心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛幼小生命。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，用自己的語言復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)?shù)南胂窈髞戆l(fā)生的事情。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.讀通課文，自學(xué)生字詞。

2.熟讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程

一、揭示課題

同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》（師板書課題）讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說一說。

3、全班交流，指名用簡(jiǎn)短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、再讀課文，解決課初的問題：鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

2、那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

（2）小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

（3）小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）

（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）

讀課文第8自然段，體會(huì)“依偎”的意思。（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

四|、展開想象，拓展延伸

作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì)發(fā)生什么事呢？

提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

五、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

六、布置作業(yè)

平時(shí)穿在腳上的鞋子跑到了樹上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請(qǐng)大家為它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再寫一寫后來會(huì)發(fā)生怎樣的事。

教學(xué)要求：

1、正確書寫9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

（鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢？）

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？

指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)（說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。）

二、分析理解課文

師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎？

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

師：那么小作者為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。

1樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）

2小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）

3小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）

（每說一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。）

師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？

（生可能說是“靠著”的意思。）

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎？

（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）

指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。

聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。

（如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆

師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護(hù)小鳥）

師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并寫出來。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)：

8*樹上的鞋

鞋-------------掛在樹上-------------鳥窩

（愛鳥）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確書寫9個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

教師板書課題，讀了課題你想到了什么？

二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。

2.檢查讀文情況。

3.說說課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：

①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。

1.自學(xué)思考：

①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說說自己的看法。

②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3.提出問題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。

4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？

四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。

五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

1.指導(dǎo)書寫：

“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。

2.書寫生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。