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六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇一

一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應(yīng)用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析：本次考試成績不理想。平均分為56.8分，最高分86分，最低分46分。

三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎(chǔ)知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導(dǎo)致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內(nèi)角和理解不到位。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴重。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應(yīng)用題與分數(shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、教學建議：從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、培養(yǎng)學生的分析能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

5、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

汪向陽

05.12

六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇二

六年級數(shù)學上冊第五單元單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)的計算及應(yīng)用的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導(dǎo)學生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇三

六年級數(shù)學第五單元試卷分析

一、試卷分析

本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應(yīng)用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。試卷在打印時出現(xiàn)了一點小問題，把“大豆”寫成了“菜籽”，0.83多了一個循環(huán)點，其它都很好。

二、考情分析

本次考試成績不太理想。年級平均分為59.05分，年級及格率為50.6℅，年級達優(yōu)率為15.4℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎(chǔ)知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導(dǎo)致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內(nèi)角和理解不到位。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴重。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應(yīng)用題與分數(shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

5、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

6、完善學生成長檔案建設(shè)，充分發(fā)揮學生學習積極性。

六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇四

一年級數(shù)學上冊第五單元試卷分析

一、考試結(jié)果：

本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。

二、對試卷的總體分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。

本次考試有五大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和計算能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括數(shù)數(shù)，計算，認字，題目有一定的靈活性?？磮D寫算式的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計的,主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。

我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。

第二題，填一填，學生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學生出現(xiàn)錯誤。

第三題，選一選。平時經(jīng)常練習讀，說相鄰間數(shù)字、幾個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學生完成的很好。

第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經(jīng)常涉及到，所以這部分無丟分現(xiàn)象。

第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學生解決有困難。

三、改進措施：

1、教學中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應(yīng)多注意啟發(fā)學生多思考。

2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

3、在每節(jié)課教學中，我要幫助學生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。

4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業(yè)練習設(shè)計。⒌還應(yīng)加強學困生的輔導(dǎo)工作。

六年級數(shù)學第五單元試卷分析與反思篇五

小學數(shù)學二年級第五單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數(shù)學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

二、考試情況

本次考試 應(yīng)考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！臼Y青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段。”這題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

看來平時我們練習時學生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進?？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的練習。

四、對以后教學的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性。

今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。