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          2023年初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思(5篇)

          Ai高考 · 范文大全
          2023-03-26
          更三高考院校庫

          作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

          初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思篇一

          1、掌握本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

          2、梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)略文章的表達(dá)特色,提高閱讀能力。

          3、抓住關(guān)鍵詞、句,理解作者的思想感情。

          4、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

          1、理解文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)母子之間的似海深情。

          2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富感情。

          “有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個(gè)散步的老人說:‘沒想到這園子有這么大。’我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?!?/p>

          這是史鐵生在《我與地壇》里懷念母親的一段文字。我們從中可以讀出史鐵生對母親深深的懷念和母親對兒子深沉無私的愛。今天,讓我們一起走進(jìn)史鐵生的另一篇文章——《秋天的懷念》,去感受史鐵生對母親深切的懷念和母親對兒子無私的愛。

          史鐵生(1951—20xx),生于北京,作家。1969年到陜西延川插隊(duì),因雙腿癱瘓,于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。其代表作品有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

          (一)整體感知

          1、本文講述了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

          明確:本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅(jiān)定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子,直至生命的最后,歌頌了偉大而無私的母愛,表達(dá)了作者對母親深深的懷念。

          2、課文圍繞“我”和母親寫了幾件事?

          明確:課文寫了四件事:

          ①“我”發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。

          ②母親為了“我”隱瞞病情。

          ③母親央求“我”去看花。

          ④母親的臨終囑托。

          3、文章從哪些方面回憶了母親對“我”的關(guān)心照顧?

          明確:文章開門見山,寫出了“我”雙腿癱瘓后,脾氣變得暴怒無常,母親盡力勸慰“我”;在“我”發(fā)脾氣、摔東西時(shí),母親總是默默地忍受,表現(xiàn)出母親的寬容、無奈和擔(dān)心;自“我”的腿癱瘓后,愛花的母親侍弄的那些花都死了,這又從側(cè)面表現(xiàn)出母親為了兒子付出了一切。

          為了讓“我”開心,她幾次要推“我”去北??椿?,考慮得非常細(xì)致;母親自己身染重病卻絲毫沒有讓“我”覺察出來,還在默默忍受“我”的無理,就是在自己生命垂危的最后一刻,還惦記著自己的兒子和女兒,心中完全沒有自己。至此,一個(gè)無私、忘我的偉大母親的形象便展現(xiàn)在讀者面前。

          (二)課文精析

          1、“我”在雙腿癱瘓之后脾氣變得如何?(用文中的一個(gè)詞語來概括)從哪些句子可以看出來?

          明確:暴怒無常。表現(xiàn):

          第一處:望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

          第二處:我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”

          第三處:“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”(“我”此時(shí)非常絕望、消極、難過,對一切都失去了興趣,整天沉浸在消極哀怨的情緒中不能自拔,失去了活下去的信心,認(rèn)為自己是世界上最不幸的人。)

          2、面對如此暴躁不安的兒子,母親是怎樣做的呢?找出母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的句子,并簡要分析。

          明確:第一處:“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。”→表現(xiàn)出母親的動(dòng)作很輕,小心翼翼的,生怕自己觸碰到兒子脆弱敏感的心,使兒子更加煩躁和難受。

          第二處:“她侍弄的那些花都死了?!薄\(yùn)用側(cè)面描寫,母親愛花,但是她更愛兒子,她把精力都投入到照顧兒子上面。

          第三處:“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:‘咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……’”→突出表現(xiàn)了母親希望“我”堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去,不要自暴自棄,放棄對生活的信心,鼓勵(lì)“我”也是鼓勵(lì)自己。

          第四處:“母親進(jìn)來了,擋在窗前?!薄皳酢弊謱懗隽四赣H對“我”無微不至的愛,母親連這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都觀察到了,她不想讓“我”產(chǎn)生不好的聯(lián)想。

          初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思篇二

          透過情感觸摸文字,理解文章寫作手法

          德國著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面?!边@句話是什么意思?

          1、作者寫這篇文章的時(shí)候,母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時(shí)候是怎樣的心情?你從哪里讀出來的?不猜測,從文字中推測出來。

          預(yù)設(shè):痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……

          分析原因,找出句子,邊讀邊分析:

          痛苦,身體上的,1段;

          后悔,沒有和母親一起去看花;

          愧疚,對母愛的不理解,不接受,前三段;

          思念,寫文章紀(jì)念……

          傷心,母親離世;

          感激,感激母親的教導(dǎo),關(guān)心;

          2、理解:當(dāng)時(shí)的我:“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿?!薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。”

          這之間的變化,有著一個(gè)人的功勞,母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾?

          1、分角色朗讀第一段母子對話,賞析“躲”“抓”背后的情感,兒子需要宣泄,母親的理解及希望;(我語氣的絕望、肯定)

          2、分角色朗讀第三段母子對話,賞析“擋”“笑”背后的情感,母親的呵護(hù)及快樂。(我語氣的無謂,母親的喜出望外。)

          3、我和妹妹主動(dòng)去看花。(生命的美好)

          4、母親為什么選擇看花?“花”是生命怒放、美好事物的象征。

          菊花詩:寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。——鄭思肖《畫菊》

          零落黃金蕊,雖枯不改香?!巍っ穲虺肌稓埦铡?/p>

          秋:自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。

          作者卻從在秋天感受到了力量,感受到希望,生命的美好。

          小結(jié):看花是本文敘事線索,作者寫母親時(shí)候用的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。

          初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思篇三

          本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容,著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇,具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路,作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析,學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則,再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法,熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。

          (1)了解、掌握小說的基本知識。

          (2)情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。

          (3)重點(diǎn):人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的.運(yùn)用分析。

          (4)難點(diǎn):從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實(shí)際寫。

          1、回憶舊知識,導(dǎo)入新課:

          問題1:我所認(rèn)識的魯迅。(幻燈展示)

          問題2:什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)

          2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),進(jìn)入新課。

          3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)

          重復(fù):就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

          對比:就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

          4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對比的地方。(看前四個(gè)自然段)

          問題3:前三個(gè)自然段分別講什么?

          問題4:"我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)

          問題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對比手法。)

          4、檢查、實(shí)際操作:問題7:請根據(jù)自己的

          體會(huì),自選內(nèi)容,運(yùn)用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評)

          5、小結(jié):通過上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運(yùn)用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用,并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。

          6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)

          分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

          初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思篇四

          鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲,因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,層層推進(jìn),生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美。

          1、通過朗讀品悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

          2、通過比較賞析,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩人的情感。

          正確理解和把握詩中的四種意象。

          誦讀法、討論法、比較法。

          (課間多媒體播放音樂)

          導(dǎo)語:同學(xué)們,你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢?(鄉(xiāng)愁)是的,游子思鄉(xiāng)、故土難忘,這是人類的普遍情感。由于政治原因,臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增,對兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來學(xué)習(xí)一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。(板書課題、作者,多媒體顯示全詩)

          ⒈教師示范朗讀。(多媒體配樂)

          ⒉學(xué)生自由朗讀,師指導(dǎo)、解疑。

          ⒊學(xué)生試讀課文。

          ⒋師生點(diǎn)評指導(dǎo)。

          板書:母子別新婚別生死別故園別

          ⒌把握詩歌主題。

          ⑴設(shè)疑:大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩,與一般鄉(xiāng)愁詩相比,這首詩在情感上有什么突出的地方?從哪兒可以看出?這一處該怎樣讀?

          ⑵補(bǔ)充資料圖片,進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

          ⒍深情齊讀詩歌。

          1、出示改詩,引導(dǎo)學(xué)生比較、品評。(多媒體顯示)

          設(shè)疑:⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過可又說不清道不明的情感。讀了原詩,你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來,使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?(運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn))

          ⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)??這些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?老師改寫的詩有沒有這種效果?

          2、學(xué)生思考、交流、發(fā)言。

          ⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。

          明確:詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的,創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中,作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上,使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,并且能給人以豐富的聯(lián)想。

          ⒋美讀:想象情景,體會(huì)情感,讀出韻味。

          1、請根據(jù)以下情境,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),仿照詩句,用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。

          ①情境:中秋月圓之夜,作為一名住宿生,當(dāng)你獨(dú)處寢室,這時(shí),鄉(xiāng)愁是_____________________。

          ②學(xué)生自創(chuàng)。

          2、學(xué)生思考、創(chuàng)作、交流,師生共同點(diǎn)評。

          1、背誦這首詩。

          2、仿寫詩歌。

          板書設(shè)計(jì)

          鄉(xiāng)愁(余光中)

          母子別郵票

          新婚別船票

          生死別墳?zāi)?/p>

          故園別海峽

          初中語文教案教學(xué)反思 初中語文教學(xué)反思篇五

          設(shè)計(jì)思想:先練后講、先學(xué)后教,先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí),以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法,活躍了學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn),我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,加強(qiáng)對學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識,并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去,做到學(xué)為所用。

          教材分析:它是傳統(tǒng)名篇,這是朱自清在解放前寫的,各套課本都會(huì)選的;它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范,學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。

          提示幾個(gè)主要問題:

          (1)寫出了春天哪些景象?

          (2)寫出了春的什么特點(diǎn)?

          (3)表達(dá)了作者什么感情?

          (4)熟讀、背誦。

          本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù),這里作兩點(diǎn)提示:一、學(xué)習(xí)這課,比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn),課本里的知識嫌少,僅在練習(xí)里附了一點(diǎn),教師應(yīng)該找參考書,作一點(diǎn)補(bǔ)充;二、應(yīng)該多結(jié)合課文語句消化知識,將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來,而不要單純地講知識。

          1.知識目標(biāo)⑴掌握字詞,了解作者。⑵了解散文的特點(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

          2.能力目標(biāo):⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

          3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。

          1.教法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高

          了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

          2.學(xué)法:本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語言美。

          ㈠導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)

          古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

          ㈡檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)

          ㈢朗讀訓(xùn)練

          1.聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來感受春天之美。

          2.美讀:伴隨音樂的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語言美。

          3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

          ㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)

          說明:以讀促析,感受文章之美,對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

          第二課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。

          ㈤學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

          1.春草圖

          ⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

          ⑵“鉆”字用的好,好在哪里?

          ⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

          2.春花圖

          ⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

          ⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭春的特點(diǎn)?

          3.春風(fēng)圖

          ⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

          4.春雨圖

          ⑴作者從靜景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

          5.迎春圖

          ⑴由什么景物引出人迎春?

          ⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

          教師歸納總結(jié):詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如:

          “偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽,把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。

          教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識,首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥朦朧?簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

          說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

          第三課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。㈧課內(nèi)練筆

          從下列問題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)

          1.模仿《春》寫“夏”。

          2.模仿《春》寫“秋”。

          3.模仿《春》寫“冬”。

          ㈨布置作業(yè)

          1.積累摘抄優(yōu)美句子。

          2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

          板書設(shè)計(jì):

          語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春,這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師滔滔不絕地講授,機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記,盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻,我想,這也無疑是對新教材的一種背叛,是與新課標(biāo)的要求背道而馳的,結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘,真正老師講授的只有20分鐘,學(xué)生“動(dòng)”起來占70分鐘(45分鐘朗讀,5分鐘討論,20分鐘發(fā)言。)這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過自主實(shí)踐,合作討論,探究疑難,可以說人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣,收到了較好的效果。當(dāng)然,也有不足之處,比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說閑話等,今后,我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路,逐漸完善美中不足之處。

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