黨的十八大以來，長沙理工大學(xué)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，將“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”融為一體，堅持“底色、本色、特色”互融共彰，構(gòu)建“思政鑄魂、專業(yè)夯基、實踐強能”育人體系，?出一條拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路子，為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了一批批優(yōu)秀人才。

價值塑造“三向發(fā)力”，擦亮人才“政治”底色。一是突出思政課程鑄魂。深入落實“三進(jìn)”工作，全面夯實“打底工程”?！懊?zhǔn)”學(xué)生特點、“把住”時政熱點、“講透”理論難點，立足湖南豐富紅色資源“講活”思政課，闡明釋清中國發(fā)展成就背后的思想偉力、精神動力、文化魅力和學(xué)理道理哲理。行走思政課、開放課堂等推陳出新，思政課更具引領(lǐng)性和吸引力，為學(xué)生真心喜愛，讓學(xué)生終身受益。二是強化課程思政塑形。專業(yè)課、思政課教師協(xié)同參與課程思政設(shè)計，充分挖掘各類課程的思政元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。立項建設(shè)332門課程思政“金課”，在出版湖南省第1本課程思政案例集基礎(chǔ)上推出系列案例集（目前已出6本），形成了富含思政元素的工程課程體系。選樹49個示范課堂，講好專業(yè)課程中的家國情懷、工匠精神和科學(xué)家精神。“善講”思政的思政課教師、“會講”思政的基礎(chǔ)課教師、“能講”思政的專業(yè)課教師不斷涌現(xiàn)，真正實現(xiàn)“門門課程有思政、個個教師會育人”。三是重視日常思政育人。不斷探索貫通課堂內(nèi)外的日常思想政治教育新模式，堅持20余年，形成了“基礎(chǔ)+主題”思政工作品牌，入選全國基層思想政治工作優(yōu)秀案例。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，培育了“大禹之子”“文化擺渡者”等一批育人載體，漸次形成了“一院一特色”的育人陣地；定期開展“書記校長面對面”“院長午餐會”“輔導(dǎo)員話信仰”等活動，與青年學(xué)生互動交流，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，引領(lǐng)廣大學(xué)生聽黨話、跟黨走。學(xué)校入選教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點單位。

知識傳授“三措并舉”，錘煉人才“專業(yè)”本色。一是在專業(yè)建設(shè)上下“狠功夫”。搶抓“雙萬計劃”機遇，夯實專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，累計獲批43個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。堅持“限招、停招、撤銷、上新”并舉，積極對接社會需求，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，不斷夯實專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。堅持標(biāo)準(zhǔn)化與個性化“雙線發(fā)力”，按照國際標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)工程教育，17個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，設(shè)立了“橋梁講堂”“匠心學(xué)堂”等個性化工程人才培養(yǎng)課堂。二是在教師能力建設(shè)上出“硬招數(shù)”。突出教師學(xué)術(shù)科研、教書育人、社會服務(wù)“三個能力”培養(yǎng)，及時將最新科技成果融入課堂，真正讓“科研引領(lǐng)教學(xué)”。大力推進(jìn)教師工程（實踐）化、國際化，拓寬教師國際視野，有效提高解決復(fù)雜工程問題能力。強化教師教書育人職責(zé)，在職稱晉升中明確要求有從事學(xué)生工作或擔(dān)任班主任經(jīng)歷，鼓勵教師課后主動留在校園、走進(jìn)宿舍、走向?qū)W生，引領(lǐng)呵護(hù)學(xué)生成長。三是在人才培養(yǎng)條件建設(shè)上創(chuàng)“軟環(huán)境”。實施“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)、大類選方向政策，給予學(xué)生“兩次選擇權(quán)”。堅持將工地“搬到”課堂，消除課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的“時差”；把課堂“搬進(jìn)”工地，消除學(xué)生工程認(rèn)知“偏差”，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的高度融合。堅持“零距離”學(xué)業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校友協(xié)同育人作用，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、成長輔導(dǎo)貫穿大學(xué)全過程。

能力培養(yǎng)“三管齊下”，彰顯人才“實踐”特色。一是注重創(chuàng)新賦能。堅持將創(chuàng)新精神和意識融入人才培養(yǎng)體系、教育教學(xué)改革、專業(yè)實踐、育人文化，構(gòu)建以“四個融入”為核心的創(chuàng)新教育制度體系。深化創(chuàng)新教育改革，高質(zhì)量建設(shè)“立德樹人逐夢報國”——“三全育人”教育基地，激勵學(xué)生“工程報國”，由院士等學(xué)術(shù)名家領(lǐng)銜主講概論課程，引導(dǎo)學(xué)生“成才報國”；組建“博-碩-本”研究團(tuán)隊，鼓勵本科生進(jìn)課題組、進(jìn)實驗室、參與項目，砥礪學(xué)生“科研報國”。通過“進(jìn)階課程”實施學(xué)生創(chuàng)新教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重點的全覆蓋。二是注重實踐提能。優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案，強化“動手能力強”的“實踐”特色，將實踐學(xué)分在總學(xué)分中的占比調(diào)高到25%以上，設(shè)置必修和獎勵學(xué)分，激勵與約束并舉，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)實踐。搭建高水平創(chuàng)新平臺，現(xiàn)有省部級及以上平臺77個（含國家級平臺12個），依托大學(xué)生工程訓(xùn)練中心，每年完成實驗實習(xí)約155萬人·學(xué)時；建立398個校級實訓(xùn)基地，年均6000余名學(xué)生赴企事業(yè)單位開展實踐實訓(xùn)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。將專業(yè)教育置身社會大課堂，組織學(xué)生廣泛開展橋梁巡檢、水質(zhì)檢測、電網(wǎng)巡查、紅色建筑模型復(fù)制、紅色影像《雷鋒》修復(fù)等，大幅提高學(xué)生動手能力和工程實踐能力。三是注重以賽強能。堅持以賽促學(xué)，建優(yōu)“結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽”等一批校內(nèi)競賽平臺，常年開展學(xué)科競賽40余項，年均參賽學(xué)生超過1.5萬人次。堅持以賽促教，配備500余名指導(dǎo)教師，建立以“土木工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”為代表的一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，將大學(xué)生科研計劃項目與教師科研項目對接，近5年，累計立項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1450項（含國家級144項），受益學(xué)生7250名。堅持以賽促創(chuàng)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，注重創(chuàng)新成果孵化。已培育優(yōu)秀大學(xué)生“雙創(chuàng)”項目46個，新培育大學(xué)生初創(chuàng)公司9個，累計在園孵化創(chuàng)業(yè)公司31個，新培育國家高新技術(shù)企業(yè)3家。