“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。什么樣的觀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的觀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然。”好習(xí)慣造就人，壞習(xí)慣毀滅人。習(xí)慣左右著人的思想和行為，決定著人的選擇和命運(yùn)。專家的研究成果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對(duì)生活中無(wú)以計(jì)數(shù)的問(wèn)題的處理，無(wú)不打上習(xí)慣的印痕。習(xí)慣讓人行為敏捷或行動(dòng)笨拙，習(xí)慣使人聰慧靈透或者呆頭呆腦。習(xí)慣是天使，也是魔鬼。好習(xí)慣催人奮進(jìn)，可以讓人插上翅膀，飛向天堂;壞習(xí)慣則一害終生，讓人銬上鎖鏈，墜入地獄。

過(guò)去我寫字越寫頭越低，握筆也喜歡抓住筆尖。這看起來(lái)是小事，但它不僅影響了我的視力，影響我寫字的質(zhì)量，更養(yǎng)成我做事隨便，不認(rèn)真的壞習(xí)慣。為此，我為自己專門規(guī)定了每天十分鐘的練字任務(wù)，練字中要做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)長(zhǎng)久的訓(xùn)練，現(xiàn)在我逐漸改掉了做事隨便，不認(rèn)真的壞習(xí)慣，養(yǎng)成了對(duì)待凡事都認(rèn)認(rèn)真真的好習(xí)慣。

小時(shí)侯媽媽問(wèn)我：“長(zhǎng)大后想干什么?”上學(xué)后，老師問(wèn)我：“長(zhǎng)大后想干什么?”我自己也經(jīng)常想：“我將來(lái)要做什么?”“實(shí)現(xiàn)理想，做一名成功人士”是媽媽、老師的期望，更是我自己的`愿望。怎樣實(shí)現(xiàn)理想，走向成功之路呢?

我從古人留下的《三字經(jīng)》中受到啟發(fā)：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每個(gè)人出生的時(shí)候，本性都是善良的，天資也是相近的，但后天的學(xué)習(xí)和所形成的習(xí)慣卻讓人與人的差距越來(lái)越大。誰(shuí)有好習(xí)慣，誰(shuí)就能走向成功之路。

我從偉人的事跡中受到教育。中國(guó)人民的領(lǐng)袖---爺爺從小酷愛(ài)讀書(shū)。他讀書(shū)養(yǎng)成了“四多”習(xí)慣：“多讀，多寫，多想，多問(wèn)”。他的書(shū)架上藏有十多萬(wàn)冊(cè)書(shū)，一本《資治通鑒》他讀了十七遍，上面寫滿了批注語(yǔ)和各種符號(hào)。正是這些好習(xí)慣，促成了一個(gè)知識(shí)淵博，氣度非凡的一代偉人。

每天清晨5點(diǎn)鐘我準(zhǔn)時(shí)起床，揉揉的睡眼，起身打開(kāi)了臥室的小窗。一股子清涼的微風(fēng)吹進(jìn)了小屋，夾帶著淡淡的花香，給小屋增添了幾分溫馨的氣息。在這樣一個(gè)舒適而清新的環(huán)境下，我開(kāi)始了一天的晨讀。錄音機(jī)里放著流暢的英語(yǔ)朗讀，我專心致志地跟讀著。每一個(gè)字母，每一個(gè)單詞都似乎成了我最親密的伙伴，使我的心情格外暢快。聽(tīng)著這錄音機(jī)，讀著這單詞，我仿佛在英語(yǔ)知識(shí)的海洋里暢游。

養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，它使我系統(tǒng)地掌握了更多的知識(shí)，它將我?guī)нM(jìn)一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)、一條知識(shí)的長(zhǎng)河，使我不斷地去挖掘知識(shí)的寶藏、追尋知識(shí)的源泉!

上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，回到家第一件事完成作業(yè)，也同樣是我的好習(xí)慣，也正是因?yàn)檫@些好習(xí)慣，使我一直是學(xué)校的佼佼者，成績(jī)一直名列前茅。好習(xí)慣是成功最重要的條件。

葉圣陶爺爺說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉(zhuǎn)化為好習(xí)慣?！庇?xùn)練，能養(yǎng)成我們良好的寫字習(xí)慣，也同樣能養(yǎng)成我們文明禮貌，刻苦學(xué)習(xí)等其它習(xí)慣。

滴水穿石，繩鋸不斷。習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，習(xí)慣的力量能決定命運(yùn)。薩穆?tīng)?;斯邁爾曾說(shuō)過(guò)：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。

同學(xué)們，青春年華多么美好。青春需要激情，就像油燈不能沒(méi)有綿長(zhǎng)的燈芯一樣;青春需要挑戰(zhàn)，就像勇士不能沒(méi)有鋒利的鋼刀一樣;青春需要堅(jiān)強(qiáng)與自信，就像大海不能沒(méi)有浪花一樣。但青春更需要你用好的習(xí)慣去維持它的魅力，保持它的堅(jiān)毅。

同學(xué)們，拿出你們的自信，拿出你們的力量，去用心的力量擺脫壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣來(lái)成就我們的美好未來(lái)吧!

每個(gè)人成長(zhǎng)的方式都不一樣，有人家道中落，有人一場(chǎng)大病，有人從鄉(xiāng)村搬進(jìn)城市。這是一個(gè)無(wú)人能逃避的過(guò)程。當(dāng)我們突然看到紛繁蕪雜的成年人世界，童年就就在那一刻變成陽(yáng)光下飛升的肥皂泡泡，再不可挽回了。

于是每個(gè)被甩在童年和成年夾縫中的孩子都可能像riley一樣，joy離奇消失，剩余的家伙你爭(zhēng)我搶，于是變得沉默、多疑、敏感、易怒、叛逆……而父母也很困惑，曾經(jīng)的小天使死哪了?這好像是個(gè)很突然的過(guò)程，我們失去童年，父母失去了無(wú)憂無(wú)慮的我們。

這并不是一個(gè)拍給兒童看的成長(zhǎng)故事。對(duì)于那些還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，這五個(gè)情緒小人加起來(lái)恐怕還比不上一個(gè)能賣萌的大白。然而對(duì)于成年人、尤其是已為父母的觀眾們，它卻是精心制作的一場(chǎng)內(nèi)心冒險(xiǎn)，充滿了太多讓人會(huì)心一笑或是細(xì)思恐極的巧思。

《頭腦特工隊(duì)》的制作團(tuán)隊(duì)大多數(shù)都已為人父母，這部電影有很多他們的切身感受。當(dāng)自己的孩子有一天突然擁有了秘密，變得有所保留，許多父母都偷偷想過(guò)：別長(zhǎng)大啊，如果時(shí)間能永遠(yuǎn)停留在我們親密無(wú)間的時(shí)刻多好。

本片制片人jonas rivera說(shuō)過(guò)：“身為父母，有很多的時(shí)刻我都希望時(shí)間能永遠(yuǎn)停下來(lái)。但那并不對(duì)。那不是我們作為父母的職責(zé)，我們的職責(zé)是為他們指引前路?！庇谑怯辛私Y(jié)尾一家人淚中帶笑的相擁。

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)失去。失去bingbong，失去純粹的記憶球，失去曾經(jīng)引以為傲的個(gè)性之島。然而失去是成長(zhǎng)不可分割的一部分，這是個(gè)悲欣交集的過(guò)程。

當(dāng)失去來(lái)臨，我們需要告別。有時(shí)候我們用徹底忘記來(lái)告別，有時(shí)候我們?cè)趶U墟上重建新城。童年的消逝宣告著，記憶從此不再毫無(wú)雜質(zhì)，交織的情緒讓回憶開(kāi)始五味雜陳。然而這正是人生。懂得悲傷，方能體驗(yàn)歡樂(lè)的可貴;背負(fù)過(guò)沉重，才能擁有真正的輕松。

從單純走向復(fù)雜，從孩童變成大人，還有結(jié)尾隱隱一現(xiàn)的“青春期”，這終究還是個(gè)陽(yáng)光燦爛的故事。

10月13日晚上，我?guī)е畠汉蛢鹤尤ル娪霸河^看了電影《頭腦特工隊(duì)》。

作為皮克斯的忠實(shí)影迷，該動(dòng)畫(huà)工作室出品的每部動(dòng)畫(huà)片我?guī)缀醵寂阒⒆涌催^(guò)至少兩遍。其中，《頭腦特工隊(duì)》幾乎是皮克斯動(dòng)畫(huà)片中情節(jié)最簡(jiǎn)單的一部，然而，卻讓我?guī)锥攘鳒I。

本片主人公是一個(gè)叫萊莉的11歲小女孩，一直過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年生活，但隨著父母從明尼蘇達(dá)搬到舊金山，面對(duì)新學(xué)校的不適，面對(duì)舊閨蜜的疏遠(yuǎn)，面對(duì)父母因?yàn)楣ぷ髅β祵?dǎo)致的淡漠，她的情緒變得很負(fù)面，卻一直壓抑這種負(fù)面情緒，故意做出積極樂(lè)觀正能量的樣子，最后終于某個(gè)夜晚，在怒火中爆發(fā)，在噩夢(mèng)中驚醒，偷了母親的錢離家出走。走到半路上，突然醒悟，于是回家。

影片小主人公外在世界的經(jīng)歷非常簡(jiǎn)單，但小主人公內(nèi)心世界的探索卻極為復(fù)雜，細(xì)膩，微妙。萊莉大腦中有五個(gè)情緒小專員:喜樂(lè)(樂(lè)樂(lè))、憂傷(憂憂)、憤怒(怒怒)、厭惡(厭厭)、恐懼(怕怕)，它們主導(dǎo)著萊莉?qū)ν獠渴澜绲姆磻?yīng)，它們之間的沖突、和解、協(xié)作，演繹得既富有科學(xué)邏輯性的真實(shí)，又富有文學(xué)戲劇性的美善，實(shí)在是難得精品。

我留意觀察到，此片之所以能以理服人、以情感人，與導(dǎo)演彼得·道格特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及導(dǎo)演女兒艾莉的成長(zhǎng)經(jīng)歷息息相關(guān)。道格特讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，他父母舉家搬到丹麥住了一年，以方便他父親學(xué)習(xí)卡爾·尼爾森的贊美詩(shī)音樂(lè)。道格特的兩個(gè)妹妹當(dāng)時(shí)都過(guò)的比較輕松，但他卻掉隊(duì)了。這種感覺(jué)一直持續(xù)到他上高中的最后階段。

“那是我人生中最艱難的一段時(shí)光。”他說(shuō)，“突然之間，砰地一聲，你童年那種田園詩(shī)一樣的肥皂泡就那么破了。你開(kāi)始意識(shí)到，你做的每件事情，你的穿衣戴帽，你說(shuō)的每一句話，別人都在品頭論足……我一直覺(jué)得自己笨拙、羞澀，因此，我在某種程度上縮回了我自己的小世界?！?/p>

后來(lái)，道格特也為人父母，在20__年末，他注意到，自己11歲的女兒艾莉正在經(jīng)歷類似的轉(zhuǎn)變。“她開(kāi)始變得越來(lái)越安靜，越來(lái)越內(nèi)向。老實(shí)說(shuō)，這種情況在我自己心里引起了很大的不安和恐懼……大家都知道，成長(zhǎng)是一件不容易的事，而看到我女兒的成長(zhǎng)，打開(kāi)了我的記憶之門，讓我會(huì)想到自己成長(zhǎng)的過(guò)程是如此艱辛，所以，我希望這部電影能讓大家都有共鳴，回想成長(zhǎng)的經(jīng)歷……”

道格特的分享讓我特別感動(dòng)，難怪我在本片的很多情景中，看到了《飛屋環(huán)游記》式的溫柔懷舊，看到了《玩具總動(dòng)員》式的堅(jiān)貞友情，看到了《怪獸電力公司》式的價(jià)值反思----如果說(shuō)，《怪獸電力公司》指出真正的電力能量不是來(lái)自恐懼，而是來(lái)自歡樂(lè)，那么，《頭腦特工隊(duì)》就更甚一籌，指出真正的情感健康，不是來(lái)自營(yíng)造膚淺的歡樂(lè)，而是直面深邃的悲傷。

不過(guò)，如果僅僅如大多影評(píng)所解讀的，認(rèn)為本片的主題是“鼓勵(lì)孩子要敞開(kāi)真實(shí)自我，要表達(dá)悲傷情緒，要坦然接受失喪……”，我覺(jué)得又失之片面和單薄。僅僅到此為止嗎?

我思考的問(wèn)題是:在怎樣一種更深層面的人際互動(dòng)下，才可以幫助孩子自由的敞開(kāi)真實(shí)自我，勇敢的表達(dá)悲傷情緒?

每人都有“被忽略被遮蔽的內(nèi)在小孩”

以小主人公萊莉?yàn)槔?，她為什么要離家出走?其實(shí)是方方面面孤獨(dú)體驗(yàn)的疊加。我們能看到，萊莉在新學(xué)校新班級(jí)做自我介紹時(shí)，從強(qiáng)顏歡笑(象征“我情緒很好”)轉(zhuǎn)到失聲痛哭(象征“我情緒不好”)時(shí)，并非沒(méi)有敞開(kāi)真實(shí)的自我，也并非沒(méi)有表達(dá)悲傷的情緒。

但很可惜，當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何同學(xué)(包括老師)走上去擁抱安慰她;集體活動(dòng)午餐時(shí)，沒(méi)有人搭理陪伴她;冰球比賽受挫時(shí)，沒(méi)有人鼓勵(lì)扶持她，再加上舊閨蜜有了新伙伴，對(duì)她沒(méi)有任何噓寒問(wèn)暖;父母也因?yàn)楣ぷ髅β惮嵤聼﹣y而忽略她，最后，她只能通過(guò)離家出走的方式來(lái)懷念從前——從前父母、從前同學(xué)、從前老師的愛(ài)。

那么，她為什么要半路回家?因?yàn)榻柚鸁o(wú)數(shù)溫馨美好的童年點(diǎn)滴回憶(情感賬戶)，她始終相信爸爸媽媽是愛(ài)她的。所以，她回家后才能勇敢而自由地敞開(kāi)心扉:“我知道你們希望我開(kāi)心，但我真的很想念明尼蘇達(dá)……”這時(shí)，她的父母反應(yīng)和新同學(xué)們完全不一樣，他們緊緊將她攬入懷中，心有戚戚地說(shuō):“其實(shí)我們也和你一樣，懷念美麗的森林，懷念自家的后院，懷念你溜冰的春湖……”

在相擁而泣的愛(ài)中，萊莉所有的懷舊悲傷都化作更深的成長(zhǎng)喜樂(lè)。

但我們不妨設(shè)想一下，如果萊莉回到家，真實(shí)表達(dá)悲傷情緒后，換來(lái)的是父母的憤怒、諷刺、冷漠或道德批判的話，萊莉還會(huì)敞開(kāi)心扉嗎?

萊莉的這種離家出走經(jīng)歷，在我自己的童年和少年經(jīng)歷中反復(fù)出現(xiàn)。我們上一代父母是比較悲哀的，本來(lái)自身就積壓了很多百孔千瘡的負(fù)面情緒——比如我父親，童年遭遇家庭變故、青春遭遇浩劫，前途遭遇他人排擠，信仰遭遇徹底破產(chǎn)，婚姻遭遇激烈沖突，既不懂得如何經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系，更不懂得如何經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系，所以很多無(wú)處泄憤的怨氣和怒氣都轉(zhuǎn)向了比自己更弱勢(shì)的兒女。

大約也是在萊莉這個(gè)年齡，有一天中午，我父親因?yàn)橐患苄〉氖掳盐抑刂剞陕淞艘环?，平時(shí)遇到這種情況，我都是忍氣吞聲、忍辱負(fù)重，也就過(guò)去了。但那一次，面對(duì)那些辱罵嘲笑之語(yǔ)，我實(shí)在忍無(wú)可忍，哭著跑了出去。

我家附近300米處就是長(zhǎng)江，我在長(zhǎng)江碼頭上一邊哭一邊徘徊，最后情緒平靜后才躡手躡腳地走回去，父親只是冷眼看著我:“還敢跑!有本事你就別回來(lái)啊!”我心頭一哆嗦，只得聽(tīng)著他的嘲諷繼續(xù)唯唯諾諾，但卻暗暗發(fā)誓:“這真是自取其辱，永遠(yuǎn)不要再哭，永遠(yuǎn)不要當(dāng)弱者，眼淚沒(méi)有任何價(jià)值!”

后來(lái)，在16歲那年夏天，和17歲那年夏天，我又分別有兩次離家出走的殘酷經(jīng)歷，一次是夜半坐車私逃，一次是夜半投江自殺，但這兩次都未遂，而后果也更加慘烈，我也更加封閉。

所以，不難回答，為什么孩童(甚至包括成人)要隱藏真實(shí)的自我，回避悲傷情緒?因?yàn)楸绕鹣矘?lè)，悲傷是內(nèi)心最脆弱也最柔軟的情感，也是最容易被傷得體無(wú)完膚的情感。一旦坦露后，如果不被接納和理解，反而遭遇冷漠或嘲笑，自身就會(huì)不再輕易繼續(xù)坦露，而是用很多的盔甲將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)武裝起來(lái)，變得設(shè)防、強(qiáng)悍、冷峻、堅(jiān)硬、過(guò)度獨(dú)立孤傲……

所以，孩童敞開(kāi)真實(shí)自我的程度，與他們父母(包括老師、同學(xué)、親友)無(wú)條件接納的程度是成正比的。從年齡差異角度，青少年比孩童更不容易敞開(kāi)一些;而從性別差異角度，男孩比女孩，男人比女人又更不容易敞開(kāi)一些。在這個(gè)看似不得不帶著各種面具各種標(biāo)簽各種身份生存的時(shí)代，其實(shí)，每一個(gè)人心中，都有一個(gè)“被遮蔽被忽略的內(nèi)在小孩”。

蘇芮有一首極為風(fēng)靡的歌，叫《親愛(ài)的小孩》，歌詞觸動(dòng)出了無(wú)數(shù)人的成長(zhǎng)體驗(yàn):“小小的小孩今天有沒(méi)有哭/是否朋友都已經(jīng)離去/留下了帶不走的孤獨(dú)/漂亮的小孩今天有沒(méi)有哭/是否弄臟了美麗的衣服/卻找不到別人傾訴/聰明的小孩今天有沒(méi)有哭/是否遺失了心愛(ài)的禮物/在風(fēng)中尋找從清晨到日暮/我親愛(ài)的小孩/是否讓風(fēng)吹熄了蠟燭/在黑暗中獨(dú)自漫步/親愛(ài)的小孩快快擦干你的淚珠/我愿意陪伴你走上回家的路……”

其實(shí)，這首歌的詞作者楊立德是一位，他說(shuō)創(chuàng)作此歌是想提醒大家，每個(gè)人從小長(zhǎng)到大，怎樣才能一步步走向回家的路?我們從哪里來(lái)?要到哪里去?

這部腦洞很大的動(dòng)畫(huà)片讓孩子更懂自己，我們更懂孩子

我一直很少讓小小兵看動(dòng)畫(huà)片。

現(xiàn)在上幼兒園以后，有時(shí)老師會(huì)放一些教學(xué)的動(dòng)畫(huà)短片，去接他的時(shí)候還看得津津有味，不想回家。

我發(fā)現(xiàn)好的片子可以給孩子很多想象力的啟發(fā)，于是也開(kāi)始精心挑選一些優(yōu)質(zhì)的片子陪他一起看。

昨天和小小兵看了一位科學(xué)家推薦的《頭腦特工隊(duì)》，想不到一部動(dòng)畫(huà)片竟然看得我老淚縱橫，不愧是皮克斯的回歸神作。

20年，這部片子獲得了第88屆奧斯卡金像獎(jiǎng)——最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。

豆瓣上評(píng)分是8.7分。

故事從小女孩萊莉出生后，第一眼見(jiàn)到父母開(kāi)始。

她在父母的的呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大，腦海中保存著無(wú)數(shù)美好甜蜜的回憶。

當(dāng)然這些記憶還與幾個(gè)萊莉未曾謀面的伙伴息息相關(guān)。

他們就是人類的五種主要情緒：樂(lè)樂(lè)，憂憂，怕怕，厭厭和怒怒。

樂(lè)樂(lè)是那個(gè)總想逗你開(kāi)心的角色，自帶光圈上竄下跳，常年呼吁“嗨起來(lái)”，遇到困難口頭禪是“i can fix it”，我能搞定。

作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，樂(lè)樂(lè)協(xié)同其他伙伴致力于為小主人營(yíng)造更多美好的珍貴回憶。

某天，萊莉隨同父母搬到了舊金山，骯臟逼仄的公寓、陌生的校園環(huán)境、逐漸失落的友情都讓萊莉無(wú)所適從，她的負(fù)面情緒逐漸累積，內(nèi)心美好的世界漸次崩塌。

而這些只是故事的背景，真正精彩的故事在她的大腦里，一個(gè)有科學(xué)理論支撐，又完全虛幻的世界。

比如幻想樂(lè)園，有萊莉從小幻想中的好朋友——冰棒，帶她坐著火箭去月球。

抽象思維區(qū)，是個(gè)怪誕的地方，它能把想法、情緒統(tǒng)統(tǒng)壓成二維再到一維。

潛意識(shí)區(qū)，是個(gè)陰森的空間，關(guān)著一只可怕的小丑。

記憶填埋場(chǎng)，則是深淵的記憶廢墟，掉到這里的記憶，就再也想不起來(lái)了。

為了幫助萊莉恢復(fù)正常，重新找回快樂(lè)，樂(lè)樂(lè)想方設(shè)法從遺忘區(qū)回到大腦司令部。

這個(gè)時(shí)候萊莉的個(gè)性小島逐漸崩塌，首先是淘氣島。

我們經(jīng)常會(huì)責(zé)怪孩子太淘氣，總羨慕別人家的孩子聽(tīng)話懂事。

卻不知道，如果有一天當(dāng)他們突然變得安靜了，懂事了，那是因?yàn)?，他的世界里?gòu)成個(gè)性最重要的一座島嶼被毀滅了。

調(diào)皮搗亂的時(shí)候，才是他們最快樂(lè)，最本真的自己。

個(gè)性小島是我們之所以為我們的決定因素，每個(gè)核心記憶點(diǎn)亮一座島嶼，映照我們性格中的一部分。

溫暖的家庭生活，一起闖禍的好友，比賽得了獎(jiǎng)——這些核心記憶組成了我們性格中的每一點(diǎn)。

每當(dāng)失去一個(gè)核心記憶，性格中對(duì)應(yīng)的那部分就會(huì)轟然消失。

這真有點(diǎn)讓我們這些大人細(xì)思極恐，一不留神，可能我們就毀了一個(gè)美好的世界。

隨著家庭島，友誼島，誠(chéng)實(shí)島......的逐漸崩塌，萊莉成了一個(gè)失去情感，離家出走的“叛逆”小孩。

隨著年齡增長(zhǎng)，她大腦里情緒的小人也在發(fā)生變化。

越小的時(shí)候，除了樂(lè)樂(lè)，就是怒怒最霸道，分分鐘跳出來(lái)噴火“燒死你”。

長(zhǎng)大后，小時(shí)候不知道有什么作用的憂憂，總是悄無(wú)聲息的出現(xiàn)，讓你痛哭失聲，或瞬間悲從中來(lái)。

但也是他，讓你懂得了理解與寬容。

陪孩子一起看的時(shí)候，可以引導(dǎo)他自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)小人代表的情緒，可以很好幫助他了解及學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

片中最驚喜的，不只五種情緒的互相作用，還有對(duì)影響性格與情感的個(gè)性之島、核心記憶、抽象思維、造夢(mèng)工廠影像化的呈現(xiàn)。

記憶廢墟的設(shè)定太催淚，那些被遺忘的曾經(jīng)和所有崩壞的島嶼，就是我們成長(zhǎng)的代價(jià)。

本質(zhì)上雖然是個(gè)兒童故事，但皮克斯的想象力讓人嘆為觀止，讓孩子看了會(huì)歡喜，成人看了會(huì)悲傷。

因?yàn)槲覀兡X里也曾有無(wú)數(shù)個(gè)小島，只是早已被毀掉，也不會(huì)再修復(fù)。

那就讓我們保護(hù)好孩子的神奇世界，讓他長(zhǎng)大以后，能有一座自己的城堡，永遠(yuǎn)存在。