近期有很多小伙伴留言說想要關(guān)于現(xiàn)代文閱讀部分的做題技巧，因此小編就立刻快馬加鞭去整理啦，通過近十年高考題中的現(xiàn)代文閱讀部分，發(fā)現(xiàn)題型大致上可以歸為以下幾類：理解詞句、語言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、人物形象，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

高考語文現(xiàn)代文閱讀答題模式一、有關(guān)理解詞句的題型:

1、理解詞語：

提問方式：某個詞語的內(nèi)在含義是什么？或某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答題模式：直接用原文解說?；虼穑盒?，因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈，更切合對象的性格特征。或：一句話中某兩三個詞的順序不能調(diào)換，因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。

?？荚~語：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關(guān)的詞、表達(dá)情感強烈的詞（如：劊子手們這次杰作）、有比喻和象征義的詞（如：湖北卷“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華）、指示代詞。

對策小結(jié)：

（1）化具體詞義為抽象含義（如“關(guān)門”，理解成“意味著一個結(jié)束”）；

（2）0找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義；

（3）將指示內(nèi)容代入原文檢驗。

（4）看是否是一語雙關(guān)（理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、褒詞貶用（比較感情色彩與語體色彩）等；

（5）聯(lián)系上下文提取要點來答。

2、理解句子：

提問方式：某句話中在文中的含義，談?wù)勀銓λ睦斫?，或為什么說：“……”。

答題模式： 這句話表面意思是……，內(nèi)在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達(dá)了……。

?？季渥樱河袃?nèi)涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。

對策小結(jié)：

（1）依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達(dá)的思想情感來理解；有內(nèi)涵的句子既答出表面意思，又要答出內(nèi)在含義。

（2）根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。

（3）根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。

（4）根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內(nèi)涵，從中能挖掘出句子的深層含義。

（5）根據(jù)修辭特點，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。

附：引用名句和某句子在開頭或結(jié)尾有何作用。

答：引用名句使文章有文化內(nèi)涵，有文采，也增加文章內(nèi)容，同時能很好地揭示本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情；某句子在開頭的作用是開篇點題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào)；某句子在結(jié)尾的作用是呼應(yīng)前文（標(biāo)題）、總結(jié)全文、點明主旨。

二、有關(guān)語言修辭的題型:

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境談能很好地表達(dá)出某種感情 。如：

1、 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性

3、 對比：強調(diào)了……突出了……

4、 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5、 反問：強調(diào)……，加強語氣等；

6、 反復(fù)：強調(diào)了……＋加強語氣

對策小結(jié)：修辭方法及作用。

比喻：化抽象為具體；化平淡為生動，化深奧為淺顯；化冗長為簡潔；

夸張：突出特征，感情強烈；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛；

擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動形象；

對偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力；

排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成；文意貫通，語氣強勁；節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致；

（1）產(chǎn)生連貫的氣勢，增強行文的語勢。用排比來說理，可以把道理說得透辟有力。用排比來狀物，可以把事物刻畫得細(xì)致入微。（2）增強語言的節(jié)奏感，給人以美的感受。

反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，增強緊湊感，有氣勢，表達(dá)效果強烈；增強節(jié)奏美和韻律美。

反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情；加深讀者印象；起強化作用；

設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

對比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。（襯托是指從側(cè)面著意描寫，以使所寫事物鮮明突出。有以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。反襯有以動襯靜、以悲襯樂、以丑襯美等。）（渲染是指通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫，以突出形，加強其藝術(shù)效果。）

引號作用：強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。破折號用法：注釋、總結(jié)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

三、有關(guān)布局謀篇的題型:

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式： 在文章的開頭……或在文章的中間……。

1、文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3、文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

對策小結(jié)：幾種段落的作用。

開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) ；設(shè)置懸念，埋下伏筆；

過渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，渾然一體；

結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化升華主旨；耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。

四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:

提問方式：某文段用了何種表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用、或很好地表達(dá)出了某種感情） 。對表達(dá)技巧、表達(dá)效果的考查是高考散文鑒賞中的熱點、難點，在復(fù)習(xí)時應(yīng)重點掌握表達(dá)技巧方面的一些常用術(shù)語的概念和內(nèi)涵，如象征、對比、襯托、借景抒情、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法，開門見山、設(shè)置懸念、承上啟下、畫龍點睛、首尾呼應(yīng)等行文方式。從功能的角度講，作者使用一些表達(dá)技巧的目的無非是想把文章的主旨說得更到位，考生在解答時必須明確它們的作用都是為中心服務(wù)，所以要聯(lián)系文章的中心作答。

對策小結(jié)：常見表現(xiàn)手法及作用。

工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 形神兼?zhèn)洌?/p>

白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 ，樸實清新，平中透奇，含義深邃；

夾敘夾議：畫龍點睛，點明題旨，靈活多變，表意自由；

直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味；

卒章顯志：在文章末尾點明主旨；

做鋪墊（埋伏筆）：前段為后段埋下的線索，在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示；

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨；

托物言志 ：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)來；

以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題；

細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明；

開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角；

象征：引申事理，含蓄形象，鮮明激發(fā)，聯(lián)想感染力強；

揚抑：反差中突出事物，或先揚后抑，或先抑后揚，使行文跌宕，曲折多變。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象（人物加時代加性格加階層加典型）。

答題模式：

1、先總括人物形象，即用一句話從整體上對該人物作出一個定性概括（時代、地點、身份、地位）；

2、詳細(xì)分析人物性格（好的性格、不好的性格）；

3、分析所塑造的人物形象的時代、社會意義，然后再用一句話作定性式的總括。

對策小結(jié)：分析人物形象應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

①從行動、語言、肖像、心理、細(xì)節(jié)等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

肖像描寫：以形傳神 ，使人物形象鮮明生動，個性突出;

細(xì)節(jié)描寫：感受人物形象的生動性。

動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點,揭示人物內(nèi)心活動；推動情節(jié)發(fā)展

語言描寫：表現(xiàn)人物性格特點,反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展;

心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情；

景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物, 寄托感情 ；

②在劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，看情節(jié)安排（結(jié)構(gòu)、線索、鋪墊、伏筆）之妙并從中感受人物形象的深刻意義。

③從人物活動的時間、地點、時令、等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。

附：分析小說中的環(huán)境描寫。

小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。分析環(huán)境時，必須注意以下三個方面。

（1）社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。

如魯迅的《祝福》在描寫社會環(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。 分析時必須通過具體人物的言行來認(rèn)識其社會歷史內(nèi)涵?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念，從中認(rèn)識到作品所提出的社會問題。

（2）自然環(huán)境的描寫其作用一般有：

①交代故事發(fā)生的時令、地點；

②渲染某種氛圍；

③烘托人物某種形象；

④推動故事情節(jié)發(fā)展。

（3）社會環(huán)境的描寫其作用一般有：

①展現(xiàn)故事發(fā)生時代背景，為故事情節(jié)展開提供舞臺場景。

②揭示人物性格成因及命運結(jié)局。

附：文學(xué)作品中所用的人稱及作用：

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改為某個人稱？

答題模式：用第一人稱便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感和真實感；可以把文中的人物、事件寫得像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表白“我”內(nèi)心的喜怒哀樂。

用第二人稱：便于對話或感情交流，抒情自由靈活，親切自然；第二人稱其實是“我”在向作品中的某形象敘述與傾談。

作用有三：

①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；

②便于作者的感情抒發(fā)；

③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。

用第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面、更豐富的內(nèi)容。

其實，高考的現(xiàn)代文閱讀主要考查學(xué)生的信息提取能力和內(nèi)容整合能力。下面給大家提供答題技巧和答題原則，希望對大家有用。

高中語文閱讀理解答題技巧一、抓關(guān)鍵詞語

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

二、抓修辭手法

修辭手法的運用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

三、抓表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

四、抓思想內(nèi)容

準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

五、抓結(jié)構(gòu)作用

一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

語文閱讀理解答案表述的原則一、忠實于題干

題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式；審清題干是做好閱讀題的前提。

二、忠實于原文

“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

三、忠實于語言規(guī)則

閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。

1、截

截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。

2、改

改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。

3、寫

有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)、