骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14篇

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

20xx年9月至10月，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，深感其帶來的收獲是實(shí)實(shí)在在的。他們在報(bào)告中，主要針對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，給我留下了深刻的影響，讓我受益匪淺。

我覺得：教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來走上社會(huì)的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

我覺得：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

我覺得：新一輪的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都要嘗試著從多方面來進(jìn)行改革。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

我覺得：教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我始終認(rèn)為：骨干教師考核的重點(diǎn)應(yīng)是其在教育教學(xué)工作中的示范和引領(lǐng)作用。在本培訓(xùn)結(jié)束之后，我認(rèn)為應(yīng)骨干教師在今后的工作中要做到：

（1）有本人個(gè)性化的研修計(jì)劃；

（2）承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)，每年至少一次參與相應(yīng)層次的中小學(xué)研修活動(dòng)，為本級(jí)研訓(xùn)部門提供個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)或新課程案例（文本或多媒體資料）1份；

（3）每年度至少做一次研討課或觀摩課，或參加巡回送教一次；

（4）承擔(dān)課題研究?？傊ㄟ^經(jīng)驗(yàn)交流與考察研修，使所有的骨干教師增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的迫切性、針對(duì)性和自覺意識(shí)，提高理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力和實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力。

總之，教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是國家對(duì)教師個(gè)體的要求，也是教師自我成長的內(nèi)在需要。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來！

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

首先，我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電。

你要問我這十幾天的收獲是什么，我感覺我收獲的是差距，是個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這十幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟；讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟”。

在一次次的專家講座中，讓我逐漸認(rèn)識(shí)到了教師的重要。正如孫海洋老師說的；“要做一個(gè)內(nèi)在深刻，外在遼闊，內(nèi)外兼修型的好教師。

在這次培訓(xùn)中，讓我記憶深刻的是朱航老師講的：“如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。知道了有效教學(xué)必須具備的3條原則：

一、“三個(gè)不講”原則：學(xué)生以會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講。

二、“三個(gè)必講”原則：核心知識(shí)必講，思路方法必講，疑點(diǎn)問題必講。

三、“三個(gè)到位”原則：講練到位，點(diǎn)評(píng)到位，糾錯(cuò)到位。

同時(shí)，在有效教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。專家們在教學(xué)中讓學(xué)生敢發(fā)揮自己的想像力，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的情景，要能做到“放得出去，收得回來”要明白“簡單的并不是不重要的，聽懂了并不等于聽會(huì)了，掌握了不等于會(huì)用了，你教了不等于他學(xué)了，教會(huì)了也不等于學(xué)會(huì)了。所以，師生之間的相互交流，相互理解即是保證有效學(xué)習(xí)的前提，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要有趣味、有風(fēng)味、有韻味。要設(shè)計(jì)符合自身?xiàng)l件的教學(xué)風(fēng)格，要有理、有例、有度、有序......這樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。不要怕學(xué)生出錯(cuò)，不要怕學(xué)生出問題，。正如金穎老師說的，教育不能回避問題，教育也不能回避矛盾，有問題有矛盾才能把教育推向前進(jìn)，把學(xué)生推向完美。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。才能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。

其實(shí)，人生的真諦不是抓到一副好牌，而是打好一副差牌。所以，不要抱怨你的學(xué)生有多差，你的命運(yùn)有多壞，你的人生有多坎坷。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，教師都要通過自身的修養(yǎng)，氣質(zhì)，潛移默化的去影響他們，正所謂，“學(xué)高為師，身正為范”。

總之，今后我要堅(jiān)決反對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的悲觀主義論調(diào)——農(nóng)村怎么了——我們的孩子智力沒有城里的孩子高，但我們要有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心，我們要完全撐起數(shù)學(xué)教學(xué)的別樣藍(lán)天，我們一樣可以讓我們的學(xué)生接受良好的教育。

十幾天的學(xué)習(xí)讓我重新學(xué)會(huì)審視自己......不要得過且過，不要自暴自棄，不要渾渾噩噩。有句話說的好，“是金子總會(huì)發(fā)光的，懷才跟懷孕一樣，早晚是會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的。”

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列項(xiàng)目的初中地理骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年，每年兩次，我決心通過此項(xiàng)培訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。

1月11—13號(hào)是第一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，圍繞著這個(gè)主題確定了一個(gè)研討課題——《中國的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu)，培訓(xùn)開始前期，我們都做了構(gòu)思，期待培訓(xùn)時(shí)的不同思維的碰撞。

經(jīng)過11號(hào)下午一下午的集體備課，12號(hào)上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王?j給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國的河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課，劉云善于傾聽學(xué)生回答的品質(zhì)，王?j對(duì)于內(nèi)容復(fù)習(xí)的面面俱到，思維導(dǎo)圖的制作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo)，以做題引出復(fù)習(xí)點(diǎn)，并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，最后能力提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力大有脾益。專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中李想高老師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學(xué)生以及對(duì)課堂預(yù)見的重要性。羅希老師指出要加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，地理課堂要多用圖，課后要學(xué)生多看地圖，生活中要學(xué)會(huì)用地圖，強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。

研修環(huán)節(jié)的最后一項(xiàng)是專家對(duì)學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，如何將教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感興趣并且聽懂？針對(duì)這個(gè)疑惑提出的解決措施是切入點(diǎn)要小，要盡量貼近實(shí)際，將難點(diǎn)簡單化，學(xué)生聽懂了才會(huì)有興趣。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)這個(gè)問題，建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專家指出，老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，很多后進(jìn)生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成績和學(xué)習(xí)興趣的，更多的是要深入了解他的心理，多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，親近其心，激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

13號(hào)聽了幾堂景炎學(xué)校青年教師競賽課，道德與法制課，政治課導(dǎo)入新穎，為課題做伏筆，課堂現(xiàn)場以小記者身份寫報(bào)道進(jìn)行現(xiàn)場采訪，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，課堂環(huán)環(huán)相扣，預(yù)見性強(qiáng)。英語課，整堂課都貫穿著強(qiáng)烈的愛國情感，以情促行。班會(huì)課——《遇見，真好》，通過學(xué)生模仿老師言行，引起學(xué)生在場老師情感的上揚(yáng)，進(jìn)而道出老師的的心聲—對(duì)學(xué)生關(guān)切和無私奉獻(xiàn)，引起學(xué)生第一次情感波動(dòng)，通過背摔信任游戲，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)老師的依賴，通過視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常，讓學(xué)生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！

此次培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上，都讓我由新的認(rèn)識(shí)，將會(huì)指導(dǎo)我更好的開展地理教學(xué)和班主任工作。期待下一次的相聚。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次南平小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的討論，評(píng)議。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十二天。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍峰老師主講的《教育科研——教師專業(yè)成長的加速器》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多，特別是對(duì)“課題的界定”部分印象最深。他用生動(dòng)的事例向我們闡述了教師教育科研選題不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)1、問題寬泛：研究的問題太大、無從下手（1）研究的對(duì)象范圍太大（2）問題本身的范圍限定不清楚2、問題狹窄：問題太小、范圍太窄、意義不大3、問題模糊：問題的主攻目標(biāo)不明確（1）變量單一（2）變量過多（3）問題陳述含糊4、問題平淡：問題老套、價(jià)值不高，同時(shí)也教給我們課題的提煉策略，讓我明白了研究讓過程變得美麗，努力使結(jié)果變得輝煌。肖月蓉老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會(huì)怎么理解、會(huì)感受什么的問題。二是站在學(xué)生角度來讀，尋找作為一個(gè)有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺，解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在哪里，難點(diǎn)會(huì)在哪里，會(huì)有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。

在培訓(xùn)中無論是專題講座，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

進(jìn)修學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機(jī)會(huì)，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自我的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，僅有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;僅有注重課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;僅有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下:

一、學(xué)生主角的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課改心得體會(huì)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)資料入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自我說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，之后組織學(xué)生用自我的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自我的方法去解決，談出自我的觀點(diǎn)后，并作出自我的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二、教師主角的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課改心得體會(huì)。新課程中提到，教師應(yīng)當(dāng)是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一資料的教學(xué)中，許多教師不再滿足于簡單地講授課本的資料，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改善和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話。例如，在四、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中，教師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利

用所學(xué)過的知識(shí)來嘗試解方程。經(jīng)過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、趣味的數(shù)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們供給的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，所以一套教材所供給的各種素材并不是所有資料都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往僅有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往僅有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就能夠有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人能夠用自我最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，經(jīng)過交流、評(píng)價(jià)能夠吸取或改變自我原有的算法。所以，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，可是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體本事，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自我的思維，表露自我的情感，證明自我的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自我的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

20xx年6月初，我有幸參加了陳倉區(qū)青少年活動(dòng)中心承辦的陜西省校外美術(shù)骨干教師手工制作培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)和嘗試了紙雕、泥雕和泡沫浮雕等手工制作。我感覺這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，讓我受益匪淺，感受頗多。

一、培訓(xùn)老師讓我心生敬佩。授課的幾位老師以淵博的學(xué)識(shí)和

高尚的藝術(shù)魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。他們有著深厚的文化底蘊(yùn)，高超的教學(xué)技巧，教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，輔導(dǎo)學(xué)員耐心細(xì)致。這使我深深的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，一定要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，愛教育、愛藝術(shù)、愛學(xué)生。同時(shí)，培訓(xùn)中心老師們的敬業(yè)精神令我感動(dòng)，他們無論是組織教學(xué)還是服務(wù)學(xué)員都盡心盡力、無微不至，這是一種優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，這也是承辦此次培訓(xùn)活動(dòng)不可爭辯的理由。

二、培訓(xùn)學(xué)員讓我深受感染。參與培訓(xùn)的老師都是來自全省各

地市的教學(xué)骨干，他們興趣濃厚、熱情高漲、謙虛好學(xué)、才思敏捷，對(duì)待每一件作品一絲不茍、精益求精、追求完美。這種好學(xué)的精神和對(duì)美術(shù)癡迷的情懷我希望能在我的身上保留、延續(xù)。

三、培訓(xùn)理念讓我認(rèn)知拔節(jié)。

這次培訓(xùn)給我?guī)砗芏嘈碌睦砟睿淖兞宋覍?duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式認(rèn)識(shí)。作為開放性的美術(shù)課，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)應(yīng)該將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

培訓(xùn)活動(dòng)短暫而充實(shí)。讓我深深感受到，作為一名美術(shù)教師，一定要不斷提高自己的專業(yè)技能水平和理論水平，更要時(shí)刻關(guān)注、挖掘地方文化藝術(shù)特色以充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)。在今后的工作中，我愿意將所學(xué)所獲運(yùn)用到實(shí)踐中，用美術(shù)的魅力點(diǎn)亮課堂、點(diǎn)染學(xué)生、點(diǎn)綴我的教育人生!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！129、而如今的現(xiàn)實(shí)則是只要這群家伙能把球送過那條線，好讓大伙兒都能拿到錢，那么沒人會(huì)在乎運(yùn)動(dòng)員們被推來搡去，任意濫用，傷痕累累，最終丟盔卸甲，幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。不用說，我是多么喜歡油菜花了，我很想知道它哪來這么一頂美麗又可愛的小黃帽，如果我也能有這樣一頂美麗又可愛的小黃帽，那該有多好呀！原來是這樣啊，我心里的謎團(tuán)終于解開了。爸爸為了幫我證實(shí)，所以和我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一塊餅子和一些石子放在一個(gè)玻璃瓶子里使勁地?fù)u晃和攪拌，結(jié)果，餅子碎了，實(shí)驗(yàn)成功了。上星期日，我先準(zhǔn)備好畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色盤和勾線筆，順便帶上“證據(jù)”——記號(hào)卡出發(fā)，去百佳星培訓(xùn)學(xué)校學(xué)畫畫。一到那里，我焦急地向美術(shù)班跑去，心里想：糟糕糟糕，趕不上了，趕不上了！但我鼓起勇氣敲開美術(shù)班的門時(shí)，我驚呆了，因?yàn)?：30——10：00的班課還沒上完，于是，我在教室門口等了一會(huì)兒。昨天，媽媽讓我去超市買魚，我興高采烈的來到了超市的菜場，那里的魚活蹦亂跳，看的我眼花繚亂，不知該挑選那一條好，我看見了一條魚正向我游來，我指著向我游來的魚兒說：“我要這條魚?！卑⒁處臀野堰@條魚給殺了，我說：“謝謝，阿姨。”我把魚拿到收銀臺(tái)付錢。永遠(yuǎn)也忘不了，在北大拼搏的五年，永遠(yuǎn)也忘不了，北大可愛的校園與師生。永遠(yuǎn)也忘不了，剛才我上飛機(jī)時(shí)的歡送場面……我突然想到：北大是我成長的搖籃，是我事業(yè)的天地，更是我收獲的秋天。我在美國學(xué)成以后，我要回到祖國，回到北大，我要盡我全部的心血，哺育祖國的精英，讓他們像我一樣，成為祖國的棟梁之才，成為現(xiàn)代化建設(shè)中高科技的先驅(qū)者。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

八月的銀川，天藍(lán)藍(lán)，樹綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)”。

此次培訓(xùn)歷經(jīng)半個(gè)月，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專家來自全國各地，他們各有自己培訓(xùn)的專題。在培訓(xùn)課上，專家的講座各有風(fēng)格，我們敬請(qǐng)的徜徉在濃濃學(xué)習(xí)、交流、研討氛圍之中。

尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學(xué)改革的知識(shí)觀基礎(chǔ)》中著重指出“現(xiàn)在有些教學(xué)是無效的，是沒有意義的，是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習(xí)以記憶為手段、為目的，一切為了考核。學(xué)生學(xué)會(huì)了，但不會(huì)學(xué)?！?/p>

他精準(zhǔn)的分析出學(xué)生的“負(fù)荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記，把不該記的也讓學(xué)生記。他強(qiáng)調(diào)“事實(shí)性知識(shí)”理當(dāng)讓學(xué)生記，但一些“方法性知識(shí)”和“價(jià)值性知識(shí)”沒有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識(shí)學(xué)生可以通過自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價(jià)值性知識(shí)”教師沒必要強(qiáng)迫學(xué)生記憶，而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn)、反思、感悟、創(chuàng)造，即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。

我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的總量沒有變，但學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理分配。教師要研究如何去轉(zhuǎn)換知識(shí)掌握的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)將“事實(shí)性知識(shí)”轉(zhuǎn)換為“方法性知識(shí)”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的老師都愛講。關(guān)于對(duì)“講的老師”的認(rèn)定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的老師；而在合適、恰當(dāng)之處講的老師才是最好的老師。所以，我們經(jīng)常說：“教是為了不教”，說的就是這個(gè)理。

關(guān)于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則：一是關(guān)懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說要關(guān)愛學(xué)生，那么我們到底關(guān)愛他們的什么？大多數(shù)教師關(guān)愛的是學(xué)生的成績，并非學(xué)生的心身健康成長和生命教育價(jià)值意義。

關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊(yùn)和實(shí)踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活；對(duì)教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值的改造，為學(xué)生幸福生活奠基；選擇合適的教學(xué)手段，實(shí)施有效教學(xué)；改善教師在課堂上的生活狀態(tài)?！?/p>

我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認(rèn)為教師上得精彩就有效，而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”，只有學(xué)生學(xué)得精彩，教學(xué)才有效。

日前，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁華，是行動(dòng)上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上并非繁華，根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制，致使多數(shù)教師偏重于“育分”，而忽視“育人”。

我們要做一個(gè)成長中的研究型教師，要培養(yǎng)更多的“家”，而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”。

丹尼斯說了一句富有經(jīng)典的話：“只要你正嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長，一旦你已經(jīng)成熟，就開始腐爛?！边@句話太有蘊(yùn)意了，而且哲理性很強(qiáng)，希望眾位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個(gè)人。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

這次我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。在這五天的培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學(xué)會(huì)如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

作為一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會(huì)經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對(duì)我們來說恰恰是一種最好的鍛煉，正如_老師說的“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉?！敝挥薪?jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì)有甜蜜的收獲。在講座中_老師還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。幾位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！?/p>

_老師通過理論講述，通過對(duì)具體案例設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語言教育之間的關(guān)系，從而讓我對(duì)繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。_主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。讓我受益匪淺。

如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為現(xiàn)代教師應(yīng)更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在_老師的講座中，我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實(shí)際操作，我對(duì)在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫及超級(jí)鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對(duì)于一些還不夠熟悉的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運(yùn)用知識(shí)與技能。

幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

非常感謝學(xué)校給我這次難得的機(jī)會(huì)，參加了保定市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我有幸聆聽了各位專家的精彩講座。專家們就英語口語教學(xué)，觀課評(píng)課的有效性，教師的職業(yè)幸福，打造高效課堂，科研課題研究，教師專業(yè)成長等方面，結(jié)合自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了全方位細(xì)致地講解，使我收獲頗多。

1、終身學(xué)習(xí)促提升

學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真傾聽專家的授課，仔細(xì)思考，積極互動(dòng)，不斷和聽課教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！弊鳛橐幻處?，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。所以我們要多聽，多學(xué)，多記，從專業(yè)知識(shí)的積累到教育教學(xué)理念的更新，理論聯(lián)系實(shí)際，將自己的所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)工作中去。

2、靈動(dòng)課堂求高效

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，教學(xué)方法要結(jié)合實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)，因人而異、因生而異。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，因此教師要有自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有開發(fā)課程和整合課程的能力，基于教材，活用教材。教師要不斷的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用有限的教學(xué)時(shí)間提升學(xué)生各方面能力，讓每一位學(xué)生都有收獲。

3、校本研修謀發(fā)展

教師經(jīng)驗(yàn)的積累來源于自己和他人。好的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們順利完成課堂教學(xué)。校本研修是教師專業(yè)提升的有效途徑。教師以課堂為研究基地，以學(xué)生為研究主體，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)研究中分析反思，進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系理論，最后達(dá)到提升自身素質(zhì)，完善課堂教學(xué)的目的。

學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，踐行。從學(xué)習(xí)中積淀底蘊(yùn)，從實(shí)踐中總結(jié)得失。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地悟，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅(jiān)持用"為人師表"和"教書育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時(shí)間參加骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)。

作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說"一日為師，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用"家長"的身份來干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。

師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的`著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評(píng)，從而使自己的工作不斷完善。

以上就是我參加培訓(xùn)的心得體會(huì)，以后我會(huì)盡可能花費(fèi)多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

凱里市鴨塘中學(xué)教師：粟應(yīng)人 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參加了民進(jìn)中央主辦的西部骨干教師培訓(xùn)?；仡欉@一周以來的學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對(duì)西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓(xùn)的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法；同時(shí)還增長了自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了相應(yīng)的專業(yè)操作技能?？梢哉f，我受到了非常好的教師充電培訓(xùn)。我相信，這對(duì)我今后的工作將有很大的促進(jìn)和幫助?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況簡要匯報(bào)如下：

通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛過程。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，勤于思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。老教師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新教師樹立了楷模，時(shí)刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的前提條件，更是一個(gè)教育工作者責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。

除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展，把關(guān)愛撒向?qū)W生的心靈。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我10多年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出優(yōu)秀老教師的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)的各種事件，不是瞬間即逝，淡無痕跡的，它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

在20xx年xx月xx日下午，在兩位特級(jí)教師過傳忠老師和朱震國老師的報(bào)告中，我深深地領(lǐng)悟到，關(guān)愛學(xué)生和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要?！笆陿淠?，百年樹人”，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為一名教師，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

（一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光”。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的工作者，是要甘于辛勞，甘于付出。

（二）要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能關(guān)愛、善關(guān)愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要關(guān)愛他們具有極大的可塑性，要關(guān)愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性，要關(guān)愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

（三）要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”

要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

總之，經(jīng)過這一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育工作者的重要性，要想把自己的教育教學(xué)工作做好，教育出好學(xué)生、好人才，就應(yīng)該把關(guān)愛撒向?qū)W生的心靈，提高教學(xué)課堂的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

20xx年xx月xx日

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

20xx年7月16日19日，我有幸參加了在市六中舉辦的石嘴山市第四批市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在開班典禮上，市師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)楊占軍同志做了重要講話，指明了骨干教師培訓(xùn)的目的和要求，強(qiáng)調(diào)骨干教師要通過參加培訓(xùn)來解放思想，提升理論，提高能力，轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實(shí)踐，他的講話為我們指明了今后的努力方向。

這次培訓(xùn)由馬秀珍主任主持，在三天的學(xué)習(xí)過程中，共有6位專家給我們舉辦了6場講座，讓我們享受到了一次精神世界的豪華盛宴，其中北京教育學(xué)院共派來了3位專家，市師資培訓(xùn)中心也有3位專家為我們傳經(jīng)送寶。

首先讓我感動(dòng)的是專家們的敬業(yè)精神。他們以飽滿的工作熱情，積極地工作態(tài)度，精深的專業(yè)水準(zhǔn)，靈活的授課方式，不僅讓我們領(lǐng)悟到了一些高深的教育教學(xué)理論，也在實(shí)踐層面給了我們很好的啟迪。我們常說，不上無準(zhǔn)備的課，要做到每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。但這僅僅是掛在嘴上，寫在紙上，真真能落到實(shí)處的能有幾人？但這次講課的專家們給我們樹立了真正的榜樣，我們聽了幾個(gè)小時(shí)的課，居然感覺不到乏味，越聽越想聽。就是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備充分，做到了以人為本，以學(xué)生為本。余新教授的參與式互動(dòng)，馬秀珍主任的情景教學(xué)法、班級(jí)歌星表演，為課堂增加了活力，使人耳目一新。怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂效率，說到底還是要上有準(zhǔn)備的課。就像吳欣歆教授強(qiáng)調(diào)的那樣，學(xué)科教師應(yīng)該明白教什么，怎樣教，用什么教。一要將教學(xué)內(nèi)容熟記于心，鉆研教材與課標(biāo)；二要掌握有效地教學(xué)方法與步驟，做到五個(gè)理解，即理解學(xué)科，理解教材，理解學(xué)生，理解教法，自我反思。三要善于利用和開發(fā)教學(xué)資源，包括有形的資源與無形的資源。上有準(zhǔn)備的課，不斷提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，這是今后對(duì)自己教學(xué)最基本的要求。

其次，通過這次培訓(xùn)促進(jìn)自身的專業(yè)成長。北京教育學(xué)院的余新教授的《骨干教師如何以“學(xué)”促“教”？》講座，讓我認(rèn)識(shí)到崗位學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長最重要的途徑。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高更新的要求，我們不僅要做合格教師、優(yōu)秀教師，更應(yīng)該成為專家型教師。轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，走向優(yōu)質(zhì)課堂的途徑只能是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《課程論》、《教師論》、《學(xué)習(xí)論》，提升自己的專業(yè)理論水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，掌握必需的教學(xué)技能，必將有助于促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。吳欣歆教授的《優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)特征》強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中的三個(gè)問題即教什么，怎樣教，用什么教。涉及到了教學(xué)目標(biāo)的定位與表述，學(xué)情分析；教學(xué)流程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，怎樣備課，怎樣布置作業(yè)；教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用，使我們明白了教師在課堂教學(xué)中的作用，使人耳目一新。白永蕭老師的《骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）》講座，向我們傳授了當(dāng)今最新的教師教學(xué)測評(píng)框架體系，基于教師PCK教學(xué)框架的分析和應(yīng)用，能更科學(xué)地使教師分析教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。王少元主任的話題是《在教育教學(xué)中做教科研》，強(qiáng)調(diào)課題研究的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是引領(lǐng)教師專業(yè)成長。為什么要開展課題研究，怎樣選題，怎樣開展課題研究，經(jīng)王主任一講，豁然開朗，感覺課題研究不再是高不可攀。祁和平老師的《課堂觀察的實(shí)踐與思考》講座對(duì)指導(dǎo)我們開展三課活動(dòng)大有裨益。傳統(tǒng)的聽課評(píng)課在很多時(shí)候已經(jīng)成為流于形式的應(yīng)付差事，我們需要這樣的指導(dǎo)。馬秀珍主任的話題是《骨干教師基本素質(zhì)及提升策略》，馬主任圍繞骨干教師的概念、基本素質(zhì)、發(fā)展策略做了深入淺出的講解，引人深思。三天的培訓(xùn)，專家們從不同的角度，不同的層面，強(qiáng)調(diào)了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及技能，對(duì)我們教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了有針對(duì)性地分析與指導(dǎo)，使我們不僅學(xué)到了一些理論知識(shí)，比如建構(gòu)主義、多元智能理論、課堂觀察、教師PCK基礎(chǔ)知識(shí)等，而且在實(shí)踐操作方面給我們以優(yōu)異的啟示，比如參與式教學(xué)法和情景教學(xué)法，使我們獲益匪淺。

第三，通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為骨干教師，應(yīng)該做到三點(diǎn)：一要學(xué)習(xí)，二要研究，三要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高專業(yè)技能，才能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的新形勢。就像在這次培訓(xùn)過程中專家們強(qiáng)調(diào)的那樣，通過參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；在崗位研修中學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的工作能力；在教科研中學(xué)學(xué)習(xí)和提升，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。世上無難事，只怕有心人。要想實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向優(yōu)秀教師層次的轉(zhuǎn)變，最重要的是應(yīng)該具備研究意識(shí)，研究教材、課標(biāo)，研究教法、學(xué)法，研究學(xué)生，研究課堂，研究教育教學(xué)理論，只有善于研究，才能脫俗，才能創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力，才能脫俗，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績，成為名副其實(shí)的骨干教師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

有幸參加了這次培訓(xùn)，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)雖然只有2天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽區(qū)教育局袁穎、周文群副局長致辭，有區(qū)內(nèi)骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細(xì)心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細(xì)，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責(zé)任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)零距離的接觸外籍和語音專家，在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，力爭在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習(xí)慣。

一、聆聽領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、牢記骨干的使命

在聽了領(lǐng)導(dǎo)的致辭，更加明確了我區(qū)教育業(yè)績蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現(xiàn)了五年一個(gè)大臺(tái)階的跨越式的提高，明確了我區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場的每位老師的心，因此我們必須提高認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，從而提升自我專業(yè)素質(zhì)。專長發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，才有精彩出現(xiàn)的一刻。

二、專家助我成長

非常感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零距離與外籍專家交流的機(jī)會(huì)。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認(rèn)真，考慮問題非常周到，備課非常細(xì)。在口語課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節(jié)、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語意，在領(lǐng)悟語意中學(xué)習(xí)外國文化。

三、在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)失誤

羅琳教授從英標(biāo)的起源開始跟我們講起，區(qū)別了英式英標(biāo)和美式英標(biāo)的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標(biāo)中沒有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語流、失去爆破、不完全爆破的規(guī)律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習(xí)慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺，尤其彌補(bǔ)了自己在語音方面的不足。

四、名師讓我開闊視野

聽了4位老師出國考察報(bào)告后，讓我開闊了視野、增長了見識(shí)。他們非常詳細(xì)的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué)；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現(xiàn)了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導(dǎo)，引領(lǐng)的作用。青羊區(qū)林校長給我們匯報(bào)了赴新加坡學(xué)習(xí)的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強(qiáng)、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報(bào)告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報(bào)告給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，明確了作為一名骨干教師的責(zé)任和使命，我必須多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自我的專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負(fù)骨干教師的稱號(hào)。

【骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)】