語(yǔ)文期末考試反思

語(yǔ)文期末考試反思1

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

二 批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高同學(xué)的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

二 批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高同學(xué)的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高同學(xué)的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文期末考試反思2

本周的感覺(jué)真的很累。由于元旦放假，一連上了七天的課，備課、上課、趕課，太緊張了。也不知道學(xué)生學(xué)得怎樣，無(wú)奈，九年級(jí)的語(yǔ)文課確實(shí)太緊了，還有兩周就期末考試了，而新課還有那么多沒(méi)有上，如何是好？于是不斷地備課，盡量自己把課備得充分，讓學(xué)生用的時(shí)間少一些，盡管如此，學(xué)生卻感覺(jué)不到，依然沒(méi)有緊張感，照樣不去預(yù)習(xí)，課照樣上不動(dòng)。真的是急不得，氣不得，還得耐著性子去慢慢來(lái)，否則，也沒(méi)有什么效果。

本周的累還表現(xiàn)在迎接縣教學(xué)督導(dǎo)上，準(zhǔn)備材料，打掃衛(wèi)生，由此，晚睡早起，于是感冒了，沒(méi)法，任務(wù)還在等著去做，所以只好帶病工作了。忍著頭疼，發(fā)著高燒，堅(jiān)持工作。

看著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是比較滿意的，起床比較早，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)了，作為班主任，盡管自己累了些，我也感到了欣慰。實(shí)實(shí)在在的說(shuō)，作為老師，作為班主任，對(duì)學(xué)生真的是用心良苦，早起看著學(xué)生學(xué)習(xí)，直到晚上學(xué)生睡覺(jué)，才拖著疲倦的身體回家。就是對(duì)自己的孩子，又如何呢？卻是基本上不管不問(wèn)，真的枉為人父！哎，為了什么？也許是自己的職責(zé)吧。

希望學(xué)生在期末考出好的成績(jī)，但愿學(xué)生能理解我們的良苦用心吧。

語(yǔ)文期末考試反思3

“人生兩條路，一條用來(lái)實(shí)踐，一條用來(lái)遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開(kāi)始時(shí)的慌亂無(wú)序，慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來(lái)，更多的是整個(gè)過(guò)程中的收獲，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題：

1、對(duì)于教材了解不夠全面。

科學(xué)和社會(huì)品德這兩個(gè)科目對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，我并沒(méi)有對(duì)于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗(yàn)甚至間接經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)我的確是硬著頭皮上課，不過(guò)我有一個(gè)整體的原則，因?yàn)檫@是不進(jìn)行考試的科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面可以作為這門課程開(kāi)設(shè)的重要目的之一，從一些方面來(lái)看，也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中，會(huì)爭(zhēng)取在每一項(xiàng)事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表參照，將事情做好、做到位。

2、課堂把控不夠好。

因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，而且二年級(jí)和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過(guò)了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對(duì)于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過(guò)程中也積極請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能更好的提升我對(duì)課堂的把控能力，更好的將課堂變成我?jiàn)^斗的地方。

對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(zhǎng)為一名合格的教育工作者。

語(yǔ)文期末考試反思4

以下是期末質(zhì)量測(cè)試后，我經(jīng)過(guò)綜合分析試卷和長(zhǎng)期思考，對(duì)自己以后教學(xué)的一些反思和建議。

（一）聽(tīng)力

1、引導(dǎo)孩子多進(jìn)行課外閱讀，提高文學(xué)理解能力。

2、改進(jìn)教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡n堂上多讀，多說(shuō)。運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)句子或詞語(yǔ)。

（二）積累運(yùn)用

1、教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)一定要做到不但能夠牢牢記住，而且還要靈活運(yùn)用，日積月累中的詞語(yǔ)不僅要會(huì)背會(huì)默寫還要知道那是什么。

2、訓(xùn)練學(xué)生在句子，在語(yǔ)境中理解多義詞的不同含義。

3、繼續(xù)加強(qiáng)在句型方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，運(yùn)用同桌說(shuō)、大家說(shuō)等多種方式學(xué)習(xí)鞏固。

（三）口語(yǔ)交際

1、堅(jiān)持對(duì)語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的口語(yǔ)交際的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、讓孩子們?cè)谡n堂上多說(shuō)，創(chuàng)造好的課堂氛圍和交際情境，讓孩子們有話可說(shuō)，知道如何說(shuō)。

（四）閱讀理解

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是積累、提高的過(guò)程，應(yīng)將學(xué)過(guò)的課文作為孩子們語(yǔ)言積累的一部分，不能只著重于片段學(xué)年內(nèi)容的掌握。

2、通過(guò)讀題練習(xí)，提高孩子們讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力，鍛煉孩子們從題干中獲取有效信息的能力。

3、鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行課外閱讀，并能在讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀了什么，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，寫一寫自己的感受。

（五）習(xí)作

1、堅(jiān)持每學(xué)期至少8次的習(xí)作練習(xí)。

2、做到讓孩子們?cè)诿看瘟?xí)作后都有所收獲，哪怕很少。

3、注意督促孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)做到卷面整潔、字體工整。

（六）書寫方面

1、繼續(xù)堅(jiān)持每天下午的書法練習(xí)，在書寫指導(dǎo)上做到具體問(wèn)題具體分析。

2、培養(yǎng)孩子們良好的書寫態(tài)度，書寫習(xí)慣。

（七）其他

孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意幫孩子們溫故知新，開(kāi)闊視野、而不是只把目光放在課本之上。

語(yǔ)文期末考試反思5

期末考試，當(dāng)語(yǔ)文卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我的心早已經(jīng)崩潰了，為什么？我就考了這么點(diǎn)。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。

為什么會(huì)這樣，我翻了翻卷，也仔細(xì)的算了五六遍，沒(méi)算錯(cuò)，我的確考的這么低，連我們組的2號(hào)和4號(hào)都比我分高，語(yǔ)文分我也只在班級(jí)里占第9名，我翻了翻，做出了反思。

因?yàn)闆](méi)讀題，所以我就扣了4分。卷子上說(shuō)了，贊美了春雨這一場(chǎng)及時(shí)雨，所以就應(yīng)該是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！倍覅s寫成了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毙」盼模@一題說(shuō)了根據(jù)原文用自己的話說(shuō)一說(shuō)，而我壓根兒就沒(méi)有看見(jiàn)后面這幾個(gè)字，就根據(jù)原文說(shuō)了。因?yàn)檫@些，我整整扣了四分，加上這四分，我就能上90了。還有這古詩(shī)，描寫元宵節(jié)的古詩(shī)，當(dāng)時(shí)的《生查子·元夕》，別人背這首詩(shī)時(shí)，我感覺(jué)這首詩(shī)沒(méi)意思，就去背別的詩(shī)了。

現(xiàn)在出了這道題后，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會(huì)的一句話“去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！倍揖蜎](méi)背過(guò)，“市”寫成了“是”，“如”寫成了“廬”，“晝”寫成了“驟”，扣了0.6分。

閱讀題那就更別提了，扣分扣得刷刷的，哎呀，光一個(gè)課外閱讀我就扣了4.5分，還叫不叫人活了。作文題更差勁，我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好，現(xiàn)在還得用上什么環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，我就更蒙圈了，還有什么要求，必須是有趣的家庭生活，但我還是寫了上去，總共扣了2.5分。其實(shí)，我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分，我就是94了，這樣的話，班級(jí)第一就不在話下了?？墒牵?yàn)檎Z(yǔ)文拉的分，我的數(shù)學(xué)班級(jí)第一，英語(yǔ)班級(jí)第一，又有何用呢。語(yǔ)文不是題難，就是我失誤了。李可馨考了95分，呂子研考了91分，賈玉龍考了88分，梁颯穎考了87分，連孟恒陽(yáng)都考了92分，我就考了86分。

我心里埋怨自己，為什么不看題，為什么沒(méi)有細(xì)細(xì)思考，回想原先，六年級(jí)其他三次大考，我的語(yǔ)文都是很棒的，可是現(xiàn)在卻如此的往下滑，難道我驕傲了嗎？總之，雖說(shuō)這一次我還是反思了，但是我依舊是不明白，下滑的這么快嗎，是考砸了嗎。

語(yǔ)文期末考試反思6

上學(xué)期考試我的成績(jī)?nèi)嗟谝?，心里萬(wàn)分高興，飄飄然。

從那以后就覺(jué)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么了不起了，做作業(yè)隨隨便便，為了一道難題冥思苦想，非要把它想出來(lái)才事罷干休，現(xiàn)在就不一樣了，以前那種認(rèn)真勁，刻苦的精神蕩然無(wú)存。

時(shí)間如水，嘩嘩的從腳下溜走，轉(zhuǎn)眼間，又到了期中測(cè)試，我自信滿滿，拿著題就答，不深入思考，幾門課考下來(lái)，心里默念這下糟了，有好幾道題自己都沒(méi)做上，試卷真的發(fā)下來(lái)了，一看試卷，大腦轟的一下，頓時(shí)茫然。

回到家后，我獨(dú)自一人坐在桌子旁邊，拿出卷子，自己分析了起來(lái)。數(shù)學(xué)，前面的做的都還可以，只要是后面的應(yīng)用題，一下子錯(cuò)了兩道，連簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)也忘記了，分?jǐn)?shù)被這兩道大題拉了下來(lái)，一百二十分的試卷才考了94分，真是丟人，老師說(shuō)：“應(yīng)用題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要在平時(shí)都做一些就可以了，以后不要粗心了!”英語(yǔ)，許多的題本來(lái)可以輕松拿下，由于我的粗心，連單復(fù)數(shù)都忘卻了，白白喪失了許多分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文，由于問(wèn)題答的不夠全面，有許多的空缺，丟失了不少分?jǐn)?shù)!

班主任老師對(duì)我說(shuō)：“考試那是生活給你一張考卷。面對(duì)挫折，振作起來(lái)，重新再來(lái)?還是灰心喪氣，一蹶不振，從此消沉下去?你自己選，沒(méi)有人會(huì)干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來(lái)，后者將使你漸漸被人所淡忘，你自己都不幫自己，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫你?”我暗暗下了決心，我的對(duì)手是我自己，要挑戰(zhàn)自我。

從那時(shí)起，我便明白了學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，在期中考試過(guò)后，我總結(jié)了自己失敗的原因，

英語(yǔ)，多記一些語(yǔ)法要點(diǎn)，把英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同的地方刻在心里，這樣在做題時(shí)便能得心應(yīng)手。

語(yǔ)文，把老師平時(shí)將的重點(diǎn)記住，學(xué)習(xí)寫作技巧，多練筆，多積累，。在___里同筆友交流，多向太陽(yáng)的微笑哥哥，ANNBONNIT姐姐，雪冰靈，聽(tīng)雨等老師請(qǐng)教，他們都會(huì)認(rèn)真的給我指導(dǎo)，這樣語(yǔ)文水平就會(huì)扶搖直上，我以前從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)語(yǔ)文競(jìng)賽，這學(xué)期我參加了全國(guó)性語(yǔ)文，英語(yǔ)知識(shí)大賽，還獲得地區(qū)名次，獲得老師的好評(píng)，算是大大的進(jìn)步啦!

數(shù)學(xué)，在平時(shí)多做題，了解更多的解題方法，使自己知道更多沒(méi)見(jiàn)過(guò)題的解題方法。在這次舉行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，破天荒的獲得了第一名，鞏固了我們數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

這次期末考試成績(jī)，語(yǔ)文95/100分，英語(yǔ)95+15/120分，數(shù)學(xué)115/120分，我又回到了以前的水平，還比以前有不小的進(jìn)步啦!倒霉的是由于那天感冒，打針，早上沒(méi)有到校，耽誤了我的體育考試，由于缺考，體育成績(jī)沒(méi)分，這下子名列前茅的希望又破沒(méi)了。

我還是沒(méi)有完全改掉粗心的毛病，不注意保護(hù)身體，媽媽的話叫我冬天穿暖和一點(diǎn)，要是不感冒，那該有多好。

語(yǔ)文期末考試反思7

從20xx年參加工作至今，已經(jīng)兩年的時(shí)間，從一年級(jí)開(kāi)始帶班，原來(lái)的小不點(diǎn)已經(jīng)長(zhǎng)成三年級(jí)的大孩子了，通過(guò)這兩年的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了不少感悟。

首先，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，比如小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都會(huì)使疲于學(xué)習(xí)，疲于思考的學(xué)生振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是我一直在思考在學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

其次，還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

最后，要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。剛開(kāi)始工作的時(shí)候，課堂上我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)文蒼白干癟，總是反復(fù)那么幾句，學(xué)生聽(tīng)了毫無(wú)新意，針對(duì)性也不好。后來(lái)，我用了最笨也是最實(shí)用的辦法，從網(wǎng)上下載了很多評(píng)

價(jià)語(yǔ)進(jìn)行背誦，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候進(jìn)行套用。慢慢的，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富了，針對(duì)性也強(qiáng)了。

作為年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師，我只是剛剛邁出第一步，前面的路還很長(zhǎng)，希望自己能夠一直保持工作熱情，努力下去……

語(yǔ)文期末考試反思8

從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

本次習(xí)作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎(chǔ)積累。

這個(gè)題型包括看拼音寫詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。

2、綜合實(shí)踐

這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

4、習(xí)作。

寫一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

語(yǔ)文期末考試反思9

今天，我們一年級(jí)的小朋友們進(jìn)行了期末語(yǔ)文考試?？荚嚨臅r(shí)候老師把我們叫過(guò)去測(cè)拼音。先是老師讓我到她的正前方去看拼音，然后老師讓我讀拼音，我讀得還好，可惜比較粗心了點(diǎn)，錯(cuò)了兩個(gè)音節(jié)，老師讓我最后讀聲母表，我背得很熟練。

最后老師讓我回教室。我覺(jué)得這個(gè)考試不難，平常多讀就可以了。

語(yǔ)文期末考試反思10

前些天，我們班考了個(gè)語(yǔ)文考試。當(dāng)時(shí)是在中午，老師來(lái)個(gè)出其不意、趁人之危。

不過(guò)很快，卷子發(fā)下來(lái)了。我們?nèi)嗑尤贿B一個(gè)95分的人都沒(méi)有。這個(gè)我們都很驚訝。

我一直在反思，為什么這次考不好，最后得出了結(jié)論，如下：

1：我們考試時(shí)，總會(huì)粗心大意忘做題。

2：也是最重要的一點(diǎn)，我們做的時(shí)候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒(méi)寫完，就被別人搶去交了。(這一點(diǎn)我很同情)

3：我們做題總不認(rèn)真，老是做錯(cuò)，可以說(shuō)，全班統(tǒng)計(jì)下來(lái)?？隙ㄊ清e(cuò)的多，對(duì)的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢?就算會(huì)檢查也不會(huì)認(rèn)真檢查啊。

5：還有啊，我們寫作的時(shí)候，總是寫不完整，會(huì)寫的不好，少得可憐。又不會(huì)在寫之前仔細(xì)想想。

這些只是少許，我想，我們班的人應(yīng)該比我更清楚，為什么會(huì)考不好吧。

這星期，我們考試了語(yǔ)文，當(dāng)天成績(jī)就出來(lái)了。當(dāng)我知道我語(yǔ)文考了94.5，我又高興又

害怕，我看了看我錯(cuò)的題，結(jié)果讓我大吃一驚!

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應(yīng)該錯(cuò)的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分;在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分;還有在寫表達(dá)了什么感想時(shí)寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣的就是后悔藥，經(jīng)過(guò)了這次的教訓(xùn)，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過(guò)我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!

不過(guò)，通過(guò)這次考試，我終于知道是我玩的太多，復(fù)習(xí)的太少。今后，我一定要努力起來(lái)，加油，朝明天美好的未來(lái)出發(fā)。

語(yǔ)文期末考試反思11

期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò)，比我預(yù)料中的要好。60個(gè)學(xué)生全部參加考試，總分4978分，平均分達(dá)到了83分，優(yōu)秀率達(dá)到了55%，而及格率也達(dá)到了95%，只有三個(gè)孩子不及格，而這三個(gè)不及格的孩子，也要比平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)考得好，都考到了50分以上，要知道平時(shí)他們才能考到三十多分，真的是出乎我的意料。尤其是本學(xué)期因?yàn)槿傺资录脑颍糠趾⒆訋缀趼淞藘蓚€(gè)單元的課。可是從他們的試卷來(lái)看，孩子還是答得不錯(cuò)，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以能夠在如此特殊的情況下仍能考好，主要有以下幾點(diǎn)原因：

一、 復(fù)習(xí)時(shí)緊抓課本，注重積累和歸納。

因?yàn)橐恍┗顒?dòng)的沖擊，臨到考試前，我才匆匆忙忙地結(jié)了課，如何復(fù)習(xí)，成為我急需解決的問(wèn)題，是一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，還是緊扣卷子，歸類復(fù)習(xí)呢，哪個(gè)更重要一些？思前想后，覺(jué)得無(wú)論是如何出卷子，都應(yīng)該是緊扣課本展開(kāi)的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸，因此我仍然一個(gè)單元一個(gè)單元的挨著過(guò)。認(rèn)真參考了很多的復(fù)習(xí)資料后發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期對(duì)于人物性格的描寫是關(guān)鍵，考察人物的性格特點(diǎn)也是考題中的重點(diǎn)，因此我將復(fù)習(xí)七八兩個(gè)單元作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行歸納，制成表格，并敦促學(xué)生識(shí)記。對(duì)于課文理解上的其他重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，也以各種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，前后共復(fù)習(xí)了四遍，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生大部分都答得很好，可見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)采取的策略還是很有效的。

二、 緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視， 一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、 注重不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。

但是我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認(rèn)真審題；要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆；對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真，因此期末考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。

諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jī)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)。

語(yǔ)文期末考試反思12

期末考試已經(jīng)迫在眉睫，可是初三年級(jí)的特殊性使然，又不能就此停課復(fù)習(xí)，只得邊趕著上新課，邊復(fù)習(xí)，老師心里有千頭萬(wàn)緒的緊張，所有的老師把休息時(shí)間都放棄了，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。形勢(shì)是一片大好。

在這種形勢(shì)下，沒(méi)有人敢偷懶，馬不停蹄的做學(xué)案，做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練，處理單元檢測(cè)題，老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺(jué)日子過(guò)得很充實(shí)，也很緊張，可是不少學(xué)生都抱怨時(shí)間太緊，沒(méi)時(shí)間玩，實(shí)在沒(méi)辦法，特殊時(shí)期嘛。

在這一周里，我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評(píng)，說(shuō)每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很委屈，因?yàn)樽罄蠋熢?jīng)請(qǐng)了一段時(shí)間的假，可是靜下心來(lái)想想，上一周忙于準(zhǔn)備公開(kāi)課，確實(shí)有所疏忽，這是我們以后要努力的大方向。

語(yǔ)文期末考試反思13

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中，這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)情況，有很多感想，在校長(zhǎng)和各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助和合作中我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多，雖然進(jìn)步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點(diǎn)反思：

一、因?yàn)榄h(huán)境，我成長(zhǎng)的更快

在復(fù)興這片沃土上，有校領(lǐng)導(dǎo)積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我能快速的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)快速進(jìn)步，加上同時(shí)的探討幫助，讓我從原來(lái)的固有教學(xué)思維中解放出來(lái)，原來(lái)我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，本來(lái)就很乏味，現(xiàn)在我才知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以很有意思，把一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲帶進(jìn)課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生的思維更加活躍，定期舉行的數(shù)學(xué)思維大賽，不僅讓學(xué)生收獲了自信，更加增加了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

二、因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)，我進(jìn)步的更快

我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團(tuán)隊(duì)的重要性，在教學(xué)中團(tuán)隊(duì)也很重要，以前一個(gè)年級(jí)就一個(gè)數(shù)學(xué)老師，整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)老師也不多，即使你有什么問(wèn)題也不能夠很好的去解決，現(xiàn)在我們有了教研組，并且年齡相仿，一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起，更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了優(yōu)點(diǎn)，我們一起備課、一起討論怎樣把一節(jié)課上好，不僅僅減輕了教學(xué)壓力，更多的是讓我們把每一節(jié)課都能上到極致，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，甚至是每道數(shù)學(xué)題的解題思路和過(guò)程都按照學(xué)生能理解的方式去講。

三、因?yàn)榉此?，我成熟的更?/p>

在這里我們不是呆板的教書匠，不是原來(lái)只顧教好課，自己的責(zé)任和義務(wù)就完成了，也不是只要教完課就什么事情也沒(méi)有了，人因?yàn)榉此级M(jìn)步。在這里，我們不僅追求把每節(jié)課上好，還時(shí)常反思自己的教學(xué)情況，沒(méi)有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學(xué)中的成績(jī)，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經(jīng)驗(yàn)不足。所以定期的反思，讓我及時(shí)吸取教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，更讓我很好的改正了教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

我會(huì)在這片沃土上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，繼續(xù)成長(zhǎng)，但同時(shí)我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。

一、后進(jìn)生的提升還不足

雖然一個(gè)學(xué)生不能用成績(jī)打上標(biāo)簽，但來(lái)學(xué)校學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該各方面都很優(yōu)秀。對(duì)于一些后進(jìn)生，我采用補(bǔ)差的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)課外單獨(dú)輔導(dǎo)上課重點(diǎn)關(guān)注提問(wèn)和考后及時(shí)談話的方式，但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步并不明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不好，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我今后教學(xué)中努力去做的方向。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不是很連貫

雖然在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但 自從看了寶山新世紀(jì)學(xué)校的數(shù)學(xué)思維課后，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡(jiǎn)單地一個(gè)小游戲，他們的小游戲是一個(gè)接一個(gè)銜接的非常好，把整堂課變成游戲課，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，我雖然課堂上穿插小游戲，但顯得有些孤零零，與其他環(huán)節(jié)銜接的不是很好，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的，既能讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)，也能激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、課堂語(yǔ)言有待改進(jìn)

聽(tīng)了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的老師，上課時(shí)講課都比較親切，這無(wú)形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細(xì)想想，用孩子們的語(yǔ)言去說(shuō)話可以讓孩子更容易去接受，所以在以后的教學(xué)中，我要試著用更親近的語(yǔ)言去上課。

經(jīng)過(guò)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多也進(jìn)步了很多，但同時(shí)我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學(xué)習(xí)借鑒。

語(yǔ)文期末考試反思14

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的.感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、在總結(jié)中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

我反思以下語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。

2、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

3、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

4、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?

沒(méi)有思考，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

語(yǔ)文期末考試反思15

期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫，三個(gè)步驟，缺一不可。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。

總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。

【語(yǔ)文期末考試反思】