當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得感悟如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最后一課讀書感悟篇一

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛。

讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族標(biāo)志。而羅老說，亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個民族完完全全喪失了語言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來，覺得民族語言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語言稱為母語，意味著語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結(jié)到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。

也正因為如此，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說洛林后，就馬上強迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語教學(xué)而改教德語;同樣，在日本帝國主義占領(lǐng)我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役!因此可以說對一個民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。

而同樣，漢語，是我們的母語，漢語，也是偉大精辟的語言，承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語，也是熱愛我們偉大祖國的直接表現(xiàn)。

最后一課讀書感悟篇二

讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。

這篇文章，記錄了淪陷了的法國阿爾薩斯省的一個小學(xué)校因為普法戰(zhàn)爭法國失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒有去廣泛地談自己的祖國如何之好，淪落敵國如何之痛。他只是從細微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個孩子的口吻，以一個孩子的心去感受喪失祖國的哀傷。

一開始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時候，他開始了后悔，開始了難過。開始為以后再也不能學(xué)自己的母語——法語，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個小男孩從擁有到失去祖國的心路歷程。從一開始的懶散到最后的哀傷，一個孩子在失去祖國時萌發(fā)的愛意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書寫的“法蘭西萬歲!”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對祖國最深沉的愛!

和愛國的法國人民一樣，中國人民也同樣品嘗過亡國之痛，也同樣有著愛國之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛國、愛民族的精神，但給了我同樣的感動與震撼!

在老舍先生的文章里，向來不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒有露出一點緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說不出來。他在猶豫：到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛國心?到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍?瑞宣一句話也說不出口，看著學(xué)生們，他也開始反省自己。然而，他終于還是什么也說不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對于國家的愛與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。

而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時間來告訴學(xué)生們最多的東西?！翱吹揭粋€日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！边@是學(xué)校下達的命令。然而所有人卻都不去想這個，這些默默無言卻堅定的人們，想到的只是如何抗敵救國，所以他們也有一貫的計劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對不作“茍全”之夢;該犧牲的時機一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無反顧。因為中華民族是個不屈的民族，我們默默無言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無言的勇士，讓我們堅信“最后一課”只是暫時的!

三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個孩子對于國家的愛;老舍用精細的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時面對學(xué)生們的踟躕與對國家的悲慟;鄭振鐸以一個老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識的愿望。

三位作者身處不同的國家、不同的時代，書寫不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛——對于自己的祖國、對于自己的民族的愛!因為這份植根心中的摯愛，我們的祖國、我們的民族才不會被強暴征服!這種愛不分國家、不分民族、不分老少，跨越國界、跨越民族，真正讓我體會到了大愛之無疆!

最后一課讀書感悟篇三

我低下頭，開始整理書本，那些歷史啦，法語啦。原來是那麼討厭?，F(xiàn)在忽然覺得我的好朋友。原來帶著是那麼沉重，現(xiàn)在忽然覺得它們以前輕多了。我反復(fù)地翻看著每一本書，霎時覺得那里面的知識在離開之前應(yīng)該熟知的。唉，我真懊悔當(dāng)初用功學(xué)習(xí)!此時韓麥爾先生的那些話又在我耳邊回響--

"法語是世界上最精確、最明白的語言，亡了國當(dāng)了奴隸的，只要牢牢記住的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。"仔細地回想著韓麥爾先生的話，我真后悔當(dāng)初不用功。

東西終于收拾好了，同學(xué)們已陸陸續(xù)續(xù)地散了，我也離開，然而一直挪不動腳步。我呆呆地看著韓麥爾先生，他背對著我，但我清清楚楚地聽到了他的心聲："小弗朗士，法蘭西人應(yīng)當(dāng)有骨氣!打開監(jiān)獄大門的鑰匙千萬丟啊!"

現(xiàn)在，我要和你分手了，韓麥爾先生，我不會辜負你的希望，我永遠也不會忘記這最后一課，正如我永遠也不會忘掉的祖國……

我搖搖晃晃地站起來，抱起我所書象抱著全世界最珍貴的財富一樣，默默地在一片哭泣聲中走出教室。

教室里死的寂靜，韓麥爾先生仿佛凝滯了，癡癡地呆在那兒。我看著他那慘白的臉，心緒亂得像一團麻，胸口像揣著小兔子突突地跳個不停。

難道就放棄法語做亡國奴?就若無其事地離開教室?一連串的問號擠進了我的腦海。我茫然四顧，目光被飄動的字帖吸引，那些小國旗似的字帖，那些閃著金光的"法蘭西""阿爾薩斯"，透過它們我仿佛看到韓麥爾先生熬夜制作它們的情景，仿佛聽到它在激勵我要和普魯士人戰(zhàn)斗到底的聲音。

低低的啜泣聲喚醒了我，我看到同學(xué)低著頭，正在壓抑著不讓哭出聲，坐在后面的郝叟老頭高高地仰起頭，那憤怒的目光透過鏡片，射向遠方。從前的鎮(zhèn)長抿著嘴，臉色青黑。郵遞員看著韓麥爾先生，雙唇顫抖，似乎就要哭。我再看了，淚水迅速涌滿我的眼眶。

最后一課讀書感悟篇四

教師是一個平凡而又神圣的職業(yè)：沒有達官顯貴頭頂耀眼的光環(huán)，卻在用智慧的光芒點亮學(xué)生頭腦中的思想空間;沒有商賈巨富雄厚的資產(chǎn)，卻在用知識的傳承托起祖國的明天;沒有園藝師那令人賞心悅目的工作環(huán)境，卻能如園藝師般悉心將祖國的花朵澆灌。看了都德的《最后一課》后，我不禁又想起了與每一個老師的點點滴滴交流互動。

故事中的主人公小弗朗士是一個調(diào)皮的孩子，就像我們小時候一樣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，總想逃避。這也給老師出了難題，他們總想著如何讓我們明白道理，又不會上到我們的自尊心。這也不由得讓我想起了小學(xué)。

那次，我在學(xué)校惹了禍，被老師批評。本來就已后悔不已，再加上老師又說了幾句，我便再也忍不住傷心地哭起來。只記得當(dāng)時一哭就是一上午，老師也急得手足無措?，F(xiàn)在想起來，總是會為自己幼稚的行為而感到不好意思。是啊，老師在頑皮的我們面前，不用嚴(yán)厲一點的聲音來告訴我們對與錯還有其他辦法嗎?這時候，我們要多一點反省，而不是抱怨。

而《最后一課》的故事中，這一天，老師卻對小弗朗士的偷懶卻格外地平靜。是的，這是法語老師的最后一節(jié)課了。戰(zhàn)爭迫使人們放棄自己的母語，有誰不悲傷，還不珍惜呢?老師打扮得十分整齊，臉上神情凝重，而同學(xué)們也都十分專注，沒有一個人分心。平時，孩子們也許會開小差，會給老師搗亂，但在意義非凡的今天，完全不一樣了。是啊，也許只有到了最后，才知道珍惜身邊的每一個教導(dǎo)過我的老師，才會想起自己的頑皮。若是早一點醒悟，早一點珍惜，就不會在與老師分別時留下遺憾了吧。

在小學(xué)畢業(yè)時，才有真正的體會。等到最后要離開學(xué)校了，才會想起自己與老師的點點滴滴，才會為自己的每一個過失而感到內(nèi)疚。想到了老師因為誤會，批評我一頓后又來給我道歉的意外;想到了老師關(guān)切地問我是否還發(fā)燒的溫暖;想到了老師與我們一起嬉戲的快樂;想到了老師晚上備課到深夜的辛苦;想到了老師聲音嘶啞的痛心;想到了……想到了太多太多，而感激也自然由心底而生。

故事中的老師，現(xiàn)實生活中的老師都是一樣的，都是一樣地愛學(xué)生，一樣地兢兢業(yè)業(yè)，一樣地不辭辛苦，一樣地……回想起來，每一個老師都是我們生命中不可缺少的部分，有了他們的每一句教導(dǎo)，才有了我們一點一滴的成長。

我們是園中的花朵，他們就是辛勤的園丁;我們是叢中的小草，他們就是輕柔的春雨;我們是空中的小鳥，他們就是蔚藍的天空。他們包容著我們，指引著我們向著遠方，向著未來飛翔。

老師，就是這樣一個平凡又神圣的職業(yè)。在此，我要向我們可親又可愛的老師們致敬，感謝他們用他們的心血與汗水，滋潤著我們的心田。

最后一課讀書感悟篇五

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@是在閱讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》時給我感受最深的一句話。是啊，母語對于一個國家、一個民族都是不可分割的一部分，如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一個國家的人們?nèi)绻Z言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎?

因為是最后一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因為是最后一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且還要失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。

面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。

這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識都學(xué)好。戰(zhàn)爭中的人們，無論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛國!這，使我感動。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣的!

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠大的志向，把學(xué)習(xí)與國家、人民的命運緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課讀書感悟篇六

昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。

阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭卻無情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語，遠離祖國的懷抱。

小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi)，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺得“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確”

其中，韓麥爾先生說“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！鄙钌钣|動了我。一個國家的語言是多么重要，一個連自己國家的語言都不會說、不會寫的人，還怎么說自己愛國呢?我覺得韓麥爾先生說的很對，語言是一個國家的文化基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文明。

我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。

文章中沒有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。

由此，我又有了更深一層的想法;世界上為什么會有戰(zhàn)爭?每個國家都好好相處不行嗎?戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難想必每個人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢?這是一個值得每個人深思的問題。

最后一課讀書感悟篇七

最近，我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來，我的心被震撼了，不知不覺中思緒萬千。

啊!他們的國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時，浪費時光，不好好學(xué)習(xí)，當(dāng)國家遭到壓迫時才覺悟。晚了嗎?晚了，國家已被侵略。后悔了嗎?后悔了，在國家遭難時后悔了。懂了嗎?懂了，在國家滅亡是懂了。為什么!難道每個人只有在危難緊急時刻才知道努力嗎?

我們現(xiàn)在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛?？蛇@不代表每個人都在奮斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無術(shù)，為自身利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國，遭受危機。當(dāng)時是有一些賣國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時有那么多中國人積極努力、熱愛祖國!雖然沒有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國思想，有著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國家為重，以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

再比如說我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，后悔自己為什么不早一些寫?可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國滅亡時發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時刻再悔過?

雖然孔子曾說過：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！痹囅朐谖＜睍r刻時看出一個人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來而“不凋”，而應(yīng)該時時刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。

最后一課讀書感悟篇八

今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。

這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

是的，就像韓麥爾先生所說的“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，外語與母語到底哪個重要呢?

如今這個社會，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!

最后一課讀書感悟篇九

讀了都德的《最后一課》，我心中五味雜陳，有辛酸，也有感動，有難過，也有苦澀?！蹲詈笠徽n》用生動的語言，用富有吸引力的文字，打動了我的心，使我產(chǎn)生了共鳴。

那是一個晴朗的早晨，貪玩的小弗朗士來到學(xué)校，卻被告知這是他的最后一節(jié)法語課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩，但已經(jīng)來不及了，新老師明天就會來教德語。此時，對祖國文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……

這個悲壯的故事寄托了作者多少的愛國情感呀!它把我的心也牽動起來。曾經(jīng)，我對語文并不很感興趣，有時會覺得錯別字無關(guān)緊要，閱讀練習(xí)理解起來十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章，我慚愧得無地自容。每國人民都以自己國家的語言為傲，以自己國家獨特的文化為傲，以自己的國籍為傲。一個中國人，怎能不學(xué)好漢語、漢字呢?

當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語時，我既為他的改變感到欣慰，但仍忍不住要落淚，小弗朗士再也見不到他的老師，要和他的母語徹底告別。如果我們離開漢語，我們還會是中國人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語交流，用母語思考，漢語已成為我們生活乃至生命的一部分，它是世界上最美麗的語言。

“亡了國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話使我想起了以前的中國臺灣。日本也不準(zhǔn)許中國臺灣人民說漢語，但是臺灣同胞時刻牢記著漢語，牢記著中國臺灣屬于中國，在他們的不懈努力下，中國臺灣回到了祖國的懷抱。

我心中的愛國情感油然而生，我們要學(xué)好漢語，不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國的發(fā)展出力，使祖國成為發(fā)達國家，使祖國跟上時代的腳步，使祖國遠遠領(lǐng)先于其它國家。讓我們以祖國為傲，讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?