音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上具有一定的竅門。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，下面是小編整理的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1

音樂(lè)論文-淺談莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

課題名稱： 淺談莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

沃爾夫?qū)?阿.莫扎特（1756-1791），奧地利著名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂(lè)派的重要代表人物，也是世界音樂(lè)史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品，他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》等。

《魔笛》是集歌唱?jiǎng)≈蟪傻淖髌?，在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識(shí)》中，其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào)，還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱?jiǎng)⌒问綖橹鞲傻腵歌唱?jiǎng)?，同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調(diào)，塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)專業(yè)人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，選擇這個(gè)題目有利于自己對(duì)歌劇的了解，對(duì)某個(gè)時(shí)期，某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。

選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè)大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

2.對(duì)夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

步 驟：1.參考相關(guān)資料

2.對(duì)譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析

3.總結(jié)提出個(gè)人看法的思考

進(jìn)度安排：1）11月查詢要關(guān)資料

2）11月28日確定研究方向，繼續(xù)查詢相關(guān)資料

3）12月寫開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯

4）XX年1月開(kāi)始正文寫作

5）XX年3月中旬接受中期檢查

6）XX年4月修改完善文稿

7）XX年5月準(zhǔn)備參加論文答辯

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)筆記》

[2]《青年必知藝術(shù)知識(shí)》

[3]《西洋歌劇名作解說(shuō)》

[4]《西方音樂(lè)通史》

五、 指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

音樂(lè)表演是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何音樂(lè)行為方式中，音樂(lè)表演都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗(yàn)。音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造，就是通過(guò)表演者對(duì)音樂(lè)的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

主要內(nèi)容：

音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，在表現(xiàn)方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè)表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè)表演中根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，使表演者的對(duì)于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè)表演所需要的情感。他有表演的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè)中的情感內(nèi)涵融為一體的。應(yīng)該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè)表演所需要的。

主要問(wèn)題：

1、什么是音樂(lè)表演藝術(shù)及意義。

2、音樂(lè)的表現(xiàn)與精神性內(nèi)涵。

3、音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)情感體驗(yàn)。

4、音樂(lè)表演的情感體驗(yàn)投情。

5、音樂(lè)表演—賦予情感以生命。

6、音樂(lè)表演中審美情感的體驗(yàn)。

7、對(duì)于音樂(lè)表演者的技巧與表現(xiàn)統(tǒng)一的要求。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

步驟：

1p大量閱讀古箏方面的文獻(xiàn)和著作;

2p找出有價(jià)值的課題;

3p依據(jù)論題精確尋找相關(guān)資料;

4p論文撰寫;

5p在老師的知道下進(jìn)行修改;

6p定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

措施：

1p在圖書館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn);

2p真理原有資料;

3p請(qǐng)教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

進(jìn)度安排：

1p20xx年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

2p20xx年12月中旬：確定選題;

3p20xx年12月底：寫開(kāi)題報(bào)告并準(zhǔn)備開(kāi)題答辯;

4p20xx年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

5p20xx年3月-4月：修改完善文稿;

6p20xx年5月：論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1]王次沼著：《音樂(lè)美學(xué)通論》人民音樂(lè)出版社

[2]修海平羅小平著：《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》上海音樂(lè)出版社

[3]蘇珊?郎格：《情感與形式》中國(guó)社會(huì)出版社

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

【音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告】