詞“不僅是”結(jié)合上下文關(guān)鍵信息，可知答案為“不僅是不生病”或者“不僅是身體健康”。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空2分，三空6分。每空兩個(gè)采分點(diǎn)，通常由關(guān)鍵信息詞和邏輯關(guān)系詞組成。意思對(duì)即可得分。如“心情”寫成“情緒”、“不生病”寫成“身體健康”都是正確的。

21.【示例答案】

因“腦腸軸”作用，在我們大快朵顧時(shí)（或：在我們享用美食時(shí)），大腦會(huì)感覺愉悅，面在我們情緒高漲時(shí)，管口也會(huì)更好。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)情境中畫線語句的語病進(jìn)行辨析與修改的能力。

【答案解析】原句有3處錯(cuò)誤：“因……原因”句式雜糅，病句類型為結(jié)構(gòu)混亂；“大快朵頤”是使用錯(cuò)誤率較高的成語，其本意為“鼓動(dòng)腮幫子大嚼”，本身為動(dòng)詞性，不可以做“吃”的狀語，病句類型為成分贅余；“在我們情緒高漲”的“在”介詞后面應(yīng)該有賓語“……時(shí)”，病句類型為成分殘缺。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】三個(gè)錯(cuò)誤，每更正一處得1分，滿分3分。

22.【示例答案】原文采用設(shè)問的方式，突出強(qiáng)詢（膳食、鍛煉以及情緒對(duì)健康的重要作用），引發(fā)讀者關(guān)注與思考。修改為陳述封則無此效果。

【命題立意】本題重點(diǎn)考查學(xué)生在具體語境中分析設(shè)問表達(dá)效果的能力，語言建構(gòu)與運(yùn)用的能力。

【答案解析】明確設(shè)問的內(nèi)容，結(jié)合具體語境分析其作用即可。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】3處標(biāo)紅詞句為采分關(guān)鍵詞，每處1分。紅色括號(hào)內(nèi)為結(jié)合闡述其強(qiáng)調(diào)的其體內(nèi)容，1分。共計(jì)4分。

23.寫作（60分）

【瀣畫解析】

漫畫分為兩部分，分別為圖畫與文字，以相反的角度，闡釋了“直”的重要性。上圖為對(duì)漢字“值”字的拆字理解。下圖中的兩個(gè)人，胖子西裝革履，神態(tài)傲慢，而瘦子則對(duì)高高在上的胖子跪地乞求施舍，極盡奴顏婢膝之態(tài)，與文字信息“直”形成鮮明對(duì)比。如果學(xué)生觀察仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胖子丟下的是“錢幣”或抽象理解為某種“物質(zhì)好處”，可知傲慢者因錢而傲慢，屈膝者因錢而屈膝，體現(xiàn)了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。對(duì)拆字的具體解釋為，“亻”意為個(gè)人，這說明價(jià)值的評(píng)判不僅僅是我們用于評(píng)價(jià)物品，有時(shí)候也可以應(yīng)用于人自身?！爸薄币鉃橥χ薄⒄?，既是指身姿的挺拔，也是心中道德標(biāo)桿和心正直的品質(zhì)。

而“值”拆開為“人”和“直”，背后的寓意，則可重點(diǎn)通過右側(cè)的解釋來理解：一個(gè)內(nèi)外態(tài)度正直、挺直的人，才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，也才能真正為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

【寫作指導(dǎo)】

1.漫畫作文是近年高考中常出現(xiàn)的作文題型。比如2016年全國(guó)1卷，2019年全國(guó)III卷，2021年新高考II卷，都是漫畫作文。漫畫往往從當(dāng)時(shí)的時(shí)事或生活事件中取材，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。它常常通過夸張，比喻象征等手法，或諷刺批評(píng)某些社會(huì)現(xiàn)象（如本次作文），或歌頌?zāi)承┤撕褪拢ㄈ?019年全國(guó)3卷），或解釋某種哲理（如2021年新高考II卷），使觀賞者在一笑之余得到思考和啟迪。2.寫作時(shí)首先應(yīng)當(dāng)解釋漫畫內(nèi)容，本則漫畫需指出漫畫的寓意是說明一個(gè)人應(yīng)當(dāng)正直，方可創(chuàng)造價(jià)值。還需要適當(dāng)闡釋“直”對(duì)自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著何等重要的作用。對(duì)此，寫作時(shí)可以參照“何為正直？為何要正直?怎樣做到正直?”的寫作思路展開寫作。同時(shí)還要關(guān)注畫面信息，為什么有人會(huì)無法做到“挺直腰板”“精神直立”，剖析其原因，可以使寫作更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。也可以使用正反對(duì)比論證，來論述正直與不正直之人的區(qū)別，及雙方產(chǎn)生的不同結(jié)果，指出卑微的人是得不到尊重的，更無尊嚴(yán)和未來可言。行文時(shí)，需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀談?wù)勛鳛榍嗄陮W(xué)生，應(yīng)該如何踐行“直”，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

3.寫作時(shí)要立足漫畫材料，解讀漫畫內(nèi)容，提煉漫畫寓意，由此延伸拓展，行文過程中也應(yīng)該結(jié)合，照應(yīng)漫畫內(nèi)容。

4.漫畫作文的謀篇布局（供教師參考，并不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)）

引：引出漫畫，簡(jiǎn)單描繪，簡(jiǎn)單描繪漫畫畫面，整體把握畫面內(nèi)容。

析：分析內(nèi)蘊(yùn)，做出評(píng)價(jià)，抓住漫畫中的關(guān)鍵信息來分析，并展開合理想象，得出中心寓意，并進(jìn)行一定程度的闡述分析。

聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸。聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系國(guó)家歷史，民族文化等，對(duì)這幅畫所揭示的寓意進(jìn)行拓展?？梢月?lián)系類似的現(xiàn)象，可以談?wù)撓喾吹默F(xiàn)象。

結(jié)：收束全文，強(qiáng)調(diào)中心，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，啟發(fā)思考，提出建設(shè)性意見，總結(jié)全文。

【擬題示例】

1.心正行端，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

2.以正直之身，成人生之值

3.挺直姿態(tài)，人生有值

4.君子正道直行

5.莫以碎銀幾兩換無價(jià)人生

【命題說明】

一、命題方向

科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思

責(zé)任擔(dān)當(dāng):社會(huì)責(zé)任

健康生活:自我管理、健全人格

實(shí)踐創(chuàng)新：解決問題

人文底蘊(yùn):人文積淀、人文情懷、審美情趣