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          六年級語文《最后姿勢》評課稿

          Ai高考 · 范文大全
          2023-04-04
          更三高考院校庫

          六年級語文《最后姿勢》評課稿

          按照學校的安排部署,我承擔了對張老師執(zhí)教的《最后的姿勢》的評課任務。

          首先,我在聽課之前解讀了教材?!蹲詈蟮淖藙荨芬愿腥说墓P觸記敘了xxxx年5月12日發(fā)生在四川汶川8.0級特大地震時,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身體護衛(wèi)四名學生的感人事跡,贊頌了譚千秋老師的高尚的師德和他對學生的無私大愛。

          在聽了張老師的課后,我思考很多:

          一、《最后的姿勢》這篇課文篇幅長;課文場面很震撼,地震時情形危急;譚老師的人格魅力更是熠熠生輝。

          張老師大膽嘗試,長文短教,緊緊圍繞“環(huán)境描寫對人物形象的烘托作用”組織教學,對教材內(nèi)容、重難點的把握準確。

          二、整節(jié)課的設計,教路清晰流暢,學法指導(勾畫、批注、讀中想象)潤物無聲

          1.情境創(chuàng)設到位,奠定了課堂的感情基調(diào)。

          課前的真心話大冒險讓學生說出真實的反應及選擇。面對危險時,我們必然會做出選擇,這時的選擇也許不理性,也許不高尚,但都是本心的體現(xiàn)??此撇唤?jīng)意的游戲為學生理解譚老師最后的姿勢做了情感鋪墊。而后播放地震視頻,將學生帶入到了震撼、恐怖的地震氛圍中去,已深深觸動了學生的神經(jīng)。這比老師任何語言都具有表現(xiàn)力。

          2.品詞析句有板有眼,真切感悟人物形象。

          教學中,張老師悉心指導學生默讀課文,畫出相關(guān)句子,進行圈點批注。抓環(huán)境描寫,抓側(cè)面烘托,引導學生感悟譚千秋老師的光輝形象和偉大人格,深刻領(lǐng)悟“最后的姿勢”對“愛與責任”的生動詮釋。

          3.讀寫結(jié)合,大量閱讀,落實“語文主題學習”。

          緊緊承接課文內(nèi)容,引導學生閱讀地震中那些可歌可泣的.人物故事,再次感受譚老師的光輝形象。接著又進行拓展閱讀《懶爸爸》《頂碗少年》,領(lǐng)會側(cè)面描寫的寫法。最后落實讀寫結(jié)合——運用側(cè)面描寫的方法,寫一位熟悉的人。

          三、對“語文主題學習”的幾點思考

          1.語文主題學習落實“一課一得”,要把握兩條主線:一是思想內(nèi)容(寫了什么),一是表達方法(怎么寫的)。但我們更側(cè)重于思想內(nèi)容,輕視了表達方法。

          2.拓展內(nèi)容的選擇處理。拓展內(nèi)容的選擇,難易程度要由淺入深,循序漸進;拓展內(nèi)容的選擇,應緊緊圍繞“一課一得”的訓練點;拓展內(nèi)容的選擇,應與課文內(nèi)容從思想內(nèi)容上有內(nèi)在的關(guān)聯(lián),這樣便于融會貫通。

          【六年級語文《最后姿勢》評課稿】

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